触目惊心结核病疯狂反扑课件整理

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思触目惊心结核病疯狂反扑触目惊心结核病疯狂反扑6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思触目惊心结核病疯狂反扑结核病防治科普知识东营区疾病预防控制中心结防科冷海触目惊心:结核病疯狂反扑疫情驿站美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等"。此话不无道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的。因此,我们只有努力将真实的生活融于学习之中,开放教学的时空,主动去贴近学生的现实生活,让学生在实践中学习语文、运用语文,才能使我们的语文课堂凸显真情实感,焕发出生命的活力,更加流光溢彩。1巧借日常现象,激发生命活力贪玩好动是孩子的天性,尤其是男孩子,总会想出一些让人意想不到的游戏活动。如果能将学生的一些有益的游戏活动引进课堂,与课堂学习活动结合起来,那将会激发学生的学习兴趣,促进学生的发展。记得有一段时间,学生中有一阵集"英雄卡"热。大家为了得到"英雄卡",一包又一包地买了许多方便面。有好多学生集全了一百零八将。时至今日仍有许多学生热度未减,而令许多家长和老师头疼的是:有学生三三两两拿着精致的卡当作"赌博"的筹码打卡,小小年纪竟以"赌博"为乐,这种现象直到今天也得不到有效控制。当学到《景阳冈》这篇课文时,我忽然产生了一个念头:何不趁此机会开个"水浒英雄介绍会"?我刚提出这个建议,学生们就兴奋不已。我知道:他们是因为一直以来被家长和老师所不接受的东西有了展示的机会而兴奋。于是我又提出了具体要求:用自己喜欢的方式(自我介绍、表演、画画等),介绍一百零八将中你最崇拜的一个,并谈谈你对这个人的看法。介绍会的成功出乎我的意料之外,学生们为了让自己喜欢的英雄人物也得到别人的认同,没有仅仅停留在英雄卡的几句介绍上,而是到阅览室查了一些资料,作了精心的准备。有许多学生为了表演得更生动逼真,还自制了兵器呢!整个介绍会充满了兴奋,洋溢着欢笑,生命的活力在开放的环境中得到了显现,最后介绍会在气势雄浑的《好汉歌》中圆满的结束了。从那以后,班级中再没有出现学生三五成群"赌博"打卡的现象了,"英雄卡"被学生当作宝贝一样珍藏了起来,但同时"生命的活力"却在课堂上被激发了出来,一发而不可收拾。2体验角色转换,提升生命境界以往的语文阅读教学由于偏重字、词、句、篇与听说读写的专门化训练,缺乏价值、情感、意志、责任等方面的引导,而使学生的兴趣及价值观在逐渐弱化。新课程标准指出,语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,学生对语文教材的反应是多元的。因此应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。学习了《凡卡》一文后,学生已经较深刻地体会到了凡卡生活的悲惨,对凡卡产生了深切的同情。但是学习材料对学生而言,终究是"别人"的事,他们处于"局外人"、"旁观者"的地位。如何让他们深入领会课文价值和意义?只有当他们变为"事中人",用自己的心灵去触摸,去感悟、去体验,才能感悟至深。于是,我提议学生将文章改编成课本剧,进行表演,具体情节可根据需要作适当的补充和删改。学生们要想演好,就必须在读的基础上调动多种感官,并运用已有的思维能力、语文能力(如表演、想象)以及生活经验,去感知课文中的有关语言文字,体会人物的性格特征和情绪变化。学生在表演时,已经成为故事的"当事人",学生能抓住文中重点词句转化成自我"所感、所思、所想象"的现实生活的切身体验。