【IT书籍】perl语言学习课件

Perl语言学习【IT书籍】perl语言学习Perl语言学习Per语言软件是由语言写成的;语言分为高级语言,低级语言高级语言:专指脚本语言(也就是不对低层硬件进行信息交换,如:shellawk等)低级语言:专指那些对低层硬件进行操作的语言(如,C,C++,Java等)如果需要拥有低层语言和高级语言的全部特殊,并且这个语言有很少的限制让每个程序员随心所欲的写自己的程序(当然如果程序是写给自己看的,就随便怎么写,如果写给大家看的,那么还是要为看的人着想!)!这在20世纪80年代以前是无法实现的!只能想想罢了Per语言Per语言的产生20世纪80年代语言学家:lary为了从文件层产生报表,为此使用awk语言,但是没有结果,使用C写,根本无法想象要产生多大的代码:来完成一个小任务!作为一个比较懒惰的程序员,lary决定自己发明一个语言,让拥有:低级语言和高级语言的全部特性,因此-per出生了Per几乎不受限制,而且速度也非常的快,唯一的缺点就是有点丑陋;只是因为好学好用,不受限制,因此它很快就流行起来!尽管课堂教学改革已经进行很多年，但是教学改革的方式、模式和策略始终没有太大的变化，对于学生学习积极性和兴趣的调动和激发，没有任何的实效性，这样的课堂没有效果，变革陈旧的教学模式，找寻课堂教学的兴趣点，成为课堂教学改革的重中之重。初中政治教师，根据学生的心理特征和学科特点，巧妙地运用兴趣教学法，不失时机地进行教学改革，高度重视学生学习兴趣的激发和培养，采用现代化的教学手段，转变教学策略，增加课堂教学的趣味性和生动性，给予学生必要的肯定和鼓励，融入各种有效的教学模式，摆脱课堂教学尴尬的局面，促使学生对政治课堂萌生主动探索的激情，真正让学生爱上政治课堂，喜欢上政治学习，从而促使初中政治课堂焕发勃勃生机和活力。那么，兴趣教学法如何运用于初中政治课堂教学中？一、明确课堂教学的主旨，调动学生对政治课堂的学习兴趣每节课都有其主要的发展方向和目标，教师进行兴趣教学法的过程中，必须把握学科教材的主旨，妥善地安排教学内容，为学生制订科学、合理的教学方式，促使学生掌握有效的学习方法和方式，最大程度地调动学生对学科课堂教学的兴趣。因为每一课的课题都只有简短的一句话，因此要使学生对讲课内容留下深刻的印象，教师就要巧妙地对所讲的课进行形象化地演绎、阐述，避免平铺直叙，使学生在耐人寻味中进入题境，尽可能地做到理性与情趣的融会贯通，令学生产生共鸣和思索。如讲“纸币的产生与发展”时，我这样开场：大家都知道社会上流行着这样一句话：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”有人认为“有钱能使鬼推磨”，追求“一切向钱看”，“爱人民”不如“爱人民币”；有人视金钱如粪土。那么，纸币是不是从来就有的？是不是它本身具有令人难以抗拒的魔力？接下来我们一起来揭开金钱的神秘面纱，了解纸币的产生和发展。这样导课，引人入胜，充满着情趣魅力。既能激发学生的学习兴趣，增强吸引力，又使教师讲课水到渠成，轻松自如。二、融入情境化的教学氛围，激发学生对政治学科的探索兴趣兴趣教学法以其独特的优势主导着课堂教学的发展，对于课堂教学改革有效实施起着十分重要的作用，而学生学习兴趣的高低，主要取决于课堂过程中多样化的情景化学习气氛的融入，这样的教学环境，能有效地激发学生潜在的学习激情，促使师生之间的情感更加地密切，课堂气氛其乐融融，学生不知疲倦地学习学科知识。要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生喜欢思想政治课，良好的师生关系是不可缺少的条件。俗话说，只有尊其师，才能信其道，教师只有营造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，才能促使学生充分施展自己的想象力，去感悟政治课的美。要营造这样一种气氛，首先，要提倡师生之间、学生之间在课堂上民主平等，在人格上尊重学生，了解并理解学生的所思所为，上课时，老师要精神饱满，面带微笑，亲切自然，尽量缩小与学生之间的空间距离，走到学生中去，最大限度地发现问题，及时解决问题；其次，要通过各种途径，使学生感觉到老师对他们感兴趣，他们是属于这个班集体的。