《新时代教师职业道德及其修炼》高等师范院校教授专课件

《新时代教师职业道德及其修炼》高等师范院校教授专家讲座课件PPT微课稿郑聪：爱的放弃与追求51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿《新时代教师职业道德及其修炼》高等师范院校教授专家讲座课件PPT微课稿郑聪：爱的放弃与追求《新时代教师职业道德及其修炼》高等师范院校教授专家讲座课件PPT微课稿郑聪：爱的放弃与追求51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿新时代教师职业道德及其修炼郑聪:爱的放弃与追求参加工作的第3年,郑聪发现己怀孕了,而且是对双胞胎。这对于喜欢孩子的她来说更是意外之喜。然而高兴之余,郑聪却陷入了痛苦的选择中。当时她担任着初中二年级3个班的英语教学,还是一个班的班主任,同时兼任教硏组长。元其是她担任班主任的那个班的孩子即将选入初三,她实在不忍心因为生孩子而耽误他们。郑想到两年前刚接初新生的第一次家长会的情形:‘我能教你们的孩子说明我们有绿分,这也是我的荣幸,我将与家长一道陪伴孩子们走完这3年,见证他们的成长与成功。请你们相倍我…这是她当年对家长掷地有声的承诺。而今,如果要了这对双胞胎,就意味看要放弃自己的第一眉学生,同时意味看学生们在进入初三时要重新适应新老师—而如果不能适应则势必影响学生的前途,家长和学生3年的期望便会化为泡影;更意味看当初对家长的承诺将化作儿戏!然而,如果放弃肚里的孩子,对一个母亲来说是一件多么残忍的事情这两难选择的矛盾心理折磨了郑聪一个多月。为此,她和爱人经过无数次的沟通。终于,为了当初对家长的承诺,郑聪作了一个残酷的选择—放弃肚子垂的孩子!义务教育阶段的数学教育要面向全体学生，体现数学的基础性、普及性和发展性的基本精神，代表新的数学教育理念和实践体系。教学中，本人根据学生的发展特点和知识结构，采用了“小组合作学习”的教学方式，以求妥善地处理好“面向全体”和“因材施教”的关系。一、合作学习的特点和优势新课程提倡小组合作学习方式，符合小学中、高年级学生乐于交往的心理需求，符合课改精神，有利于调动全体学生参与到学习的全过程，也有利于培养学生团结协作和社会交往的能力。小组合作学习应要求明确、人数适宜。搭配科学、组织得当、训练有素的小组合作有利于激发学生的学习兴趣，形成竞争机制，产生激励氛围，也有利于培养学生的合作意识、表达能力，以及其交际共处能力。合作学习不仅是有效的学习手段，它本身也是一种目的，一种现实社会特别需要的人的基本素质，而孩子们的合作精神与合作能力，只有在合作的过程中才能得以培养和提高。二、实施过程在数学教学实践中，本人坚持“以学生发展为本”的原则，不断实践探索、积累经验，对合作学习的过程进行研究，总结如下：1.协调好合作学习的小组协调好合作学习的小组，是开展合作学习的前提条件。合作学习小组一般以4人一组为佳。分组时我充分考虑学生各方面的差异，根据知识基础、学习能力、兴趣爱好等搭配分工，设立组长。组长一般先让能力强、学习好，并且乐于助人、有合作精神的同学当。刚开始，一定要培养组员友好合作的习惯，培养组长的管理、组织的能力；通过一段时间的培养和学习后，可轮流让每个组员当一当组长，展示他们的领导和组织能力，让他们都体验一下成功的喜悦。同时，教师可让各小组长列出小组的组长、组员名单表，并汇成全班数学合作学习名单，使学习小组的成员更有一种团体感。每个小组还可再制作合作学习小组的电话或QQ号码联系卡，充分利用现代通讯，方便课外合作学习的沟通联系。2.在预习中合作学习课前预习可以淡化教学难点，减轻课堂教学负担。小组合作预习，更是提高课堂教学质量，培养学生合作探究精神的重要手段。因此，良好的预习习惯应该从低年级抓起，逐步培养学生课前预习的主动性。教学“体积与容积”时，我首先抛出了一道思考题来激发学生的预习欲望：“取家中的一个土豆和红薯，比比哪一个大？请用所学的知识尝试各种解法，再利用小组合作预习探索这题巧妙的解法。”