教师资格之中学美术学科知识与教学能力过关检测练习参考B卷附答案

教师资格之中学美术学科知识与教学能力过关检测练习参考B卷附答案

单选题（共50题）1、下列选项中，对于美术教学“合作学习”理解与运用不适当的是（）。A.有利于增强学生沟通能力B.应当将能力比较接近的人组合在一起C.分组的人数一般以3～5人为宜D.同学之间需要相互理解和信任【答案】B2、下列选项中（）不属于雕塑的分类。A.圆雕B.浮雕C.透雕D.浑雕【答案】D3、在普通高中美术课程中开设中国画课程，该课程属于（）内容系列。A.美术鉴赏B.绘画·雕塑C.书法·篆刻D.造型·表现【答案】B4、美术课程评价的依据是()。A.美术课程标准B.学生作业C.学生造型能力的提高D.学生学习的兴趣【答案】A5、地方或校本美术教材的编写既要体现（）又要具有鲜明的地域特色。A.地方性限制B.美术学科核心素养C.地方性选择D.统一性限制【答案】B6、美术教科书的编写要以（）为本，遵循高中学生的认知发展规律，从学生生活经验出发，以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。A.学生发展B.教学计划C.教学目标D.教学内容【答案】A7、李老师在美术鉴赏课《当代艺术》的导人环节，对杜尚《泉》的艺术价值给予高度肯定,下列表述正确的一项是()。A.恰当，节约了学生学习的时间B.不恰当，老师不能表明自己的态度C.恰当,降低了学习的难度D.不恰当，限制了学生的独立思考【答案】D8、南宋时期在减笔人物画方面有突出成就的是（）。A.梁楷B.陈居中C.李嵩D.苏汉臣【答案】A9、汉代流传至今的碑刻有数百种，最能代表汉代书法成就的是（）。A.楷书B.行书C.隶书D.篆书【答案】C10、下列选项中适合篆刻技法学习的直观方法是（）。A.讨论B.记忆C.讲述D.示范【答案】D11、下列不属于选择和运用教学方法的依据的是（）。A.根据课标要求、教学的具体目标和任务、教学内容和特点B.根据学生的身心发展状况和认知水平C.根据学校的特点D.教学环境、教学条件、教学时间和效率的要求【答案】C12、微电影在《标准》中属于（）。A.电影·电视模块B.网络·摄影模块C.电脑·设计模块D.摄影·摄像模块【答案】D13、美术教学导人时应注重（）。A.针对性、简明性、启发性、趣味性B.针对性、完整性、新颖性、游戏性C.简明性、游戏性、启发性、新颖性D.启发性、完整性、游戏性、简明性【答案】A14、依据国务院学位委员会《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》规定，艺术学属于艺术学门类中的第几级学科?A.一级学科B.二级学科C.三级学科D.四级学科【答案】A15、“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。这句话凸显了教学情境中应注重()。A.创设问题情境B.情感性C.借助多媒体D.故事性【答案】B16、浮雕《垂死的母狮》是下列哪个地区的作品（）A.古代非洲B.古希腊C.古代两河流域D.古罗马【答案】C17、文艺复兴时期，意大利美术在绘画技法理论的主要成就体现在（）。A.透视学与色彩学B.解剖学与透视学C.建筑学与解剖学D.色彩学与建筑学【答案】B18、下列选项中，适合作为“设计．应用’’学习领域的课程《文化衫的设计制作》的课程目标的是（）。A.学生能够设计并制作一件有主题的文化衫B.学生大量收集文化衫并欣赏C.学生在自评和互评作品中体验美术课的无穷魅力D.学生动手制作，教师巡回辅导，发现问题及时与学生共同探讨解决【答案】A19、孙老师在上《绘画的多元化》一课时，给同学们讲到“绘画如同语言文字一样，世界各国的绘画都有其独特的面貌，不同时期的绘画也具有不同特点”。孙老师这一教学方法属于（）。A.讲授法B.讨论法C.实践指导法D.示范法【答案】A20、（）是构思典型或具有典型性艺术意向的过程和方法。A.典型化B.意象化C.艺术化D.形象化【答案】A21、晚清案头泥塑的代表人物是天津的（）。A.张长林B.张兆荣C.杨惠之D.杨柳青【答案】A22、董其昌提出了“南北宗论”，在他看来，北宗以（）为代表；而南宗则以王维的水墨山水作为典范。A.李思训父子的着色山水B.李成的雪景山水C.郭熙的云石山水D.米芾的米点山水【答案】A23、孟老师在《原始美术》鉴赏教学中，针对美术作品和美术现象,用相关的音乐、视频、角扮演等方式,激发学生的学习兴趣,加深他们对美术文化的感悟。这一教学行为的主要动机属于()。A.增强教学难度B.创设教学情境C.注重学生合作D.运用网络资源【答案】B24、在学习“风筝制作”内容时，下列选项中，符合探究式学习的是（）。A.学生听老师讲解风筝的制作原理B.参照民间艺人示范，学生分组完成风筝制作C.学生搜集资料，分组讨论风筝的制作方法D.学生课外放风筝感受放风筝的乐趣【答案】C25、油画的前身是（）。A.蛋彩画B.丙烯画C.水粉画D.油彩画【答案】A26、实物拓印在版画制作上属（）。A.凸版B.凹版C.平版D.空版【答案】A27、“唐三彩”中的三主色是（）A.赭、蓝、红B.白、绿、黄C.红、白、朱D.紫、黄、白【答案】B28、19世纪70年代俄罗斯兴起的（），对苏联十月革命具有重要影响。