河北省承德市成考专升本2022-2023学年教育理论练习题含答案

河北省承德市成考专升本2022-2023学年教育理论练习题含答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.“桃李不言，下自成蹊”，这句话所体现的德育方法是（）。

A.说理教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价

2.在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和（）。A.自我实现需要B.生理需要C.情感需要D.安全需要

3.根据学科课程标准系统阐述学科内容的是（）。A.教案B.教学参考书C.教材D.教学指导书

4.学校产生于（）。A.A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

5.在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（）。

A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突

6.智力的二因素论，将智力分为普通因素和特殊因素，首先提出这一理论的是()。

A.吉尔福特B.斯皮尔曼C.加德纳D.斯坦伯格

7.根据教学大纲系统表述学科内容是()。A.教案B.教科书C.教学指导书D.教学参考书

8.下列哪一项不属于思维的基本形式?()

A．概念

B．概括

C．判断

D．推理

9.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于下列哪种思维特性?（）

A.直接性B.间接性C.广阔性D.创造性

10.根据课的任务把课分成两类即()

A．单一课与综合课

B．复习课与新授课

C．讲授课与活动课

D．讲授课与自学课

11.在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动，称之为（）。A.课外教育B.课外校外教育C.社会活动D.校外活动

12.最早使用美育一词的是（）。

A.赫尔巴特B.席勒C.卢梭D.孔子

13.作为心理活动顺利进行的重要条件，对心理活动具有选择功能、维持功能、调节功能的是（）。A.A.注意B.记忆C.表象D.想象

14.实施素质教育的重点是（）。A.A.加强德育B.发展智力C.培养创新精神和实践能力D.健康第一

15.反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是哪种气质类型的特点?（）

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

16.厌恶疗法属于（）。A.A.行为矫正疗法B.精神分析疗法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法

17.

18.上海育才学校在语文教学改革过程中创造的教学方法是（）。A.A.导学式教学法B.读议讲练法C.合作学习法D.六步教学法

19.“皮格马利翁效应”亦称“教师期望效应”，指教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的现象。它说明的是下列哪种师生关系的作用?（）A.工作关系B.组织关系C.心理关系D.伦理关系

20.“十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点（）

A．创造性

B．广延性

C．长期性

D．示范性

二、填空题(20题)21.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

22.课的类型主要有两大类：单一课和______。

23.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

24.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

25.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

26.义务教育具有普遍性和_______的特点。

27.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

28.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

29.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

30.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

31.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

32.培养全面发展人的方法是________。

33.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

34.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

35.思维的基本形式是_______、_______、_______。

36.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

37.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

38.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

39.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

40.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

三、论述题(5题)41.论述气质差异在实践中的作用。

42.论述人格形成的因素。

43.结合教育实践，论述如何培养学生良好的意志品质。

44.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。

45.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

四、论述题(5题)46.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。

47.如何合理设置课堂环境，妥善组织学习竞赛?

48.论述人的发展的基本特性及其对教育提出的要求。

49.试从教学过程的某一规律出发，评析“教师中心论”与“儿童中心论”。

50.分析意志行动的心理过程。

五、辨析题(5题)51.班主任了解学生的基本方法是问卷法。

52.知识多了，智力自然就提高了。

53.无论何种程度的焦虑状态对考试都是有害的。

54.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。

55.教育学等同于教育方针政策。

六、(5题)56.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段()

A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.操作练习

57.“人心不同，各如其面”，这句话为人格的——作了最好的诠释。()

A.独特性B.整合性C.功能性D.稳定性

58.教育对政治经济制度的发展（）。A.起决定作用B.不起决定作用C.只起加速作用D.只起延缓作用

59.班主任应具备哪些素质要求?

60.关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于（）

A．性格的态度特征

B．性格的意志特征

C．性格的情绪特征

D．性格的理智特征

参考答案

1.B该题的关键是对“桃李不言，下自成蹊”的理解。这句话的意思是桃子、李子虽然不说话，但慕名而来的人却很多，乃至于桃树、李树下出现了小路。它隐含了人的榜样作用。因此，应选择B。

2.C人们对人际关系的需求包括包容需要、控制需要、情感需要。

3.C教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书。

4.B除了掌握学校产生于奴隶社会这一点，还要掌握在奴隶社会中一些不同的学校名称。

5.B

6.B英国心理学家斯皮尔曼通过对大量智力测验的结果进行系统分析，在心理学界首先提出了智力结果的二因素论。他将智力分为普通因素和特殊因素。

7.B

8.BB

[解析]只要掌握思维的基本形式包括概念、判断、推理这三种，便可以排出B。即答案选B。

9.B

10.AA

[解析]掌握课的分类依据即可知答案。

11.BA课外教育指由学校、班级组织实施的课余教育活动。B的概念便是题目的含义。D校外活动是指由校外教育机关领导和组织的课余教育活动。所以选B。

12.B美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。他认为美育就是审美教育，也叫美感教育。

13.A

14.C

15.B

16.A此题可以举一反三，要了解主要的心理治疗理论的主要观点和代表人物。

17.D

18.B该题从语文教学这个角度可以做一些推断，特别是有“读”“讲”等内容。

19.C师生间的心理关系是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。师生心理关系的实质是师生个体之间的情感是否融洽、个性是否冲突、人际关系是否和谐。理想的师生关系是一种使彼此感到愉悦、相互吸引的、融洽和睦的关系。教师对学生的殷切希望其实是建立在师生良好心理关系基础上的。

