2022初三英语人教版教案模板

2022初三英语人教版教案模板

在英语任务型教学课堂中，教师应当积极引导学生参与课堂任务，

通过设计任务场景，使学生在课堂上营造新鲜的情境氛围中积极参与

课堂任务教学，提高学生学习的热情，提高学习英语的兴趣。今天在

这给大家整理了一些2022初三英语人教版教案，我们一起来看看吧!

2022初三英语人教版教案1

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：heel,scoop,electricity,style,project,

pleasure,zipper,daily,website,pioneer,list,mention

能掌握以下句型：

①—Whenwasthetelephoneinvented?

—Ithinkitwasinventedin1876.

②—Whataretheyusedfor?

—Theyareusedforseeingatnight.

2)能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。

2.情感态度价值观目标：

了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。

培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥

想象力，认识世界，改造世界。

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二、教学重难点

1.教学重点：

1)本课时的单词、词组和句型，学习运用一般过去时态的被动

语态。

2)学会询问发明时间及用途的基本句型：

—Whenwasthetelephoneinvented?

—Ithinkitwasinventedin1876.

—Whataretheyusedfor?

—Theyareusedforseeingatnight.

2.教学难点：

运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的发明时间及用途。

三、教学过程

I.Warmingup

1.展示一些近代发明的图片与近代发明的发明者，让学生们将

图片与发明者相连。

T:Doyouknowwhattheseinventionsare?

S1:It’sacar.

S2:It’satelephone.

S3:It’satelevision.

T:Doyouknowwhotheseinventorsare?

S1:KarlBenz

S2:AlexanderBell

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S3:J.L.Baird

LetSsmatchtheinventionsandtheinventors.

Ⅱ.Presentation

引导学生们学习一般过去时态的被动语态结构。

让学生们看大屏幕的如果爱和发明者的图片,并将句子改为被动

语态。

如：

T:KarlBenzinventedthefirstcarin1885.

Thefirstcarwasinvented(byKarlBenz)in1885.

Ⅲ.Talking

1.Lookatthepicturesin1a.Discusswithyourgroup,in

whatorderdoyouthinktheywereinvented?Trytonumber

them[1-4].

2.Ssdiscusswiththeirpartnersandnumberthepictures.

3.Talkingabouttheinventions:

A:IthinktheTVwasinventedbeforethecar.

B:Well,IthinktheTVwasinventedaftertheTV.

Ⅳ.Listening(1b)

1.T:TellSslookatthepicturesandyearsontheleft.

2.PlaytherecordingfortheSstolisten.

3.Sslistentotheconversationandtrytomatchthe

inventionwiththeproperyear.

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4.Playtherecordingagain.

5.Checktheanswers.

Ⅴ.Pairwork(1c)

1.Sstrytoremembertheinventionandtheyear.

2.StudentB,coverthedates.StudentA,askStudentBwhen

thethingsinthepicturein1bwereinvented.Thenchangeroles

andpracticeagain.

3.Letsomepairsaskandanswerinpairs.

e.g.A:Whenwasthetelephoneinvented?

B:Ithinkitwasinventedin1876.

…

Ⅵ.LearningthenewwordsListening

Lookatthepicturesthenlearnthenewwords.

Workon2a:

T:TellSstheywillhearsomeinterestinginventions.

1.Lookatthepicturesin2a.Discussthethingswhatthey

areusedfor.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandnumberthe

pictures.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Workon2b:

1.LetSsreadthechartbelow.Explainsomemainsentences

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fortheSs.Makesuretheyknowwhattodo.

2.PlaytherecordingfortheSstofillintheblanks.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

4.Listenagainandfillintheblanks.

Ⅶ.Pairwork(2c)

1.TellSstomakeconversationsusingtheinformationin2b.

MakeamodelfortheSs.

A:Whataretheshoeswithspecialheelsusedfor?

B:Theyareusedforchangingthestyleoftheshoes.

2.LetsomeSsmakeconversationsusingtheinformationin

2b.

3.Seewhichgroupdoesthebest.

Ⅷ.Role-play(2d)

1.ReadtheconversationsandLetSsreadaftertheteacher.

