心理治疗学基础知识

心理治疗学基础知识-1（总分：50.00，做题时间：90分钟）一、Al型题（总题数：50,分数：50.00）皮亚杰将儿童道德认知划分为先后两个阶段，这两个阶段依次是道德成规前期、道德循规期道德循规期、道德自律期道德自律期、道德成规期他律期、自律期自律期、他律期（分数：1.00）A.B.C.丿E.解析：对此题的解答容易把皮亚杰的道德认知发展阶段理论和科尔伯格的道德认知发展阶段理论混淆起来皮亚杰的是两阶段论,而科尔伯格的是三期六阶段论,要把两阶段论和三期六阶段论名称记准确。下列关于青少年社会性交往的描述,正确的是开始建立友谊青春期结交的作为知己的亲密朋友的地位明显高于父母同伴团体逐渐形成，同伴团体压力日益降低改善青春期的异性交往关系由亲密到疏离到了青春期，父母的榜样作用显著增强（分数：l.00）丿B.C.D.E.解析：对此题的解答，特别要注意各选项的措词。有些选项与真实情形看起来差别不大，如选项B,实际情形是青春期结交的作为知己的亲密朋友的地位，至少与父母相等，甚至显得更重要一些。有些是选项与实际情形恰好相反，如选项C，实际情形是同伴团体逐渐形成，同伴团体压力日益显著；选项D，实际情形是青春期的异性交往关系由疏离到亲密；选项E，实际情形是到了青春期，父母的榜样作用显著削弱。将婴儿气质划分为容易型、困难型和迟缓型三种类型的是托马斯B.布雷泽尔顿格维茨D.孟昭兰E.韩进之分数：l.00)丿B.C.D.E.解析：下列对学生学习一般特点的描述，不正确的是认识和认知活动要越过间接经验的阶段学习动机是学生学习的动力学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程学习过程是一种运用学习策略的活动（分数：1.00）丿B.C.D.E.解析：青少年进入高中后自我意识发展的特点不包括自我意识中独立意向的发展自我意识成分的分化强烈的关心自己个人的成长自我评价的成熟过于以自我为中心（分数：1.00）A.B.C.D.丿解析：心理学家鲍尔比所划分的婴儿依恋发展三阶段是指有差别的社会反应阶段-特殊的情感联结阶段-无差别的社会反应阶段特殊的情感联结阶段-无差别的社会反应阶段-有差别的社会反应阶段无差别的社会反应阶段-有差别的社会反应阶段-特殊的情感联结阶段特殊的情感联结阶段-有差别的社会反应阶段-无差别的社会反应阶段有差别的社会反应阶段-无差别的社会反应阶段-特殊的情感联结阶段（分数：1.00）A.B.丿D.E.解析：关于婴儿物体知觉发展的描述，正确的是婴儿在2个月时具有了分辨简单形状的能力婴儿在6〜7个月以前就获得了形状恒常性婴儿在3个月以前就有了大小知觉恒常性婴儿在6个月以前能辨别大小婴儿在7个月时具有了分辨复杂形状的能力（分数：1.00）A.B.C.丿E.解析：对婴儿物体知觉发展的知识点，重点要求掌握各种知觉能力形成的时间：婴儿在3个月时具有了分辨简单形状的能力；婴儿在8〜9个月以前就获得了形状恒常性；婴儿在4个月以前就有了大小知觉恒常性；婴儿在6个月以前就能辨别大小。下列关于弗洛伊德防御机制理论的描述，错误的是既可在无意识水平上进行，也可在意识水平上进行防御机制发生作用时，当事者本人一般是不知道的防御机制都通过伪装事实，从而减轻个体的焦虑和罪恶感防御机制都通过歪曲事实，从而减轻个体的焦虑和罪恶感防御机制有两种方式：一是阻挡本我冲动，二是干扰本我冲动（分数：1.00）丿B.C.D.E.解析：“阉割焦虑”和“阴茎嫉妒”出现的人格发展阶段是口唇期B.肛门期C.生殖器期潜伏期E.