因此,展现在舞台上的不再是遥不可及、不可触摸的,而是一个个活灵活现的人物形象:热爱生活对生活充满向往的小凡卡,凶狠歹毒的管家,都成为学生倾吐情感的依托,感悟人生的载体。更值得一提的是,有的学生已学着把音乐巧妙地运用到表演中:用欢快的音乐来反衬凡卡的孤独;用《铁达尼号》这样的音乐来渲染凄凉的气氛;用《欢乐颂》来映衬凡卡死的悲惨……学生生动的表演,紧紧抓住了"观众"的心,大家全身心地投入到情境中,为剧中人所感动。同时,要想把课本剧演好,还需要团队的协作精神,学会自然地与他人协作,这些于无形中产生的效益,不正是我们的教育有时苦苦追求而不可得的吗?3唤醒生活情趣,追求自我完善新课程提出语文课程就重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格。而现实中绝大多数学生都喜欢看动画片、玩游戏。缺少真正的生活情趣。怎样才能培养起学生们较为丰富、多样的生活情趣呢?语文课文中就有很多这方面好的材料,就可以充分利用课文。如《养花》一文具体地介绍了作者自己的养花经验,我也就与孩子们起拨弄拨弄从田里采来的野花,尝试老舍的养花经验;《白鹭》一文,生动形象地描绘了白鹭,我布置学生去观察观察小白兔、大白鹅、哈叭狗等小动物,后来有一些学生就与小动物结下了不解之缘;口语交际说到集邮了,我先带来了自家的集邮册在班级中"大肆炫耀"了一番,有几个家中条件较好的学生"眼红"了,也跟着集邮,还时常向我问这问那……通过这些方法,逐渐丰富了学生原本枯燥单一的生活,唤醒了他们的生活情趣,孩子的自我不断得到了充实、完善。教育以尊重学生的个性为前提,最大限度地激起学生学习的主动性、创造性。因此,让语文课堂回归生活,让生命的活力在课堂中得以焕发吧!让孩子在自然真实的主体活动中体验与创造,使他们能更好地懂得生活、理解生活,而且善于生活,充满生命的活力,进而能不断改造生活,做生活的主人。收稿日期:2009-11-16古人论述诗歌的产生时，认为“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故永歌之”。这里的“志”便是“好、恶、喜、怒、哀、乐”等等“情”。我们知道，表达无论是口头的还是书面的，其根本是出于需要,可以是功利的需要，也可以是审美抒情的需要，还可以是自我实现的需要。这些不同层级的需要，也可能同时存在。无论是哪一种情况，都伴生着情感的需要，甚至有时情感本身就是这些需要产生的诱因。可以说，在实用文写作或者是文学创作中，情感需要是非常重要的内在驱动力。很多学生畏惧作文，重要原因之一就是没有情感，或者没有唤起学生曾经有过的情感体验，不能感受、体会类似的情感，因而无事可叙、无情可抒、无话可谈，内心根本就没有要倾吐的激情与内容，自然视作文为难事，敬而远之。而当有了某种因素的强力触发，情感的闸门一旦打开，由情感体验伴随着、带动着的生活体验、认知体验、审美体验就会汹涌而出，许多原本不相干的画面、细节、理念就会在刹那间产生某种联系，如电影的蒙太奇艺术一般，使一切都活了，都有了新的意蕴。此时此刻，思维空前活跃，情绪非常高涨，倾诉便成了生命的需要，成了一种必然。一旦到了这样的心理状态之中，就是写作基础最差的学生也会写出一些感人至深、启人深思的文字。可见，情是开启思维大门的一把钥匙，是调动学生写作兴趣，提高学生写作水平的一种有效手段。认识到这一点，对我们改善学生写作困境是有帮助的。语文课程标准指出，写作教学应贴近学生实际，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，热爱生活，关注社会热点，激发写作欲望，乐于表达。新课程的三维目标也对“情感”提出了要求，以我的肤浅认识，“情感”维度应该涵盖学生情商世界所有构成元素的全面、健康、和谐发育，其中包括学生写作情感的发育。本着这样的认识，我就如何从情感这个根本入手抓好写作教学进行了一些尝试。下面试以一个案例加以说明。