幼儿园小班教研方案

—幼儿园小班教研方案幼儿园小班教研方案1为了让幼儿感受大自然的美妙，更多的了解树木生长学问，增加环保意识，生态意识，以三月份植树节为契机，开展植物种植实践体验活动，人人参与，宣传与实际行动相结合，从而令孩子们在活动中体验胜利的'喜悦，从身边做起，从小事做起，不乱抛纸屑，不践踏花坛，不采摘花草，爱惜一草一木，为美化、净化环境尽一份力。活动目的：引导幼儿进一步了解树与人类的关系，增加爱惜花草树木的意识。详细方案：一、活动时间：20XX年3月10日上午9点—11点二、活动地点：XX公园景区内三、参与人员：小班幼儿及家长四、活动内容：1.幼儿集中点名，分发树木号码牌；2.集合领取工具，前往指定地点植树；3.森林公园工作人员介绍树木学问；4.以家庭为单位开展植树实践活动；5.揭碑仪式、合影。五、留意事项：1.集合时间：3月10日上午8：302.集合地点：XX公园广场入口处3.活动费用：将依据报名的人数确定。幼儿园小班教研方案2XX的时间又在繁忙中悄然度过，这学期我们围绕《纲要》《指南》的内容，依据园务计划、现行老师队伍中存在的问题制定了教研组计划，我们把工作重点落在：1、连续学习领悟纲要精神，增加课改意识，深化开展“一课多研”活动，提高老师运用课改理念进行实践的力量，幼儿园小班教研组工作总结。2、以运动为切入口，探讨小班情景性活动环境的创设，使活动更富童趣，并主动开展平行班区域活动。一学期来，我们4位老师，在园领导的指导帮忙下、在老师们的默契协作下认真学习新教材，边学边研讨实施，深化开展研讨，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。一、强化学习，进一步提升理念理论学习有利于帮忙老师树立正确的教育观念，帮忙老师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略，为更好的带着半日活动提供基础与保障。由于师资水平有限，因此经常给学习和研讨带来很多困惑，反映了老师专业化水平的缺乏，特别是思想观念转变与实践、行为的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停滞不前或前进步伐太慢。通过班级组为大家提供的借鉴和启发是直接的、详细的、可操作的；首先，统一班级的幼儿特点相同，发展水平接近，老师的教学方法、策略可以互相启发、借鉴；其次，同一班级运用同一本新教材，有利于大家共同研讨，挖掘主题；第三，由于处于同一年龄段，幼儿关注的话题和老师预设的主题比拟接近，有利于主题资源的共享。本学期，首先，我们通过《指南》的学习，使我们找到了前进的方向，加大了对小班幼儿年龄特点的理论学习，同时转变了教研的学习方式，从中转变了老师的课程理念。其次，采纳了参与共同理解细读教材，共同备课，使老师们理论联系实际的力量相对提高了。在探讨小班情景性活动环境的创设，使活动更富童趣，并主动开展平行班区域活动。由于组员们都没有经验，没有可以借鉴的材料，这就需要开掘我们自身的主观能动性。于是我们先学习相关理论学问“小班幼儿合适的运动器械”、“怎样创设情景性区域活动”，使老师明白了幼儿园运动活动环境创设的原则，在设计中我们紧紧围绕原则，考虑孩子的年龄特点，先集体商量备课，从场地的布置、材料的投放、器械的制作一一细心的设计，我们设计了投掷区、平衡区（包括走跑）钻爬区、车辆区为了更好的做好保育工作，我们还开拓了休息区供孩子擦汗、休息；然后进行实地操作从场地的布置、材料的摆放、器械的分布；针对缺乏之处组员们就地进行按时的调整；如：我们发现孩子们在车辆区中车辆有乱开乱停的现象，我们按时开设了停车场让孩子有次序地停放车辆，还在场地上贴上了标志用图像来示意提示孩子游戏，进一步激发孩子主动地参与活动，幼教文案《幼儿园小班教研组工作总结》。