生殖期（分数：1.00）A.B.丿D.E.解析：无意识中的真实思想以它的相反形式在意识中呈现出来，这种防御机制是压抑B.替代C.投射D.反向形成E.合理化（分数：1.00）A.B.C.丿E.解析：下列关于弗洛伊德人格动力理论的描述，正确的是人的一切活动都由本能决定，但对行为的影响都是间接的或乔装改扮的性本能包括一切追求快乐的行为和情感活动精神投入指阻碍本能愿望使之得不到满足，反精神投入指本能和满足本能的对象之间的一种联系本能及其满足方式具有稳定不变的性质反精神投入的移置作用是精神分析关于行为机制的普遍原则（分数：1.00）A.丿C.D.E.解析：弗洛伊德人格动力理论认为，人的一切活动都由本能决定，对行为的影响可以是直接的，也可以是间接的或乔装改扮的；性本能包括一切追求快乐的行为和情感活动；精神投入指本能和满足本能的对象之间的一种联系，反精神投入指阻碍本能愿望使之得不到满足；本能及其满足方式具有流动易变的性质；精神投入的移置作用是精神分析关于行为机制的普遍原则。荣格将人格划分为意识、前意识、潜意识本我、自我、超我意识自我、个人无意识、集体无意识枢纽特质、核心特质、次要特质人格面具、阴影、阿尼玛和阿妮姆斯、自身（分数：1.00）A.B.丿D.E.解析：A、B是弗洛伊德提出的人格结构，D是阿尔伯特提出的人格结构，E是荣格集体无意识中原型的种类。由具体形象思维阶段过渡到抽象思维阶段的关键年龄是8〜9岁B.9〜10岁10〜11岁D.12〜15岁15〜18岁分数：1.00）A.B.丿D.E.解析：数概念形成和发展的关键年龄是A.0〜1岁，3〜4岁B.1〜2岁，4〜5岁C.2〜3岁，5〜6岁D.3〜4岁，6〜7岁E.4〜5岁，7〜8岁（分数：1.00）A.B.丿D.E.解析：此题考查的是婴幼儿概念掌握的发展：2〜3岁，5〜6岁是数概念形成和发展的关键年龄；在类概念上，4岁以下儿童82.3%不能分类；6〜7岁逐渐能按事物的功用分类。“创新-罪恶”危机得以积极解决的结果是能被生产性的工作吸引，因完成工作而自豪能投入工作和建立亲密人际关系的能力秩序感和意义感，对自己和自己的成就感到满足成功的欢乐，主动性、方向性、目的性意志训练，能做决定（分数：1.00）A.B.C.丿E.解析：本题主要考查对艾里克森的人格心理社会发展理论的学习，要重点掌握三点：各阶段的“危机”年龄阶段、“危机”积极或消极解决的结果。艾里克森认为，青春期的主要心理社会任务是学习B.独立自主建立自我同一性D.找工作建立友谊分数：1.00)A.B.丿D.E.解析：下列对弗洛伊德理论的批评，不公允的是潜意识的思想不是新东西该理论过于主观，完全不可验证使用了不具代表性的数据建立他的理论过分强调本能对普遍的人性消极面的描述（分数：1.00）A.丿C.D.E.解析：精神分析并没有走一条实证科学的道路，这一方面由于弗洛伊德作为一名医生更加重视进行精神分析的医疗实践，在实践中总结和检验精神分析理论。以现在的方法论观点来看，弗洛伊德在其理论探索阶段主要采用的是观察法和个案法，而这两种方法已被证明是心理学研究的有效方法。近年来，对精神分析的实证研究在西方兴起，有些观点或理论的某些方面如梦、催眠等已有一些实证研究的支持，随着研究技术和方法的进步，精神分析理论缺乏实验证据的缺点也有望得到解决。关于婴儿空间知觉发展的描述，错误的是婴儿的方位知觉是以自身为中心进行定位的刚出生的新生儿就具备基本的听觉定向能力新生儿未能对逼近物体进行反应新生儿已经具有原始的深度知觉“视崖”装置是用来研究婴儿深度恐惧感的（分数：1.00）A.B.丿D.E.