背景：我的学生有一部分是城市独生子女，进取意识不强。另一部分是乡村来的孩子，较为拘束。在一个班级里学习，同学之间有些隔膜。存在着“一少二怕三多”的现象：课堂上，主动交流的人很少，都怕发言，怕写作文；写作上，仿抄多，假话多，空话多。如何解决上述问题？我一直没有找到一个较好的方式。一次浏览网上新闻，偶尔看到一篇报道，说是发达地区家长培养一个大学生需要投资四五十万。这篇报道给了我灵感，联想到学校开设的研究性学习课程，我设计了这样一次写作教学活动：第一步，课前，布置学生开展调查，了解、估算、记录自己从小到大花费了家长多少人民币，然后设计并填写调查表，时间是一周。（说明：按照语文课程标准要求，指导学生根据写作需要搜集素材，可采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，也可通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息，开发和利用学生身边的课程资源。）第二步，课堂上，在背景音乐（歌手苏芮演唱的《奉献》）的烘托下，学生口头汇报自己的调查情况。（说明：落实三维目标要求，凸显情感的多重功能。）第三步，寻找机会布置写作任务。描述：（一）梦里花落知多少预备铃响起，学生看着屏幕上《奉献》的歌词，都很兴奋，跟着哼唱。“雨季奉献给大地，岁月奉献给季节，我拿什么奉献给你，我的爹娘……”上课铃拉响。背景音乐中，学生相继起来汇报各自的调查结果。某农村学生：我大约用了家里2万。师：这么一点钱，怎么够？生：我自己经常打工，什么活都干过；又很节约。师：具体说说，做过什么？生：洗碗，挑煤，到工地上挑沙石砖头什么的……（城市学生目不转睛地盯着这位一个身材并不强壮的同学。）……某城市学生：我最少花了12万。（大家都望着他，若有所思。）师：你是怎样统计出来的？生：我统计了生活费、旅游费、治疗费……（说明：这一环节打开了一扇窗户。父母为儿女做了什么？同学的情况是怎样的？长辈的呕心沥血默默牺牲，城市与乡村差异很大的生活状态，原来一直被大家有意无意忽视的很多东西，现在都作为活生生的课程资源，进入了全班同学的视野，与学生的心灵产生高强度的交流碰撞，触发了大家的情感关注与理性思考，使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等等几个维度的要求有了落实的可能。）（二）花儿为什么这样红某学生：我可能用了3万多。师：你父母是做什么的？生：务农。师：我们这样的地方，务农能够有多少收入？生：还去小煤窑挖煤。师：就是那种洞口直径大约1米多的小煤窑？（生点头）人在洞里像牛一样拉着装煤的小船，只能手脚并用的爬行，以至手上的茧子比脚上的还厚？（生再点头）我以前有一位学生，他就曾用饱含血泪的文字记录过自己的一段苦涩。他的父亲就是在低矮潮湿的小煤窑里为他干活，每天回来的时候只有眼睛是白的，全身其他部位都是黑黑的。一次，煤洞塌方，他父亲的腰被砸断了，没钱上医院，就找了民间草医用草药包起来，躺在家里等待奇迹出现。有一天，这位同学吓得哭起来――他看见爸爸的手掌上大块大块的皮肤剥离下来，你们知道那是什么吗？后来，这位同学才知道那是厚厚的老茧，比脚上还厚的老茧。同学，你的爸爸就是在这种随时可能塌方死人的环境中为你卖命？生：是的……我用的就是父母的血汗钱。（全班动容。教室里只有深情的背景音乐在回响。）（说明：教师要善于敏锐地发现并抓住教学契机，巧妙利用各种教学资源，设法拨动学生的心弦，催化“好、恶、喜、怒、哀、乐”等等“情”快速发酵，为学生顺利进入“情动于中而形于言”的状态进行铺垫。）（三）花儿静静地绽放良久，一个平时很内敛的城市女孩举手：老师，我想起了自己亲身经历的一件事，可以说一说吗？（师点头同意）我有一次生病了，需要开刀。我躺在手术台上，等着麻醉。可是，麻药效果不好，加了药效果还是不好。