统编版高中语文必修一 分析文言文的思想内容和艺术特色 核心素养探究

核心素养探究分析文言文的思想内容和艺术特色

梳理角度:分析人物及其事迹高考文言文试题一般选择人物传记作为阅读材料。传记的核心是人物。人物优秀的思想品质体现的是对中华民族优秀传统文化的继承和发扬。古代人物传记一般是通过典型事件来表现传主特点的,因此梳理人物事迹对概括人物特点至关重要。

课文范例:《赤壁赋》虽然是散文,但其主旨来自苏轼对人生重大转折的思考,与其人其事有密不可分的关系,因此文中含有传记的因子,文中的“苏子”即苏轼本人。他原本胸怀天下,渴望建功立业,也有光明的政治前途。没想到“乌台诗案”将他逐出政治中心,侥幸保命后被贬黄州,形同囚徒,人生跌落低谷、陷入困境。本文抒发了苏轼对宇宙人生的见解,特别是对江水与明月变与不变的议论,表现了开朗的胸怀和达观的态度,从羽化成仙的超然之乐到现实人生的苦闷,再到从清风明月中找到出路,表现出作者力求排遣心中苦闷、听顺自然的思想。这种思想包含了儒家的兼济天下、道家的超脱达观等,集中体现了中华民族传统文化的博大精深。

梳理角度:体会严谨、有序的文章结构

1.抓住景物的特征,全面细致地描写。课文范例:《赤壁赋》以月夜泛舟开篇,把握初秋月下赤壁江景的特点,抓住“水”与“月”这两个意象,描写了眼前月色笼水、水波含月的美景,令人进入一个物我两忘、悠然自得的人间仙境。在水与月的净化中,真实的情感得以更加清新而自然地呈现。客的悲伤因月、水而起,苏子的人生感悟也由水月引发,文章的主题由此生发出来。2.科学安排写景顺序,层次分明。课文范例:《登泰山记》先总写了泰山的地理位置及形势,然后写登山的具体经过,以及途中的艰险和初登顶峰的所见。接着浓墨重彩地描写了作者在泰山之巅观日出的情形,作者按时间顺序写了日出前、日出时、日出后的景观,写景层次分明,多角度地给我们描写了一幅瞬息万变的绮丽图景。最后略写了登山所见的人文景观和自然景观。3.展开合理的想象。在对景物进行仔细观察的基础上,张开想象的翅膀,根据所见所感展开合理的想象,再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来,会给人留下深刻的印象。

课文范例:《赤壁赋》中“舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇”两句,借助具体形象,运用想象的手法,把凄凉婉转、悲凉幽怨的箫声表现得形象真切,使人如闻其声,凄然泪下。【典例研读】(2018·江苏卷改编)阅读下面的文言文,完成下列小题。(11分)

重到沭阳图记袁枚

古之人往往于旧治之所三致意焉。盖贤者视民如家,居官而不能忘其地者,其地之人,亦不能忘之也。①余宰沭阳二年,乙丑,量移白下。今戊申矣,感吕峄亭观察三札见招,十月五日渡黄河,宿钱君接三家。②钱故当时东道主,其父鸣和癯而髯,接三貌似之,与谈乃父事,转不甚晓。余离沭时,渠裁断乳故也。③

夜阑置酒,闻车声啍啍,则峄亭遣使来迎。迟明行六十里,峄亭延候于十字桥,彼此喜跃,骈辚同驱。食倾,望见百雉遮迣,知沭城新筑。④衣冠数十辈争来扶车。大概昔时骑竹马者,俱龙钟杖藜矣。

越翌日,入县署游观,到先人秩膳处,姊妹斗草处,昔会宾客治文卷处,缓步婆娑,凄然雪涕,虽一庖湢、一井匽,对之情生,亦不自解其何故。有张、沈两吏来,年俱八旬。说当时决某狱,入帘荐某卷,余全不省记。⑤憬然重提,如理儿时旧书,如失物重得。邑中朱广文工诗,吴中翰精鉴赏,解、陈二生善画与棋,主人喜论史鉴,每漏尽,口犹澜翻。余或饮,或吟,或弈,或写小影,或评书画,或上下古今,或招人来,或呼车往,无须臾闲。遂忘作客,兼忘其身之老且衰也。