解析：在弗洛伊德的理论中，最基础的防御机制是替代B.认同C.压抑投射E.合理化（分数：1.00）A.B.丿D.E.解析：“勤奋-自卑”危机所处的年龄阶段是0〜1岁B.1〜3岁4〜5岁D.6〜11岁12〜20岁（分数：1.00）A.B.C.丿E.解析：儿童开始理解性别稳定性的时间是2岁左右B.2.5〜3岁3〜5岁D.5〜7岁E.7〜9岁（分数：1.00）A.B.C.丿E.解析：此题考查的是儿童性别角色认同和性别化：2岁左右的儿童已经能够分辨出照片上人的性别，但还不能确定自己的性别；2.5〜3岁的儿童能正确说出自己的性别，但不能认识到性别是不变的属性；5〜7岁儿童开始认识性别的稳定性；学龄期的儿童开始理解男女生理上的差异。在弗洛伊德人格结构理论中，关于本我的描述，错误的是人格中最原始的、与生俱来的部分心理能量的基本源泉本能中心所在，是无意识、无理性的奉行快乐原则婴儿的人格结构大部分是由本我组成的（分数：1.00）A.B.C.D.丿解析：关于婴儿记忆发生发展的描述，错误的是人类个体在胎儿末期已有了听觉记忆新生儿有了再认表现3个月婴儿对操作条件反射的记忆能保持4周之久6个月以后的婴儿再现、模仿能力迅速发展12个月以后的延迟模仿能力产生（分数：1.00）A.B.C.丿E.解析：社会学家把夫妻关系的变化划分为先后相继的时期，依次是蜜月期-深沉期-移情期-矛盾期蜜月期-矛盾期-深沉期-移情期蜜月期-矛盾期-移情期-深沉期蜜月期-深沉期-矛盾期-移情期蜜月期-移情期-矛盾期-深沉期（分数：1.00）A.B.丿D.E.解析：弗洛伊德认为，心理性欲的发展顺利过渡到下个阶段的基本条件是彻底遏制本我的欲求全面满足本我的欲求适当满足本我的欲求完全遵从自我的现实原则完全遵从超我的道德原则（分数：1.00）A.B.丿D.E.解析：弗洛伊德把焦虑分为神经症性焦虑、特质焦虑、现实焦虑神经症性焦虑、道德焦虑、现实焦虑基本焦虑、特质焦虑、道德焦虑特质焦虑、道德焦虑、现实焦虑基本焦虑、道德焦虑、现实焦虑分数：1.00）A.丿C.D.E.解析：弗洛伊德把焦虑分为神经症性焦虑、道德焦虑、现实焦虑三种；基本焦虑是精神分析学家霍妮提出的概念；特质焦虑是卡特尔和斯皮尔伯格提出的概念。老年期的情感发展特点是容易有消极情感体验容易激动、冲动各种丧失是情绪体验的最重要的诱发事件情感体验深刻而持久情感体验丧失①②③B.③④⑤C.①③④②③④E.①④⑤（分数：1.00）A.B.丿D.E.解析：婚后适应不包括性生活的适应B.人际关系的适应夫妻间经济收入的使用安排孩子出生后家庭生活的适应夫妻间职业的适应（分数：1.00）A.B.C.D.丿解析：下列关于弗洛伊德潜意识理论的描述，正确的是人的心理活动分为意识-潜意识-前意识三个层次意识、前意识是个体心里活动的有限外显部分潜意识是被压抑到意识下面的、但可以从记忆中招回的部分潜意识在正常心理功能中作用不大潜意识决定了个体行为的真正原因和动机，也决定了神经症的症状分数：1.00）A.B.C.D.丿解析：弗洛伊德潜意识理论认为，人的心理活动分为意识-前意识-潜意识三个层次，其中，意识是个体心理活动的有限外显部分，是与直接感知有关的心理活动部分；前意识是介于意识和潜意识之间的部分，是可以从记忆中招回到意识中的经验和记忆；潜意识是被压抑到意识下面的、无法从记忆中招回的部分，它们通常是被社会的风俗习惯、道德、法律所禁止的内容，潜意识在正常及变态心理功能中均占有重要的位置，决定了个体行为的真正原因和动机，也决定了神经症的症状。