2.Explainsomenewwordsandmainpointsinthe

conversation.

3.AskSstorole-playtheconversationingroups.

X.Languagepoints

1.Well,youdoseemtohaveapoint…

haveapoint有道理

e.g.Iadmit(that)youhaveapoint.我承认你有理。

2.Theyareusedforseeinginthedark.

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beusedfordoingsth.表示“被用来做某事”。相当于beused

todosth.

e.g.Thiscomputerisusedtocontrolallthemachines.

这台电脑是用来控制所有机器的。

Doyouknowwhatthistoolisusedfor?

你知道这工具是用于做什么的?

3.Thinkabouthowoftenit’susedinourdailylives.

thinkabout表示”考虑，想起”

e.g.Heisthinkingabouttravellinginthesummerholidays.

他正在考虑暑假旅游的事。

Shewasthinkingaboutherchildhooddays.

她正回想她的童年时期。

【拓展有关think其它的短语】

thinkof指“考虑，记忆，记起”

如：Youthinkofeverything!你全都提到了。

Ican’tthinkofhisnameatthemoment.我一时想不起他的

名字。

thinksth.over指“仔细想，审慎思考，作进一步考虑”

如：PleasethinkoverwhatIsaid.请仔细考虑我说的话。

Iwanttothinkitover.我想仔细考虑一下这件事。

thinksth.out指“想通，想出，熟思”

如：Hethoughtoutanewidea.他想出了一个新主意。

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Thatwantsthinkingout.那件事需要仔细考虑。

Homework

Recitetheconversationin2d.

2022初三英语人教版教案2

教学目标(TeachingAims)

通过本课教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地

方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本课

只教学生静态位置的表达。(动态位置以后再学)要学习be动词，介

词in,on,near,behind,isBeijing?)和小范围(Whereismy

desk?)的空间关系。小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习

句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。

大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的

位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”

用法。

以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。

辅音音标的发音不必一步到位。如;/s/,/z/

教学重难点分析

1.句型

a.主谓一致，即be动词的单复数。

Whereis/Where’s…?

Itis/It’son/in/behind/near/underthe…

Whereare/Where’re…?

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Theyare/They’reon/in/behind/near/underthe…

注意语序：

特殊疑问句：疑问词+是动词+主语+问号

b.介词in,on,near,behind,under的用法;可组成介词短语。

介词+定冠词+名词

如：inthemorning,atnight,inthedesk,onthetable,near

thedoor等。

2.日常交际用语

Lookatthepicture.Whatcanyousee…?Ican/can’t

see…Canyousee…?

Whereis/Where’s…?Itis/It’sin,behind,near,under

the…

Whereare/Where’re…?Theyare/They’rein,behind,

near,underthe…

单词训练建议

classroom,blackboard,schoolbag,raincoat，football均为

合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。

学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可

迁移，让学生自己读behind→findroom→broom

口语训练建议

本课的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练

重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。

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中文说：在…里，(上，后面，附近)的结构，英文只用一个介词，不

同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学

生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。

为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应

当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就

能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意以下几点：

1.创设一个合乎生活逻辑的语境。

2.寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看

不见的东西。老师上课找不见黑板擦，问一个学生。----Where’s

thebrush?----It’sundertheteacher’stable.老师也可自问自

答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。

3.确定对话参与者之间的特定关系。

在物体选择上，一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用

一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具

小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。

画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、

在下、在里、在后。

运用型训练建议

老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西

的位置。这个练习事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目

的是告诉学生们介词在生活中的运用。

Eg.

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Teacher:Couldyouhelpme?

Student:Sure.

T:Gotomyofficeandfetchyournotebooks.

S:Whereareournotebooks?

T:Theyareonmytable.

S:Whereisyourtable?

T:It’snearthesecondwindow.

S:OK.