只好忍着痛做手术……妈妈在手术室外仿佛能够感觉到我的痛苦，再三要求医生同意她进来陪我……妈妈穿着白大褂进来了……她流着泪抓住我的手……鼓励我要坚强……我拼命地忍着……妈妈看我实在是太痛了，怕我咬着舌头……她、她、她就把自己的手塞进了我的嘴里，她说“乖崽，你痛老火（方言）了就咬妈妈的手啊……妈妈原来晕血……可是，可是她忍住了，一直陪我到手术结束……而我平时还一直烦她有些嗦……这位女孩抽泣着，讲述着。全班女孩的脸上都流着泪水，有的低声哭着……男孩子们也都红着眼睛。我久久无言。实在是不知道用什么样的语言来表达自己的感受。在课堂上，这是第一次。我噙着泪，把音乐换成了歌手满文军演唱的《懂你》：……花静静地绽放……春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把世界给了我……多想告诉你你的寂寞我的心痛在一起全班学生情怀激荡。我转身，在黑板上重重地写下了作文话题：我拿什么奉献给您下课铃声响起。思考：这次作文布置非常自然，学生都有了不吐不快的感觉。多数同学的作文，字数都远超平时，一句句从肺腑之中流淌出来的话语充满了对父母的深深感激。养育之爱，让孩子们认识到父母天高海深的恩情。大爱无声，孩子们回忆起过去熟视无睹现在想来却感人至深的无数细节；爱是雨露，滋润了孩子们有些枯萎的心灵；爱是动力，激励起孩子们立志奋进报答父母的美好愿望。就是我，也跟着学生一起，享受了一场心里的洗礼。有人说，教育就是唤醒。诚哉斯言。这次写作活动，走进了学生的生活和心灵，有效地唤醒了学生的生活体验特别是情感体验，唤醒了学生的表达欲望，避免了学生平时写作中存在的许多硬伤。写作就自然而然成为感情的一次沟通，生命的一次展示，人性的一次升华。而且，在这个互动的过程中，唤醒了学生对血缘至爱的激情体验，对生命支柱的认真审视，对自我生命的价值思考和目标追寻。预设与生成走向了和谐一致。教师，作为学生建构精神世界的指导者，面对新课程课堂教学三维目标的要求，又该拿出什么奉献给我们的学生呢？这次活动启发了我，我想，如果每次设计教学活动，都能够让学生或多或少增加一些对生命和大爱的体验、洞察和觉解，增添一些飞扬的灵性，那么，我们就不仅是在学科层面，也是在教育层面，为一个人或者一些人的精神成长，真正奉献出了一种叫做终极关怀的人文努力。这次写作活动的成功，究其根底，我认为是抓住“情”这个根本。情，使学生催生了写作的冲动；情，使学生自产了精神的营养；情，使学生的作文面貌一新。由此我想，推而广之，学生身上有多少种“情”是值得我们去关注、去开发、去培育、去提升的？由对亲戚朋友的情感到对民族人类的情感，由对一事一人的情感到对真理、正义的情感，由对家园乡土的情感到对国家宇宙的情感，有多少文章可做？“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。源头活水在哪里？在充满人性光辉的“情”上。结核病防治科普知识东营区疾病预防控制中心结防科冷海触目惊心:结核病疯狂反扑疫情驿站全球疫情全球人口的1/3(约有20亿人)已经感染了结核菌。现有结核病患者2000多万人,其中90%为肺结核。令每年全球还要新增800-1000万患者,其中70%来自亚洲。全球疫情令每年全球因结核病而死亡的人数多达300余万,超过了艾滋病、疟疾、腹泻等死亡人数的总和结核病已成为传染病中的头号“杀手”,正严重地制约着国民经济的增长,因为75%的结核病患者是15-54岁的社会主要劳动力。我国疫情:呈现“六多”的特点令感染人数多。目前约有55亿人感染了结核菌,感染率高达44.5%,高于全球1/3的感染率水患病人数多。现有活动性肺结核患者约450万患病人数居世界第二位。令新发患者多。每年新发肺结核的患者约145万肺结核的报告发病率位居法定报告的甲、乙类传染病的首位。我国疫情:呈现“六多”的特点死亡人数多。每年约有13万人死于结核病,是其他各种传染病和寄生虫