在美国儿科研究院关于婴儿情感发展的里程碑中，“情绪思想的形成”是第一个里程碑（0〜3个月）第二个里程碑（2〜7个月）第三个里程碑（3〜10个月）第四个里程碑（9〜18个月）第五个里程碑（18〜36个月）（分数：1.00）A.B.C.D.丿解析：婴儿情感发展知识点，要求掌握有几个里程碑（关键阶段）、时间及其标志：第一个里程碑（0〜3个月），自我调节和对外部世界的兴趣；第二个里程碑（2〜7个月），开始显露爱；第三个里程碑（3〜10个月），有意识交流的发展；第四个里程碑（9〜18个月），有机的自我意识的发展；第五个里程碑（18〜36个月），情绪思想的形成；第六个里程碑（36〜48个月），情绪思维。长寿者的一般心理特点是兴趣广泛心情愉快性格开朗热爱生活善于交际①②③B.②③④C.③④⑤①②⑤E.②③⑤（分数：1.00）A.丿C.D.E.解析：此题中的兴趣广泛、善于交际具有一定的混淆性，要注意把握长寿者的一般心理特点是从情绪、性格的良好特征、对待生活的态度上进行高度的概括。通过“陌生情景”研究法，依据婴儿在陌生情景中的不同反应，把婴儿依恋分为安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋三种类型的心理学家是安斯沃斯B.格维茨托马斯D.布雷泽尔顿皮亚杰（分数：1.00）丿B.C.D.E.解析：关于婴儿学习发生发展的描述，错误的是婴儿的学习可分为习惯化、经典/工具条件反射、语言的掌握、概念的学习三个层次婴儿从一生下来就有学习能力C．4个月以后的婴儿再认能力加强，社会性认知和社会性学习进步10〜12个月的婴儿已能进行基本的数的概念学习10〜12个月的婴儿已能进行高级的、对现实事物的分类（分数：1.00）A.B.丿D.E.解析：关于婴儿感觉发展的描述，正确的是婴儿3个月时的颜色视觉的基本功能已接近成人水平听觉对于正常、健康的婴儿来讲一生下来就有味觉感受器在出生3个月时开始发育嗅觉感受器在出生后七八个月时已相当成熟，且有了初步的嗅觉反应婴儿在出生后49天时已具有初步的触觉反应（分数：1.00）A.丿C.D.E.解析：婴儿感觉发展知识点，要求掌握发展的具体情况及其相应的时间：婴儿4个月时的颜色视觉的基本功能已接近成人水平；听觉对于正常、健康的婴儿来讲一生下来就有；味觉感受器在胚胎3个月时开始发育；嗅觉感受器在胎儿七八个月时已相当成熟，且有了初步的嗅觉反应；胎儿在49天时已具有初步的触觉反应。不属于潜意识活动产品的是梦B.口误C.动作失误力比多E.神经症症状分数：1.00）A.B.C.丿E.解析：力比多是潜意识活动的动力和源泉，弗洛伊德认为，潜意识活动的产品主要有三类，第一类是梦，第二类是日常生活中的过失，口误、动作失误属于此类，称为“弗洛伊德式失误”，第三类是神经症和部分躯体疾病的症状。下列关于婴儿言语发生发展的描述，错误的是婴儿言语发生的时间基本在10〜14个月之间婴儿最早可在9个月时说出第一个有特定意义的词语15个月时基本已能说出50个词16〜19个月是词语爆炸时期20〜30个月是婴儿基本掌握语法的关键时期（分数：1.00）A.B.C.丿E.解析：下列关于成年期生理发展的描述，错误的是人的身体在20〜30岁期间达到生理和知觉能力的顶点人的体力在30岁达到顶点，以后便开始衰退女性更年期发生在45〜55岁之间，平均年龄47岁女性更年期持续时间一般8〜12年男性没有更年期（分数：1.00）A.B.C.D.丿解析：对此题的解答，要注意矫正日常生活中认为男性没有更年期的错误认识。其实，男女都有更年期，只是男性更年期没有女性月经的明显标志，出现的时间也晚一些，在50岁左右，也会出现“男性更年期综合征”。