个人培训学习计划3篇

个人培训学习计划3篇

个人培训学习规划篇1

1.本课程规划表在编制时由行政人事部作了一些取舍、增加和综合，本规划分必修和选修，必修为必学内容并且需要进展效果评估，听从行政人事部的规划安排，选修为自学、自愿课程，不作培训任务，也不作测评和要求，依据员工学习意愿，自己安排。本学习规划周期一年，于20xx年12月31日前完成。

2.局部员工所选课程如未纳入本规划的，员工可以依据各自学习力量和时间进展自主学习，公司鼓舞这种学习精神，但不作培训任务和目标要求。3.技能、工具课程的培训大局部也以选修、自学为主，学习资料可以通过网络等各种渠道猎取，如需想检验学习成果的，可以告知行政人事部设计一套诸如通过情景模拟、构造化、文件筐等方式进展评估。

4.一样岗位的课程尽可能安排全都，以利于主管掌控和彼此沟通。5.内训局部培训时间请关注公司公告。

个人培训学习规划篇2

很喜爱一位名人说的话的话，“立志，有恒。”做任何事都要有恒心，恒心的得来除了有个好的学习习惯，最主要的还应当有规划。当你对自己的学习、生活都规划好了，你才能不会“今日复今日，今日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”。为了能真正的提高自己的教师专业素养，提高自己的教学修养。依据培训院定下的学习任务，结合自我的实际状况,给自己的学习制定如下规划：

一、指导思想：

随着社会的进步，人类的进展，竞争越来越剧烈，肩负着人类文明进步的教育，正在以飞速的脚步前进，教育改革的春风吹遍祖国大地，真所谓是“日新月异”。

面临着教育的改革，作为教师的我应当更新自己的观念，跟上时代的步伐，这就要求自己要尽快的成长起来。

二﹑学习内容

(一)﹑公开课

积极主动参与学校的专业进展月所住址的活动，并邀请本校及周边学校教师前来听课评课。并与领导和听课教师沟通沟通，争取自己的教学水平有所提高。同时收集好各项检查材料。常常反思自己的教育观念、教学行为，主动进展教学方式的改革。

(二)﹑听课评课

坚持每周听不少于4节课，并仔细做好听评课记录。积极参加教研活动，养成随时听课的好习惯。

参加教研活动可以让你在教学中不断完善自己，在教研的天地中，你能清晰的看到别人的教学风采，能结合着自己的教学查找缺乏，所以作为一名教师我要求自己积极的参加教研活动，不断向别人学习、取经。

(三)﹑教案

依据本校实际和学生的实际水平坚持每周完成二篇切实可行教案（共24篇）。

(四)﹑教学论文

仔细思索，自拟论文题目，把自己在校本研修过程的做法，收获，以及在实践过程中遇到的困惑和思索，以论文的形式发送到自己的博客上。

(五)﹑在线研讨

养成网上学习相互沟通的好习惯。网络是一个无法想象的空间，它会给你解决你工作学习中遇到的困难，在网上你可以和你的同行进展学术沟通，会在与人沟通中学习别人的特长，弥补自己的短处，能科学借鉴别人的教学阅历，让自己在教学中不断的反思自己，让教学工作更加趋于完善。

诚然，今日积极主动的学习态度就是明天积极主动的人生态度，今日形成的学习力量将会直接作用与明天的生活实际，今日的学习方式就是明天的生活方式。努力吧！为我们的明天喝彩。

个人培训学习规划篇3

欧洲战神拿破仑说过：“一只狮子领导的一群山羊能够战胜一只山羊领导的一群狮子。”这句经典名言足以说明领导力的重要。校长领导力也是如此。

校长是一所学校的灵魂，校长领导力的强弱制约着学校进展的兴衰。校长领导力不是指某一方面的力量，而是一个集力量、效力、影响力等多方面共同作用的综合系统。它包含校长办学理念、办学思想、育人目标、学识、人格、情感、意志等的综合素养，是驾驭、引领、进展学校的综合力量，它是一种合力。

校长的领导力直接关系到学校的生存、进展与胜利。表现为以下几个方面：第一，校长领导力，首先是一种决策、筹划、设计学校进展的力量。其次，校长领导力是一种组织、支配的力量。第三，校长领导力表现为一种沟通、协调、分散的力量。第四，校长领导力既表现为敏锐地发觉问题、诊断问题并准时解决问题的力量，校长领导力又表现为驾驭、调整权力因素与非权力因素。校长领导力详细包括：课程领导力、教学领导力、教科研领导力、学校进展战略远景规划的领导力、非权力性领导力等几个方面。

作为教学教研的工和学校中层治理者，就教学科研方面制定个人进展目标如下：

短期目标：仔细参与晋中市名校长班的学习和各种连续教育及培训活动，进展1——2次市级专题讲座和公开教学，参与名校长班的团队研修活动。

中期目标：连续提升教育教学水平，努力成为特级教师，具备引领教学科研的力量，为学校教学科研活动出谋划策。

长期目标：用自己先进的教育思想，引领学校的进展，努力用自己的教育思想影响学校的教师

那么如何提高自己的的教学、科研领导力呢?

一、建立合理完善的教学考核评价制度，树学校正风

教师考核评价工作,是学校治理工作的一个重要环节。学校要关心、爱护和爱惜教师，敬重、理解和信任教师，实现“以人为本”的治理思想，同时健全完善的教育教学考核评价机制，会促使教师工作的积极性、主动性、自觉性、责任心得到充分发挥，激发教师自发的、制造性的、高效的.工作热忱，保证学校教师的良好素养，促进教师专业化进展。因此学校要建立扎实的多元评价教师体系：包括教师自我评价、学生评价教师、家长评价教师、学校教师之间和学校治理者对教师的评价等方面。评价内容要严密联系学校全部教育教学科研各方面的工作，比方工作量上的评价、教学常规(备、讲、批、辅、查等)评价、教育科研力量(讲公开课、课题、反思、论文等)评价、教学成绩评价等方面，可以说学校工作做什么评什么，要什么评什么，到达：提升什么工作就要评什么的动态评价体系。通过考核评价指向学校的中心工作，鼓励学校工作当中有责任心、有主动性、有科研力量踏实肯干的教师，以此来树立教师之正气，树立学校之正风。

二、给教师供应进展平台，多种渠道提升教师素养，把教师的专业成长与学校的进展严密联系起来

教科研工作是学校教育工作的重要组成局部，是促进学校进展，提升学校办学层次的生命之基，力气之源。海尔总裁张瑞敏有一句名言，“你有多大本领，就给你搭多大台子”，对学校来说，教育教学质量是学校的生命线;对教师来说，教学水平力量、科研水平力量是立足之本。学校要要求教师除有“崇高的职业道德”外，还要有“超群的教学水平，精湛的教学艺术，突出的教学成绩”，这是业务建立工程的最高目标。因此，学校要对中青年教师在教育教学方面提出更高的要求，要不断的为中青年成长搭建宽阔的平台，供应进展的空间。另一方面学校还要利用好骨干教师这一资源的传帮带作用。学校要通过加大科研力度，抓好课改培训等多种手段促进教师队伍整体水平提高。如：有规划有规划的课堂研讨、校本讨论、课题讨论等