A.展览画派B.印象画派C.巡回画派D.表现画派【答案】C29、依据国务院学位委员会《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》规定，艺术学属于艺术学门类中的第几级学科?A.一级学科B.二级学科C.三级学科D.四级学科【答案】A30、胡老师在上“爱心坐具设计”一课时，同学们只会把坐具设计成心形而缺乏新意。为此，他让学生用手机上网至少找5个成功案例，并借鉴其优点设计自己的方案，其中主要体现的教学方法是（）。A.掌握学习法B.范例教学法C.小组合作法D.发现学习法【答案】D31、切面略呈角质样，淡黄色至黄棕色，可见多数淡黄色筋脉小点的饮片是A.玉竹B.黄精C.何首乌D.胡黄连E.郁金【答案】B32、下列选项中，以语言信息为主的教学方法不包括（）。A.讲授法B.提问法C.讨论法D.演示法【答案】D33、不属于扎染制作一般步骤的是（）。A.寺结B.染色C.拆线D.画蜡【答案】D34、美术教学中最为常用的方法是（）。A.直观导入法B.温故知新法C.情景导入法D.悬疑导入法【答案】A35、下列选项中，艺术家及其作品搭配错误的是()A.安迪·沃霍尔《玛丽莲·梦露》B.杜尚《下楼的裸女》C.珂勒惠支《织工起义》D.蒙克《咖啡馆夜市》【答案】D36、美术教师的专业素质与能力不包括（）。A.独特的人格魅力B.多样的美术知识与技能C.基本的教育知识与技能D.教师与学生的关系【答案】D37、下列选项中，不属于艺术创作过程三阶段的是（）。A.艺术积累B.艺术表现C.艺术批评D.艺术构思【答案】C38、不属于《林泉高致》中提出的三远的是（）。A.高远B.深远C.长远D.平远【答案】C39、高中课程标准中电脑绘画设计的学习内容包括()。A.平面绘画与设计、动画设计和创作、三维立体造型设计、网页设计B.平面绘画与设计、三维立体造型设计、环境艺术设计、工业设计C.平面绘画与设计、动画设计创作、环境艺术设计、网页设计D.动画设计和创作、三维立体造型设计、工业设计、网页设计【答案】A40、张老师为每位学生建立学生档案袋，用来记录学生整个美术成长过程，由此对学生的学习过程进行评价。张老师的评价方式属于（）。A.绝对评价B.定量评价C.质性评价D.相对评价【答案】C41、两相溶剂萃取法分离混合物中各组分的原理是A.各组分的结构类型不同B.各组分的分配系数不同C.各组分的化学性质不同D.两相溶剂的极性相差大E.两相溶剂的极性相差小【答案】B42、新印象派又叫点彩派，它的主要代表人物是（）和西涅克等。A.修拉B.塞尚C.莫奈D.马奈【答案】A43、学校有一段废旧的墙体，教师带领学生，每个班级负责其中一段墙体，进行绘画创作．美化校园。这样的做法也调动了学生的积极性，同时学习了墙绘的基本方法。这种活动内容属于()的范畴。A.基础课程B.校本课程C.地方课程D.国家课程【答案】B44、下面有关平行透视的描述中正确的是（）。A.同样高度的物体，在视平线以上感觉近低远高B.不同高度的物体，在视平线以上感觉近低远高C.同样高度的物体，在视平线以上感觉近高远低D.不同高度的物体，在视平线以上感觉近高远低【答案】C45、学习美术课程中，我们了解到许多不同国家、不同文化、不同民族的人们创作的优秀绘画、雕塑作品，这体现了美术功能中的（）A.审美功能B.愉悦功能C.教育功能D.认识功能【答案】D46、高中美术教学内容5个模块系列是（）。A.美术鉴赏、油画、国画、版画、设计B.美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术C.素描、色彩、摄影、摄像、电脑D.写生、参观、演示、示范、社团【答案】B47、对义务教育阶段美术课程的开课要求是()。A.必修科目B.选修科目C.由地方规定D.学校自行确定【答案】A48、美术教学设计的基本要素不包括（）。A.教学目标B.教学评价C.教学方法D.教学观察【答案】D49、《文具设计》一课，展示实物并利用教具呈现设计过程所用的教法是()A.演示B.示范C.实验D.讨论【答案】A50、下列教学内容中，不适合采用合作学习方式的是（）。A.创作美术作品B.讨论美术问题C.设计美术考察方案D.识记美术术语【答案】D大题（共10题）一、案例：陶老师准备上摄影创作课，却苦于没有足够的摄影器材供学生使用。于是，他改上摄影鉴赏课。在教学中，讲解了布列松等大师的摄影作品及其艺术风格。有些同学听课后跃跃欲试，也想实践操作。然而陶老师告诉学生，大师的艺术不是可以轻易模仿的，而且需要专业的摄影器材，目前我们学校还不具备这样的条件……问题：对陶老师教学活动的优、缺点进行评析（12分）。并谈一谈如何在条件欠缺的学校开展相关内容的教学（８分）。【答案】分析题干可知，需要对两个问题分别进行回答。第一个问题考察学生对课堂教学活动实施过程中教师行为的评价，可以从正反两个方面进行回答。第二个问题是对教学环境与教学实施建议角度进行回答。二、案例：王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑选出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法。