教学简笔画的应用课件

第九章

教学简笔画的应用本章概述与教学目标一、教学简笔画的功能二、教学简笔画的设计原则三、教学简笔画在各学科教学中的运用方法下一页返回本章概述与教学目标本章概述

本章主要介绍了教学简笔画的功能、设计原则、具体运用方法等。结合教学示例展开本章的学习。教学目标1.了解教学简笔画的基本功能。2.了解教学简笔画的设计原则。3.掌握教学简笔画在各学科教学中的运用方法。返回一、教学简笔画的功能

.能丰富教师的教学语言和表达方式，拓宽教师传递信息的渠道

.化抽象为具体，易于理解教学难点，提高课堂教学质量

.容易建立轻松愉快的教学情境，能激起学生的学习兴趣，有利于培养学生的观察、思维和语言表达能力见图9-1返回二、教学简笔画的设计原则.突出教学重点、抓住关健·一挥而就，易识易懂.用笔简练、美观大方、清楚醒目.形象生动而具趣味性，达到寓教于乐的效果见图9-2返回三、教学简笔画在各学科教学中的运用方法一名优秀的教师必须具备各方面的基本能力，在教学中，正确地、恰到好处地使用灵活的教学法，让学生不仅听懂了教师的教学内容，而且从教师的教法中感受到学习知识的乐趣，领会知识当中的哲理，并能从一定的程度上提高学生的综合索质，这样的教学才能算是比较成功的下一页返回三、教学简笔画在各学科教学中的运用方法

1.简笔画运用于外语教学示例一般来讲，在外语教学中，运用教学简笔画能做到图文并茂、意形结合，使外国语言与其形象内容建立直接联系

(1)单词教学

A:Whatarethey?B:Theyarechickens.A:WhataretheydoingoverthereB:Theyarelookingforfood.(2)时态教学(一般现在进行时)T:Lookatthispicture.Whatistheboydoing?Ss:HeissittinginfrontofaTVset.HeiswatchingTV.见图9-3上一页下一页返回三、教学简笔画在各学科教学中的运用方法(3)听力教学借助这几幅简笔画可以让学生开展listenanddrawlistenandsaylistenandwrite等活动见图9-4

(4)日语教学借助下面这几幅图可以让学生开展看图问答、看图说话、看图讨论、看图编故事、看图完成句子等活动见图9-5

(5)写作教学用简笔画的方法，让学生开展看图写作的活动如根据下面一幅图画写出对话，然后改写成一篇短文见图9-6上一页下一页返回三、教学简笔画在各学科教学中的运用方法

2.简笔画运用于语文教学示例学习语文主要是靠形象思维和形象记忆，而简笔画塑造的简洁、生动、易懂的形象与教学内容有机结合，是备受青少年学生欢迎的教学手段

(1)在导入新课中能激发学生兴趣如在讲授《八角楼上》一课时，先在黑板上画出“蜡烛”，吸引住学生，然后再展不毛泽东使用的清油灯图片，这样就能激发学生的兴趣，把学生带入学习的情境中见图9-7。上一页下一页返回三、教学简笔画在各学科教学中的运用方法

(2)利用简笔画可帮助学生理解课文在《小小的船》一文中，“月亮”和“小船”是儿童认知的一个难点，在教学第一句“弯弯的月儿小小的船”时，教师用粉笔画出一个“月牙儿”，再画出一只小船，使学生直观地看到诗中写的是月亮而不是小船“小小的船两头尖”就像向上翘起的“月儿”，这样，学生不仅清晰地理解了“两头”、“尖”等词，而且初步认知了第一句和第二句是运用了比喻见图9-8上一页下一页返回三、教学简笔画在各学科教学中的运用方法

3.简笔画运用于汉语拼音教学示例“爱护和培养儿童的好奇心是培养学生创新意识的起点”要使儿童轻松地学习汉语拼音，在教学中运用简笔画辅助汉语拼音教学，会比语言、文字更为直观形象，为儿童在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，使学生能清晰辨认所学的拼音,达到识其“形”知其“b、想其“b”忆其“形”的目的

(1)提高注意力和接受能力，增强记忆力在拼音教学中，为了让学生能辨别记忆整体认读音节，用简笔画画出与内容相关的物体，使学生很快辨别和记住整体认读音节例如，在整体认记音节ye,yue,yuan时，在黑板上画一个椰子，画一轮圆月，写上整体认读音节ye,yue,yuan，引起学生注意在简笔画的帮助下，使抽象枯燥的拼音符号变得具体口1感，使学生很快能辨别和记忆整体认读音节见图9-9上一页下一页返回三、教学简笔画在各学科教学中的运用方法

(2)利用简笔画训练思维能力，培养想象力亚里士多德说:“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉”教师应充分运用创造性思维，丰富学生的想象力例如:学习1,q,x与u相拼时，u的两点要去掉，学生经常出错，用简笔画来配合讲解，将“口”上的两点画上一顶帽子，并画上脸谱，配上儿歌“小口小口有礼貌，见了j.q、x就脱帽，见了n,I不脱帽”见图9-10。

(3)利用简笔画突破难点，提高教学效率如教学拼音b、p、q时，学生经常混淆不清，拼错音节为了让学生能区别开来，将“blml上笑脸，告诉学生它是一个大肚子伯伯;将“q”}LVI上哭脸学生觉得很有趣，气氛活跃，边认读边高兴地笑这样寓教于乐，化难为易，激发了学生对拼音学习的浓厚兴趣见图9-11上一页下一页返回三、教学简笔画在各学科教学中的运用方法

4.简笔画运用于数学教学示例学习数学知识对低年级儿童来讲，是比较枯燥、抽象、难懂的，利用简笔画直观、形象、联想的特点，能帮助学生理解题意，使抽象的内容具体化，容易激发他们主动探究的欲望，从而对学习数学产生浓厚的兴趣一般来讲，低年级学生识字少，语文识字与数学教学往往不能同步学生在做一些应用题时，不能很好地理解题意如:一个文具盒5元，买了3个多少元?教师随手用粉笔问一个文具盒，使学生把5兀和文具盒迅速联系到一起，可以达到帮助学生理解题意的效果见图9-12上一页下一页返回三、教学简笔画在各学科教学中的运用方法

5.简笔画运用于物理教学示例运用教学简笔画来不意物理过程和物理内容，给学生提供生动的物理图像，配合演T实验画出静态画面见图9-13。6.简笔画运用于体育教学示例运用简笔画讲解和分析体育动作的步骤和要领见图9-14上