人教版二年级数学上册乘法的初步认识说课稿

人教版二年级数学上册乘法的初步认识说课稿人教版二年级数学上册乘法的初步认识说课稿1

教学目标：

1、结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。

2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。

3、让学生经受观看、操作、比较、归纳等学习数学的过程。

教具预备：

教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生预备20～30根小棒。

教学过程：

一、预备

1.出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的留意力引向画面。

2.让学生观看画面，提出问题。

适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？

请学生自由发言，提出问题。

3.解决问题。

〔1〕算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？

〔2〕沟通计算方法和结果。

二、新课

1.摆图形游戏。

谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出预备好的小棒，摆出你喜爱的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。如今开始摆图形。

2.沟通。

〔1〕摆好后，算一算自己用了多少根小棒。

〔2〕小组为单位沟通。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。

〔3〕请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。

3.乘法。

〔1〕让学生观看黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。

〔2〕说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。〔板书：乘法〕

〔3〕以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。

①提问：这个连加算式表示什么？〔6个3连加的和是18〕

依据学生的回答，板书。

②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“×〞，向学生说明“×〞叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/〞，再写“〞。告知学生，根据从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八〞。

④告知学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：3×6=18。

这个算式怎样读？〔三乘六等于十八〕

4.尝试。

〔1〕请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。

〔2〕沟通。请学生说一说自己是怎样想的。

5.小结。学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的确定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。

三、练习

1.教科书第46页的“做一做〞。让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？〞的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的.算式和想法。给学习有困难的学生以启发。2.练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织沟通。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分确定。让学生在沟通中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培育学生从不同的角度观看、思索问题，寻求解决问题的方法。

3.练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。

4.练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换相互检查评价。

5.练习九的第4题。让学生先观看图，确定图下面两个“〔〕〞里分别填写数几，再依据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思索，填写。之后，同桌相互读一读填写的乘法算式，并相互检查是否全填写正确。

四、总结

1.请学生回忆：这节课学习了什么学问？

2.教师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学了不少新学问，下节课我们继续学习乘法的学问。

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一、教学内容

人教版二年级上册P46~48页。

二、教材分析

学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，这种概念又难以建立，教材一开始就专设了一节“乘法的初步认识〞，学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它学问奠定十分重要的基础。教材十分注重从学生的生活实际出发，通过实物图、加法算式与乘法算式相对比，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中我们可以清楚地得出：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

三、学情分析

学生在已经学习连加连减、加减混合的基础上，初步来学习乘法对学生来说并不困难。我班有一部分能把握，有一部分学生不能敏捷自如地把握，对于这几个小朋友还需花时间来辅导帮助他们更好地去了解算式的推导过程，从而加深对乘法的理解。

四、教学目标

1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

2、学生初步了解乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

3、通过创设情景，培育学生观看、发觉、解决能力。

五、教学重难点

教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数的连加改写成乘法算式。

教学难点：理解乘法的含义。

六、教学过程

(一)创设情景

1、出示口算题，看谁算得又对又快。

①2+3+3+4=②4+4+4=

③1+3+1+5+2=④3+3+3+3=

⑤1+2+3+4+2=⑥2+2+2+2+2+2=

2、生认真观看，从中你发觉了什么?

3、观看加数的特点，你能把这些算式分为两类吗?说说分类的理由是什么?

过渡语：在我们的生活中有许多加数相同的例子，这节课老师就带大家到游乐园里找一找。

(二)探究新知

1、(课件出示课本46页主题图)生观看主题图，并从中查找数学信息。

计算小飞机、小火车、过山车人数(各题明确分别有几个几相加)

(1)小飞机里一共有多少人?

生用加法列算式：3+3+3+3+3=15(人)

(2)小火车里一共有多少人?

生用加法列算式：6+6+6+6=24(人)

(3)过山车里一共有多少人?

生用加法列算式：2+2+2+2+2+2+2=14(人)

由加法算式2+2+2+2+2+2+2=14中有7个2相加，延长到有8个、9个、20个、100个2相加呢?从而揭示课题：乘法的初步认识。

2、认识乘号“×〞

教授乘号的写法和读法以及乘号的由来。

3、学习“7个2相加求和〞的乘法算式。

出示课件，借助课件演示7个2相加求和竖着看可以理解为7个2相加，横着看可以理解为2个7相加，由加法算式引入到乘法算式的书写(相同加数写在乘号的'前面，相同加数的个数写在乘号的后面)，从中感知相同加数的加法用乘法来计算更简便。

师总结求几个相同加数的和，改写成乘法算式的方法。例如：2+2+2+2+2+2+2=14。

(1)看，相同加数是几。2

(2)数，有几个相同加数。7个2

(3)乘，把相同加数和它的个数相乘。(重点)2×7

4、乘法算式的读法。

5、认识乘法算式的各部分名称。

2×7=14(2叫乘数，7叫乘数，14叫积，即：乘数×乘数=积)。

稳固应用：例2

6、改写加法算式为乘法算式(课本P46页主题图中小飞机和小火车的总人数)：3+3+3+3+3=15，6+6+6+6=24

(三)课堂练习

教材P48做一做。

(四)课堂小结

生畅谈本节课你收获了什么?

