《威尼斯的小艇》教案集合八篇

《威尼斯的小艇》教案集合八篇《威尼斯的小艇》教案篇1

教材分析：

这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我〞的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最终细致介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

设计意图：

备课时，为了避开能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，我这样处理教材：先播放威尼斯的录像短片，引发学生的兴趣。多彩的画面、兴奋人心的背景乐曲和精确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让学生理解“小艇成了主要的交通工具〞的含义。再从课题入手，引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会的表达方法等。

学情分析：

学生对外面的世界充满好奇，学习本课学生的兴趣肯定很浓，教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情，学生在学习过程中的怀疑或新颖,均应予以认同,要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识.

教学目标：

1．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

2．领会抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

重点:

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的亲密联系.

难点:

学习是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来.

教具、学具：

威尼斯风光及图片

教学课例：

师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中只选择了小艇来写，课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢？请你带着这个问题，默读课文２～５自然段，边读边思索并画出相关的语句，再自由读一读。待会儿我们进行商量。

生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。

师：你能读一读这一自然段吗？其他同学仔细听，边听边画出描写小艇样子的词。

〔生读。〕

师：谁来依据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢？

生：威尼斯的小艇长有七八米，又窄又深，船头和船艄向上翘起。

生：威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。

师：你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再观赏一次威尼斯的小艇，感受一下它的特点。

〔课件出示小艇。〕

师：威尼斯的小艇确实别出心裁，在这一段里，它被比作成什么?

生：新月和蛇。

师：你读了后有什么感受？

生：威尼斯的小艇很特殊，行动起来，轻快，敏捷。

师：来，带着我们读出的感受再回到文中来读一读，读出轻快，读出敏捷。

〔学生自由练读体会。〕

师：谁能读得更好一些？要读出它独特、轻快，敏捷的特点。

〔学生纷纷举手，师指名读。〕

师：除了写威尼斯的小艇的特点，课文围绕《威尼斯的'小艇》还写了哪些内容呢？

生：还写了人们坐上去的感觉。

师：坐上去什么感觉？

生：坐上小艇特别惬意，看景色特别优美。

生：怪有意思的。

师：我主要是想问你一下“怪有意思的〞还可以怎么说？

生：还可以说“很有意思的〞。

生：挺有意思的。

生：蛮有意思的。

生：特殊有意思。

生：真有意思。

生：特别有意思。

生：真是有意思极了。

生：蛮有情趣的。

师：你们的语言太丰富了！同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文，你最想做什么呢？

生：就想坐在船上，拉开窗帘看看外面的景色，然后用照相机把它拍下来。

生：我最想在船上睡大觉。

师：噢，你是有点累了。

生：我真想如今就去威尼斯看看。

师：真想去？

生：想。

师：真想坐威尼斯的小艇吗？

生：想。

师：那就美美地读这两段文字，争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。

生：自由读。

师：〔播放威尼斯小艇的配乐视频〕同学们，让我们一起，随着优美的画面，走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那独具特色的风情──

师：观赏完威尼斯那独具特色的风情后，我们来看看围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？

生：还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的亲密关系。

师：你很会读书而且擅长总结，这是一种特别好的学习习惯！

师：船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的亲密关系，从文中的哪些语句可以体会出来呢？

生：……

……

师：今日这节课我们围绕课题来学习课文，了解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，还学习了抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今日的学习你有什么想法？

生：我今日突然认识到课题的重要性了。

生：在今后的阅读中，我要留意体会课题的意义。

生：我想，我们写作文命题肯定要谨慎，而且内容要紧扣题目来写。

师：说得特别好！这说明你会活学活用。

《威尼斯的小艇》教案篇2

第一课时

教学内容：

一、板书课题，导入新课。

1.谈话导入。

同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些学问。这节

课我们继续学习《威尼斯的小艇》(板书)。看题目，谁能依据题目提出问题呢?

2.围绕课题提问。

教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用

?学生带着这些问题读课文并思索课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用)

二、检查自学状况。

检查分段，概括段意。

三、布置自学，提出要求。

让学生依据课后思索题，自学课文，圈点、勾画，四人小组沟通、商量。

思索题：

1.威尼斯的小艇有什么特点?是怎样把这些特点写具体的?

2.是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特殊好〞的?

3.小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来?

四、检查自学，相机点拨。

1.威尼斯小艇有什么特点?是怎样把这些特点写具体的?

(1)“窄〞、“深〞，用“独木舟〞比方小艇又窄又深。

(2)“翘〞，用“挂在天边的新月〞比方小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的'，很美，用“新月〞比方小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

(3)“快〞，用“田沟里的水蛇〞比方小艇行动起来轻快敏捷。水蛇在水里游动，行动敏捷自如，用水蛇

比方小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

指导朗读，体会小艇的特点。

2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣?