又如，我们觉得运动中老师提供的运动器械不均衡，比拟偏重于下肢发展，考虑到上下肢协调运动，可供孩子们自由选择的材料不丰富，我们在童趣上为突破口自制了富有立体感和活泼形象的、巨大的小动物的头并突出嘴巴部分以吸引幼儿为小动物喂食，让孩子在情景性的游戏环境中运动，提高孩子参与游戏的主动性。同时让家长一起来制作小动物的“食物”还搜集拉小车的牛奶箱，充足发挥家长参与游戏的作用。我们利用现有的材料进行改进制作了摘水果，让孩子训练原地向上跳。还搜集废旧袜子做成橡皮筋，制作成蜘蛛网，孩子们在网中钻爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主动参与游戏的主动性提高了。在平行班游戏中我们都按事先商量的指导方案每个运动区做到定点、定人指导真正做到忙而不乱，有条不紊。我们在设计中还将一些详情的'部分都能一一商量。如：材料的保管、材料的摆放位置等，使老师在操作中条理更清楚，更有针对性。二、连续注意实践尝试，逐步顺应改革的发展由于幼儿园教育活动内容更具有很大的敏捷性、选择性、针对性。因此，光靠理论上的学习，很难使老师们统一的理解和领悟，而目前在实施教材中，又有很多困难。因此，一日活动除了赐予老师选择教材的权力，赐予老师肯定的时间和空间外，重点还是进行实践操作，在操作中发现问题。另外强化集体沟通尝试过程中谁有新的、好的经验按时传递给其他老师。如在环境创设中我们遇到了困惑怎样创设生活化的环境；小班孩子喜欢怎样的环境等问题，我们教研组老师进行了相关理论的学习，通过学习我们认识到：环境不仅对幼儿起着美化的作用还有教育的作用，潜移默化的熏陶作用。新《纲要》也明确指出：“幼儿园应当是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的需要。”小班孩子的环境应当是生活化的。为此，我们在主动创设生活化环境同时，还努力营造幼儿是环境的主人的互动环境，使孩子活动教育的同时获得美的情感体验。我们还利用角落创设富有教育意义的环境。生活区设置的娃娃家投放了衣服、袜子等，让孩子在为娃娃服务的同时，也提高自理力量。从中理解了在环境创设以幼儿发展为主，环境为幼儿、为教育服务的理念。在尝试课程中，深化开展“一课多研”活动，提高老师运用课改理念进行实践的力量。通过实践操作体会，本学期老师们对幼儿园课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，我们学习了相关理论“制定主题目标符合小班年龄特点”集体备课、滚动实践的方式进行“一课多研”活动，我们把研讨重点放在选材和目标定位、提问设计上。一研活动结束后，我们觉得整个活动目标定位不符合小班孩子，与课改精神不符，观念陈旧，二研时我们调整了活动目标，将孩子的体验纳入目标，活动中增加了情景性的互动这一环节，孩子们带着问题去赏识故事，有些力量强的孩子愿意表达，但由于对目标的把握还是不到位，孩子反映不出。因此，三研时，我们又调整教具，强化了互动环节增加了配饰，但并没有到达预期的效果。整个“一课多研”活动，我们认识到：从教材的选择到实施教学过程，老师们在评课时能够用课改的理念，深化地挖掘设计中不断反思在活动设计和实施中存在的薄弱环节，找到了解决问题的突破口，提出了整改的设计方案。