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教学内容：

教科书二年级上册第47页例1及相关内容。

教学目标：

1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。

2.通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经受建构乘法意义的过程。

3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。

教学预备：

课件、学具小棒20根。

教学重点：

理解乘法的意义。

教学难点：

理解乘法的意义。

教学过程：

〔一〕创设情境，激发学习兴趣

教师：秋天到了，同学们高高兴兴地去游乐园玩〔出示教科书第46页情境图〕。我们一起看一看游乐园里都有哪些好玩的项目，从图中你能发觉哪些数学信息？

〔二〕感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义

(1)运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的状况。

教师出示下列图〔课件〕

教师：用你自己的话说一说，图中都有什么？

数——请同学们一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人？

圈——请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。

〔学生圈完后教师在课件的上图中将每个小飞机上的3人圈起来。〕

说——请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？

(2)制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。

教师：想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？大家先在心中把这个算式悄悄地说一遍。

教师：都想好了吗？下面请两个同学一组，开展一个“你说我写’’的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。

学生小组活动，教师巡察观看，了解两个学生互相协作的状况。在此基础上，教师组织学生反馈沟通状况。

教师：在“你说我写〞的活动中，有的组两个人协作得特别好，也有的组出现了问题，说说你们在写的时候遇到了什么困难？〔有的'组写乱了。〕

教师：你有什么好方法，让同伴一听就明白吗？〔这是5个3相加。〕

教师：这样一说，大家就都清晰了，我把算式写出来，看看是不是5个3相加。〔板书如下：〕

3＋3＋3＋3＋3＝15

(3)认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累感性阅历。教师：观看一下这个加法算式，你发觉它有什么特点了吗？〔加数相同，都是3。〕

教师：你能说出一共有几个3相加吗？〔板书如下。〕

3＋3＋3＋3＋3＝15

5个3

〔三〕自主尝试，强化认识

教师出示下列图〔课件〕。

教师：小火车里的同学们玩得也很高兴呢！请同学们自己数一数、圈一圈，说一说每节小火车里的人数有什么特点？〔每节小火车里面都坐了6个人。〕

教师随着学生的回答在上图中将每个车厢的6个人圈起来。

教师：要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简洁的话告知大家，让大家一听就明白吗？〔4个6相加。〕

让一名学生到黑板上写出这个算式：6＋6＋6＋6＝24。

教师：这个算式有什么特点？〔加数都相同。〕

〔四〕加强体验，感受学习乘法的必要性

(1)借助现实情境，激发学习需求。

教师〔出示下列图〕：最刺激的要数过山车了！

教师：请大家用自己的话说说这幅图的意思。这是几个几？

教师：过山车里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？

让一名学生在黑板上写出7个2连加的算式，如下。

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14

7个2

教师：谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受？

(2)借助想象，进一步激发学习需求。

教师：同学们写7个2连加就感觉到麻烦了，想象一下，假如这列过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢??这时你又有什么感觉呢？你有什么需要吗？

〔五〕明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法

(1)明确乘法的意义。

教师：7个2连加的确写起来比较麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法，听听小精灵是怎样说的。

