统编版高中语文选择性必修中册 人的正确思想是从哪里来的 教学课件

从1959年开始，我国持续遭受三年自然灾害，社会主义经济建设遭遇重大挫折。1961年1月召开的中共八届九中全会确定了“调整、巩固、充实、提高”的方针。1962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》。

中共中央印发这个文件前，毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育写作背景

包含两层意思：

一是人的思想是从哪里来的？

（对应文章关于第一次飞跃的论述）

二是人的正确思想是从哪里来的？

（对应文章关于第二次飞跃的论述）

题

解（引论部分）人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。开篇怎样提出论点的？这样写有什么好处？首先，针对“人的正确思想从哪里来”，进行了两次设问，分别针对客观唯心主义及主观唯心主义，又分别予以否定，旗帜鲜明地指出人的正确思想不可能源于唯心主义。接着，连用两个“只能”，水到渠成地提出论点：人的正确思想只能从社会实践中来，并指出了社会实践的三个方面——生产斗争、阶级斗争和科学实验。好处：连用三个问句，造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考紧扣论题，在批判错误认识的基础上，提出并分析论点，破立结合，鲜明有力。（引论部分）人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。前6句语言有什么特色？①通俗易懂。用口语“天上掉下来的”和“头脑里固有的”代替专业名词（客观唯心主义和主观唯心主义），贴近生活，易于农村干部理解。②用语准确。用两个“只能”限制，强调没有例外，强调“人的正确思想来自社会实践”这一途径是唯一的，使论断严密无漏洞；③严密。逻辑上，“生产斗争、阶级斗争和科学实验”这三项实践由低级到高级，是递进关系，顺序不能互换，表达严密。2.“从天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点的实质是什么？

这两种说法实质都是唯心主义。

前者是客观唯心主义的观点，认为在人的主观意识之外，还独立存在着所谓“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物，即思想是从天上掉下来的。

后者是主观唯心主义的观点，认为世界是人的主观意识的产物，即思想是自己头脑里固有的。

唯心主义是同唯物主义相对立的哲学思想体系。唯心主义认为精神是世界的第一性质，物质是世界的第二性质。（引论部分）人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。7、8两句，作者的观点是什么（物质和精神是什么关系）？社会存在决定人们的思想，思想改造影响着社会存在。社会存在【实践】思想【认识】决定反作用正确错误正确思想的形成过程两个阶段（即两次飞跃）的具体是怎样的？人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。//第一次飞跃（存在→思想）现象反映社会实践理性认识（思想）人感性认识积累量变正确思想的形成过程两个阶段（即两次飞跃）的具体是怎样的？//这时候的精神、思想(包括理论、政策、计划、办法)是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。第二次飞跃（思想→存在）实践是检验真理的唯一标准正确思想社会实践理性认识（思想）考验错误？正确？文中说第二次飞跃比第一次飞跃的意义更加伟大，为什么？结合原文回答。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。①这次飞跃能证明认识的第一次飞跃中获得的思想正确与否，而且别无他法，这体现了第二次飞跃的必要性。②我们认识世界的目的是为了改造世界，改造世界的社会实践必须要有正确的思想来指导，这体现了第二次飞跃的重要性。一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。这一部分是否多余？强调认识过程的无限性。多次反复：实践—认识—再实践—再认识……门捷列夫根据原子量变化,制定了元素周期表,有人赞同，有人怀疑，争论不休。后来，根据元素周期表发现了几种元素，它们的化学特性刚好符合元素周期表的预测，元素周期表被证实是真理。

