初中地理-四大地理区域的划分教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标1、了解秦岭—淮河线的位置及其地理特征。2、了解秦岭—淮河线南北两侧的自然环境、地理景观和人民生产、生活习惯的差异。3、了解我国四大地理区域的划分及其分界线的位置。

4、初步掌握学习区域地理的方法。5、通过本节课的学习，认识我国辽阔的美好河山，激发学生的爱国情感。教学重点：

1、了解秦岭—淮河一线的地理意义

2、了解我国四大地理区域的划分及其分界线的位置教学难点：如何去比较区域自然地理之间的差异教学方法：自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结。教学准备：1、相关的地理景观图片、资料2、多媒体课件

教学过程：一、创设情景，导入新课：猜一猜：我国有座东西走向的山脉，山北人们以旱地为主，山南以水田为主；山北树木冬季落叶，山南树木大多常绿。猜一猜这是我国的哪一条山脉？（秦岭）二、自主学习，合作探究（一）学习任务一：秦岭-淮河的位置及其重要的地理意义1、自主学习：学生阅读教材图文资料及活动”，解决以下问题：（1）、秦岭－淮河是我国重要的地理分界线，根据以前学过的知识有哪些界线要经过秦岭-淮河，举例说明_______________________________________秦岭－淮河一线是我国1月份＿＿＿＿℃等温线通过的地方，同时它也是＿＿＿＿毫米年等降水量线经过的地方，是我国温度带中＿＿＿＿＿＿带与＿＿＿＿＿＿带的分界线，在干湿地区中，这条线还是＿＿＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线，四大区域中是＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线。（2）、看插图4—1秦岭—淮河线示意图，谁能说出秦岭—淮河一线的走向？结合我国政区图，谁能说出秦岭—淮河通过的主要省级行政区？（3）、秦岭－淮河以北耕地以_____为主,主要粮食作物是_____和_____;以南耕地类型以______为主,主要粮食作物是_____。（4）、秦岭山脉是我国____流域和____流域的分水岭,北侧是肥沃的____平原,南侧是狭窄的____谷地.2．小组交流：四人一小组，交流以上问题并提出疑难（二）学习任务二：秦岭-淮河南北两侧的地理差异1、自主学习秦岭——淮河线南北两侧的地理差异（列表比较）2、小组交流以小组为单位交流以上问题并提出疑难3、合作探究探究问题：发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为－20.6℃，而秦岭南侧的安康的最低气温为－7.6℃，这是为什么？”教师点拨：强寒潮发生时，偏北风南下，遇东西走向的秦岭山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的西安则降温幅度强烈。由此可知，秦岭――淮河线南北两侧有显著的地理差异。（3）．探究结论：秦岭与淮河是我国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有显著的差异。课件演示教材P77的“秦岭－淮河线南北两侧的地理差异”（表格），让学生比较分析，分析南北两侧的差异。茶树、柑橘、柚茶树、柑橘、柚苹果、柿、枣主要经济林木一年两到三熟两年三熟、一年两熟作物熟制水稻小麦、玉米主要粮食作物水田为主旱地为主耕地类型亚热带常绿阔叶林温带落叶阔叶林森林植被公路、铁路、水路公路、铁路主要运输方式＞800毫米＜800毫米年降水量不结冰结冰河流封冻状况＞0℃＜0℃一月均温以南以北学以致用，拓展延伸:下列词语显示了我国南北的差异，请你进行解释并说说其中的缘由。A、南船北马（交通工具）B、南米北面（主食）C、南矮北高（身材）D、南繁北齐（地方方言）E、南尖北平和南敞北封（传统民居）F、南涝北旱（气候灾害）（三）学习任务三：四大地理区域1、自主学习（1）我国四大地理区域的名称是什么？它们的分布怎样？（2）你的家乡在哪个地理区域内呢？2、小组交流四人一小组交流以上问题并提出疑难。。3、合作探究(1).探究问题;划分四大地理区域的依据是甚么?（2）.教师点拨：根据各地区地形、气温、降水的差异来划分。（3）．探究结论：南方地区与北方地区：气温、降水西北地区与其他地区;降水青藏地区与其他地区;地形、地势三、学以致用，拓展延伸:哪个省区地跨四大地理区域?四、总结梳理，归纳方法：秦岭—淮河线的地理意义是本节课的重点。秦岭—淮河线南北两侧，自然、人文差异都很大。学习时除了要注意秦岭—淮河南北两侧的地理现象或现象进行对比之外，更应注意分析原因，找出主要的影响因素。五、巩固练习，达标测评附：板书设计第一节四大地理区域的划分