我还提出了“在预习的过程中有不理解的问题能在小组内讨论解决”的预习目标，于是，经过自学讨论或电话联系互问，每个组员都做好了预习工作。第二天的课堂上，我通过对预习情况的检查，了解学生的知识水平，再由相应的问题将题目引入课堂讨论中，这样，课堂中的师生双方都有种轻松愉快的感觉，并在融洽的氛围中完成了学习任务。3.在课堂上合作学习数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。要想让小组合作学习在课堂上发挥其应有的作用，教师应该从学生的实际出发，创设有助于合作学习的情境，营造积极探究的氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。因此，我在以下几方面下了功夫：创设情境，激发合作兴趣；营造氛围，培养探究精神；开展小组评比，激励学生互助。这种尝试取得了很好的效果。4.在课外“玩”中合作学习人们都知道，“玩耍是儿童的天性，学习是儿童的天职”。特别是在农村，孩子更玩得天真。因此，教师可经常性地、有计划地安排合作学习小组利用课余时间作一些社会调查，如了解农民的每月的人均收入、每天抛弃的垃圾量，或制作数学模型。孩子在课外的活动中“玩”出了童趣，培养了探索知识的能力，也提高了团结合作、搜集处理、表达交流信息的能力。三、初步成效经过新课改以来的亲身教学实践，笔者对小组合作学习有了深刻的感受，教学效果也愈见显著。主要体现在以下几点：1.学生的学习积极性普遍提高由于在合作学习小组里，基础好的学生帮助基础差的学生，学习过程中又能得到教师的指导帮助，能够体验到成功的喜悦，因此课堂上不会学、没事干的“陪读”现象少见了。学生的学习兴趣被激发起来，都主动参与合作学习，课堂出现了“团结协助，你争我夺”的可喜局面。2.学生的素质与能力得到了锻炼在合作学习小组里，学生的自主学习、动手制作、搜集整理、语言表达等方面的能力得到了锻炼，从而增强了学习的信心和团结战胜困难的勇气，学生的综合素质得到了提高。3.学生的学习成绩有较大的提高由于产生了学习兴趣，尝试到成功的喜悦，感受到集体的温暖，学生的学习更自觉了，学习成绩也自然有了较大的提高。4.学生的心理个性得到良性发展小组合作学习让学生得到了一定的发展，培养了学生的探究学习能力和强烈的竞争意识；促进了良好教学氛围的形成，有利于建立民主的、平等的、融洽的师生关系和同学关系，形成互帮互学、携手共进的团体精神。实践证明，在数学教学中，开展小组合作学习是转变学生学习方式的一种有效手段。因此，在基础教育课程改革实验中运用小组合作学习，这不仅符合素质教育的要求，也顺应时代发展的需要。“精彩无需预设”这种观点强调课堂生成的重要性。钱梦龙认为，教读课重在引导，而引导之法，在于善“问”。教师如果不深度挖掘文本内涵，提不出有价值、有思考力的问题，课堂教学也难有精彩呈现，所以精彩的课堂是需要预设的。笔者想从以下两个精彩案例，谈谈初中语文阅读教学的问题设计。以朱自清的一篇散文《春》为例。文章第一自然段这样写：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”查阅教学用书和资料，解读几乎都是千篇一律：本段运用反复和拟人的修辞，表达了作者盼春的急切和欣喜之情。盼春的急切和欣喜之情有没有办法让它表现得更加强烈？备课时，笔者产生了这样的疑问。一边朗读一边思考，朗读时，感觉前面两个“盼望着”表现盼春的急切之情较强，而后一句“东风来了”表达的欣喜之情较弱。于是笔者的头脑中浮现了一个句子：盼望着，盼望着，东风来了，东风来了，春天的脚步近了。这个句子表达欣喜之情明显强于作者所写的那个句子，为自己的发现而窃喜。接着又反复朗读，在朗读中笔者又发现改变标点符号也可以表达出更加强烈的情感。有了这些发现，于是提出了这样一个问题：“同学们，在《春》的第一自然段中，作者用反复和拟人的手法传达出急切和欣喜之情这早已成了定论，但老师认为，这种急切和欣喜之情的力度还不够，请动动脑筋，把作者的这种情感表现得更强烈些。”问题一出，平静的课堂开始“骚动”。