根据科尔伯格的观点，道德发展的三期及对应的时间正确的是道德成规前期：2岁〜小学低年级道德成规前期：3岁〜小学低年级道德循规期：自小学中年级开始道德循规期：自小学高年级开始道德自律期：自青年初期接近人格成熟时开始分数：1.00）A.B.C.丿E.解析：对科尔伯格的道德发展理论，要求掌握三期六阶段名称、时间以及道德发展的具体情况：道德成规前期（3岁〜小学中年级），第一阶段为避罚服从取向阶段，尚缺乏是非观念，专注于行为的结果（如打破多少个杯子），遵从他人的规则以逃避惩罚、得到奖赏；第二阶段为相对功利取向阶段，开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则，他们以被满足的需要来评价行为。道德循规期（自小学高年级开始），第三阶段为寻求认可阶段，希望取悦他人，帮助他人，好孩子的标准是成人定的，为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范；第四阶段为顺从权威阶段，服从团体规范，尊重法律权威，判断是非时初具法制观念。道德自律期（自青年末期接近人格成熟时开始），第五阶段为法制观念阶段，尊重法制，相信法律是为了大众利益而制定的，所以大家应该遵守，第六阶段为价值观念取向阶段，相信道德法则的普遍价值，认识人性的尊严，凭自己的良知去做是非判断。在儿童逐渐发展建立的同伴关系的主导特征中，不包括帮助B.分担C.合作D.关爱E.对他人的同情心（分数：1.00）A.B.C.丿E.解析：在弗洛伊德人格结构理论中，关于自我的描述，错误的是自我是从本我中分化出来的自我是现实化了的本我自我是理性的、识时务的自我遵循现实原则，追求无条件的即刻满足自我是本我的唯一出路（分数：1.00）A.B.C.丿E.解析：“自律-羞愧”危机消极解决的结果是坏的感觉，不信任自己和他人，悲观刻板严厉，过度自责、怀疑，关注自我，空虚对深思的目标和取得的成就感到罪疚角色混乱，没有固定标准，感到虚伪不适合感和自卑感，不能完成工作分数：1.00）A.丿C.D.E.解析：下列体现成年期认知发展情况的是成年人的智力较青少年有进一步的提高成年初期，个体的观察力具有主动性、单维性和短暂性的特点记忆力全面下降在想象力上，个体想象中的合理成分及创造性成分明显增加成年中期，在智力操作方式上以抽象逻辑思维为主（分数：1.00）A.B.C.丿E.解析：成年人的智力较青少年的来说，处于相对稳定的阶段，其智力特点主要体现在对知识的运用上；成年初期，个体的观察力具有主动性、多维性和持久性的特点；机械记忆力有所下降，但逻辑记忆能力在成年初期达到高峰，有意记忆、理解记忆占主导地位；在想象力上，个体想象中的合理成分及创造性成分明显增加；成年中期，在智力操作方式上不再以抽象逻辑思维为主，而是由抽象上升到具体。关于儿童游戏的形式发展顺序，正确的是模仿性游戏-表演性游戏-角色性游戏-有规则的游戏模仿性游戏-角色性游戏-表演性游戏-有规则的游戏表演性游戏-模仿性游戏-角色性游戏-有规则的游戏表演性游戏-角色性游戏-模仿性游戏-有规则的游戏有规则的游戏-模仿性游戏-表演性游戏-角色性游戏（分数：1.00）A.丿C.D.E.解析：青少年反抗心理出现的年龄是A.11〜12岁B.12〜13岁13〜14岁D.14〜15岁16〜18岁分数：1.00)丿B.C.D.E.解析：下列不是皮亚杰所认为的2〜7岁儿童思维的基本特点的是A.过渡性B.不可逆性C.自我中心性D.刻板性相对