教师用课件播放小精灵的话，如下。

人教版二年级数学上册乘法的初步认识说课稿4

教学内容：

义务教育六年制小学课本第三册p37页

教学目标：

1.经受求几个相同加数的和除了可以用加法，还可以用乘法计算的过程，认识乘号，能正确读、写乘法算式。

2.体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

3.理解乘法的意义。

教学重点：

能依据求几个几相加写出乘法算式。

教学难点：

理解乘法的意义。

教具预备：

多媒体课件

学具预备：

每四人小组20个小圆片

教学过程：

一、创设情境揭示课题

师：〔出示课件〕听说今日是小猴的生日，我们一起祝小猴生日欢乐，〔拍手4下〕

刚刚你们都拍了几下手？2个人拍了几下？你是怎么算的？

3个人呢？板书：4+4+4=125个人呢？板书：4+4+4+4+4=20

100个人呢？写完了吗？〔这么长的算式怎么写得完呢？〕要几个4相加？

板书：100个4相加

看来用加法算有麻烦，今日我们就来学习一种新的方法，它特地能解决刚刚这样的问题，比一比看谁认识的最好。

板书：乘法的认识

二、联系实际探究新知

〔课件显示35排列的蛋糕图〕

小候把蛋糕切成了这么多，一共有几块呢？你是怎么知道的`？

1.看图列式，初知意义。

估计设想：生1：我是一块一块数出来的。

生2：我是横的数一行有5块，〔显示一行红色〕有3行〔不同的颜色显示〕，就是3个5〔显示3个5〕所以5+5+5=15。板书：5+5+5=15

师：你真有眼力，能横的看，看出了3个5。大家看出来了吗？

谁能说3个5的和是多少？板书：3个5的和是15。

谁还有不一样的想法？

生3：我是竖的数一列有3块，〔显示一列红色〕共有5列〔不同的颜色显示〕就是5个3〔显示5个3〕所以3+3+3+3+3=15。板书：3+3+3+3+3=15

师：嗯，你的眼力也不错，能竖的看，看出了5个3。你们看出了吗？

谁能说5个3的和是多少？板书：5个3的和是15

谁还想再来说说。

2.改写算式，理解意义。

师：那么从这两个算式里，你能发觉什么呢？

估计设想：生1：我发觉左边的算式加数都是5；右边的算式加数都是3。

生2：我发觉他们的和都是15。

师：你们的发觉太重要了。

像这样每个加数都相同的加法算式还可以用乘法来表示。板书：相同加数乘法计算

3个5相加可以写成板书：53或35

〔1〕认识乘号

这个符号叫乘号板书：乘号它像什么？一般这样写，先写/，再写。

每个小朋友在纸上写2个试试看，叫2人上台写。〔巡察评价〕

看，黑板上两位同学写得怎样？〔生评价〕

〔2〕学习读法

谁会读这个算式35？板书读做：3乘5〔一起读〕

指53它读做什么？

〔3〕理解意义

他们都表示3个5相加。

因为3个5的和是12，所以53也等于12。35呢？为什么？

如今谁知道5个3相加用乘法怎样表示？

35或53

它们都表示什么？都等于几呢？为什么？一起来读一读。

小结：小朋友真能干，会从不同的角度观看。想一想，不管是3个5相加还是5个3相加，都能列出怎样的乘法算式？也就是把5和3相乘。

3.尝试练习，理解消化。

师：〔课件显示26排列的苹果图〕下面请大家试一试。

这里26和62都能表示什么？

三、运用学问综合实践

1.摆一摆，列算式。

接下来请小朋友4人小组合作，利用手中的小圆片先摆出几个几，再写出乘法算式。

〔要求一人摆，4人写，然后读一读。每人摆一次。〕

2.看算式，写乘法。

你们的本事可真大！写出了各种各样的乘法算式，下面看谁能最快的把这两道加法算式改成乘法算式。〔指刚开始的2道连加算式〕

你还能举几个例子吗？

6＋6＋6＋6＋6＋6＝56

8＋8＋8＋8＋8＝48

3＋3＋3几个3？〔10个3〕板书：10个3相加=103

6个8相加=68

那么刚刚遇到的麻烦100个4相加如今你有方法了吗？板书：1004或4100

学了乘法之后你觉得怎样？是在求什么样的算式时简便多了？

板书：求相同加数的和，用乘法计算比较简便。

刚刚大家举了那么多例子，如今让老师也来说两道好吗？

第一道，板书：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3这题能直接改成乘法算式吗？为什么？谁能想个方法使它能够改成乘法算式？

四、归纳总结延长进展

第二道，请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？

最终，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？

〔实物投影〕

胃动力及止吐药规格：56

料想：〔生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片〕

师打开盒子验证。

〔再实投〕：

小柴胡冲剂10克6袋餐巾纸610水彩笔102

猜猜里面是怎么放的？

你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。

人教版二年级数学上册乘法的初步认识说课稿5

一、教材简析

本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础，也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着特别重要的作用。乘法对二年级的学生来说是一个新认知的内容，假如将抽象的概念意义湛透到形象、直观、简洁的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种状况下，教材十分重视结合学生生活实际中具体活动情景，教学乘法的初步认识。教材首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟识而又特殊宠爱的场景，揭示出生活中有很多这样的相同数量。这样设计使数学贴近了学生熟识的现实生活，拉近了生活与数学的联系。学生用所学的加法算出每种游乐项目的人数，从学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观看、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，把握乘法算式各部分的名称。这样在学生活动中由相同加数相加的计算引出乘法，简单激发学生的学习兴趣，对“乘法〞产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。

二、教学目标：

1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，把握乘法算式的写法和读法。

2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系.