准确地叫出学生的名字或在学生生病时送给他们一张慰问卡，都能显示老师对他们的关注，增强他们的归属感。三、开展趣味性的教学活动，提高学生对政治课堂的参与兴趣传统的初中政治课堂上，教师在传授新知的过程中，仅仅局限于空洞无味的说教，课堂教学形式单一、枯燥，对学生没有任何兴趣。新课程改革下的初中政治课堂，教师必须注重创新性、趣味性教学活动的开展，有针对性地设计形式多样的教学环节，为学生提供更多的机会参与课堂教学活动，促使学生将课堂的知识迁移到现实生活当中，提升学生解决现实问题的能力。通过开展实践活动，可以让学生将学习到的理论与现实相结合，加强对真理的认知，强化情感体验。所以，初中政治教学不能只致力于课堂教?W对理论的探讨，更重要的是引领学生到社会实践中去验证理论，把教学与实践有机结合起来，促进学生政治思想水平的提高。如在学习“环境保护”相关内容时，在课堂上，只能从理论上要让学生明确保护环境是每个公民应尽的义务。为了强化学生的认识，教师组织了以“保护我们的家园”为主题的演讲比赛，然后，让学生通过网络等渠道搜集相关资料与图片，强化学生的环保意识。在此基础上，引领学生走进现实生活当中，调查周围街道、社区、企业、农村等环境问题，通过现场访问、数据统计等措施，撰写环境保护小论文，并通过探究与讨论，向周围社区等相关部门提出治理环境的可行性建议。通过实践活动，激发了学生对政治学习的兴趣，提升了运用知识解决问题的能力。综上所述，兴趣教学法已经深深地渗入到初中政治课堂教学中，并对学生学习兴趣和热情的激发和调动产生积极的促进作用。初中政治教师认真分析兴趣教学法的实质，运用以上方式，探索学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到学习政治知识的快乐，激发学生的创新性思维，实现理论知识与学科实践的有效结合，从而有效地提高学生的综合政治素养和能力。随着新课改的实行，很多教师认识到创新对教学的重要性，其实，教育学生的过程就是创新意识培养的过程，数学教师通过观察每节课学生的听课情况，结合自己的教学思路进行一定的改变，培养学生的创新思维。一、传统教学模式现状以往的高中数学课堂中，教师是整节课堂的主导者，一种以讲授知识点为主的教学观念深深地植入在教师心里。教师根据考试纲要进行备课的时候要注意培养学生学习主动性。学生在课堂上被动地接受知识，这样的学习效率远低于主动学习效率。长久的发展下去，学生逐渐地产生了一种对于教师过分依赖的情感，认为没有教师讲课，就没法学习。因此，高中数学教师需要改变这种传统的教学模式，给学生树立全新的学习观念，通过创新教学让学生成为课堂的主体，而数学教师只是起到协调辅助的作用。二、创新教学的具体体现1.变化授课内容的形式高中数学教师在给学生上课的时候，要选择和更改一些引导学生学习的例题。通过例题的灵活变化和拓展，让学生在解决例题的过程中掌握数学教师教授的知识要点。需要注意的是，我们选择的例题要有一定的代表性，在进行巩固练习的时候要经过自己的思考对选择的例题进行变化，让学生在解决问题的同时产生学习数学的兴趣，逐渐培养学生的创新思维。此外，我们还要尽量培养学生运用多种方式解决问题，善于利用例题的变化让学生学习的过程中体会学习的乐趣能够，进而进行数学的归纳与总结。2.灵巧地设置问题高中数学教师在指导学生学习的时候要根据生活实际提出问题，在向学生展示问题的过程中，教师所提出的问题要符合现实生活。比如在讲到“线性代数”这一章节的时候，可以根据码头上货船进入码头和货船航行速度来设置问题，让学生利用学过的线性代数知识来解答两艘货船什么时候可以相遇。当然，笔者认为最好还是让学生自己思考，教师只是起到引导学生思考的作用。譬如在讲解完线性代数的相关知识点之后，我们可以让学生自己思考这个知识点有多少知识点，可以从哪个角度设置考题，然后让学生互相设置题目让其他同学解答。3.在学习的过程中给予学生鼓励课堂是学生接受知识的场所，也是教师讲课的场所，更是师生之间交流互动的场所。