居半月,冰霰渐飞,岁将终矣,⑥不得已苦辞主人。主人仍送至前所迎处,代为治筐箧,束缰靷毕,握手问曰:“何时再见先生?”余不能答,非不答也,不忍答也。嗟乎!余今年七十有三矣,忍欺君而云再来乎?忍伤君而云不来乎?⑦然以五十年前之令尹,朅来旧邦,世之如余者少矣;四品尊官,奉母闲居,犹能念及五十年前之旧令尹,世之如吕君者更少矣。离而合,合而离,离可以复合,而老不能再少。此一别也,余不能学太上之忘情,故写两图,一以付吕,一以自存,传示子孙,俾知官可重来,其官可想,迎故官如新官,其主人亦可想。孟子曰:闻伯夷、柳下惠之风者,奋乎百世之下,而况于亲炙之者乎?提笔记之,可以风世①,又不徒为区区友朋聚散之感也。【注】①风世:劝勉世人。(选自《小仓山房诗文集》,有删节)【阅读示范】文化传承与理解——分析人物及其事迹①文章主旨:人民爱戴勤政爱民的官员。②事件一:四品官员吕峄亭在家闲居期间,连续写信邀请老县令旧地重游,袁枚因此再到沭阳。——侧面烘托,可见老县令即袁枚在任时政绩卓著。③事件二:当年袁枚离开沭阳时,钱接三才断奶,因此谈及其父钱鸣和的往事,接三不太清楚。——可见袁枚在此地为官已是多年前的事了。④景物描写一:白描手法,写远望沭阳城新添了许多建筑,一片兴旺之象。暗含袁枚对沭阳新发展的欣慰,这里面也有他当年德政打下的基础。⑤事件三:八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事,还能记得当年往事,而袁枚却多数事已忘记了。——进一步交代当地人对袁枚的德政铭记在心。⑥景物描写二:白描手法,简笔勾勒,“冰霰渐飞”写出江南冬天的特色,预示“岁将终矣”,必须回家了,隐含依依惜别之情。⑦事件四:吕峄亭在寒冬时节送客至十字桥,宾主作别时,袁枚觉得自己有生之年很难再来了。——当地人的盛情,还是因为袁枚的惠民德政。有力地支撑了文章主旨。【真题演练】1.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)(

)(思维发展:分析文言文的思想内容)A.四品官员吕峄亭在家闲居期间,连续写信邀请老县令旧地重游,袁枚因此再到沭阳。B.当年袁枚离开沭阳时,钱接三才断奶,因此谈及其父钱鸣和的往事,接三不太清楚。C.八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事,还能依稀记得些许往事,多数事已忘记了。D.吕峄亭在寒冬时节送客至十字桥,宾主作别时,袁枚觉得自己有生之年很难再来了。【解析】选C。“多数事已忘记了”并不是八十多岁的张、沈两吏,而是作者袁枚,原文“有张、沈两吏来,年俱八旬。说当时决某狱,入帘荐某卷,余全不省记”。2.文中“可以风世”的内容有哪些?请简要概括。(4分)(文化传承与理解:分析文言文的思想内容)答:

【解析】首先审题,把握题干的要求,“文中‘可以风世’的内容有哪些”,“风世”根据注解可知是劝勉世人的意思。作答时需要从全文概括,可以从作者在沭阳为官离任后重到沭阳的情形及最后一段分析,“四品尊官,奉母闲居,犹能念及五十年前之旧令尹”,“俾知官可重来,其官可想,迎故官如新官,其主人亦可想。孟子曰:闻伯夷、柳下惠之风者,奋乎百世之下,而况于亲炙之者乎?”说明为官当勤政爱民,百姓会怀念他;为人当感恩重义,后代会仿效他。参考答案:为官当勤政爱民,百姓会怀念他;为人当感恩重义,后代会仿效他。3.(原创)本文的景物描写极其俭省,但富于表现力。请从文中找到景物描写的地方,简要分析。(4分)答:

【解析】题干已指明本文景物描写的特点,我们要做到的就是找到这些景物描写的地方,并分析其如何体现“极其俭省,但富于表现力”的。注意不能脱离具体内容和主旨架空分析。参考答案:如“食倾,望见百雉遮迣,知沭城新筑”,运用白描手法寥寥数语写出沭城新添了许多建筑,一派兴旺繁荣之象,蕴含着袁枚对沭阳新发展的欣慰,这里面也有他当年德政打下的基础。再如:“居半月,冰霰渐飞,岁将终矣”,运用白描手法写出江南冬天的特色,预示“岁将终矣”,必须回家了,隐含依依惜别之情,深化了中心。附【译文】

古人往往对曾经任职的地方多次表达心意。大概是因为贤能的官员把百姓视为家人,做官的不能忘记他曾为官的地方;而那个地方的百姓,也不会忘记他。我曾经治理沭阳两年,乙丑年迁职到白下为官。现在已经是戊申年了,感谢吕峄亭观察使的多封信邀请我,十月五日我渡过黄河,住宿在钱接三家。钱接三家过去就是当年的东道主,他的父亲钱鸣和身体清瘦,有长胡须,钱接三容貌很像他,我跟钱接三谈及他的父亲的事情,他不是很了解。是因为我离开沭阳时钱接三才断奶。

