英语集体备课心得体会

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20**年11月底，我去参与了县教研室组织的学校英语集体备课活动。教研室选了两位较优秀的英语老师来给我们展示真实的英语课堂。听课之后，我的感受颇深，并且收益许多。通过听课，我认识到了自己还应当多学习，多提高，工作中存在着很多的不足，学习到了各位老师的教学技巧，增加了很多的知识，所以特别感谢教研室为全部新老师组织的各种培训和学习，从中提高自己的教学水平。在听课过程中，让我感受最深的就是老师要想上好一堂课不是件简单的事情。课堂教学是老师教授知识、同学学习的过程，同时也在客观地考量着老师素养和教学水平。老师在上课之前备课是否仔细细致，设计是否科学合理……会在课堂上径直表达出来。在听课期间，我看到一些老师虽然年轻，阅历或许不如老老师丰富深厚，但是在上课的时候，在同学面前讲课时也显得思路清楚、井井有条，可见在课前做了充分的预备。

本次观摩课生动形象地向我们展示了最新的教学理念在学校课堂教学中的实践与运用，充分表达了“以同学为主”的教学理念，以及任务型教学、合作式学习、探究式学习在课堂教学中的运用，充分调动同学的各种感观，从各个角度来刺激同学的感观，多媒体的运用不只是浮于表面，而真正起到为教学服务，为同学服务，为达成本课的教学目标服务，表达了新课标，新课改。参赛老师教学过程安排科学、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let'schant。引入，激发学习动机；三是学习资源选用，调动与促进学习热忱的.提高。都在一节课中采纳多种活动类型对同学进行语言训练，如游戏、说唱、歌曲、表扬及编对话等。这些活动贴近同学生活，交际性强，同学参加性高。

通过这次听课，我学习到了很多的教学阅历，开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与县里优秀老师的差距。英语老师想培育同学的学习爱好，应以爱好为先导，老师自己制作课件、卡片，为教学打下基础，同学有种身临其境的感觉；设计真实的任务活动、任务型教学，用英语来做事情，利用情境表达；创设真实情境，充分与同学互动；教学语言，要尽量运用全英语教学，苦练基本功听、说、读、写、演、唱、画。我应当积极投身到英语教学中，以合格英语老师的要求来规范自己的教学行为相信通过我的不断努力，肯定能拉近距离，不断进步，总之，这次学习培训我不但学到了一些理论知识，也从授课老师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我的教学设计尽快走向成熟！

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为了提高教学质量，我校采用了班级组集中备课，它促进了老师的成长，也极大地提高了老师的业务技能和理论认知水平，促进了老师向专业化的方向进展，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体老师能从单元整体上驾驭教材。作为一名年轻老师，我认为集体备课，可以吸取到别人的优点来不断完善自己。在集体备课的时候，由于在教学中采用了统一备课、统一教案的做法，你可以取别人之长补己之短，使自己的教学不断进步。下面是我的一些心得体会。

一.集思广益，博采众长。

集体备课为老师们提供了一个相互沟通的平台，同事们进行教研沟通，同学的学习，也利于我们老师自身素养的了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于同学的学习，也利于我们老师自身素养的提高。

二、集体备课并不否认和拒绝老师个人风格的张扬。

我们体会到，集体备课可以使老师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，我们鼓舞老师留意保持个人特色，表达个人风格，并应突出创新;特别鼓舞在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及老师们关怀的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的'聪慧、阅历、成果为该课程的课堂教学作预备，充分调动了全体老师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。

三、有意识合作上升到行为合作。

老师的集体备课，促进了老师从意识间的合作走向了行为上的合作，从单一的知识结构形成了集体聪慧的结晶，形成了老师间同等、互助、合作、共进步的良好风尚，为老师培育同学合作探究提供了可行的模型。