20.C

21.认识

22.混合课混合课

23.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

24.制度文化25.一般能力；特殊能力

26.强制性强制性

27.感知思维认识感知,思维,认识

28.教学价值取向教学价值取向29.壬寅学制30.稳定，统一

31.社会问题社会问题32.教育与生产劳动相结合

33.意义识记机械识记意义识记，机械识记

34.评比操行评定评比，操行评定35.概念，判断，推理

36.独立性新颖性独立性,新颖性

37.生活化生活化38.德育内容，德育方法39.随意运动克服内外困难40.识记保持

41.(1)气质无好坏之分，但影响活动效率。

(2)气质类型差异可作为职业选择的一种依据。

(3)了解气质类型可调节人的身心健康。

(4)气质的异同在凋节人际关系时町起同质吸引或互补吸引作用。

(5)了解气质类型有助于因材施教和因入而异的管理。42.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

本题要点明确，但要具体解释说明。

43.(1)培养良好意志品质的方法：

①胸怀大志，确立崇高的理想。意志行动所要达到的目的越明确、越高尚、越具有社会意义，对行动的推动作用就越大。

②加强目的性教育，树立科学的世界观。加强目的性教育，用科学的世界观武装青少年是培养其良好意志品质的基本条件。

③从小事做起，在困难中磨炼意志。如果在小事上都不能克制，遇到大事就会出现冲动。

④根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。例如，对于胆小而易受暗示、犹豫不决的学生，要培养他们沉着、勇敢、果断的品质。

(2)结合教育实践论述。44.(1)在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。(2)在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。(3)在学习方式上，接受学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展。(4)在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。(5)对以上要点展开论述。

45.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。联系实际进行阐述。46.结合一个或多个教学实例阐述下列观点：(1)唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。明确目的、任务是唤起和维持有意注意的重要条件；创设问题的情境，启发学生思维也是唤起学生有意注意的重要因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。尽量防止分散注意的刺激出现；不断提高课堂教学艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。(3)引导学生交替使用不同的注意方式，保持学生的注意力。引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件；注重教学方式和学习活动的多样化；保持必要的工作速度；教学内容难易适度。

47.在实际的课堂环境中，主要存在着三种现实的课堂结构：竞争型、合作型和个体化型。在竞争型目标结构中，团体成员之间的目标具有对抗性，只有其他人达不到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果其他人成功人，则降低了某一个体成功的可能性。

在合作型目标结构中，团体成员之间有着共同的目标，只有所有成员都达到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果团体中某一人达不到目标，则其他人也达不到目标。

在个体化目标结构中，个体是否成功与团体中的其他成员是否达到目标无关，个体注重的是自己对学习的完成情况和自身的进步幅度。

竞争对学生的学习动机存在一定的消极影响，但完全取消竞争也是不现实的，关键是如何正确使用竞争手段。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以满足学生的附属和自我提高的需要，从而在一定程度上提高其学习积极性，影响其学习效果。

48.(1)教育制约人的发展，人的发展又制约教育，这种教育和人的发展相互制约的现象是不以人的意志为转移的客观规律。

(2)入的发展的基本特性及对教育提出的要求是：

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的自我发展。

②教育要适应入的发展的不平衡性，加强学生身心发展关键期的教育。

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内部和方法上相应变化，加速青少年的身心发展。

④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

49.(1)教育主导作用与学生主体作用相统一，是教学过程的基本规律。在教学过程中，教师既要充分发挥主导作用，又要培养和调动学生的主体性，使学生主动参与教学过程，促进学生全面发展。

(2)“教师中心论”片面强调教师权威，无视学生的主体作用，忽视学生的主动性和积极性，不利于学生的发展和教学质量的提高。

(3)“儿童中心论”则是片面强调学生的地位，淡化教师的主导作用，影响学生系统知识的学习和基本技能的培养，最终使教育目的落空。50.(1)采取决定阶段。①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目标。确定目标在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目标，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目标时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目标。(2)执行决定阶段。①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目标确定之后由实现目标的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目标的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所做出的决定。克服困难实现所做出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目标，高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不去付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。51.错误。班主任了解学生的基本方法是观察法。这是因为班主任可以经常深入学生学习、劳动、课余和课外生活中去观察与了解学生，在自然状态下获取真实材料。问卷法只是辅助手段