3、让学生经受观看、操作、比较、归纳等学习数学的过程。初步培育学生的抽象、概括能力，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决问题。

4、让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

三、教学重、难点

重点：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式。

难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

四、教法和学法

深刻体会教材编排意图，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面又依据《新课程标准》新理念，对教材资源做了适当的补充与调整。力图为学生创设一个轻松、和谐的学习气氛，使学生自主探究，自主实践，互相质疑，互相评价，最终获取胜利。

1、创设情境，引入新知

新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课胜利的起点。《标准》提出：在教学中，要引导学生联系自己身边具体、好玩的事物，观看、操作、解决问题。创设的情境是为了给学生建立一种感性的认识，依据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开始我就利用主题图，创设生动好玩的情境，让学生在数的过程中初步感受相同加数，感受几个几相加的加法算式。

2、观看实践，探究新知

这是本节课的中心环节。分四个层次进行教学，第一个层次是让学生用小棒创作出秀丽的作品，第二个层次是让学生计算“一共用了多少根小棒〞，列出一些加法算式，算一算摆出自己画的图形需要预备多少根小棒；第三个层次是通过观看加法算式，展开想像：“假如摆100个图案，所写的算式会怎么样呢?〞使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦。在充分感知的基础上，使学生自然产生“假如有一种简便的写法该多好〞的愿望，教师依据学生的展示汇报状况，适时地引出乘法。学生在探究的过程之中自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计简单激发学生的学习兴趣。第四个层次是教师展示学生的作品，在这环节中落实乘号、乘法算式中各数字表示的意义、算式意义，感受乘法计算比加法计算简便，突出加数相怜悯况下才能写出乘法算式。这样的教学设计使学生可以亲身经受乘法产生的过程，乘法的学问并不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。教学不再是教师机械讲解、学生被动接受的过程，而是学生在不断思索、探究和创新中得到新发觉，获得新学问，感受胜利体验的过程。

学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，接着让学生小组沟通，合作探讨写乘法算式的`方法，然后由学生独立写出乘法算式。在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生主动主动参加学问的全过程，领悟到学问的真谛。

3、合理练习，强化新知。

要到达学生把握学问，最终进展能力的目的，学生的思维就必需经过反复多次，循序渐进的训练。因此，在练习时我始终遵循学生的认知规律：由具体形象到抽象，由感性到理性。引导学生通过自己的观看、思索、比较到动口说一说，做一做，从而建立表象，形成新的学问结构。在出示游乐场图时，引导学生观看，发挥学生的主体性，并不是教师把问题强加于人，而是开放教学，让学生主动去发觉问题，解决问题。接着通过拍手游戏、找朋友游戏等练习，让他们动手、动口、动脑等多种感官参加，在玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。同时也培育了学生探究新知的思维品质，促进思维的进展。

4、指导总结，稳固新知。

新课后，教师引导学生对本节课所学内容进行总结，这对全课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新学问纳入到已有的学问结构中去，同时，增添学生的目标意识，有利于提高学生整体思索能力和概括总结的能力。

人教版二年级数学上册乘法的初步认识说课稿6

教学目标：

1、初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简洁。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

3、经受学问形成的全过程，体验探究的乐趣。

4、感受数学与生活的亲密联系，体悟生活中到处有数学。

教学重点：

理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便计算。

教具预备：

课件

教学过程：

一、创设情景

1、师：小朋友，今日老师带你们去动物乐园走一走，你们想去吗?(课件出示“动物乐园〞的场景)你看到了什么?

学生依据观看到的情景回答。

师：你能依据看到的情景提数学问题吗?

生：小白兔一共有几只?公鸡共有多少只?(教师最好能引导学生说出：大树共有几棵?)

师：算式该怎么写?依据学生回答板书：2+2+2=63+3+3+3=122+1=3

师：为什么要这样算?(引导学生说出3个2、4个3)教师板书：3个24个3

师：说得真好，你把这个算式的意思说出来了。

2、师：动物乐园的墙角边，一些秀丽的花儿开放了，你能算出一共有几朵花吗?怎么列式?(课件出示花)

引导学生横着看，依据回答板书：5+5+5=153个5

3+3+3+3+3=155个3

3、师：观看上面的算式，你发觉了什么?(引导学生比较算式，得出有的算式都是相同的.加数连加，有的算式的加数是不同的。)对啊，你们很会观看。今日这节课，我们就来讨论像这样的加数相同的连加算式。

二、探究新知

1、师：走进动物乐园管理员叔叔的办公室，看到了什么啊?(课件出示电脑)算算这里共有多少台电脑啊?怎么算?(教师板书：2+2+2+2=84个2连加)

2、(课件出示100台电脑)师：要是有这么多电脑，我们该怎么算呢?有什么感觉?你有什么简洁的算法吗?

预设：

(1)学生直接说出“乘法〞，教师表扬，然后问：乘法该怎么写呢?

(2)如学生说不出来，教师直接告知学生，像这样好多个2相加求和的，还可以用“乘法〞来算。教师说：我们就先来讨论2+2+2+2这道