笔头训练建议

老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复

练习过的。多用直观的方式提供物体的位置，适量中文。注意以下几

点：

1.清楚的展示物体的位置。

2.严格限定表示条件。

3.迅速反馈改正信息。

语法训练建议

冠词训练

a.第一次提到用a/an。

b.定冠词特指后接单述或复数名词。

可指教室里存在的东西，如：地面、时钟、桌椅等，大家都知

道的物品。

c.位置介词的用法。

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inthebag,underthetable,onthedesk,onthetable等。

情感教育建议

通过本课的确定位置，以及寻找物品，告诉学生应养成放好自己

的物品，不乱扔乱放东西的习惯，培养学生乐于助人，帮助别人寻找

东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良好品德。

可利用本课所提供的内容，Taiwan,HongKong,Macao,SAR,

进行爱国主义教育。

情景教学

学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有很多可就地取材

的东西，建议老师在教、学生在学的时候，都不要忽略了身边的实物。

如：书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。同学们要尽可能练到脱

口而出，这样在交际时才能做到熟练自然，学以致用。看地图讲地名，

要求学生有地理知识。老师不妨在课前让学生熟悉一下地图，知道三

亚在海南，西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能，

再让学生看看美国地图、英国地图，谈谈伦敦在哪儿，华盛顿、纽约

在哪儿，巩固所学知识，提高学习兴趣。

冠词a/an,the的用法

冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词(a,

an)和定冠词(the)。

不定冠词a和an的功能

1、指人或事物的某一种类。例如：Heisastudent..他是学生。

2、指人或某事物，但不具体说明何人或何物。例如;Aboyis

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overthere.

3、表示数量“一”的概念。例如：Ihaveabike,acomputer

andasmallroom.我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。

4、用于某些固定词组中。例如：havealook,haveaseat等。

定冠词the的用法描述

1.用来特指某些人或某些事物。例如：Thebooksonthedesk

areourteachers(books被onthedesk所限定).桌上的书是我们老

师的。

2.常用在上文提到过的人或事物的名词前。例如：Thereisa

chairintheroom.Awomanisonthechair.Thewomaninlilys

mother.房间里有一把椅子，一位妇女坐在椅子上，那位妇女是莉莉

的妈妈。

3.用来指说话人双方都知道的人或事物。例如：Whereisthe

teacher?老师在哪儿(双方都知道指的是哪个老师)?

4.在世界上独一无二的事物前。如：themoon

5.在序数词和形容词级前。如：theyoungestboy(最年轻的男

孩)thefirstlesson(第一课)

6.用在乐器类前。如：playtheviolin(拉小提琴)

7.用在“姓”前，且“姓”后面加-s，表示“一家人”如：The

Greensarenothere

8.用在一些习惯用语中。例如：inthemorning,inthesame

class等。

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何时不用冠词?

1.在专用名词前。例如：inChina;inGradeOne等。

2.名词前已有了做定语用的形容词、某些代词、名词所有格等

修饰词语时。例如：thispencil;hisknife等。

3.表示一类人和事物的复数名词前。例如：Theseareoranges.

4.在称呼语或头衔的名词前。例如：ThisisMissGao/Mr.

Wang/Mrs.Liu.

5.在某些习惯用语中。例如：gohome;gotoschool等。

2022初三英语人教版教案3

学习目标

1.重点单词：expression，discover，secret，grammar

2重点短语：anEnglishmoviecalledToyStory，fallinlove

with，aswell，lookup

3重点句式：

TheteacherspokesoquicklythatIdidnotunderstandher

mostofthetime.

Iwasafraidtoaskquestionsbecauseofmypoor

pronunciation.

Icanfindthemeaningofnewwordsbylookingthemupin

adictionary.

学习重点

1.重点短语和句型2.学习英语的方法

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学习难点

学习英语的方法

自主学习

一、预习课本P3新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1.表达_________2.发现________3.秘诀_______4.语法______

二、认真预习P3找出下列短语和句型。

1.一部叫做ToyStory的电影

2.喜欢上

3.也

4.老师说得如此的快以至于我大多数时间都不明白。

5.因为我的发音很差，我害怕问问题。

6.我通过在字典里查询找到新单词的意思。

课堂导学

Step1情景导入

Teacher：WeiFenreallylikesEnglishandsheisastudent

whoisgoodatEnglishbutshedidntusetolikeEnglish.Doyou

knowwhathaschangedher?Letsreadthepassagetofindthe

answer.