总之，实行集体备课，发挥集体优势对我们每个老师都大有好处。我们既要实行集体备课，又要有自己的独特见解，做到资源共享、优势互补。同时，集体备课的开展，可以促使青年老师尽快成熟起来，也让老老师更加虚心谨慎、严谨治学。我会继续坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。

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学校为了提高教学质量，我校采用了班级组集中备课，每月推出一人讲课的方式，进行听课、研讨。老师备好课是上好课的前提,下面我也就我校实施集体备课的状况谈几点看法：

第一：集体备课有很多可取之处，集体备课真正集中了各位老师的教学聪慧，取长补短，为促进老师“共同富有”大开方便之门。其中很重要的一点是能援助年轻老师快速成长，引领新老师早日入门，尽快熟识教育教学，可以使新老师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老老师更加虚心谨慎、严谨治学.

第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个相互沟通的平台，同事们进行教研沟通，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于同学的学习，也利于我们老师自身素养的提高。

第三：集体备课有利于加强老师间的合作意识，凝集老师的合力，营造良好的教学讨论氛围。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于同学，也同样适用于老师。通过集体备课，老师之间学会协作和共享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.

集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最末主备人进行整合。

本次备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在提倡同学自主、合作、探究学习的`同时，也要求老师自主、合作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚沟通，力求完满。

通过课堂实践，我们发觉我们在备课时还存在一些问题：

主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，有几个环节我们忽视了。比如：课前三分钟时间的掌握、指导朗读详细要抓住的词语、朗读的详细指导。

总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再焦灼别人听课了，更加情愿和别的老师沟通了。老师们相信：通过和其他老师的不断沟通，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。

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回顾这学期教学教研工作，总的感受是既辛苦焦灼又欢乐充盈。取得了些成果，也有不足的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将集体备课工作总结如下：

1、制定并完成了既定的工作计划

开学初，我们全组集思广益，针对本校同学的实际状况，本着“低起点，渗透新课改，夯实基本功”的指导思想，制定了切实可行的教学教研工作计划。到现在，在全组老师的积极努力下，计划中的任务和工作已经基本完成。

2、集体备课，团结协作，形成合力

本组有4名老师。但我们组活动开展得绘声绘色，富有成效。每周一次的集体备课都是在轻松、开心的氛围下完成的。我们一起讨论教材、讨论教法，分析同学，探究教材处理方法和课堂教学的艺术等等。老师之间毫无保留，资源共享。充分发挥各自的特长，优势互补，形成了相互协作，共同提高的良性的竞争氛围，收到了“1+12”的效果。

3、听课评课，相互学习，取长补短

一个再优秀的老师也需要不断学习，不断提高我们除了在集体备课中相互研讨之外，更主要地是组内相互听课、评课。从备课组长开始到每个成员，每个人都轮番上公开课，都参加听课和评课，总结教学过程中的出彩点、缺陷和漏洞，提高每个人的业务水平。

4、狠抓常规教研教学活动，提高实效

本学期，我组力求常规与创新相结合，加强了教学常规管理，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导同学的各个环节等符合规范化要求。在常规的教学检查中，我们组老师的工作，尽管并非尽善尽美。每次测试之后，组织进行试卷分析和同学分析和总结工作。提高试卷评讲的针对性和有效性。

通过集体备课以来，我组老师普遍认为：集体备课效果不错，收获颇深。每位老师究竟技能有限，这样我们可以相互促进、相互提高。另外，这样节约了许多时间，我们可以来干更多的事。同学好象也在老师集体备课的影响下，开始了一些原来没有的活动：打破班的界限沟通。总之，我们组好象真的'成为了一个整体，一个密不可分的整体，一个向上的整体。

虽然我们已做到了许多，但工作中还有很多不尽人意的地方，如何提高课堂教学质量，如何培育和提高同学各方面的素养。为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思索，多反思。鞭策自己不断进步，这将是我们永久追寻的目标。没有最好，只有更好，我们会一贯努力下去的。