哥白尼的太阳系学说在三百年里一直是一种假说。勒维烈根据太阳系学说所提供的数据,推算出一定还存在一个尚未知道的行星,而且还推算出这个行星在太空中的位置。加勒于1946年发现了海王星,哥白尼的太阳系学说被证实，成为了真理。现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解。//因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。结论部分强调了什么？点明对“我们的同志”进行辩证唯物论的认识论教育的现实意义和方法意义何在？（1）针对性、必要性：有很多人不懂得这个认识论的道理，不知道人的思想来自哪里；对认识过程中的两次飞跃在生活中的表现不理解。（2）现实性、重要性：本国——国际；现在——将来。1956年《中国共产党第八次全国代表大会关于政治报告的决议》1958年5月，中共八大二次会，正式通过了“鼓足干劲，力争上游，多快好省的建设社会主义”的总路线1959年起“三年自然灾害”，社会主义经济建设遭遇重大挫折1961年1月，中共八届九中全会确定了“调整、巩固、充实、提高”的方针，提出把工业生产指标和建设规模降到确实可靠的水平上精神指示实践物质决定精神实践检验思想调整思想改造实践回顾背景方法是什么（应该怎么做）？端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗第一部分：本论，分析问题——论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。第一部分：引论，提出中心论点——人的正确思想，只能从社会实践中来，并点明实践与认识的关系。第三部分：结论，联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义，要进行辩证唯物论的认识论的教育工作。本文的论述思路写作特色：严谨性、通俗性1.构思严谨、逻辑严密。（1）采用“提出问题——分析问题——解决问题”的论证结构，层层深入。（2）本论部分同样严密而富有逻辑性。先概括思想与存在的辩证关系；再解说两次飞跃，并强调第二次飞跃的特殊性和重要性；最后谈两次飞跃的关系。（3）用语严谨

：“一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。”通俗性

这篇文章的对象是农村广大干部和农民，所以作者不用难懂的哲学术语，而用通俗易懂的语言来表述。

如“无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识……”从人体的具体器官来谈“感性认识”，就非常通俗易懂。拓展阅读不能解决的疑难问题，实践将为你解决。

——费尔巴哈

知识是珍宝，但实践是得到它的钥匙。——托马斯•富勒

要学会游泳，就必须下水。——列宁没有调查就没有发言权。——毛泽东纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。——杨万里不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。——荀子知之愈明，则行之愈笃，行之愈笃，则知之愈明。——朱熹小结

本文针对当时一些同志对辩证唯物主义认识论的模糊认识，简要解说了辩证唯物主义认识论的基本原理，阐述了“人的正确思想，只能从社会实践中来”的科学论断，提高了人们的认识，为人们的实践提供了正确的理论指导。作业安排：1.提交课堂笔记2.预习下一课，圈点勾画重点语句，做同步练习册11页1-3题人的正确思想是从哪里来的高中语文选择性必修中册

教学目标1.理解、识记生字词。2.了解语言特点。3.学习本文运用设问提出论点，进而通俗的阐明道理的写法。4.学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。核心素养语言建构与运用

学习本文准确、鲜明、生动的语言。思维发展与提升

学习本文提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）的的层层递进式的论证结构和首尾呼应、逻辑严密的写作特色。

审美鉴赏与创造鉴赏本文的论证美。文化传承与理解

学习辩证唯物主义认识论，理解“认识来源于实践”“实践是检验真理的唯一标准”等观点。作者介绍毛泽东（1893~1976）字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83岁。遗体在北京天安门水晶棺内。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、思想家、军事家、中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。作者介绍主要著作《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）、《毛泽东诗词》（共43首）。写作背景

1962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》)，要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题“放在首要位置去研究，并且就有关工作订出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好”。写作背景中共中央印发这个文件前，毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。这一阐述，坚持和进一步发展了马克思主义的认识论。是人的思想是从哪里来的，涉及文章关于第一次飞跃的论述。是人的正确思想是从哪里来的，涉及文章关于第二次飞跃的论述。标题准确地反映了这篇文章的内容。标题包含两层意思：本文是针对后文“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实而提出问题的，是1963年写给农村工作者读的，标题用语通俗易懂，便于阅读理解。用疑问句能引起读者的注意和深思。本标题特点：积累词语辩证辨析考证。滔滔不绝像流水一般不间断，形容话很多，说起来没个完。精辟：(见解、理论)深刻；透彻。精辟(见解、理论)深刻；透彻。高屋建瓴把瓶子里的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏。酣畅淋漓形容非常畅快、舒适。