最后，要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并写出感想，那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了他第五名的成绩。(1)请指出王老师在这堂课中运用了哪些评价方式(2)王老师将写得最好的学生评为第五名是否合适为什么【答案】(1)①学生自评与互评相结合的评价方式。王老师挑出三幅作品让学生进行评价，这当中体现的就是学生自评与互评相结合的评价方式。②等级计分法。王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用了等级评分法这样的评价方式。③综合性评价的方式。王老师结合学生的专业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了总结性评价的概念。(2)①写得最好的学生评为第五名是不合适的。②教学评价的根本目的是促进学生发展。题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应被评为第一名，但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足。而忽了应充分肯定学生的进步与发展这一评价理念。而且老师这样做不仅不能达到教学评价的根本目的，也没能体现出教学评价的导向和激励功能。所以，王老师的做法是不合适的。三、案例:刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。在导入新课的时候，问了学生两个问题:“你了解书法吗知道有哪些书体”学生回答后,刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品,学生认真听刘老师讲课。最后10分钟，刘老师拿出隶书宇帖和材料,请学生临写，作为本课的学习评价环节。问题:你认为刘老师的教学评价合理吗分析其原因并提出改进建议。【答案】(1)不合理。根据《普通高中美术课程标准(实验)》教学评价，应该根据教学实际和学生的情况．制定具有开放性的、能促进学生发展的评价指标。在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20％。本节课是书法常识的第1节课，所以本节课主要是进行了欣赏活动．而对于一节以欣赏活动为主的课程，主要是培养学生的审美意识，所以本节课的主要评价应该在学会欣赏书法作品及对书法知识的掌握上。(2)根据《普通高中美术课程标准(实验)》应该注重表现性评价。运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。而刘老师只是把临帖作业作为评价，不符合课标的要求。四、在上《我形我秀——自画像创作》一课时，王老师为了激发学生绘画的热情，先让学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的人生，再让学生讨论“他人眼中的自己”的主题。讨论后，学生们都很兴奋，直接开始自画像创作。可是王老师看到学生的作业后，觉得效果不理想，感到似乎刚才的讨论也没有发挥作用，缺少了点什么……问题：依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题（10分），并提出改进建议（10分）。【答案】优点：（1）新课标中强调美术课程要体现愉悦性，要激发学生学习兴趣。材料中王老师让学生进行讨论，学生都很兴奋，正是由于王老师重视了这一点，充分激发了学生的学习兴趣，使学生愉快主动地参与到教学中，体现了学生的主体地位。（2）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，注重创新精神。材料中王老师让学生进行以“他人眼中的自己”为主题的讨论，形式和主题都很新颖，体现了教学的创新，同时也有利于学生创新精神的激发。（3）探索有效教学的方法和学生学习的方法，探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。材料中王老师为了使课堂轻松愉悦、更好地实现教学效果，运用了欣赏法、讨论法，符合课程特点和学生水平。缺点：（1）本节课属于“造型·表现”学习领域，目标应该是“掌握人物特点，能用绘画的形式正确表现有特点的自画像”。而在材料中，王老师前半段都在欣赏和讲解画家生平，更偏向欣赏课的类型。后半段只是让学生讨论“他人眼中的自己”，没有引导学生从面部、身体特征上有方向地去讨论，因此最终的教学效果不理想，没有完成教学目标。（2）课标中指出要多给学生感悟美术作品的机会。材料中王老师只展示了伦勃朗的自画像，仅仅从一幅作品中，不能够全面地分析自画像的创作要求，因此也会影响教学效果。（3）创作课要注重示范性。教师要给学生直观具体的指导，要讲解创作自画像的各个要素，不能变成欣赏课，偏离了课型。改进建议：（1）教师要明确创作课的教学流程：导入——描述、分析——示范、讲解——实践、展评——小结、作业。（2）教师要注意体现教学目标和教学重难点，重点讲解人物的五官和身体特征，以及绘画的注意事项。（3）教师要进行示范，体现教学的直观性和示范性。