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课堂教学是教学工作的核心，集体备课是发挥集体的聪慧，提高课堂教学质量的有效措施。研讨出真知，研讨出效率。集体备课作为老师合作研讨的一种有效形式，对于发挥老师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可替代的作用。集体备课可以有效地避开老师个体讨论势单力薄的状况，发挥集体聪慧的作用，最大限度地减削教学中的不足和失误，是老师最快捷的取得进步的学习方式。

下面就我们初三物理组的集体备课详细操作中的点滴感受总结如下：

一、增进感情，取得最正确合作价值

为了有效提高教学质量，大家要坐在一块商讨教学事宜，就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时候，为了解决一个问题，上网共同查找资料。一起争论最正确教学方式，就在这个过程中老师们沟通探讨倾心而谈，增进了彼此的感情，更达到了彼此合作的最正确境界。一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。

二、好的形式催生开心合作过程

以前我们的教学基本上是独立的，最大限度的吻合就是教学进度一样。形成了一种同科同室不同的教学内容不同的作业内容不同的教学质量。所以没有现在的集体备课形式之前，怎么上课用什么课件怎么讲基本上都是自己干自己的，也没有想过沟通争论，觉得自己的就是最好的。开展目前的集体备课形式以来，我们从每个课时的目标到重难点设置、例题、课件的选用，从每个知识点的讲解到配备随堂练习，都进行商量，这样的备课模式水到渠成后便深深地感觉到：教学步骤有条不紊，思路清晰了，每天的工作也条理清楚了。

三、依据学科特点完善集体备课形式和内容。

集体备课的形式应当多种多样，不能仅限于课前备课。我们觉得课后备课也很重要，每节课讲完以后个人都会有许多体会，也总要沟通一下的。当然，教学有法，而无定法，由于各班同学都有其各自的非常性，老师也各有自己性格化的教学风格和特长。在详细的课堂教学中，我们每个人教的四个班状况差别也很大，为此，在结合各班的实际状况的基础上，充分发挥老师的主观能动性，在集体备课的'指导下，结合自己对同学对课堂的把握，因地制宜地采纳最为合理而有效的手段和方法施教，制造性地去设计，去发挥，去拓展，去制造，并不是生硬的套用集体备课的模式，这样使具有固定模式的集体备课形式敏捷地为教学为课堂服务，使我们优秀的老师团体资源得到了重组和利用。

另外，依据我们在集体备课过程中遇到的问题提出这样几点，有待探讨解决：

一、集体备课本上的目标、重难点能否改为针对详细问题的教研记录？比如：这一节内容中的重难点怎么处理讲解，甚至可以细化到语言的组织、课件插件的运用、试验器材的穿插运用等。

二、个人备课本怎样与学案结合，才能做到不重复性劳动，不做表面文章？

三、我们的课堂是以学案为主体的，那么集体备课中怎样才能表达学案的主导作用呢？

四、作业、课时压缩了的状况下，同学的成果来源于精讲精练，那么集体备课中怎样表达？

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集体备课是老师合作讨论的一种最有效的形式，是发挥老师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。本学期为积极响应教育处号召，提高教育教学素养，我们二班级组开展了集体备课活动。现总结如下：

一、减轻备课负担，提高备课积极性。

老师可以径直汲取他人胜利的阅历，假如认同他人的教案，那么不必糜费时间，重复抄写。假如有不同见解，那么可以径直补充在修改方案栏内。对于老师个人而言，参照以前的教学过程，改进目前的教学，效果也可能会更好。这样，不但可以大大的减轻老师的备课负担，再加上动态与静态相结合的管理方式，还可以提高老师备课的积极性。

二、重视理论联系实际，备课为课堂服务

提高集体备课的实效，目的在于提高老师的专业水平，把教科研为提高教学质量服务的工作落到实处。理论联系实际，我们不仅停在纸上，我们在集体备课中还进行了自已的得意片段教学，在集体备课中呈现自已的特色，每个数学老师都通过集体备课进行了各班级课的同课异构，这样不但提高集体备课的质量，又提升了老师的水平。上完课后，老师们进行了激烈的争论，充分确定了这节课的'优点，同时提出了看法。从这节课来看，集体备课是有质量的，集合了大家的聪慧，同时也呈现了个人的特色。

