科学《观察水》说课稿

第第页科学《观察水》说课稿

科学《观测水》说课稿1

一、说教材

教学内容：义务教育课程标准试验教科书科学三班级上册第3单元第2课《观测水》。

教材简析，本课与《生命离不开水》、《家乡的水资源》《地球上的水》共同组成生命之源——水这一单元。本课在单元中起承上启下的作用，主要是引导同学观测水的一些性质。首先通过对一杯水的观测，让同学描述水，并能鉴别六种液体；然后引导同学观测方塘在水中的改变，发觉水能溶解一些物体；最末引导同学观测水中纸巾改变和硬币上杯口上水表面的改变，从而了解水的毛细现象和表面张力。课时安排二课时，依据实际状况，我把水能溶解一些物体作为另外一深时的教学内容。本课的中点是我定位为：让同学经受水的毛细现象，表面张力的探究过程，并体验乐趣；难的是感悟，理解水的毛细现象和表面张力。要依据科学课程标准要求，以及同学全面素养进展的需要，从情感、知识、等方面制订本堂课的教学目标。

技能方面，学会用多种感官认识水，能区分什么是假改，什么是事实。

情感方面，在探究过程中，能探究过程中能够细心观测，尊敬事实，尊敬别人的看法，喜爱讨论与水有关的现象，情愿与同学沟通看法。

知识方面，了解水能产生细水现象，了解水的表面张力。

二、说教学方法。

建构主义认为，科学知识不是通过老师传授得到，而是学习者在肯定学习环境下，在老师和同学伙伴的援助下，利用须要的学习资源，通过自已意义建构而获得的，在这一理论的.指导下，对本课的教学设计和学法指导作如下思索：

直观教学，依据本课教学思路，联系同学生活实际，通过分组试验和〔实物展示〕让同学动口、动手、动眼、动脑，充分重视同学的径直阅历，感受获得。

情境教学从儿童身边自然事物，生活中关于水一些有趣的现象，开始探究活动，利用一些须要的工具，营造科学探究的学习情境，提倡让同学经受科学探究拓学习活动，在探究中培育他们的新奇心和探究欲。

强调主动参加，小组合作，以探究为主的学习方式，大量的时间让同学进行参加或探究活动，促使同学自行猎取信息，让同学自已找水喝。

继续运用观测分析，总结等方法。

三、说教程序。

本课的教学预备主要是老师预备，喷水试验器材，各种液体、硬币、餐巾纸、滴管、回形针等。本课堂的教学力图表达基于现代建构主义理论下，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向学习，转为主动参加小组活动，并以探究为主的学习，依据教材教学对象分析，教学目标等回来采纳如下教学流程。

情尔寻入，利用喷水试验，刺激同学感官，集中同学的留意力，快速让同学进入角色，激发同学对水的探究欲望。

科学《观测水》说课稿2

教学目标

知识与技能

1、知道认识物体的科学方法。

2、通过比较方法认识水是什么样的？

3、知道什么是液体？

过程与方法

1、会利用多种感官从多种液体中找出水。

2、能利用语言、文字、图画等形式表达自己的发觉。

情感立场与价值观

1、能够细心观测，尊敬事实、尊敬别人的看法。

2、在观测中培育同学的安全意识。

3、培育同学敢于合作沟通，乐于探究发觉四周事物神秘的学习习惯。

教学重点与难点

重点：运用多种感官认识水的各种性质。

难点：选择器具将水运到远处的空桶中。

教学预备

1、分组试验器材：空果冻盒4个、牛奶、糖水、酒、水

2、演示器材：塑料袋、不同外形的杯子4个

3、游戏材料：小杯子1个、长短不一的接水管2根、塑料桶2个、秒表

教学过程

一、导入新课

设计意图：

认识水的重要性，激趣导入。

1、谈话：同学们知道动物、植物的生存离不了哪些东西吗？

2、依据同学的回答引导出课题并板书：观测水

二、分组找水、了解特点

设计意图：

通过同学的自身实践，把认识物体的阅历上升到用科学方法的层次，体验探究活动的乐趣。

1、谈话：今日我为大家预备了四种不同的液体，分别是水、糖水、酒和牛奶，可忘了贴上标签。你们能用自己的方法给它们辨别出来并帖上标签吗？

2、同学分组试验，老师巡察指导。

要求：〔1〕先在小组内争论运用什么方法。

〔2〕观测过后在小组内沟通并贴上标签。

3、同学争论、汇报。

4、老师引导小结：

先用眼睛看找到牛奶，再用鼻子闻找出酒，最末用舌头尝辨别出水。这里我们用到了认识物体的常用科学方法：看、闻、尝，当然还可以摸。但以后要留意，在不了解物体时千万不能随意闻、尝、摸。〔板书：眼睛看、鼻子闻、舌头尝、用手摸〕

5、谈话：我们大家都找出了水，可依据水的哪些特点呢？现在请同学们观测辨别出的水，把你的观测方法和结果写下来。

6、同学组内观测并记录。

7、组织同学汇报，引导并板书：没有颜色、没有气味、没有味道、透亮

三、试验演示，认识液体的特征

设计意图：

通过观测、培育同学的观测技能、想象技能和精确的表达技能。

1、谈话：现在请大家观测讲桌上的四杯水，都是什么外形的。把你的结果写在书上或画在书上。〔出示装满水的不同外形的杯子〕

2、同学观测汇报。〔水可以是各种外形的，取决与盛水的容器外形，也就是水本身是没有固定的外形的。板书：没有固定外形〕

3、谈话：是这样的吗？我们在来做个试验。

4、演示说明：将杯子中的水倒入塑料袋中，并利用不同的方法改变样子。引导同学开展想象：假如塑料袋是正方形的那么水是……；假如塑料袋是球形的那么水是……；假如塑料袋是像小猫一样那么水像……。

5、将塑料袋弄个洞，让水流进容器。

6、提问：你们看到了什么？〔水在流淌。〕还有哪些物体是简单流淌的呢？

7、依据同学回答后板书：简单流淌

8、小结：像水这样没有固定外形、简单流淌的物体叫液体。〔完成板书〕

四、团结合作

设计意图：

通过游戏，让同学感受到运用知识解决实际问题所带来的欢乐，体会到集体的能量，培育团结合作精神。

1、谈话：下面我们做一个小游戏。〔出示物品，提出要求：哪一组能把这个塑料桶中的水运到另一个塑料桶中，当然不能径直倒。〕

2、同学分组争论方法。

3、全班汇报〔用管子吸、用小杯子舀〕