几分钟后，学生有了如下答案：“盼望着，盼望着！东风来了！春天的脚步近了。”“盼望着！盼望着！！东风来了！春天的脚步近了！”“盼望着，盼望着！东风来了，东风来了！春天的脚步近了！”学生的情绪高涨，答案越来越丰富。在回答与争辩中，学生对标点的妙用、反复修辞的作用有了更深的理解。又如，在备《答谢中书书》一文时，笔者很奇怪为什么作者陶弘景回复谢征的信没有采用书信的格式，而是以一篇山水小品作为回信，这有违常理。查阅各种资料仍找不到谢征写给陶弘景的信。因为有违常理和找不到谢征的回信，这正是出彩的切入点，于是针对此文笔者设计了这一个问题：作者陶弘景为什么用一篇山水小品文来回复他的朋友谢征的来信？你能猜一猜谢征的来信的主要内容吗？这个问题虽然有一定的难度，但很有价值。弄清了这个问题等于理解了作者不求荣华富贵，一直想辞官归隐的想法。经过读、思、议，学生终于明白作者用山水小品文作为回信的原因，在猜测谢征的来信这一环节时，高潮迭起，掌声不断。有学生这样猜想谢征的来信：景兄，自上次华阳一别，已历几个春秋。其间梁武帝曾下诏让你回朝议事。我不明白你为什么不回到朝廷辅佐皇上，您这样也可享受朝廷的荣华富贵啊！你说你喜欢山林，喜欢看天上的白云，喜欢听听山野松涛之声。在公务之余，你也同样可以游山玩水！回来吧，景兄！回到朝廷来，我们就可以一起工作、生活、学习。如果执教老师只把此文当做小品文来教学，绝对没有这样的精彩出现。只有在备课时对文本深度挖掘，才有精彩课堂。那么，在钻研教材，精心设计教学方案，提出有深度、有价值的问题方面，我们该如何做呢？一、要素备教材所谓素备就是指在不借助任何参考资料情况下认真阅读、钻研教材，然后根据自己对文本的解读和学情备课。素备教材可以避免受他人干扰，把别人对文本的解读“贩卖”给学生。长期素备教材能锻炼教师解读文本的能力，形成自己的教学观和独特的教学风格。时下流行集体备课，就是由一人主备，其他备课组成员补充，用统一的教学设计上课。对这样的做法，笔者是持反对态度的。集体备课看似帮助青年教师尽快站稳讲台，助其成长，但许多青年教师在集体的帮助下，削弱了解读文本的能力。有的青年教师因此养成惰性，在教学中逐渐失去自我，成为集体备课的“传声筒”。清华附中特级教师赵谦翔曾在不同场合谈自己的成长经历时提到素备教材的重要性。他坦言自己刚开始准备教材做文后的练习时，有许多答案与教师用书上的相差甚远，但经过几年磨炼之后，他的答案渐渐成了“标准答案”了。备课的功夫就是这样炼成的。二、要不断积累厚积才能薄发。在平时的教学中，笔者有一个习惯，从来不沿用老教案，喜欢对讲过的课文重新阅读备课。在备课《湖心亭看雪》一文时，针对“余强饮三大白而别”一句中“强”读“qiǎng”，还是“qiáng”；作“勉强”解释，还是做“豪爽”解释的问题，查阅了大量的资料，在查阅过程中我发现两种观点都言之凿凿，理由充分。于是，笔者设计了这样一个问题：余强饮三大白而别”一句中“强”的读音和解释，历来有争议，你赞成哪一种观点呢？请从文中找出足够的理由佐证。这个问题毫无疑问不存在观点的对与错，只存在理由的丰富与简单。学生在争论中加深了对课文的理解，学会了根据观点找理由的方法，一箭双雕，精彩在争辩中呈现。三、要善找突破口在教学鲁迅的《孔乙己》一文时，笔者抓住文章最后一句“孔乙己大约确实死了”，设计了这样一个问题：从语法角度来说，这是一个病句，鲁迅先生用在此文是否矛盾？为什么？此问一出，立即引起了学生强烈的好奇心，对文章深入钻研。学生通过反复阅读，思考、讨论、归纳，很快理解了这句话的深刻内涵。说他“大约死了”，是因为事隔多年无从考证，也没人真正知道他的真实情况，所以说“大约死了”，而孔乙己作为“另类”――唯一一个站着喝酒而穿长衫的人，在他所处的封建社会的背景下，以他的身份和地位肯定会被社会淘汰与淹没。况且他不劳动，无法养活自己，又打折了腿，所以必死无疑。每一篇文章都倾注了作者的情感，教师要从字里行间细读文本，不放过任何一个标点。莫怀戚的《散步》是一篇精美的散文。