三、在集体备课中老师成长了

通过一个学期的集体备课，老师们仔细钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，相互沟通，积极争论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工。通过这样的活动，老师有了更多沟通的机会，提供了熬炼的平台。这就是活动中老师们成长了。大家共同的感悟是：集体备课是教学科学化的有效途径，是老师情感与情感的沟通，是老师个体思维的碰撞，是老师集体聪慧的结晶。可以说，集体备课大家收获多多，受益匪浅。

四、实时总结反思，得到提升

这个学期快结束了，每个参加集体备课的老师进行实时总结反思，撰写了自已的案例与反思，写出了这个学期来自已集体备课中的困惑，还仔细写出了自已的体会和总结。

总之，这个学期通过备课组成员的努力基本完成了教学任务。今后我们会更加努力地共同做好各项工作。

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几年来我们学校实行了集体备课，尤其进入初三以来，我们更是把集体备课落到实处。每周四第一节课开始，我们用两节课的时间仔细把下周所要讲的内容争论、分析，对下单元的重点、难点达成共识。通过几年的实践，使我对集体备课有了充分的认识，现就集体备课谈几点认识。

集体备课的优点：

一、备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。在中学英语教学中，传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代进展的需要，集体备课方式渐渐被一些学校所采纳，它可以增进老师之间的相互了解；可以形成一种沟通、合作、讨论的学术气氛；可以形成充分开发学校现有的教育资源，推广优秀老师的教学阅历，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。

二、集体备课是中学英语教学过程中不可缺少的重要环节。俗话说，“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮，作为一个老师，只是教学中的”个体“，知识和技能都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利，因此，应当着重集思广益，相互沟通、共同探讨、共同进步。

三、集体备课是提高老师教学技能的重要途径之一。古语道：”三人行，必有我师焉。“既然”有我师“，提倡集体备课，有百利而无一害，何乐而不为？

四、集体备课是推动教学改革行之有效的重要手段。教学改革从备课这个环节抓起，这是明智之举，由于备课是教学成败的关键环节，备课失误径直影响教学的其他几个环节，因此，有效开展集体备课活动是推动教学改革向前进展的重要手段。

五、集体备课是适应新形势下教学讨论新要求的必定趋势。教学讨论离不开老师，老师讨论每一个新课題往往需要翻阅许多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更需要以一个课题组为单位开展讨论、争论、沟通活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。

集体备课的方法

一、个人初备。要做到”三个肯定“，即肯定要仔细学习和讨论课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关的材料；肯定要突出重点，突破难点，抓住关键；肯定要深入了解同学，摸清状况，以便有的放矢地进行教学，而要摸清同学的`状况，需要讨论同学的智力因素和非智力因素。老师需要写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出较详细的教学目标，制造性地进行设计教学方案，捕获难点。老师对教材要有充分的了解，对教学目的要有深入的认识，对理解知识或传授方法感到困难的内容要有进一步地了解和掌控。

二、集体研讨。要在第一次集体备课中对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。要遵循”整体—部分—整体“的思路，分别陈述各自的备课教案，最好采纳”说课“的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识，做到”四个统一“，确定”一个中心“：”四个统一“即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。但不能搞”一刀切“，而要依据教学的详细状况，经过集体分析，统一安排；确定”一个中心“即确定一个中心发言人，发言人可以由老老师或教学阅历丰富、教学水平较高的老师担负，以便做好”传、帮、教、代“工作。

三、修正教案。一般由中心发言人说课，老师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充盈和完善，但教案应留意避开千篇一律，否那么就谈不上创新。因此，通过备课组成员共同讨论，反复推敲，对遗漏和偏激的内容进行修正。修正教案应重在内容上，不能在教学