找回中医思想的魂课件

找回中医思想的魂11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。找回中医思想的魂找回中医思想的魂11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。顾植山:找回中医思想的魂(一)中医科编者按:中医教材中摈弃了五运六气,许多中医的道理和原则都讲不清楚了。现在中医界应该对近代以来以教材为代表的被异化和失真的现代中医理论体系作出反思并进行溯源归真了。中医要发展,教育是基础;教育要发展教材是根本!今天刊出顾植山教授《找回中医思想的魂》一文四川凉山彝族自治州由于具有悠久而特有的历史文化，因此享有“彝族文化之乡”的美誉。随着社会发展不断进步，基于这种大环境的影响下，凉山彝族地区在政治管理、经济发展、文化涵养以及教育事业等各个方面也获得较好的发展。发展最好的就是职业教育方面，构成了“稳抓”的教育理念，看重职业教育的优良局面，培养专业的师资团队和完善民俗寄宿制度，执行助学优惠对策。但是，随着凉山彝族职业教育发展越来越好，随之存在的困难越来越多。由于凉山彝族自治州的居民人口较多并且大部分居民都是彝族同胞，他们深受传统教育的影响，导致凉山彝族职业教育面临教师以及专业技能比较薄弱的局面。一、凉山彝族自治州特殊环境对职业教育现状的影响1.自然环境险要随着科技的进步，国家也将教育的重心转移到偏远山区来。即使凉山彝族自治州的大部分区域已经创建职业教学，但是对于地区比较偏远，道路又不发达的彝族学生来说，他们在上学的路上就要花费一、两个小时。由于他们的生活条件比较艰苦，因此，他们没有校车的接送，更没有美味营养的午餐，学校更没有齐全的基本教学设备。在这种艰苦的教学环境下，老师和学生常常会学习和生活中遇到各种各样的问题。例如面临下大雨、山体滑坡、泥石流这种恶劣环境下，必然给学生的学习进度造成了一定的影响。在这种环境的影响下，大多数家长都非常担心孩子的自身安全，但是由于没有经济基础把孩子送到条件设施比较好的学校，就会让孩子直接辍学。对于教师来说，大多数的老师会忍受不了这种艰苦的教学环境，进而会选择辞职。2.贫富不均，受教不公平由于没有固定的经济收入，因此大部分的居民能够解决温饱问题已经是他们的最高奢求。而少部分的居民为了创造给好的生活条件，选择出外打工或者自主创业。由于在大城市中受到了教育的熏陶，当存有一定的经济基础时，他们会果断将自己的孩子送到条件设施较好的学校接受更好的教育。对于家庭条件不好的孩子来说，要想得到基本的教育只能依附与当地学校进行学习。这种贫富不均的反差放到教育中形成了鲜明的对比，环境较好、设备完善、师资团队较好的学校全部集中在了各个县城镇中；环境较差、设备不完善、师资力量欠缺的学校普遍存在偏远山区。3.传统教育观念根深蒂固对于偏远山区，由于受到传统观念的影响，“重男轻女”的传统观念一直是偏远山区的人民来说挥之不去的思想。对于深受传统观念影响的彝族同胞来说，“父系氏族”是推动彝族历史发展的主要部分。因此导致女性同胞在各个方面都会受到压制。在教育方面，女性同胞更受到不公正的对待，人们普遍认为女儿都是要嫁人的，嫁出去的女儿就好比拨出去的水，都是给别人养的，没有学习的必要，因此大多数家庭不愿意在女儿身上投入大量的金钱。二、凉山彝族职业教育大学生辅学支教的策略1.结合凉山实际，重视生产经营性技能的培养由于大小凉山地区的基础教育条件比较薄弱，因此，在大学生进行辅学支教时，职业教学理念不要只是着重强调技术难度，而是重视人才培养。在针对生产第一线的过程中，要着重培养普通技术工作者。根据凉山彝族区域接受教育时间普遍偏短，急切就业的现象，在对职业教育进行课程安排时，应该加强学生的实践教学课程以及实用技能培训，大力知识创业教育，着重培养学生的创业思想以及创业技能，积极培育一批“专业知识学得好、城市发展用得上、城市建设用得上”的专业人士。2.“三位一体”，互帮互助由于大小凉山地区大多数的家长文化程度普遍偏低，在进行家庭教育时，重视孩子的智力教育，忽略孩子的职业技能教育。