Unit 1 Reading (I)示范课教学设计（译林版七年级下册）

4/5Unit1DreamhomesPeriod2Reading(I)一、教学内容分析本课时为阅读课的第一课时，阅读文本是以“Homesaroundtheworld”为主题的三个学生的博客。学生在本单元的第一课中，已经学习并能认读六个国家的国名、标志性景点、首都的英文表达，能用英语简单描述自己的理想之家的地点并阐述理由，激活了已知的与“Home”相关的表达方式，初步感知了“家”的内涵。通过阅读、分析三个外国学生的博客，学生能够了解不同国家的居住状况，能用英语说出室内外不同功能的区域，了解描述“家”可以从位置、类型和不同区域以及居家活动等方面入手。在阅读过程中学生能够结合自身的经历，谈论自己的家，逐步意识到家的内涵，热爱自己的家。二、语篇分析【What】本节课的话题是“Homesaroundtheworld”，属于“人与自我”主题范畴下的主题群“生活与学习”，子话题为“家庭与家庭生活”。阅读文本包含了三个语篇，分别介绍了三个外国学生的家。【Why】国是最大家，家是最小国。家国情怀是我们学生必须要具备的一种情感。本节课旨在引导学生要热爱自己的家园，帮助学生加深对“家”的理解。【How】本节课的三个语篇为博客，结构清晰。从位置、类型、大小、最喜爱的功能区域以及居家活动等方面介绍自己的家，字里行间表达了自己爱家的情感。介绍家的位置时运用了以下结构：…milesawayfrom…,inthecentreof…；在描述“最喜爱的功能区域”时运用了以下表述：Myfavourite…is…,Ilike…best；在描述居家活动时运用了以下结构：Ihavefunwith…,Ilovetositthereandlookoutat…,Weliketo…,Weenjoyacupoftea…。三、学情分析通过前一课时的学习，学生对“家”的内涵已经有了初步的了解。本课是有关“世界不同国家的家园”的语篇内容，学生有一些熟悉，但对于如何清楚地描述家的位置、类型、不同功能区域以及居家活动等方面的信息，存在一定的困难。四、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.用英语说出房子室内外不同功能的区域；2.理解三个描述“家”的语篇内容，获取、整合关键信息，并提炼三个学生的对家的情感；3.感知不同国家的居住状况，体会不同国家的人对“家”的情感。五、教学重难点【重点】1.用英语说出房子室内外不同功能的区域；2.理解三个描述“家”的语篇内容，获取、整合关键信息，并提炼三个学生的对家的情感。【难点】理解三个描述“家”的语篇内容，获取、整合关键信息，并提炼三个学生的对家的情感。六、教学活动设计环节一：创设情境，导入话题。（3mins）教师引导学生看视频回答问题，引出本课的话题。教学活动1.Studentswatchthevideoandanswerthequestions.活动层次学习理解之感知与注意效果评价观察学生的答题情况，了解学生对视频内容的理解情况。环节设计意图：活跃课堂气氛，引入本课主题。环节二：情境下学习目标语言，进行读前预测。（4mins）教师创设情境，完成看图说话及句子改错，并预测阅读语篇内容。教学活动2.Studentshaveafreetalk.3.Studentslookatthepicturesandlearnsomenewwords.4.Studentsreadthesentencesandcorrectthem.5.Studentsreadtheinstructionandpredictwhatthepassagestalkabout.活动层次学习理解之感知与注意应用实践之内化与运用效果评价观察学生的反馈，了解学生的已知以及对新词的掌握情况。观察学生反馈，了解学生根据引言进行读前预测的能力。环节设计意图：通过看图学词和句子改错活动，帮助学生熟悉话题，同时在情境中学习新词，有利于加深学生对房子的室内室外功能区域词汇的学习、认读。通过预测活动，引导学生要关注语篇前面的引言，进一步帮助学生了解话题，培养学生读前预测的意识和习惯，有效降低阅读难度。环节三：阅读文章，完成阅读任务。（18mins）教师引导学生整体阅读三篇博客，梳理出不同任务的关键信息。教学活动6.Studentsreadthepassagesandanswerthequestions.活动层次学习理解之获取与梳理效果评价通过提问，了解学生对信息的获取情况。教学活动7.Studentsreadthepassagesandanswerthequestions.8.StudentsreadthepassagesandwriteTorF.9.Studentsreadthepassagesandcirclewordsandphrasesasrequired.活动层次学习理解之获取与梳理、概括与整合效果评价查看学生的作答情况，了解他们获取关键信息的情况。环节设计意图:通过不同的阅读活动，培养学生获取文章关键信息的能力，帮助学生理清文章内容。环节四：跟读录音，完成表格，复述语篇内容。（12mins）教师播放录音，学生跟读文章。学生填写表格信息，并根据表格信息复述文章内容。教学活动10.Studentslistentothetapeandreadthepassagesloudly.活动层次学习理解之感知与注意效果评价通过聆听学生的语音、语调，了解学生的发音情况。教学活动11.Studentscompletethetableandretellthepassages.(Chooseoneortwo)活动层次应用实践之描述与阐释效果评价观察学生的填表和复述情况，了解学生对语篇的理解程度。环节设计意图:学生通过跟读、完成表格信息和复述文章内容的活动，纠正语音、语调，内化语言信息，促进知识向能力的转化。环节五：基于语篇，探究主题意义,运用本课语言知识。（8mins）教师引导学生思考问题，探究“家”的内涵，之后学生进行分组采访。教学活动12.Studentsthinkaboutthequestionandsharetheirideas.13.Studentsmakeinterviews.Thenactoutthedialogues.活动层次迁移创新之想象与创造效果评价通过聆听学生的对话，了解学生的语言运用情况。环节设计意图:训练学生在真实情境中运用目标语言的能力，升华主题，引导学生了解语篇背后所蕴含的情感态度。作业与拓