通过集体备课上课、听别人上课、别人为自己评课、为别人评课，大家畅所欲言，谈出各自的想法，也能从评课中找到存在的问题，能够开头客观的深层次地剖析评价自己和别人的教育行为，很多老师发现了自身需要学习的地方，也找出了自己的缺乏，找到了今后提高的方向。三、强化思学习，深化专题研讨依据本园的实际情况，本学期实行小组式研讨，使研讨活动更敏捷性、操作性。在研讨中依据“一课多研”活动，老师们开头有了针对性的反思，并能从教材、孩子、活动设计、详情入手。从反思中查找问题的切入口。活动中不断通过理论学习和教学实践相结合的形式，使老师们渐渐树立了“眼中有孩子、心中有目标、随时有教育”的课改思想。让老师们带着问题进行实施研讨，实践体会，互相沟通共享，又不断反思、总结、实施。转变以往单纯理论研讨。通过多形式的活动，老师们已明确自己观念陈旧，只有提高自己专业化水平，才能顺应现代化教育发展。当然，通过学习，使老师们在实施过程中有了新的认识，她们能大胆表达自己见解，提出各种问题和建议，使老师形成一种边思索边实践的气氛，从思索中查找怀疑和问题，从伙伴中寻求解决的突破口，从而不断的提升新理念，朝着专业化水平不断进步。幼儿园小班教研方案3小班组全体老师坚持理论和教育实践相结合的工作模式，认真贯彻《纲要》的精神，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的、有选择地开展教研活动。先将主要工作作一下回忆总结。一、强化理论学习，将老师的教育理念转化为教育实践。在纲要精神进一步深化的今天，我组老师或多或少还存在着很多缺乏。比方：老师的教育理念不能有效地转化为教育实践。为此，我们请老师把在工作中遇到的实际问题和困惑提出来，针对这些问题，我们首先组织老师学习《纲要》，再针对小班年龄段幼儿的特点，了解该年龄段幼儿的教育目标和相应的教育策略；然后大家针对这些问题畅所欲言，发表自己的观点看法，最终进行实践。到下次教研活动时再把实践的结果沟通、总结。我组在园本课题实施时，以探究户外活动教学为突破口，我们利用业务学习时间，组织老师学习幼教杂志上的有关文章，搜集各类幼教新信息，并组织老师进行户外活动教学开展的经验沟通。二、主动开展户外自制玩具的开发和利用。我们的教研活动适时地布置老师学习《纲要》，依据小班幼儿的实际情况，对如何开展好课题进行了专题研讨。一方面，首先制定出实验班级课题实施计划，依据课题实施计划各班向家长进行开展户外活动对幼儿发展的促进作用等方面的宣传，发动家长参与到课题中来。在日常活动中向家长展现幼儿利用户外自制玩具进行的各项活动；同时我们利用家长座谈会、接送孩子等时机，和家长沟通课题的开展情况。另一方面，结合园内课题的发展，催促各班老师主动行动起来，制造性地开发自制玩具，并利用户外活动时间将自制玩具投放到幼儿手中，为下一步各种研讨做准备。三、强化教研力度，提高教学质量。1、强化教研活动，提高课堂教学质量。本学期，是我园实施新教材的第一学期，为此我们在每一次教研活动都要组织老师商量教学中遇到的问题，共同研讨解决方案，统一教学要求。另外，注意对老师日常教学活动的了解监督和明白，按时解决教学中的细小问题。2、建立教研活动轮番制。针对日常教育教学中急需解决的问题或困惑，确立教研专题，由老师轮番主持，充足制造时机让老师主动主动参与，形成教学互助，让老师既当学员，又当教员。以此来提高老师将理论与个人经验进行恰当地转换、修正和反省的.力量，同时锤炼老师们的口才与胆识。3、培育幼儿良好的一日生活常规。从9月份开头，以组为单位明确老师在一日生活各环节中的常规要求。注意保教结合，要求老师和保育员协调全都，在各环节中目标全都，保教共同观看幼儿、了解幼儿的需要，发现问题按时调整，实行措施。