（4）教学过程中设置的各个环节要有引导性和针对性，有目标地展开。五、请按照所提供的教材内容，设计l课时的教学简案。要求：(1)做到文本格式规范。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计三个课堂提问。【答案】与米罗游戏一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，借助抽象绘画及雕塑，初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容，利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学与趣味游戏活动有机结合起来。二、学情分析学生尚不能理解米罗及其作品的风格，对米罗的造型特点认识还不够明确，因此教学中围绕此点展开教学。三、教学目标1．能利用适当的材料制作简单的抽象雕塑作品，提高学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。2．在游戏与表演中提高学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和表现能力。3．学生在制作作品的过程中感受创作的快乐。四、教学重难点教学重点：能利用适当的材料制作简单的抽象雕塑作品。教学难点：了解米罗作品的造型特点及其风格。五、教学准备优秀作品、多媒体课件、卡纸、橡皮泥。六、在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具，向全班同学展示介绍。大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具。小林竭力解释自己作品的独特之处，见大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错”。但是小林的作品还是没有得到大家的认同。问题：结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于评价的建议，从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。【答案】第一：依据课程标准评价建议。第二：从优点、问题、建议三方面对该教学活动进行分析。七、案例：顾老师采用建构主义学习理论，用将近一学期的时间组织高中生学习《肖像画创作》。他首先让学生研究“什么是肖像画”，除了要求学生了解肖像画的形式，还要了解作品的社会背景和人文内涵，并相互交流；其次让学生选择自己喜欢的大师，了解其生平，体会作品传递的情感，借鉴大师的风格来表现对象；最后又引入了美国内尔·诺丁斯的“关怀理论”，让学生学会关心他人、关注社会，并怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖像画。请从三维目标的角度简要评价该课教学。【答案】第一：撰写该课程的三维目标。第二：从三维目标的角度评价该课程。八、王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用笔、结构、章法的具体要求与方法.最后要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并通过题款写出感想。那三位问题突出的学生有了明显的改进。得到了王老师的表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真。王老师给了第五名的成绩。(1)请指出王老师在这节课中运用了哪些评价方式(15分)(2)王老师给写得最好的学生评为第五名是否合适为什么(5分)【答案】(1)①学生自评与互评相结合的评价方式。王老师挑出三副作品让学生进行评价，这当中体现的就是学生自评与互评相结合的评价方式。②等级计分法。王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用了等级评分法这样的评价方式。③综合性评价的方式。王老师结合了学生的专业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了总结性评价的概念。(2)①写得最好的学生评为第五名是不合适的。②教学评价的根本目的是促进学生发展。题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应被评为第一名．但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足，而忽了应充分肯定学生的进步与发展这一评价理念。而且老师这样做不仅不能达到教学评价的促进学生发展的根本目的，也没能体现出教学评价的导向和激励功能。所以，王老师的做法是不合适的。九、某教师发现，部分学生觉得自己画得不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。为了改变这一现，教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并