一、秦岭与淮河1、秦岭

2、淮河3、秦岭――淮河线南北两侧的地理差异二、四大地理区域1、四大地理区域的名称及分布2、四大地理区域的分界线六、教学反思学后反思：我学习后的总体评价（很好、较好、一般）：我学习到的知识与技能：。我学习到的主要方法：：。我的疑难问题是：：。教后反思：《四大地理区域的划分》学情分析七年级的学生经过一年多的地理学习，已经初步掌握了一些学习地理的方法，初步具备了一些学习能力和学习技能，但由于我校学生生源较差，因此有一部分学生学习方法欠佳，没有良好的学习习惯和学习品质，底子薄弱，学习兴趣不是很浓厚，知识掌握不好，这部分学生还有待进步和提高。效果分析主动学习量表时间2016年4月20日班级七年级5班授课人井利峰观察人陈桂云张丽丽观察记录序号活动名称参与学生数参与方式效果评价1联系旧知47自我展示四分之三的学生能做流畅回答2自主学习47预习课本五分之四的学生能正确找到问题答案3合作探究47小组合作全体学生参与交流，二分之一的学生能掌握新知识4拓展延伸47课堂练习大部分人能正确完成，个别学生不明白知识用法5知识小结47班内报告大约30人可以写出报告，总结所学知识情感态度量表时间2016年4月20日地点七年级5班授课人井利峰观察人陈桂云王秀丽观察记录序号项目具体表现评价1观察学生对课程内容是否感兴趣？能够积极参与小组活动A课堂学习气氛是否浓厚？能够积极参与小组活动，努力完成老师设置的各项任务A小组合作是否和谐？小组长指挥到位，分工明确A是否有逃离课堂的学生？无A2问卷学生是否喜欢这节课？具体原因？90%的学生喜欢本节课，本节课内容与学生的生活实际联系密切，老师设置的活动有趣。自我评价上课是否集中精力是否是否积极回答问题是否是否参与小组合作是否是否学会本节知识是否根据听课教师观课量表可以看到绝大多数学生能够积极参与自主学习和小组活动，有百分之80以上的学生能够在老师的指导和小组同伴的帮助下完成本节课的知识目标，有80%的学生能够掌握新知识，并写出知识报告。根据课堂上学生自我做出的自我评价，有30名同学对自己的评价是A，有16名同学对自己的评价是B，和观课老师的观课记录基本相符。另外，从观课老师的情感量表来看，学生对本节课的内容和活动非常感兴趣，达到了学生能够学地理、用地理的目的，同时，通过学习学生知道了本节课的主要知识，为以后中国区域地理的学习奠定了基础。教材分析本章教材使中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点，作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍，而本节内容是从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特征作知识铺垫。区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为是我们教学的出发点和基础。而第一节课又是基础的基础,全书的关键,所以这节课的教学要体现这样的特征。课后反思当代教学提倡“教为主导，学为主体”的课堂教育理念，注重对学生自主学习、合作学习的能力。这节地理课上，我用引入新课――目标解读――自主学习——自我展示――合作探究――知识点拨――课堂总结――当堂练习来进行的。21教育网一、首先，我通过学生自主学习，让学生了解本节课内容，找到自己学习的难点。21二、本节课让学生利用群学，对学，独学等形式来学习，让学生在练中学，在学中练，既学到了知识，又提高了学生的学习能力。21世纪教育网版权所有三、让学生把自己看作是课堂的主人，充分发挥他们小组的积极作用，让他们大胆发言，而不仅仅是拘泥于老师的讲授和老师被动地接受知识。有简单的问题组内统一解决，这样既节约了时间，也让学生体会自己学习知识的快乐。21·cn·jy课堂练习下图中西侧的山脉和东侧的河流构成了我国重要的地理界线,按要求完成1～3题。1.山脉东侧的河流是()A.黄河B.长江C.淮河D.珠江2.关于秦岭～淮河一线地理意义的叙述,不正确的是()A.为暖温带和亚热带的分界线B.大致与1月O℃等温线吻合C.大致与400毫米年等降水量线接近D.北方地区和南方地区的分界线3.下列山脉中,既是青藏地区和西北地区的分界线,又是地势阶梯分界线的是()A.大兴安岭B.太行山脉C.秦岭D.昆仑山脉4.我们所学的教材将中国划分为四大地理区域,这四大区域是指()A.东部沿海地区、中部地区、西部地区、青藏高原区B.沿海地区、岛屿地区、内陆地区、青藏高原区C.南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区D.季风区、非季风区、农业耕作区、畜牧业区5.关于我国四大地理区域的叙述,正确的是()A.人们在划分时只考虑了地理位置B.我们在日常生活中感觉不到区域的存在C.四大区域是从宏观上划分的,区域内部差异D.北方地区和南方地区的分界线是太行山6.我国四大地理区域按图中甲、乙、丙、丁排序正确的是（）A．北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区B．西北地区、青藏地区、北方地区、南方地区C．南方地区、青藏地区、西北地区、北方地区D．西北地区、南方地区、北方地区、青藏地区7.关于我国南方地区和北方地区地理差异的描述，错误的是（）A．水资源：南丰北缺

B．人们主食：南面北米C．传统运输：南船北马

D．糖料作物：南甘北甜6.读“中国地理区域示意图”，完成下列要求：（1）我国四大区域中，主要位于季风区的是______（代号），以种植业为主的是______（代号），以畜牧业为主的是______（代号）（2）区域A、C间界线的确定，主导因素是____