并在教研活动中以来园、进餐、餐前、餐后等环节进行学习研讨完善，并充足发挥老师的个人专长，强化常规培育。四、家长工作的细化，深得信任充足发挥家幼园地的宣传作用及家园联系册的桥梁作用，与家长探讨、沟通，引导家长合理育儿、科学教育，与家长共同努力，形成良好的教育共识，做好为家长服务工作，按时了解、解决家长的需求和困难。在幼儿入园后的短期内邀请家长来园召开新生家长座谈会，一方面希望家长和幼儿园在教育理念上取得共识，家长在今后能协作幼儿园的各项措施；另一方面也为了强化家长对幼儿园及老师的信任。举办小班家教讲座给家长讲授幼儿发展的根本学问，传授教育幼儿的经验（健康与保健、心理问题与治疗、行为偏差的原因与治疗等）和家园协作的意义作用和途径。老师常常利用接送孩子的时间与家长进行个别交谈和特地约请个别家长来园面谈，或老师到幼儿家中进行实地家访，使家长与老师得知近日至当天孩子在园或在家的情况，以便家园随时协作，促进孩子发展。五、缺乏之处，有待改进当然，在新的教学理念的探究中我们还存在着一些缺乏：1、业务学习的形式单一，老师的主体的作用没有真正的得到发挥。下期将会在调动老师主动性方面做一些改进措施．2、目前，我们的教育教学的工作还停留在实施的层面上（对于新教材），没能进行深化的研讨和总结。老师在设计教育活动的时分还存在应付过关的思想，因此，下学期将采纳骨干带头探讨的形式，让老师带动老师．3、进一步强化指导老师完善语言领域中的特色教育，查找教学中的共性和差异性，总结教学中的规律。下学期将重点开发语言领域中的特色教育。4、为了最大限度的发挥实施课题的教育功能，为幼儿创设更充足自主发展的空间，下学期我们将深化进行户外活动的研讨活动，重点放在创新自制玩具的开发和户外活动开展情况的各种痕迹的搜集、整理和总结。5、连续强化创设良好物质环境的同时，我们也将为幼儿创设和谐愉快的心理环境放在重要位置。我们要求每一位教职工从自身做起，把自己融入环境中，主动创设宽松、和谐、宽容、信任的人际关系，努力优化师幼关系、保教人员关系、老师与家长关系等。老师要切实做到看法和气可亲，理解、尊重幼儿，使幼儿一直处于一种被尊重、被关爱、受激励的环境中，逐步形成活泼开朗的良好性格，迈开健全人格的第一步。幼儿园小班教研方案4XX我们小班组面临的最大问题是：班组内非专业的新老师占大部分、在面临新入园幼儿的顺应上存在着很大的困惑。针对存在的现实问题，我们教研组在园课题《欢乐教育特色活动内容研发及组织实施的实践研讨》的引领下，结合小班幼儿的年龄特点开展了《集体游戏促进小班集体顺应的实践研讨》，以帮忙新老师能顺当的做好小班孩子的集体顺应。如何做好课题的研讨，帮忙老师顺当的对孩子进行集体顺应的教育，让孩子能顺应集体生活，我思索了很多，在实践研讨中也付出了很多。通过一个学期的研讨，我们初步取得了一些经验，帮忙老师们成功的完成了小班孩子的入园集体顺应。一、开学前教研重点的制定和开展（既孩子入园前的顺应对策）小班的孩子由于第一次从家庭环境走向集体环境，在心理和生活上都会面临很大的转变，这一阶段的孩子最明显的特征就是简单心情化和抵触化。他们会对生疏的环境表示及其的不顺应，影响了他们的心理和生理健康。因此做好孩子入园前的顺应准备是很重要的，而做好的对策就是了解孩子和家庭。首先从让新老师明确孩子不顺应集体生活的现象这个点来绽开教研。在教研活动的时分邀请了有经验的小班老师来传授对小班家长的家访工作：从家访的目的、形式、沟通的内容、留意的事项、需要了解孩子的什么内容、家长协作的内容等几方面进行了具体的商量，让新老师在家访的时分增加自信。