在教育方式上也存在诸多问题，例如强行命令孩子学习、对孩子学习行为进行斥责或者多度溺爱孩子等。这些行为会对孩子的身心健康受到影响。因此，在大学生进行辅学支教时，不仅需要对孩子的技能知识进行培养，同时还要学生家长建立一个正确的教育观念，这对家长盲目教学的方式进行调整，实现学校、家长、学生三位一体，互帮互助。3.充分利用现有资源开展多样化多层次的职业教育在大学生进行辅学支教时，教学方式应该具有灵活多变的特点。大学生可以借助先进的技术，例如：电视传媒、电脑网络、手机信息等实现辅学教学。我们还可以借助网络的力量，给学生们下载一些与教材相关的视频，图片或者音乐。除了加强学生对职业技能的学习之外，还扩展了学生的视野。4.可行性综合评估根据凉山彝族自治州现在的教育状况和教学设施来看，大学生在进行辅学支教的过程中，可以结合实际状况来适当地降低大小凉山地区职业教学中的教育压力，从根本上提升学生的职业知识学习能力。让受教的学生与支教的大学生在互帮互助的过程中升华自我，一同成长。技师学院也可对大小凉山地区的职业教育提供相应的帮助和支持。结束语：根据上述我们得知，大小凉山地区职业教育现在存在很多问题，要想改善目前现状和推动职业教育的发展，首先要做的就是加强有关部门的政策指导力度，推动凉山彝族自治州的经济发展。其次，增加对大小凉山地区的教育，特别是职业教育投资的同时加大社会对凉山地区的教育关注度。最后将凉山彝族职业教育观念进行改革，帮助凉山彝族职业教育观念走向正轨。07(A)―0009―01甘肃地处西部地区,经济基础较薄弱。大部分地区处于干旱、半干旱地带,地理环境恶劣。大部分农村地区山大沟深,交通不便,人口居住分散,经济条件落后,甚至有些农村人口至今尚未脱贫。经济的落后必然导致这些农村地区基础教育事业发展较为滞后。一、影响农村基础教育事业发展的几个突出问题1.学校旧的分布格局已经不适应当前农村教育事业的健康发展。农村的人口分布格局和数量都发生了变化,主要表现在:一是农村适龄入学儿童减少,随着计划生育这项国策的有力执行,尤其近二十年来,计划生育工作力度加大,农村人口出生率下降,学校的生源数量减少。二是自“十一五”以来,国家大力推进社会主义新农村和小城镇建设,偏远山区的农民向这些地方迁移,小城镇和新农村所在地人口数量逐年增加,而地处边远山区、交通不便、人口分散的村庄,人口数量逐年减少。三是大量农民外出务工,有的孩子随父母在外地就读。这样使得适龄入学儿童的数量也相应减少了。学校旧的分布格局制约农村教育事业的发展。因为偏远山区的人口数量减少,学生数量也相应减少,有的学校出现了只有几个学生的现象,教师也就多余了,教学设备就会闲置。而新农村或小城镇随着人口的增多,学生数量也相应增多,教师紧张,教学设备紧张,学校往往出现学生爆满的情况。一面是学生数量少,教师多余,另一面是学生爆满,教师紧张,二者形成明显反差,这两种情况都不利于农村基础教育事业健康发展。2.农村学校教师不太适应当前推行的新课程改革教育理念。我省新课改推行已近十年,结合近几年的调查研究我们会发现:农村中小学教师上课大多还是以输灌式的教学方式为主,学生参与很少,即使有,也只不过是简单的问答而已,缺乏探究,缺乏思考;农村中小学很少开设实验课和技能课,上实验课时以讲为主,有些学校的实验器材一直“尘封”在实验室。虽然“教改”的口号喊得很响,但大多流于形式;现在学生的学习评价体系和教师的教学评价体系没变,还是以学生的分数和升学率为主。同时,教师上课教法即使稍有变化,也是由于教材内容发生变化迫使教师在上课时做些力所能及的改变,并没有从根本上改变传统的教学方法。3.农村学校教师流失很严重。近几年来,城镇和农村经济发展的不平衡导致城镇和农村的教育严重失衡。在以市场经济为主导的今天,经济基础决定教育事业的发展,经济发达地区的学校无论是教学设备还是教育教学环境都比较好,能给教师提供一个很好的发展平台,对年轻教师有很强的吸引力,学校的福利和待遇也比较高。在经济利益的驱使下,农村学校优秀的年轻教师向城镇调动。近些年,农村学校教师队伍流失严重,已严重影响到了教育教学的正常秩序。4.在农村地区教育事业发展的过程中,出现了一些新情况,也给农村学校的教育教学带来了新的压力和挑战。