环节说明：由WeiFen英语成绩的变化为话题，引起学生的好

奇，同时又引出要学的内容。

Step2完成教材3a-3b的任务

1.阅读3a中的短文，根据短文内容，回答3个问题。(2分钟)

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2.认真阅读短文，根据文章内容用文章中的单词或词组完成3b

中的句子填空。完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。(3分钟)

3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到

的疑难问题。(3分钟)

4.教师点拨短文中出现的重点和难点。(2分钟)

5.熟读短文，识记并背诵知识要点。(3分钟)

6.小结训练。(5分钟)

(C)1.Hespeaks________quickly________Icanthearclearly.

A.too;toB.enough;toC.so;thatD.very;that

(D)2.Hedidntgotoschool________hisillness.

A.becausewithB.becauseC.soD.becauseof

(B)3.—Areyouafraidof________alone?

—No，Imnot.

A.beB.beingC.stayD.tostay

(B)4.Youmustnt________thebusuntilitstops.

A.getupB.getoffC.getdownD.getover

(C)5.Haveyoueverbeentothevillage________Green

Country?

A.callB.callingC.calledD.tocall

(C)6.Ithink________isagoodwaytolearnEnglishwell.

A.listentotapesB.listeningtapesC.listeningtotapes

D.listentapes

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(D)7.HelikesEnglishandhisbrotherlikesEnglish________.

A.alsoB.aswellasC.eitherD.aswell

(C)8.Canyouhelpme________thewordsinadictionary?

A.looklikeB.lookafterC.lookupD.lookat

环节说明：通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节

得到提升，小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。

Step3问题探究

()1.Shesaidthatmemorizingthewordsofpopsongs

________alsohelpful.

A.wereB.isC.wasD.are

答案选择C，此句为复合句，是由主句和一个宾语从句构成。宾

语从句的主语由动名词短语memorizingthewordsofpopsongs

来充当。动名词做主语，谓语动词用单三形式。又因为主句是一般过

去时态，所以从句也应该用一般过去时态，所以答案选择C。

2.aswell的用法

他懂法语，他也懂英语。

He_knows_French_and_he_knows_English_as_well.

aswell相当于also或too，表示“还，也”等意思，常用于肯

定语或疑问句句尾。

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。

2022初三英语人教版教案4

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教学目标

1.KnowledgeObjects

(1)KeyVocabulary：stayup

(2)TargetLanguage

2.AbilityObject

Trainstudents’integratingskills.

3.MoralObject

Studentsmaythinkparentsshouldallowthemmore

freedom.Infact,theyareweakintellingtherightfromwrong.

Soacceptparents’advice.

教材分析

1.TeachingKeyPoints

Talkaboutwhatoneselfisorisn’tallowedtodousingthe

targetlanguage.

Askforwhatsomeoneisorisn’tallowedtodousingthe

targetlanguage.

2.TeachingDifficultPoint

Trainstudents’integratingskillsbytask-basedactivities.

教学过程

StepⅠRevision

Playagametoreviewthestructurebeorbenotallowed

to.

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Dividetheclassintogroups.Eachgroupisaskedtomake

alistofschoolrules.

Thegroupwhichwritesdownthemostruleswithinfive

minuteswinsthegame.

StepⅡ3a

Thisactivityprovidesreadingandwritingpracticeusing

thetargetlanguage.

Pointtothepictureandaskstudentstodescribeit.

Inviteapairofstudentstoreadtheconversationtothe

class.

Callstudents’attentiontothechart.Say,Youaretoread

theconversationagainandwriteSunFei’sandWuYu’srules

inthechart.Askastudenttoreadthesampleanswerstothe

class.

Getstudentstocompletethechartindividually.Remind

themtouseDon’tandYoucan.

Astheyareworkingthis,movearoundtheroom

answeringanyquestionsstudentsraiseaboutthe

conversationandofferinglanguagesupportasneeded.

Checktheanswers.

Answers

SunFei:Youhavetobehomeby10:00p.m.

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WuYu:Youhavetostayathomeonschoolnights.

YoucangotothemovieswithfriendsonFridaynights.

YoucangoshoppingwithfriendsonSaturdayafternoon.

Youcanchooseyourownclothes.

Don’tgetyourearspierced.