通过大家的研讨，新老师们明确了孩子入园前的顺应准备，通过顺应走访、调查新生家庭，谈话沟通和问卷调查的形式，了解了幼儿的独特特点，生活习惯，爱好爱好等，科学地指导家长对孩子进行入园前的培育和教育，帮忙孩子对老师产生了好感和信任感。，使孩子顺应了集体生活。其次，做好入园顺应前的环境创设工作。温馨宽松的环境能稳定幼儿的入园顺应。我们在教研活动时围绕创设怎样温馨的、幼儿喜欢的、家庭式的环境进行商量。依据小班幼儿的年龄特点，将幼儿的活动室以童趣的形象显现让室内的气氛喧闹而温馨，舒适而漂亮，好玩而活泼。如：墙面环境中显现幼儿喜欢的卡通动物和人物用各种材料进行美化和装饰、贴上幼儿的照片和全家福的温馨照片，让幼儿从入园见到的第一眼起就能剧烈地被吸引，感受幼儿园好玩的生活，促进幼儿的入园顺应。二、理清老师的思路，明确小班幼儿的集体顺应表现。在开展教研活动时帮忙老师明确对欢乐特色活动的理论认识，到探讨合适小班幼儿顺应性的游戏内容以及实行的措施等方面，通过理论和实践相结合的方式，在集体游戏的设计、师幼之间的互动等方面进行详细的研讨，提升非专业老师在集体游戏中的有效指导、观看力量，促进小班幼儿更好的顺应集体环境。1、让老师明确集体顺应是社会活动的一个表现。认识社会活动的定义：指幼儿将在生活中看到的和把握的各种经验，通过各种模拟的社会环境以社会角色、社会语言、行为等方式进行表现。小班幼儿的集体顺应是小社会活动中一点，注意的是培育孩子的社会交往，包含了顺应集体生活的时间布置、规章约束、行为标准、语言的标准、生活行为力量的养成等各个方面的内容，旨在让孩子通过集体这个环境来把握各种必要的生活技能和行为习惯，为更好的融入社会做准备。老师们将商量和实践进行结合，让老师明确幼儿的集体顺应表如今一日活动中，然后针对一日活动的各个环节的留意点开展了商量，让老师依据自己班级幼儿实际情况进行适时的明白，帮忙孩子尽快的顺应集体生活。2、理清小班集体顺应的内容：我们组织老师商量：你认为小班孩子的集体顺应可以包含哪些老师们纷纷的将自己对集体顺应的认识进行了沟通，最终大家对沟通的内容进行了梳理，得出了小班集体顺应的内容：主要包括运用语言的交际力量，友好相处的力量，自律的力量，表现与理解的力量，对环境的顺应力量，良好的生活、卫生、学习习惯等。社会性内容的本质即如何学习与别人友好相处并顺应环境的力量。学前儿童社会性的发展内容主要表达在自我意识、心情情感、独特、社会交往、道德的发展五方面。在幼儿的实际顺应表现中可以分为几个阶段的顺应：（1）环境顺应：幼儿喜欢在熟识的环境生活，一旦离开这样的环境就会产生焦虑，从而不顺应，所以幼儿对幼儿园的顺应环境创设很重要。老师在了解幼儿的特点和习惯后应尽量给幼儿一个熟识的环境，除了教室布置上突出和谐温馨的家园主题外，在家访时可以搜集幼儿家长的照片布置在活动室，搜集幼儿喜欢的物品放置在活动区，挂置幼儿认识的动漫图片，谈谈幼儿明白的话题，播放幼儿熟识的歌曲和动画片等。让幼儿走进幼儿园就能找到自己熟识的东西，有肯定的寄予，心情得到满意。另外老师的看法也是一种环境顺应，“爱”孩子大家都会，主要是要幼儿感受到你的爱，体验到你是最关注他的，会像妈妈一样给与帮忙和爱惜，一个微笑一个拥抱一句好话是小班幼儿最高的嘉奖和欢乐。（2）生活顺应：幼儿入园后最大的不顺应就是生活上的不顺应，老师应帮忙幼儿逐步把握生活自理力量，慢慢的走向顺应，不能有一口吃个大胖子的思想，要明白幼儿的情况，有针对性的教育。比方吃饭时帮忙力量弱的幼儿，指导他们正确的拿勺吃饭，半扶半拉的一步一步养成习惯。