教师在和学生互相交流的同时，在引导学生解决问题的时候要给予学生一定的鼓励，增强师生之间的感情。而教师的鼓励在一定程度上可以帮助学生树立自信心，给学生积极的评价。三、创新模式教学的几点原则1.探究式原则教师在高中数学课堂讲授重点知识的时候，要记住引导学生进行问题的探究，学生解的不仅仅是这一道题目，而是这一系列问题。通过高中数学教师的引导，学生在课堂上可以从根本上理解这种典型例题的运算方法，进而在下一次解决这种问题的时候就可以得心应手，从容面对。探究式原则不仅仅表现在课堂上，高中教师在布置课外作业的时候也要筛选出探究性的题目，在完成作业的时候能够给学生探究的空间。通过教师课堂上的训练和课后自己的学习，逐渐培养学生独自探究的良好习惯。2.启发式原则将启发式的教学方式应用到课堂的教学内容中，能够调动学生们进行自主学习。要为学生设置具有启发意义的教学环境，通过设置教学情境让学生对教学内容进行深入思考，这样可以帮助学生深刻地了解到学习数学知识的本质。启发式的教学能够打开学生狭隘的思维方式，对于同样的一个问题不会再像从前一样片面的对待，能够从多个角度去思考问题。这种看待问题的方式对学生的学习很有帮助，能够成功培养学生发现问题并且可以解决问题的能力。3.引导式原则创新教学的过程中，高中数学教师在课堂上为学生讲课的时候要抱着这样的一种心态，教师只是对学生的学习起到辅助的作用，学生才是课堂的主体。教师就像是一粒石子，学生就像是一片池塘。教师提出的问题投入池塘之后会引起波澜，这就是学生思考的过程，教师引导学生的解决问题，掌握知识，在学生思考的过程中帮助学生深入理解知识的本质。高中数学教师的授课内容不能脱离高考的要求，但是在按照教学纲要讲课的时候也不能照本宣科，教师应该是处于一个旁观者的角色，给学生自由发挥的空间。结语目前，我国高中数学教学的模式进行了深入的改革，创新教学的观念被很多教师接受并且应用于数学教学中，都取得了不错的效果。高中数学教学模式正在发生改变，很多不再适用的教学方法被慢慢的改进。创新教这种新型的教学方法在推行的过程中取得了不错的效果，得到了教师的一致好评。【Per语言软件是由语言写成的;语言分为高级语言,低级语言高级语言:专指脚本语言(也就是不对低层硬件进行信息交换,如:shellawk等)低级语言:专指那些对低层硬件进行操作的语言(如,C,C++,Java等)如果需要拥有低层语言和高级语言的全部特殊,并且这个语言有很少的限制让每个程序员随心所欲的写自己的程序(当然如果程序是写给自己看的,就随便怎么写,如果写给大家看的,那么还是要为看的人着想!)!这在20世纪80年代以前是无法实现的!只能想想罢了Per语言Per语言的产生20世纪80年代语言学家:lary为了从文件层产生报表,为此使用awk语言,但是没有结果,使用C写,根本无法想象要产生多大的代码:来完成一个小任务!作为一个比较懒惰的程序员,lary决定自己发明一个语言,让拥有:低级语言和高级语言的全部特性,因此-per出生了Per几乎不受限制,而且速度也非常的快,唯一的缺点就是有点丑陋;只是因为好学好用,不受限制,因此它很快就流行起来!Per语言Per发展Lary近年来不在自己亲自编写所有程序代码,而是交给per团队进行维护及升级,他只是做出关键性的决策!更为重要的是:per是开源软件(什么是开源软件呢?),我们每个人都可以得到per的源代码,加以修改并发布,只是要遵守开源软件的规定!PerlPer5已经发布,是稳定版本Per6还不是那么稳定相信在不远的将,你也可以成为一个per专家,为开源软件出自己一份力:为中国的开源软件而奋斗Per语言Per的擅长Per处理的整体来说:90%都是文字处理有关,10%可以用来处理其它事务Per语言做为程序员1:应该学会操作un或者inux2:学会使用vm或者emacs3:学习正则表达式4:熟悉计算机硬件5:学会引用及管理网络Per语言标量数据1:指单件事物2:标量可以是数值,也可以是由字符组成的字符串3:数值与字符串是通用的4:peri内部一律使用“双精度浮点数