StepⅢ3b

Thisactivityprovideslisteningandspeakingpractice

usingthetargetlanguage.Focusattentiononthe

conversation.Askapairofstudentstoreadittotheclass,

completingthelastsentence.

SA:Whatrulesdoyouhaveathome?

SB:Well,I’mnotallowedtogooutonschoolnights.How

aboutyou?

SA:I’mnotallowedtogooutonschoolnights,either.But

Icanstudyatafriend’shouse.

Writetheconversationontheblackboard.

Say,PleasecovertheconversationinActivity3a.Usingthe

informationinthechart,makenewconversationsinpairs.

Getstudentstocompletetheworkinpairs.Movearound

theroomcheckingprogressandofferinganyhelpstudents

need.

Askseveralpairstosharetheirconversationswiththe

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class.

StepⅣPart4

Thisactivityprovidesreading,writing,listeningand

speakingpracticeusingthetargetlanguage.

Readtheinstructionstotheclass.

Callstudents’attentiontothechart.Setatimelimitof

oneminute.

Studentsreadtheheadlinesatthetopandatthesides.

Demonstratehowtofillinthechartwithastudent.

T:Doyouhavetogohomeafterschool,WeiMing?

W:Yes,Ido.

T:Areyouallowedtostayupuntil11:00p.m.?

W:No,I’mnot.

T:…

TellstudentswheretowriteWeiMinginthechart.

Say,Youaretoaskdifferentstudentsintheclassandfind

threepeoplewhohavetofollow

eachoftherulesinthechart.

Askstudentstocompletethechart.Allowthemtostand

upandmovearoundtheroom.Walkaroundtheroom

checkingprogressandofferinghelpwithpronunciationand

writing.

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Askseveralstudentstotelltheclasswhattheylearned.

Forexample,astudentmightsay,WeiMinghastogohome

afterschool.LiuChangisallowedtostayupuntil11:00p.m.

andsoforth.

Reviewthetask.Ask,whohastogohomeafterschool?

Countthehandsandletstudentskeeparecord.Dothesame

approachwiththeotheritems.Discusstheresultswiththe

class.

Optionalactivity

AskstudentstocreateachartsimilartotheoneinActivity

4.Thenmakeadifferentlistofrulesfromtheonesinthebook.

Getthemtocompletetheactivitybygoingaroundtheclass

andfillinginthechart.

StepⅤSummaryandHomework

Say,Inthisclass,we’velearnedtotalkaboutoneselfisor

isn’tallowedtodoandaskforsomeoneisorisn’tallowedto

do.

2022初三英语人教版教案5

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：chopsticks,coin,fork,blouse,silver,

glass,cotton,steel,grass,leaf,produce,widely,beknownfor,

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process,pack

能掌握以下句型：

①—Thisringlooksnice.Isitmadeofsilver?

—Yes,anditwasmadeinThailand.

②Whatisitmadeof/from?

③Chinaisfamousfortea,right?

④WhereisteaproducedinChina?

2)能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态

的用法及句子结构。

2.情感态度价值观目标：

了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活

习惯;了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，

培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)掌握本课时中出现的生词

2)能够用英语描述及询问物品的制作材料

3)正确理解被动语态的用法及句子结构。

2.教学难点：

理解被动语态的用法及句子结构。

三、教学过程

Ⅰ.Leadin

第22页共32页

1.播放动画片《造纸过程》的视频，让学生们了解这个中国传

统发明的情况。

T:Whoinventedpaperfirst?

S1:CanLuninventeditinHandynasty.

T:Whatwaspapermadeofthen?

S2:Itwasmainlymadeofbamboo.

T:wasiteasyforpeopletomakepaperthen?

S1:No,itwasverydifficultthen.

T:Whatispapermadeofnow?

S3:It’smainlymadeofwood,bamboo,andcotton.

…

Ⅱ.Presentation

1.Presentthesentencestructure,usingthepicturesonthe

bigscreen:

—What’sthegoldenmedalmadeof?

—It’smadeofgold.

—Isthistablemadeofwood?

—No,itisn’t.It’smadeofglass.

—IsButtermadefrommeat?

—No.It’smadefromcream?