文章第一段这样写道：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”粗读课文，发现不了特别之处，但是细读之后，你会发现，这其中似乎隐藏着什么。本来这一句可以写得更简练些：“我们一家四口在田野散步：我、母亲、妻子和儿子。”为什么一句中用了“我们”“我”和两个“我的”。笔者翻阅教学用书也没有找到答案。后来通过联系作者创作本文的背景和阅读一系列赏析文章，我终于找到了理由：全文仅580字，“我”字就出现24次之多，这是一个站在生命链接点上的中年人对生命和社会的责任。作者是以极其郑重的态度来写这篇文章的，字里行间渗透着作者沉甸甸的责任感。总之，要生成一堂精彩的语文课，仍需教师在课前预设好有深度、有价值、有思考力的问题，以激活学生思维，引导学生自主阅读，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。课堂上精彩巧妙的提问，就犹如投石击水、击石发光，可以改变单调沉闷的课堂气氛，充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生阅读的兴趣、探究的乐趣，达到最佳教学效果。新时代教师职业道德及其修炼郑聪:爱的放弃与追求参加工作的第3年,郑聪发现己怀孕了,而且是对双胞胎。这对于喜欢孩子的她来说更是意外之喜。然而高兴之余,郑聪却陷入了痛苦的选择中。当时她担任着初中二年级3个班的英语教学,还是一个班的班主任,同时兼任教硏组长。元其是她担任班主任的那个班的孩子即将选入初三,她实在不忍心因为生孩子而耽误他们。郑想到两年前刚接初新生的第一次家长会的情形:‘我能教你们的孩子说明我们有绿分,这也是我的荣幸,我将与家长一道陪伴孩子们走完这3年,见证他们的成长与成功。请你们相倍我…这是她当年对家长掷地有声的承诺。而今,如果要了这对双胞胎,就意味看要放弃自己的第一眉学生,同时意味看学生们在进入初三时要重新适应新老师—而如果不能适应则势必影响学生的前途,家长和学生3年的期望便会化为泡影;更意味看当初对家长的承诺将化作儿戏!然而,如果放弃肚里的孩子,对一个母亲来说是一件多么残忍的事情这两难选择的矛盾心理折磨了郑聪一个多月。为此,她和爱人经过无数次的沟通。终于,为了当初对家长的承诺,郑聪作了一个残酷的选择—放弃肚子垂的孩子!有同事心疼郑聪,说她“偎”:“没有必要为了学生而放弃自己当母亲的机会和权利!"可郑聪回答道:"我之所以作这个大家都难以理解的选择,是因为我做人的底线便是要对自己说过的话负责。我还年轻,以后还有机会要小孩。而学生只有一次中考的机会。我从来没有在学校大会上就此事表扬过郑聪,因为在我看来,她这个做法是不值得提倡的。但是,我实实在在被她这种精神感动了,许多老师也很感动。手术后,学校按相关规定要求关聪在察卧床休息15天。没想到就在第3天,她得知自己班上的住校生小莎和小艳晚上出校上网,10点还未返校。郑聪心急如焚:网吧那么复杂,女孩子去那里特别让人担心,更何况是晚上10点多了,万一有个三长两短怎么得了郑聪迅速与家长取得了联系,听筒那边,家长的声音流露出焦急与无助。“"那我和你们一起去找吗!"郑聪几乎没有经过思考,便对家长说道。不顾自己的身体,郑聪与家长约好了见面的地点,悄悄从家里溜了出去。那时正值寒冷的冬天,她和家长一起冒着刺骨的寒风一家网吧一家网吧比找,地毯似的搜寻,在寻找的过程中,家人给郑聪打了电话,埋怨地说:“你不要命了,拿自己的身体当儿戏…”郑聪把电话挂了,依然和家长一起找那两个学生。后来家里又不停打来电话,郑聪却再也不敢接了,因为她怕听到家人的怨,更怕两个家长知道她的情况后,不让她一起去找了。那天晚上,郑聪的手机上显示着12个未接电话,全是家里打来的。功夫不负有心人,他们终于在深夜12点找到了两个女孩。郑聪和家长如释重负。后来两个女孩得知郑老师的特殊情况后,又后悔又感激,当即哭着向郑老师认错,并承诺为了郑老师的这份爰也要好好学习!以后的日子里,两个女孩真的兑现了她们对郑老师的承若。后毕业了,两个女每年冬天的个日子就是她们出走的那天,都会不约而同地给郑老址打电话