夜尽时分,钱接三摆酒(为我接风),我听到了啍啍的车声,那是吕峄亭派使者来迎接我了。天快亮的时候,行驶了六十里,吕峄亭在十字桥迎接,两人(见面)十分欣喜,便驱车一同前往。不多时,远远望见成百只野鸡遮挡(前路),我获知沭阳城刚刚修筑。有几十个长者争着来扶车,这些人大概是那时的骑竹马玩耍的少年儿童,现在都行动不便拄拐杖了。

第三天,我进入县衙游览,到了祖辈吃饭的地方,到了姐妹们斗草玩的地方,还到了过去会见宾客、处理文书的地方,我步履缓慢,很伤感不时擦眼泪,即使是一间浴室、一口坑池,面对它们也能生出感情,我也不解其中什么缘故。有张、沈两个老吏来了,他们都八十多了。他们说起当年(我)裁决某个诉讼、进入试院履职推荐某个学子的试卷等事,我全部不记得了。恍然醒悟重新提起,就好像整理小时候的旧书,好像丢失的东西重新获得。城里朱广文擅长诗歌,吴中翰精于鉴赏,解、陈两位年轻人擅长绘画和下棋,吕峄亭喜欢谈论历史,每每夜深时分,我们还都滔滔不绝。我有时饮酒,有时吟唱,有时下棋,有时摹画肖像,有时评评书画,有时谈古论今,有时招别人来,有时喊人坐车去别处,没有片刻能闲下来。于是我忘记了是在做客,也忘记了我自己年纪大了并且身体衰弱了。

停留了半个月,冰雪飘扬,到了年底了,我不得不苦苦告别吕峄亭。吕峄亭仍把我送到先前迎接的地方,替我备办好筐篓,束好御马的缰绳和引车前行的皮带后,握着我的手问:“什么时候能再跟先生相见?”我不能回答,不是不答,而是不忍回答。唉,我今年七十三了,怎么忍心欺骗你说再来呢?怎么忍心让你伤心说不来呢?但是,凭五十年前的县令身份去故地游玩,这世上像我这样的人少啊;作为四品高官,侍奉母亲,闲居在家,还能够想及五十年前的老县令,这世上像吕峄亭这样的人更少啊。分离后聚合,聚合后分离,分离可以再聚合,但是年纪大了不可能再年轻。在此一别后,我不可能学到修养最高的人可以忘记喜怒哀乐之情,所以摹画了两幅画,一幅送给吕峄亭,一幅自己保存,留传给子孙看,让他们知道当官的可以重新到(当初为官之地),那些官员可以考虑,迎接旧官如同迎接新官,那些当地人可以考虑。孟子说:伯夷、柳下惠那样的高风,百代之后的人听到,也能奋发,更何况亲受熏陶的人呢?我提笔记下这些,可以用来劝勉世人,就又不仅仅是感情真挚的朋友聚会和分离的感慨了。第一节丰富词语积累第八单元词语积累与词语解释