还可以答应幼儿带自己喜欢的玩具（依恋物），延缓幼儿午餐午睡时间等都是降低幼儿入园焦虑的有效对策。（3）学习顺应：幼儿一旦入学就是一个群体，就要参与群体活动，接受学问的熏陶，养成肯定得习惯，而小班的孩子幼儿年龄的特点，对于学习的意识只限于和伙伴一起玩玩具、一起游戏，所以我们的各种活动要与游戏相结合，学习游戏一体，在游戏中学习标准准则，学习新学问，提高认知力量、交往力量和顺应力量。另外3X4岁的幼儿不合适组织过于清静的活动，由于清静的环境会使他们想起家人，因此组织大量好玩的教学和游戏活动至关重要。除了组织集体的活动外，还可以开设一些形式多样，内容丰富的亲子活动、大带下活动、自主的区域特色活动等，从中将单调、枯燥、重复性强的学习活动与生活活动情境化，趣味化。3、分析哪些集体游戏合适小班幼儿的集体顺应。通过大家对游戏内容的分析和实践验证，我们在教学中得出了合适小班集体顺应的游戏可以包含以下内容：小班集体游戏可以包含许多领域的内容，有社会认知、语言发展、艺术表达、心情表现、健康安全等各个方面的内容。在实践中通常可以分为语言游戏、音乐游戏、智力游戏、体育游戏、角色游戏等各类游戏，通过在一日活动中的浸透，让幼儿形成良好的顺应力量。三、利用集体游戏促进幼儿集体顺应的对策――既老师在集体游戏指导中的有效策略。明确了集体顺应的内容，了解了集体游戏对孩子的促进作用，我们强化了老师在集体游戏指导中的有效策略的探讨。1、挖掘一日活动中各个环节的游戏过渡。孩子来园后的沟通活动，我们通过“找好友”的游戏，让老师先和幼儿做好友，再引导孩子和老师做好友，接着进一步引导孩子和伙伴去找好友。通过一系列的找好友游戏，孩子们认识了老师、伙伴，慢慢的顺应了集体人员。区域游戏中老师通过和孩子一起玩、做孩子的玩伴来引导幼儿熟识集体环境，让孩子融入集体的环境中，在操作摆布的游戏中建立自信，帮忙孩子相互熟识和了解，培育合作、谦让精神，体验与伙伴交往合作的欢乐。通过到“娃娃家作客”的游戏，让幼儿用小勺喂娃娃饭吃；提供玩具娃娃、小夹子和小衣架，让幼儿给娃娃穿衣服，拉拉链，挂衣服等，幼儿在轻松快乐的游戏环境中，学习爱好深厚，通过反复训练，使孩子的动手力量得到了提高。在活动中，幼儿的合作、共享等良好的社会情感也得到了较好的发展让幼儿把握一些最根本的交往技能，从而引导幼儿学会遵守集体活动的规章，懂得伙伴间要互相谦让，增加幼儿的友好情感和共同活动的爱好。以游戏本身所具有的自主性、爱好性和社会性，促进幼儿社会交往力量的发展和提高，帮忙孩子顺应集体环境。集体学习活动中尽可能的以游戏的形式来开展，如通过点名的游戏，让孩子介绍自己、认识伙伴、熟识好友；小手拍拍的游戏帮忙孩子稳定心情、顺应集体生活。户外游戏是孩子最喜欢的.，我们充足利用自然资源，开展多种游戏，让孩子在摆布丰富的运动器具中获得欢乐，促进孩子顺应集体生活。2、结合主题开展适合的游戏，促进孩子顺应力量的提高。我们的课题研讨离不开教育教学的实践，因此在新教材的引领下，我们通过一个个的主题，设计丰富多彩的游戏进行教学。如主题“上幼儿园”“小宝宝”中，我们设计了“谁的名字”“我的好友”“找好友”“小火车开来了”等一些孩子喜欢的游戏，帮忙孩子认识了班级老师、伙伴，在和老师、伙伴的交往中获得欢乐的体验，帮忙他们顺应集体环境。主题“学本事”中，设计了“我的本事大”“我学小动物”“动物捉秘藏”等游戏，让幼儿学会了必要的生活自理力量（自己吃饭、上厕所、独立午睡、洗手等），锤炼孩子的动手力量，激励孩子向困难挑战。3、强化家园协作、在亲子游戏中促进幼儿顺应力量的提高。孩子的集体顺应离不开家长的协作，因此我们在研讨中注意家长工作的方式，帮忙孩子顺应新