1、语文课堂观察表

授课教师：课题：执教班级：年—月—日第—周星期—第—节观察人:观察视角一、教什么观察记录观察视点教学流程（典型事例）1•教学目标：是否明确而恰当？2.教学活动：教学活动的设计是否合理？有什么亮点？所设计的问题（任务）是否有效、难度适中、数量适当、呈现方式恰当？3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，形成问题串，突出概念体系的构建？4.学科特点：是否体现了学科特点与本质，思维深度如何？5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？6.教学资源：是否合理使用课堂、教材内外教学资源？7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？补充视点：教学改进建议：

授课教师：课题：执教班级：年—月—日第—周星期—第—节观察人:观察视角二、怎么教观察记录观察视点教师（典型事例）1•情境的创设：课堂是否创设了情境，情境的创设质量如何，是否产生了认知冲突和调动了学习积极性？2•情境的运用：情境是否有作用，教师是否充分运用了情境？3•自主学习：对自学环节的指导是否有效（能否了解学情，确定学生需要讨论的内容）？是否关注全体学生？4.合作学习：学生小组合作讨论时，教师给予了哪些指导（能否发现学生讨论未解决的问题）？5•聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应；指导、点评、追问或补充，能否适时、科学、到位、精炼？是否鼓励学生提出问题？6.激励评价：是否善于捕捉学生的闪光点？能否及时采用积极、多样的评价方式？能否将评价权交给学生？7•变式训练：能否分层设计变式训练题？&当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？补充视点：教学改进建议：荷塘区第三团队课例研修资料表四：语文课堂教学观察量表（学生行为荷塘区第三团队课例研修资料表四：语文课堂教学观察量表（学生行为#）授课教师：课题：执教班级：年—月—日第—周星期—第—节观察人:观察视角三、怎么学观察记录观察视点学生学习情况（跟踪一个小组）1•学生准备：学生课前准备了什么，有多少人做了准备？2•学思结合：学生是否思考教学内容，并主动发现、提出问题？3•合作学习：形式、次数，是否有效组织（分工是否明确？是否有“话语霸权”现象？是否全员参与讨论？互助气氛是否浓厚？“兵教兵”结对是否明确，是否作好了相关记录？是否相互启发、激活思维？）4•聆听质疑：学生能否细心聆听老师的讲解（看眼神的专注度）？质疑是否有思维深度？表达与质疑是否“面对面”？5.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导6•学习方法：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况补充视点：教学改进建议：

授课教师：课题：执教班级：年—月—日第—周星期—第—节观察人:观察视角四、学得如何观察记录观察视点学生（典型事例）1•学习兴趣：学生的学生积极性如何，参与度如何？2•各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？（可以选择好中差不同层次学生访谈、抽测）3.自主学习：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？学生自主学习的效果如何？4•问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？5.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。6.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见？补充视点：教学改进建议：荷塘区第三团队课例研修资料荷塘区第三团队课例研修资料表五：课堂教学行为时间分配表授课教师：课题：执教班级：年—月—日第—周星期—第—节记录人:教师展示、讲解（教师）师生互动、问答（师生共用）学生自主、合作、活动（学生）总教学时间时间(min)占总课时比例（％）荷塘区第三团队课例研修资料表六：教师课堂提问有效性的记录表授课教师：课题：执教班级：年—月—日第—周星期—第—节记录人:编号问题问题类型相关分析说明：关于“问题类型”：一、有效：1.铺垫型；2.思考型；3.提醒型；4.其他。二、低效：5.过易的；6.过难的；7.无意义重复的；8.表述含糊的；9.其他。三、无效：