部编版七年级语文下册 谁是最可爱的人 教育课件(第2课时)

誰是最可爱的人魏巍第2课时

学习目标1.根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。2.学习、继承和发扬志愿军战士的精神品质，树立正确的价值观。一、三个小故事的顺序能不能调整一下？不能调整。①因为志愿军出国作战，首要使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。②狠狠打击敌人是因为同情、热爱朝鲜人民，“火海救小孩”是这层意义更直接的体现，因此放在第二位。③防空洞访谈的故事揭示了对敌“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即来源于深厚的爱国主义和国际主义的精神，有画龙点睛的作用，这个故事应放在最后。重难点知识精讲

1.这篇文章关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感，也具有强烈的抒情色彩，请阅读相关文字，结合具体语句进行赏析。参考句式：我觉得

句子写得好，其中

（从用词/修辞角度），表现了/烘托了

。这支部队的先头边就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。“匆匆”、“很低的”、“光光的”等修饰成分有什么表达作用？“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”、“光光的”写出地形不利。这些修饰词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。松骨峰战斗，着重刻画了志愿军战士的英雄群像，表现了他们同敌人血战到底的英雄气概。写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！排比句：句式整齐，给人一气呵成之感，感染力很强。运用了排比，高度概括和热情赞颂志愿军战士的高贵品质，给人一气呵成之感，感情强烈，感染力很强。设问，间接点题;呼应开头亲爱的朋友们......排比，激起读者的联想，把感情推向高潮。一、结尾一段的抒情、议论有什么作用？

结尾把祖国人民的幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身地杀敌联系起来，再次强调我们的战士是最可爱的人，并且号召我们热爱我们的战士。以抒情结合议论作结，既照应了开头和文题，又升华了主题，使主题更突出。重难点分层运用二、作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。第1个事件，用作者的话叙述描写战斗经过等内容，便于集中笔墨描写壮烈的战斗场面和推动情节发展。引用营长的话使人感到更真实可信，也使文章富于变化，避免行文的单一和呆板。第2个事件，作者的叙述描写便于介绍和刻画人物，使文章内容简洁；直接引用马玉祥谈话的内容，让读者感到真实可信，更便于表现战士崇高的内心世界。第3个事件，直接引用战士对作者所提的三个问题的回答，中间穿插描写战士的音容笑貌、举止神态，这样综合叙述，既便于直接表现战士的幸福观和他们美丽宽广的胸怀及爱国主义精神，使读者有如闻其声，如见其人之感。课堂小结

文章选取典型事例来表达中心思想。三个故事（松骨峰战斗、勇救朝鲜儿童、吃雪），分别选取最有代表性的生动事例，从不同侧面提示志愿军战士的优秀品质---革命英雄主义精神、国际主义精神、爱国主义精神，描绘了“最可爱的人”的英雄形象。布置作业1.完成对应课时进阶训练。2.预习新课《卖油翁》。谁

是

最

可

爱

的

人魏

巍

了解新闻通讯。学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道的方法。根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。学

习

目

标走

进

作

者魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。他是一位长期生活在部队中的颇负盛名的优秀作家。代表作有长诗《黎明的风景》，长篇小说《东方》《地球的红飘带》，通讯集《谁是最可爱的人》，散文《我的老师》。其中《东方》获1982年第一届茅盾文学奖，并于2019年入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。了

解

背

景

：抗美援朝1950年10月19日，中国人民志愿军在司令员兼政治委员彭德怀率领下，跨过鸭绿江，赶赴朝鲜战场，25日，揭开抗美援朝战争序幕。从1950年10月25日~1951年6月10日，为抗美援朝战争第一阶段。这个阶段，中国人民志愿军和朝鲜人民军采取以运动战为主，与部分阵地战、游击战相结合的方针，连续进行了五次战略性战役。其特点是:战役规模的夜间作战和很少有战役间隙的连续作战，攻防转换频繁，战局变化急剧。1953年7月27日，战争双方在朝鲜停战协定上签字。至此，历时2年零9个月的抗美援朝战争宣告结束。朝鲜停战后，中国人民志愿军又帮助朝鲜人民为战后的恢复和建设作了大量的工作。1958年10月，中国人民志愿军全部撤离朝鲜，返回祖国。掌

握

文

体

：通

讯1．什么是通讯？通讯和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息详尽、具体、形象。2．通讯的特点。通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写、议论、抒情等。预

习

检

测

：正

音

正

义坚韧（）

淳朴（）

军隅（）摁倒（）

掰断（）

脸膛（）

阻击（）

踹开（）

憋闷（）

犁耙（）

豁亮（）

千载万世（）rènyúènbāitángzǔbiēchuàihuòpáchúnzǎi预

习

检

测

：正

音

正

义蜂拥：像蜂群似的拥挤着（走）。过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。豁亮：宽敞明亮。憋闷：由于空气不流通而感到呼吸不畅。千载万世∶千秋万代，形容经历的时间久远。奋不顾身∶奋勇直前，不顾生命。第一部分（1~3）：指出志愿军战士是“最可爱的人”，歌颂他们崇高的精神境界，抒发对志愿军战士无比的热爱和崇敬。第二部分（4~14）：以三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分（15）：号召人们热爱志愿军战士，再次强调他们确实是我们最可爱的人。整