一是由于大量的农民工进入城市,出现了留守老人照顾留守儿童的情况,这两代人有很深的代沟,家庭教育存在诸多问题。二是在农村学校周围出现了网吧、游戏室、台球室、录像厅等,这给学校的管理工作带来了很大的压力。三是现在的学生心理承受能力很差,心理咨询工作在农村学校还是一项空白。二、当前农村基础教育健康发展的对策1.为了解决学校旧的分布格局和农村人口分布、数量变化的矛盾,我们要走整合农村教育资源、优化教育结构的道路。省委、省政府提出了小学在行政村办、初中在城镇办、高中在县城办的决策。但在整合过程中要结合各地区的实际地域分布特点和人民群众的意愿来进行,不能搞一刀切。而且整合后为了解决学生异地上学难的问题,还要加强学生宿舍的建设和校车的配置,距离远的可以住校,近一点的校车要负责接送。2.为了稳定农村学校教师队伍、发展农村教育事业、缩小农村和城市的教育差距,笔者认为,应适当提高农村学校教师的岗位津贴。对于扎根偏远农村中小学的教师,还应该在职称晋升方面给予照顾,把优惠政策落实到位。3.对农村留守儿童和单亲家庭学生的教育也要引起学校和全社会的关注,学校要指定专门的心理咨询教师和生活教师对这些学生的学习和生活负责。对农村学校的周边环境治理也要引起高度重视,学校要和地方各部门联合治理。顾植山:找回中医思想的魂(一)中医科编者按:中医教材中摈弃了五运六气,许多中医的道理和原则都讲不清楚了。现在中医界应该对近代以来以教材为代表的被异化和失真的现代中医理论体系作出反思并进行溯源归真了。中医要发展,教育是基础;教育要发展教材是根本!今天刊出顾植山教授《找回中医思想的魂》一文F模仿虎、鹿、熊、猿、鹤恩师——陈正雷大师新中国成立后国家非常重视中医药事业的发展,中医院校规模空前,培养的学生不少,但为什么大家感到中医院校毕业生的整体临床水平不尽人意呢?笔者认为,中医教育的不成功,问题首先出在教材上。现行教材是向西医学靠拢的产物古代中医教育以家传师承为主。真正意义上的中医学校教材的系统编写始于民国时期,当时社会风气以西方科学为时髦,对中医学持怀疑、否定态度,卫生行政机关悉由西医掌握,认为中医“不科学”而将中医排斥在学校系统之外。中医为求生存,争取中医教育加入学校系统,不得不向所谓科学标准的西医学靠拢,以西医为参照系整理构建出中医基础学科体系的雏形。冷现代中医高等教育,基本承袭了民国时期中医教育的模式及课程体系。编写第一、二版统编教材时,为顺应当时的现实,以取得立足之地,在内容上用辨证唯物主义和西医学的一些知识对中医基本理论进行了仓促改造,构建了一套现代中医理论的新模式。以后的各版教材都只是稍作修补而已。被异化和失真的现代中医理论在上述历史背景下形成的中医教材,带上了深刻的时代烙印,与以《黄帝内经》为代表的传统中医思想已有很大差距。兹将主要表现简述如次。对中医文化原创思维的曲解中医理论是在中华民族特定的文化背景中形成的,教科书笼统地讲“源于古代劳动人民与疾病斗争的实践”,淡化了对民族文化原创思维的分析探索。中医理论的基础是阴阳五行。阴阳的思想源于太极,太极图是古人对自然气化运动盈虚消长规律的形象描绘,河图、洛书是太极思想的数字表达,是数字化的太极图。“河出图,洛出书,圣人则之”,太极—河洛思想是中华民族文化之源头,也是中医学理论的根本。阴阳和五行强调的是动态、时态,阳和阴首先是气化运动的不同状态。教科书把阴阳解释为日月、男女、水火等等两种物质间的相互关系,把阴阳学说定性为“古代自发的、朴素的辩证法”,“辩证法”是纯抽象的哲学概念,而阴阳首先描述的是自然变化的“象”,是古代的自然科学模型;当然,由“象”到“理”,可以进入哲学层面的讨论,但纯哲学概念的对立、统一、消长、转化,不足以成为中医学理论的核心构建。教材强调阴阳间的平衡关系,但《黄帝内经》为什么不讲阴阳平衡?因为平衡是讲时间点上的事物间的相互关系,是从空间的、物质的角度看问题;若从某一事物的动态过程看苘题4注重的是变化状态的平稳三否,不7三衡”。一个“阴阳平衡”的提法,把中医的时间动态思维拉向了空间静态思维把宇宙的动态节律描述为“离合”运动阴阳的离合过程产生开、阖、枢三种状态形成三阴三