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文档简介

第2课时比大小R·一年级上册通过让学生整理水果学具图案来比较物体数量的多少，使学生知道比较大小的一般方法。理解“＞”“＜”“=”的含义。学习目标学习重点数一数，写一写。只只只一、复习导入每只小猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，这些水果够分吗？二、探究新知等号读作：3等于3＝33和同样多读作：3大于232＞大于号比多读作：3小于43＜小于号4比少<>=“＞”“＜”和“＝”书写三、达标检测44=1.填一填，比一比。2.填一填，比一比。（1）21>（2）43>（3）35<四、巩固提高1.22=23<54>52>2.35<43>55=41>动脑筋。不一定对看图，你知道了什么？小猴说得一定对吗？比大小五、课堂小结等号读作：3等于3＝33和同样多读作：3大于232＞大于号比多读作：3小于43＜小于号4比少1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、课后作业七、教学反思本节课对于一年级小朋友来说还是比较陌生的。孩子们通过动手操作，以直观的教具帮助学生理解抽象的数学符号，在丰富学生数学知识的同时，增强他们学习数学、理解数学和应用数学的信心。在比较的过程中，为了使学生明白什么时候使用“＞”，什么时候使用“＜”，老师引导孩子们自己掌握了“相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数”的顺口溜。不足的是，上课组织教学花了太多时间，效果也不太理想。另外在后半部分学生动手操作中有些乱，孩子们还小，自我控制能力差，在摆的过程中有的学生不跟着老师走，自己玩自己的，还有学生不注意听老师要求什么，而只顾自己摆自己的。如何更快地熟悉学生，调动学生的注意力，确实还需要思考。声明本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发

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