【初中生物】人教版八年级生物上册细菌和真菌在自然界中的作用课件

这次你能学得更好吗!如果没有植物……如果没有动物……如果没有细菌和真菌呢？……第五章

细菌和真菌在生物圈中的作用第一节

细菌和真菌在自然界中的作用思考讨论：

1.枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的关系？枯草杆菌一、作为分解者参与物质循环

像这样通过分解已死的生物体或其他有机物来获取营养，维持自身正常生活的生活方式叫做腐生。

有些细菌和真菌从活的动植物体或人体吸收营养物质，以维持自身正常生活的生活方式叫做寄生。这些细菌和真菌我们把它称为寄生菌，而这些动植物和人则称为寄主（宿主）。二、引起动植物和人患病猩红热扁桃体炎链球菌引起人的多种疾病丹毒

人的肺结核、肺炎、伤寒、痢疾、霍乱、白喉等疾病；家畜、家禽的传染病，如马炭疽病、猪霍乱、鸡霍乱等；蔬菜的软腐病等都是由细菌引起的。惨无人道的，用人做活体细菌实验这是位于哈尔滨市平房区新疆街的遗址臂癣足癣

真菌引起人的皮肤病真菌还引起家畜的某些皮肤病。真菌使许多植物患病ABC

有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，这种现象叫做共生。三、与动植物共生豆科植物的根瘤天麻是密环菌与植物的共生体。可治头痛、眩晕、抽搐痉挛、小儿惊风等疾病。第一节细菌和真菌在自然界中的作用一作为分解者参与物质循环二引起动植物和人患病三与动植物共生营腐生生活营寄生生活营共生生活

细菌和真菌是广泛分布在生物圈中的生物，一些菌类对动植物和人有利，一些菌类对动植物和人有害。因此我们应该辩证的看待它们与动植物和人的关系。

考考你：通过今天的学习，你认为应怎样看待细菌和真菌与人类、动植物的关系呢？智力擂台赛2、能够使梨和香蕉腐烂的细菌是（）A、链球菌B、枯草杆菌C、根瘤菌D、真菌比一比：一、选择题1、下列细菌中属于寄生生活的是（）A、生活在枯枝烂叶上的细菌B、生活在人体小肠内的细菌C、生活在馒头上的细菌D、生活在土壤中的细菌BB3、大部分的细菌和真菌属异养生物，其原因是（）A、进行有氧呼吸B、进行无氧呼吸C、不能直接用无机物合成有机物D、没有成形的细胞核4、豆科植物的根瘤是由哪两种生物共同生活所形成的？（）A、根瘤菌和植物根部B、藻类与真菌C、藻类与细菌D、原生动物与根CA动动脑：小猫种鱼的故事大家都听过吧，小猫把小鱼种在地里，过一段日子，小猫再挖开泥土，小鱼不见了，你能告诉小猫，这是怎么回事吗？这种现象对自然界有何意义？

在适宜的条件下，小鱼被土壤中腐生细菌分解了。细菌把小鱼分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又被植物体所吸收和利用进而制造有机物，有机物又可被动物所利用。可见，这种现象对于自然界中二氧化碳等物质的循环起重要作用。技能训练：

证明细菌对植物遗体的分解作用

思考：

1.甲乙两组为什么要用相同的树叶？

2.为什么要使树叶保持潮湿？

3.逐一分析这三种方案，找出每个方案的实验组和对照组。

4.哪个方案更能说明问题？为什么？分析:1.这是个对照实验，故除了单一变量（有无细菌的条件）不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。4.方案3更能说明问题。因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理）；而实验中，除单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）.可见，只有方案3排除了所有影响实验的干扰。因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力。2.细菌适宜生活在潮湿的环境中。3.方案1中甲组是对照组，乙组是实验组。方案2和方案3中也是甲组为对照组，乙组是实验组。愿你拥有快乐的每一天!编后语同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。三、听英