体

感

知：文

章

结

构1、文章主要写了哪几件事？按照下列要素进行概括。体现了志愿军们怎样的思想感情和精神品质？时间：二次战役时地点：松骨峰人物：一支志愿军部队的先头连事件：松骨峰战斗起因：去切断敌人逃路，与逃敌相遇结果：打死300多敌人，使主力聚歼了敌人思想感情|精神品质：对敌人的恨——革命英雄主义精神初

读

课

文：了

解

文

章松骨岭战役1、文章主要写了哪几件事？按照下列要素进行概括。体现了志愿军们怎样的思想感情和精神品质？时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里地点：汉江南岸的一个村主要人物：马玉祥事件：马玉祥火中救小孩起因：敌机袭击，扔燃烧弹结果：救出小孩思想感情|精神品质：对朝鲜人民的爱——国际主义精神初

读

课

文：了

解

文

章火中救小孩1、文章主要写了哪几件事？按照下列要素进行概括。体现了志愿军们怎样的思想感情和精神品质？时间：未知地点：防空洞中主要人物：志愿军战士事件：与志愿军战士谈话起因：志愿军战士在吃炒面、吃雪结果：明白志愿军战士们为国为民的高尚精神思想感情|精神品质：对祖国人民的爱——爱国主义精神初

读

课

文：了

解

文

章防空洞谈话2、在抗美援朝战争中有无数感人至深的事件，为什么作者只选择了这三件事件？这三件事有何特点？第一个事例表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨和与敌人顽强搏斗的革命英雄主义精神，体现了战士们意志的坚韧和刚强;第二个事例表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神，体现了战士们品质的纯洁和高尚；第三个事例表现了志愿军战士的爱国主义精神，体现了战士们气质的淳朴和谦逊以及胸怀的美丽和宽广。初

读

课

文：了

解

文

章3、每个故事是怎么过渡的呢？请在文中找出来，说说有什么作用？第４自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例。第９自然段：我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民确实那样地爱，充满国际主义的深厚感情。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。第13段前两句：谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？承上启下，引出事例。初

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课

文：了

解

文

章4、作者选取的三个事例之间有什么内在联系？它们的顺序可以调换吗？三个事例是一个不可分割的整体，不能调换顺序。因为志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，所以“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火中救小孩”是国际主义精神更直接的体现，因此放在第二位。防空洞访谈的故事揭示了对敌“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即来源于深厚的爱国主义和国际主义的精神，有画龙点睛的作用，这个故事应放在最后。三个事例不孤立，从内在联系看，它们有着内在的联系和逻辑关系。初

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课

文：了

解

文

章5、作者是怎样评价志愿军战士的？请大家勾画出相关句子，并说说其作用他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。排比，直抒胸臆，句式整齐，语气酣畅，感情强烈，从品质、意志、气质、胸怀四个方面赞美志愿军战士的崇高品质和精神境界，分别照应了后面三个事例。初

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课

文：了

解

文

章5、作者是怎样评价志愿军战士的？请大家勾画出相关句子，并说说其作用他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我以我们的祖国有这样的英雄二骄傲，我们以生在这个英雄的角度而自豪！比喻，连用感叹号，高度赞美志愿军的内在品质，直抒胸臆，情感浓烈。初

读

课

文：了

解

文

章一、赏析下列句子1、敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山岗流红了。运用比喻，把敌人的死尸比作“谷个子”堆满山前，生动形象地写出了敌人死伤之惨重，表现出志愿军战士作战之英勇。2、有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。动作描写，运用“抱”“掐”“摁”等动词，具体描写烈士们遗体的姿势，既表现出战士们的英勇顽强，又表现出他们对敌人的仇恨。跳

读

课

文：赏

析

文

章一、赏析下列句子3、他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花，是我们值得骄傲的祖国之花！反复，高度赞扬了志愿军战士为民吃苦、为国献身的高尚品质和崇高的精神境界，激发着读者为志愿军战士而自豪的情怀。4、他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。比喻，将马玉祥比作秋天田野里一株红高粱，生动形象的写成了他的淳朴可爱，读后让人难忘。跳

读

课

文：赏

析

文

章二、揣摩下列语句，回答问题。下面两句句式有何不同？有什么样的表达效果？①谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。②你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？①是设问句，自问自答，引发读者思考，引出下文。、②是反问句，反问用来加强语气。帮助读者加强认识，促进感情升华。反问和设问的交替使用极好地感染了读者，使读者与作者认识同一，感情共鸣。跳

读

课

文：赏

析

文

章