让学生们学习掌握bemadeof/from句型的用法，及bemade

of与bemadefrom的区别。

第23页共32页

两词组都是“由……制成的”之意。bemadeof指从原料到制

成品只发生了形状变化，没有发生本质变化(属物理变化)

bemadefrom指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原

(属化学变化)。

Ⅲ.Learning

1.Showsomepicturesonthebigscreen.Trytolearnthe

newwordsusing“bemadeof”structure.

Learnthenewwords:chopsticks,coin,fork,blouse,silver,

glass,cotton,steel,grass,leaf

e.g.Thispairofchopsticksaremadeofbamboo.

Thiscoinismadeofsilver.

Isthisblousemadeofcotton?

No,itisn’t.It’smadeofsilk.

What’stheforkmadeof?

It’smadeofsteel.

Thesepigslikegrassverymuch.

apieceofleaf

Kolaslikeleaves.

2.Ssdiscusswiththeirpartnerandtrytolearnthenew

words.

3.GiveSsfivemoreminutestorememberthenewwords.

Workon1a:

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LetSsreadthethingsandmaterialsin1a.Discusswiththeir

partnersandmatchthemwiththematerials.Morethanone

answerispossible.

Whatarethesethingsusuallymadeof?Matchthemwith

thematerials.Morethanoneanswerispossible.

1.chopsticks

2.window

3.coin

4.stamp

5.fork

6.blouse

a.wood

b.gold

c.silver

d.paper

e.silk

f.glass

ChecktheanswerswiththeSs.

Ⅳ.Listening

1.T:TellSstheywillhearaconversationaboutsomethings

andmaterial.Listenandmatchtheproductswithwhattheyare

madeofandwheretheyweremade.

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ThingsMadeofMadein

shirtscottonKorea

chopstickssilverThailand

ringsteelAmerica

2.Letonestudentreadthewordsinthebox,Playthe

recordingfortheSstolisten.

3.Sstrytolistenandmatchthethingswiththematerial

andheretheyweremade.

4.Playtherecordingagain.LetSscheckthefactstheyhear.

5.Checktheanswers

Ⅴ.Pairwork

1.Readtheconversationintheboxin1c.

2.Sstrytomadeconversationsusingtheinformationin1b.

e.g.A:Yournewshirtlooksverynice.Isitmadeofcotton?

B:No,itisn’t.It’smadeofsilk.

3.Letsomepairsreadouttheirconversations.

Ⅵ.Listening

Workon2a:

T:Let’slistentoanotherconversationbetweenNickand

Marcus.

1.Whataretheytalkingabout?First,let’slookatthe

picturesandthephrasesin1a.

第26页共32页

(Letonestudentsreadthephrasesin2a.)

Listenandcheck(√)themaintopicofNickandMarcus’

conversation.

____thesciencemuseum

____theartandsciencefair

____environmentalprotection

____amodelplane

____abeautifulpainting

____grassandleaves

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheckthe

phrases.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Workon2b:

1.LetSsreadthesentencesbelow.Explainsomemain

sentencesfortheSs.Makesuretheyknowwhattodo.

2.LetSsreadthequestionsin2b.Makesurethey

understandthemeaningofeachquestion.

PlaytherecordingfortheSstoanswerthequestions.

(Ifnecessary,usingthepausebutton.)

1)Whereistheartandsciencefair?

_________________________

2)DoNickandMarcushavetopaytogo?

第27页共32页

_________________________

3)Whatisthemodelplanemadeof?

_________________________

4)Whatisthepaintingmadefrom?

__________________________

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

4.Playtherecordingagain.LetSsfillintheblanksofthe

conversation.

Ⅶ.Pairwork

1.TellSstomakeaconversationusingtheinformationin

2aand2b.

e.g.

A:Whatdidyouseeattheartandsciencefair?

B:Isawamodelplane.

A:Whatisitmadeof?

B:It’smadeofsteel,glass,andplastic.

2.LetSsmaketheirownconversations.

3.Practicetheirconversationsinpairs.

Ⅷ.Role-play

1.Workon2d

Readtheconversationandcompletetheblanks.

1)Chinese_____________teabothinthepastandnow.

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2)______