2023年高效课堂教学方法交流

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐高效课堂教学方法交流高效课堂教学办法沟通

课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽裕和睦、爱好盎然的学习氛围。教与学必需有一个和睦课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教导，使同学学得乐观主动，真正成为课堂学习的仆人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使同学愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体同学的认知系统快速唤醒，从而提高单位时光里的学习效率。同学因情境的巧妙刺激，学习热烈激发起来，萌芽学习爱好，认知系统开头运转。

我觉得老师在课堂教学过程中要切实作到“高效”两个字应当至少要做好以下两个方面：

（一）备课求“实”——预设、生成，相辅相成。

作为一名老师，在备课前要吃透教材，力求备课精确     到位，做好课堂教学预设。因此，必需明确编者意图，明确每节课所学的学问点、学问块在囫囵单元、整册教材、囫囵学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。固然，教材是专家编的供同学学习的材料，内容单一，片面，所以老师不能彻低依靠教材，照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料互相补充，使我们的课堂越发有血有肉，越发形象生动，激发同学的学习爱好，拓宽同学的学问面。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。

课堂教学需要预设，但也不是按部就班，连说开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏。同时，过度强调现场生成教学，可能是脚踩西瓜皮滑到哪里就到哪里。预设与生成应当是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生成，通过生成去完成预设的目标。

有效的预设应促进课堂上的有效生成。无效预设或低效预设，不能彻低激发同学的情感和思维，不能促进课堂的有效生成。过去把生成看成一种意外的收获，现在则把生成当成一种价值追求，当成彰显课堂生命活力的常态要求。我们说，预设是为了更好的生成，一堂弥漫生成活力的课必需要创设有效乃至高效的预设。

（二）课堂求“活”——形式、办法，掌握有度。

惟独确保课堂教学高效，才干带来教学质量的高效。这就要求我们在“活”字上做文章。即：

1、灵便的教学办法。老师要按照教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学办法。一法为主，多法协作，灵便地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

按照教学目标挑选教学办法；依据同学特征挑选教学办法；按照学科的特点挑选教学办法；依据老师的特点挑选教学办法；依据时光标准挑选教学办法。

2、活跃的教学状态。只要能让同学的思维总处于活跃状态，乐观地探究学问并试图将刚刚获得的学问转化为能力，这就是一节高效的课，胜利的课。乐观提倡自主合作探索的学习方式，把课堂还给学

生。老师要将大量的时光留给同学学和练，学习目标由同学确定，过程让同学参加，问题让同学提出，内容让同学总结，办法让同学归纳。老师应成为同学学习能力的培养者和促进者，做同学学习的组织者、引导者、合。

3、科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。老师要注意学习办法的指导，协助同学把握科学的认知办法。擅长为同学创设提问的问题情境，鼓舞同学敢于提出疑问，引导同学产生疑问，进而发觉问题，给同学质疑的时光和空间，使同学可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、能力的提高。通过质疑使同学获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。

形式和办法层出不穷，开拓了课堂教学的新空间，但要真正实现课堂教学的务实高效，还必需有度。此外，有效课堂教学详细还应从以下几个方面开头抓：

1、不要损害孩子的自尊心。

有的同学是因为自尊心受到了损害，比如遭到奚落，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、学生、老师发生冲突，尤其是当和老师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。

2、对同学的期望值不要太高。

有的同学是由于老师、家长对同学的期望太高，孩子由于没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听老师所教的课程了。

3、真正的走进同学的心灵世界。

3、真正的走进同学的心灵世界。

有的同学是由于我们老师没有适应人本教导，没有改正自己的教导观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对同学的爱心不够，不能真正的走进同学的心灵世界，与同学建

立和睦融洽的师生关系。

4、老师要幽默。

有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了同学学习的爱好，这样他更不会去学了。同学很喜爱 幽默的老师。

5、老师要考究对同学评价的办法。

评价很重要，无论是课堂评价还是同学的自评、互评都要精确     。课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，绝对评价要多于否定评价；同学之间的评价要掌握好，不要使同学的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互举行袭击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。惟独这样，同学才干更专注地投入到学习中来。

6、老师做同学学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。同学是学习活动的仆人，老师只是学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。教学中要尽可能地按照教学内容和同学实际，预备好充沛的学习材料，为同学发挥主观能动性、制造性提供广大的时光和空间，让同学在自主、自觉、自由的活动中乐观、主动、探究式学习。

有效课堂教学是一个蝴蝶破茧、凤凰涅槃的过程