节奏训练教案

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节奏训练教案1

【设计意图】

在演唱的过程中许多幼儿唱的没有强弱改变，不能打好听众，为了让幼儿对2/4拍的节奏改变有肯定的了解，我设计了这次教学活动，但是单纯的说教会使幼儿乏味，因此在教学中我利用各种几何图形体、各种几何形体、本班幼儿和听课老师等让幼儿制造性的利用各种肢体活动在幼儿理解科学规律的基础上，了解强弱改变规律，达到寓教于乐的的目的。

【活动目标】

1.通过图与物的规律改变等形式进行拍手活动，了解2/4拍节奏的强弱改变规律，并尝试性的利用强弱改变规律进行演唱。

2.利用肢体语言游戏性的学习巩固新知。

3.培育幼儿自主参加的意识，使幼儿在玩中学，达到学科间的相互渗透与寓教于乐的目的。

【重点难点】

1.活动重点：了解2/4拍的强弱改变规律

2.活动难点：利用各种肢体语言展示出2/4拍的强弱改变规律。

【活动预备】

1.在日常游戏活动中引导幼儿发觉声音，鼓舞幼儿利用各种肢体制造不同的声音，培育幼儿的制造力。

2.预备打击乐器，熟识打击乐器的运用方法。

【活动过程】

一、开始部分

1.手游戏《拍手歌》

2.小伙伴们最喜爱和老师一起玩拍手游戏了现在老师要考考你们然后再拍手！

二、基本部分

〔一〕出示圆形

1.这是什么图形？

2.假如老师想再出示一个圆老师应当出示什么圆呢？

3.假如老师把第一个圆拍的大点声，第二个小圆拍的小点声。谁来试试怎么拍？

〔二〕出示两种大小不同的沙包，并按上边的规律加以展示。

1.假如按上面的规律排列，接下来应出示什么样的沙包呢？

2.假如把大沙包拍的大声点，小正方形拍的小声点，我们应当怎么拍呢？

3.依据状况加以确定与鼓舞

(三)师生合作

1.谁情愿邀请听课的老师和我们一起游戏呢？〔请三到四名幼儿各请一位老师〕

2.假如我们请一位老师站在第一位，第二个位置站幼儿，根据上面的排列规律，我们其他的人怎样排？

3.我们用拍手的形式怎样表示他们的排列规律？

4.好，对于参加活动的.园长与老师我们应当说―--感谢

〔四〕男女合作

1.现在老师邀请四名上课不搞小动作的男孩、四名积极举手回答下列问题的女孩来前面进行有规律的排队，该怎样排呢？〔可安按一男一女的规律排列〕

2.假如站男孩的位置我拍的——大点声，站女孩的位置拍的———小点声，那么谁情愿来援助我呢？

3.请下面的小伙伴一起来拍，并边拍边说出大声小声大声小声大声小声的改变规律。

〔五〕肢体语言巩固2/4拍的强弱改变规律

1.我们可以用拍手的形式来制造大声小声的改变规律，还可以用身体的哪个部位来制造声音，来展示这个规律？

2.小伙伴不仅能通过跺脚、拍腿、拍脸来反映这个规律，而且还能用牙齿、舌头、嘴唇制造声音来反应这个规律，为了嘉奖你们我们来玩个游戏。

〔六〕游戏：百宝箱

1.出示百宝箱，摸出一样珍宝并介绍珍宝名称，介绍玩法。

2.谁情愿利用这个珍宝来反映大声小声大声小声大声小声这个规律呢？

3.许多小伙伴早已对老师的珍宝垂涎三尺了，现在谁情愿从老师的百宝箱选一件珍宝一起合奏呢？〔幼儿集体合奏〕

三.结束部分

1.孩子们，我们今日掌控了一个什么规律呢？

2.尝试演唱歌曲

宝宝们对大声小声大声小声这个规律掌控的相当好了，假如老师让你们用大声小声大声小声这个规律来尝试着唱支歌好吗？

好，现在我们边拍手边演唱——〔选择孩子说出的一首2/4拍歌曲进行演唱〕

3.小伙伴唱的越来越好，以后我们还要根据这个规律唱很多歌曲。现在我们要去户外活动对我们今日的客人说——再见！

【活动反思】

这节课我设计的是一个以2/4拍训练为主的节奏训练，但在整个教学过程中既没涌现2/4拍，也没涌现强弱两个字眼，取而代之的是大声小声，为什么要这样做呢？由于幼儿教育的主要目标是为幼儿后续学习和终身进展奠定良好素养基础，所以没须要把那么高难的术语带到孩子身边！

儿童的进展是一个整体，要各领域之间、目标之间的相互渗透和整合。当某人用余光瞟了一眼我的教学设计就会认为是科学领域的内容，其实不然。

这节课孩子们在玩中学习新知，课堂气氛异样活跃，我觉得自己的课堂更多的时候应倾向于此！

不足：

有一个刚入园的幼儿在老师问“谁能用自己的身体制造声音反应这个规律呢？”他抓紧去拍肚皮，并且抢答说：“拍肚子。”让他去展示一下时，他却怎么也不愿。