小学科学教科版六年级上册03 教学设计-调查家中使用的能量-1

第四单元第2课调查家中使用的能量教学目标1.认识家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。2.能够在调查中了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗。3.意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价，能提出合理的节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。教学重难点1.通过调查、交流了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗情况。2.学会估算不同功率的用电器每天的耗电量，并提出合理的节能建议。教学准备学生准备：课前调查表，同类家用电器不同容量、功率等铭牌信息。教师准备：班级记录表、教学课件等。教学过程一、聚焦（一）回顾导入谈话：上节课我们了解了各种形式的能量，大家还记得生活中有哪些能量的表现形式吗？（机械能、声能、光能、热能、电能、磁能、化学能）是的，在我们生活中到处都要使用能量，所以能量是每天都在被消耗和补充的。（二）聚焦问题出示课前调查表。家里日常生活能量使用情况（）班（）家庭（）月（）日序号用电器能量的来源功率（瓦/W）每天使用时间(小时)1电灯234567设计意图：通过展示学生的课前调查表，组织学生交流各自的调查情况，以此来聚焦本课的问题，即家里日常生活能量的使用情况。二、探索（一）分析我们用于出行和使用的物品谈话：生活中，洗衣机可以为我们洗衣服，电灯可以为我们照明，电饭锅可以给我们煮饭，这些物品都有各自的功能，那么它们是靠什么来为我们服务的呢？也就是说这些物品的能量来源是什么？比如电灯，是靠什么才能发出明亮的光芒来为我们照明？（电能/发电厂提供的电）那这种能源可否再生呢？也就是用了以后会不会自己再长出来呢？（不可再生）那你有什么好的替代方法或节约能源的建议吗？（节约用电，白天尽量使用自然光、使用节能灯等）小组一边讨论一边完成记录表。家里日常生活所使用的能量第号组月日序号使用的物品能源可否再生可否替代或节能办法1电灯2平板电脑3冰箱4洗衣机5汽车678910小组分享各自的讨论结果。（小组代表介绍）交流：我们出行时经常使用的交通工具有哪些？这些交通工具的能量形式和来源是什么？我们需要付出的经济成本和环境代价是什么？出示：汽车课件。现在大多数的小汽车、卡车、船、飞机都是用汽油和石油作为燃料的，这些矿物燃料都是不可再生的能源。一辆汽车大约只有20%的燃料用于驱动车辆，剩下的燃料主要转换成热能和声能，散发到环境中去了。燃油汽车发动机排出的气体对植物、动物、建筑物危害很大，对地球的环境造成污染。为了降低污染，我国制定了一些关于汽车排放的法律法规，有兴趣的学生课后可以去了解一下这些法律法规。设计意图：通过分析、交流生活中用于出行和使用的物品的能量来源，知道能源可分为“再生能源”和“不可再生能源”，了解不可再生能源消耗后的危害，国家相关法律法规也在对能源使用进行监督管理等。（二）统计家里电能的消耗通过调查我们发现，家里使用物品的能源大多数是电能，那你知道家里电能的消耗情况吗？本环节需要学生课前进行能量使用情况调查，主要为了解家庭日常生活中使用的用电器功率和使用时间等情况。在此基础上，引导合作小组成员探究“同种用电器不同功率，消耗电量情况怎样？”的问题，如每家每户最常用的电灯，但是不同类型的电灯，它们的功率不同，使用的时间不同。根据教科书第63页上的提示：家用的各种电器都会在说明书或铭牌上标有“功率”一项，它指的是工作时单位时间内耗电量的大小。功率的单位是瓦特，符号是W。功率为1000瓦的电器，1小时内的耗电量就是1度。算一算这些用电器一天需要消耗几度电？填写活动手册上“家庭耗电量统计表”。设计意图：通过统计家里能源的消耗情况，知道不可再生能源总有用完的一天，以此来呼吁学生节约能源，保护环境。三、研讨同学们，这节课通过调查统计，我们了解了家中各种电器使用能量的情况,那么这些物品都使用了哪些能源？这些能源之间是怎样转化的？这些问题旨在引导学生去发现能量之间是可以相互转化的。如电视机将发电厂提供的电能转化成了声、光、热能，煤、石油、天然气这样的化学能通过汽车转化成了动能、热能等，煤气灶产生的热量转化成了热能……但是这些能量在转化过程中，除了像太阳能、风能、水能这样的能源使用后还可再生外，其余的能源基本是用一点少一点，所以地球上的资源逐渐濒临短缺，节约能源势在必行！课外拓展：节能全家行。课后，请跟爸爸妈妈一起制定一份家庭节能方案，经过全家节能总动员后，以昨天调查的电费和油费为比较对象，看看下个月你家的电费是多少元，油费是多少元。如果节能效果明显，可将你家的节能举措跟其他同学