一、了解词语“家族”，让积累更加有效【相关知识】语素、字、词的关系语素是有一定意义的、用于构词的、最小的语言单位。例如“语言”一词由“语”和“言”两个语素构成。“吩咐”一词由一个语素构成，因为“吩咐”拆成“吩”和“咐”就都是无意义的了。“人”这个词由一个语素构成。“语言”“吩咐”“人”等语素都各有一定意义，都是不能分割的最小的语言单位。语素和词都是语言单位。词是由语素构成的。从这个关系看，词是比语素大的语言单位。由几个语素构成的词，词和语素是容易区别的。由一个语素构成的词，则词和语素是一个同形单位，二者统一为一个形体。从语言结构中的功能看，某个语言单位就构词而言，它是语素；就造句而言，它是词。例如“马拉车。马拉马车。”在第一个句子里，“马”和“车”都是词。在第二个句子里，作主语的“马”是词；作宾语的“马车”是一个词，在这个词里，“马”和“车”都是语素。可见一个有一定意义的最小的语言单位究竟是词还是语素，要根据它所依存的条件和分析的角度来判断。字是汉语表现为书面语形式的书写形体单位。一个书写单位就是一个字。由于汉字是表意体系的、代表音节的文字，一般情况是，一个汉字代表一个表意作用的音节，字的形体结构能够以一定的特征显示出它代表的音节所表示的词或语素的意义。汉语中的词语并非杂乱无章，而是有“家族”、成系统的。有些词包含共同的语素，如包含语素“理”的词语有“理解”“理由”“整理”“办理”“梳理”“条理”等几十个。有些词，通过语义上的各种关系聚合在一起，如同义关系、反义关系、亲属关系、顺序关系等。从词语的“家族”或者“系统”出发，触类旁通，可以大大增加词汇量。【任务设计】任务一比较下面的四组语言单位，判断哪些属于语素，哪些属于单纯词或者合成词并说明理由。(一)天、地、人、牛、马、走、吃、大、红、一、二(二)秋千、蜘蛛、流连、徜徉、荒唐、玫瑰、蝙蝠、囫囵、妯娌(三)葡萄、扑克、幽默、法西斯、阿斯匹林、布尔什维克(四)牙齿、短语、胖子、提高、船只、胆怯、伤心答案第(一)组中的11个单位都是由一个音节组成的，有音有义，是最小的语音语义结合体，是语素。第(二)组中的9个单位都是由双音节组成，若把这两个音节拆分开来，单独看，它们都失去了意义，不能算语素；只有把两者组合在一起才有意义，才能算一个语素。第(三)组中的6个单位都是从外语中音译过来的。和第(二)组一样，拆分后它们也失去了意义，所以它们有的虽然由多个音节组成，但仍然只是一个语素。以上三组的语素都能自由运用，因此它们又都是由一个语素构成的词，这类词叫作单纯词。第(四)组7个语言单位都可以拆分成两个有意义的单位，也就是说它们是由两个语素构成的。这类由两个或两个以上的语素构成的词叫作合成词。任务二在成语中有一类构成属于“反义”成语，如悲欢离合、古今中外、古往今来、天南地北、出生入死、今是昨非等，请再写出一些此类成语。答案(示例)舍生忘死贪生怕死醉生梦死承上启下承前启后开天辟地惊天动地顶天立地花天酒地欢天喜地二、丰富熟语积累，让语言多姿多彩【相关知识】熟语，指常用的固定短语。如乱七八糟、不管三七二十一、死马当作活马医等。现代汉语中有些定了型的词组和短语，经常作为一个完整的单位来使用，不能随意改变其成分。熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。1.成语成语大多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上的成语。成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的，承担主语、宾语、定语等成分。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。有些成语本就是一个微型的句子。2.惯用语惯用语是一种习用的固定的词组，既有三音节为主的固定格式，又有比较灵活的结构和强烈的修辞色彩。它通过比喻等方法而获得修辞转义。我们在使用惯用语时，应该注意辨析它的意义，弄清它的感情色彩。“磨洋工”和“泡蘑菇”意思很相近，一个偏重指工作时拖延时间，懒散拖沓；一个指故意纠缠而拖延时间。3.歇后语歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。中华文明源远流长。五千年历史沧桑的沉淀、淬炼，凝聚成绝妙的语言艺术。其中歇后语以其独特的表现力，给人以深思和启迪，千古流传，反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。歇后语一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。【任务设计】任务一请把以下成语根据不同的来源分类。一丘之貉投笔从戎囫囵吞枣一日三秋退避三舍水落石出唇亡齿寒一鼓作气门庭若市满城风雨知名之士天下乌鸦一般黑下笔成章邯郸学步抱薪救火咄咄怪事门可罗雀胸有成竹画蛇添足掩耳盗铃众人拾柴火焰高一笑千金一鸣惊人更上一层楼近水楼台一日之长答案1.历史事实：投笔从戎退避三舍唇亡齿寒一鼓作气门庭若市2.前人故事：抱薪救火门可罗雀胸有成竹满城风雨3.寓言传说：画蛇添足邯郸学步掩耳盗铃囫囵吞枣4.古人原句：一笑千金咄咄怪事下笔成章一鸣惊人水落石出更上一层楼5.截用或改变古人语句：近水楼台知名之士一日之长一丘之貉一日三秋6.谚语俗语：众人拾柴火焰高天下乌鸦一般黑任务二歇后语主要有两种构成方式，一种是逻辑推理式的，说明部分是从前面比喻部分推理的结果。例如：水仙不开花——装蒜。还有一种是谐音的歇后语，它在前面一种类型的基础上加入了谐音的要素。例如：炒了的虾米——红人(仁)。请从课外再分别找出五例。答案(1)逻辑推理式：①哑巴吃黄连——有苦说不出②百川归海——大势所趋③蝎鳓虎子掀门帘儿——露一小手儿④弄堂里搬木头——直来直去⑤冷水发面——没多大长进(2)谐音式：①凑鸡毛——壮胆(装掸)子②豆芽炒虾米(小虾)——两不值(直)

③外甥打灯笼——照旧(舅)

④孔夫子搬家——净是输(书)

⑤百尺竿头挂剪刀