常指文章绘画、文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。整体感知，梳理思路文章没有分段，请按照议论文的基本结构，把文章分出具体段落，并说明这样划分的原因。新知讲解一（1—3句）：人的正确思想是从哪里来的?……阶级斗争和科学实验这三项实践中来。二（4—5句）：人们的社会存在，决定人们的思想。……改造世界的物质力量。三（6—10句）：人们在社会实践中从事各项斗争……一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。①三问三答，提出问题，明确论点②说明存在和思想的关系③物质到精神，存在到思想四（11—16句）：在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败……只是为了改造世界，此外再无别的目的。五（17—18句）：一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神……这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。六（19—最后）：现在我们的同志中，有很多人……完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。④精神到物质，思想到存在⑤正确认识的全过程⑥联系实际，解决问题新知讲解第一段：（开头到“……这三项实践中来”。）提出中心论点：人的正确思想，只能从社会实践中来。第二段：（“人们的社会存在”到“就是辩证唯物论的认识论”。）分析问题，从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。第三段：（“现在我们的同志中”到结束）联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。第二种：可以分成三个段落引论——开头——提出问题本论——主体——分析问题结论——结尾——解决问题深化认识：理解重要句子新知讲解无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。感性认识理性认识反映客观事物的现象、外部联系反映客观事物的本质、内部联系以直接感受性为特点以抽象性和间接性为特点以事物的现象为内容（包括感觉、直觉、表象）以事物的本质为内容（包括概念、判断、推理）新知讲解“这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。”这两次飞跃分别指什么？作者为什么说第二次比第一次更加伟大？1.第一次飞跃是指感性认识形成后，材料积累到一定量，变成理性认识的过程；第二次飞跃是指已经形成的理性认识再放到实践中去，检验其正确与否的过程。2.因为这次飞跃能证明认识的第一次飞跃中获得的思想正确与否，而且别无他法，这体现了本次飞跃的必要性；我们认识世界的目的是为了改造世界，改造世界的社会实践必需要有正确的思想来指导，这体现了本次飞跃的重要性。所以第二次飞跃比第一次更伟大。重点问题理解分析新知讲解(1)文章开头连提三个问题有什么作用？三个问题关系怎样？①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考；②强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出；③强调并说明了中心论点的内在含意。三个问句中，第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容。新知讲解(2)作者为什么否定“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点？这两句话在语言上有什么特色？因为这两种说法都是唯心主义的。第一种是客观唯心主义，它认为在人的主观意识之外，独立存在着所谓“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物，即思想是从天上掉下来的。第二种是主观唯心主义，它认为世界是人的主观意识的产物，即思想是自己头脑里固有的。

这两个设问句，写得很通俗，口语化，略含讽意，否定了客观唯心主义和主观唯心主义，作者用通俗的语言说明了一个深刻的哲学道理。

深入浅出、通俗易懂是本文的主要写作特点。品味语言新知讲解一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。

分析：前一个附加语，指明了后一判断的前提是就一般情况而言的；主句后的补充，则特别强调了这一判断所适用的范围。语言严谨新知讲解从标题上看，用了一个设问句，从读者认识上的疑难的症结提出问题，引人深思。难懂的哲学命题被通俗地揭示揭示出来了。语言表达的通俗性活动探究写文章使用语言，怎样才是高明的？本文生动地告诉我们，朴素、平实，采用群众的活泼新鲜的语言，照样可以阐明道理。请同学们在文章中找一找，还有哪些语句？1.

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。……文章主旨本文针对当时一些同志对辩证唯物主义认识论的模糊认识，简要解说了辩证唯物主义认识论的基本原理，阐述了“人的正确思想，只能从社会实践中来”的科学论断，提高了人们的认识，为人们的实践提供了正确的理论指导。板书设计人的正确思想是从哪里来的了解写作背景标题特点段落划分理解句子品味语言课后练习1．下列各句中划横线成语的使用，全都不正确的一项是()①他读书多，见识广，讲起道理来滔滔不绝，在人们的心目中是个大能人，但是也有人认为他如果为人、做事能够踏实点就更好了。②他是我国历史上著名的学者，但相关史书并没有留下有关他的详细记载，人们只能从前人的闲言碎语中了解他。③这个人学术研究的能力差，攀龙附凤的本领却很大，一天到晚只想着如何升官而不努力工作。这样的人，能得到重用吗？④尽管谈判非常顺利，但我们还得小心谨慎，避免节外生枝，因为和我们谈判的那个人是非常难缠的，信用似乎并不好。⑤一个夹在数个大国之间的弹丸小国，却能够左支右绌，如鱼得水，这得益于该国领导集团卓越的才能和丰富的智慧。⑥随着国学热的渐趋升温，各种国学读物大量涌现，令人自顾不暇。这股热潮如果能够持续下去，必将提升人们的国学素养。A．②③⑤B．②⑤⑥C．①④⑥D．①③④①“滔滔不绝”，像水流一样连续不断，没完没了。多形容话多，说起来没完没了。使用正确。②“闲言碎语”，与正事无关的话;没有根据的话,闲话。语境是说史书上没有记载，人们只