(让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣)

五、作业。

1.复习稳固课后字词。

2.熟读课文。

第二课时

教学内容：

分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。

教学过程：

一、复习。

威尼斯小艇有什么特点?

二、学习第三段。

指名读，学生思索：

1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?

(船夫的驾驶技术特殊好，与下文是总分关系)

2.是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特殊好的?

(1)速度快，来往船只多，能够操纵自如;

(2)特别拥挤时，能左拐右拐地挤进去;

(3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最终从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系?

三、讲读第四段。

自由读。思索：小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来?

(1)是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?

(商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇)

(2)抓住哪两个不同的时间?说明了什么?

四、齐读全文，思索。

1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?

(威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车)

2.写威尼斯小艇是为了什么?

(为了显示水上城市的特有风光)

五、总结中心。

六、通过这一课的学习，你知道了什么?学会了什么?

《威尼斯的小艇》教案篇3

教学目标

1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习抓住事物特点进行描写的方法。

2、有感情的朗读课文，感受威尼斯秀丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到喜爱大自然与喜爱生活的教育。

教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

教学难点：了解小艇的特点，学习是怎样抓住事物特点进行描写的。

教学过程：

一、做“名胜竞猜〞游戏，激趣导入

师谈话：〔出示图片〕请看大礼包——“名胜竞猜〞。请观赏风景名胜，猜猜它的地名。〔抽生猜，齐猜〕

师：对，这就是举世著名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：〕〔生齐读〕

师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：〔学生答，师板书：样子、技术、作用〕师边写边说：如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？如今我们就到课文中去把它们找出来。

师：请齐读自学提示：〔师点击课件〕

生：齐读自学提示

师：好，开始吧！〔师适时点拨〕

二、品读探究，合作沟通

〔一〕自主探究，组内沟通。

〔二〕汇报学习状况

【小艇的样子奇怪】

师：朋友们的学习兴趣真浓，商量得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。〔师击课件，出示小艇〕

师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告知同学们。

生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快敏捷，仿佛用田沟里的水蛇。〔师随机点击〕

师：请说明理由

师引导：用了什么修辞手法？把小艇分别比作〔生答〕

这3个比方句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。

生：用了比方的修辞手法写出了小艇的特点

师：谁来补充？我们先看第一句〔师相机点击课件〕：

生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点

师：小艇有多长？〔二三十英尺长〕也就是6—9米，好长的小艇

师：点击课件

师：再看第二句

生：把小艇比作新月〔师点击〕，写出了小艇两头翘起的特点。

师：请看新月〔师点击〕多美啊！小艇就有这么美〔师点击小艇的外形〕。

师：谁来说第三句？

生：把小艇比作小蛇〔师点击〕，写出了小艇行动轻快敏捷〔师点击〕的特点

师：马克﹒吐温观看细致，描写时抓住了事物的特点，加上比方的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。

师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？

抽生读

师：谁来评价一下

师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。

生齐读

师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇〞

师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇怪的小艇呢？

师引导：拿起画笔把它——〔画下来〕

把这段优美的文字——〔背下来〕

师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动〔配乐〕

生：

师：完成好了的请举手。

师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听

师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！

师：这么美丽的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！〔将画点放展台上，击‘展台’〕

【船夫的驾驶技术好】

师过渡：造型特别的小艇，人坐在里面舒适极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的同学举手发言。

师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？〔生答，师板书：好〕

师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读〔点击课件〕

师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？

生：汇报

师：出示重点句子：造船的`速度极快、来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非特别快，还能作急转变。

师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特殊好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，没关系，老师给你一点儿提示〔出示课件〕看看怎么填？

师：来，我们一起来填填。

师：在行船速度极快，来往船只许多的状况下，他〔生接读〕

师：在拥挤的状况下，他能〔生接读〕

师：在遇到极窄的地方的状况，他能〔生接读〕

3、〔理解重点词语〕师：在这种状况下，船夫都能速度很快的，娴熟地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特殊好。请自由读第四自然段，找一找。

师：谁找到了？

生：操纵自如

师：你能给它找个近义词吗？

生：得心应手

师：这是理解词语的一个好方法。

师：你还有没有其他的方法来理解它？

生：联系上下文

师：说说你的理解。

生：

师：他说得对吗？大家来做做填空题〔出示课件〕，一起想想看。

生齐答

4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。

师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在〔生接答〕更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师信任你行！

抽生读

师：通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。

师朗诵，想画面〔第四自然段〕：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去查找那飞一样的感觉。

6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？

生：当一名船夫

师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交叉的河边上纵横驰骋一番。赶快预备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交叉的河道，用手作船，你来读。预备好了吗？开船！

师：多精彩的表演，把你们此时真真实切的感受朗读出来吧！

生齐读，

师：听了大家的朗读，我发觉同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。〔出示图片〕〔旅游观光，导入下段〕

生观赏

【小艇的作用】

师：多么奇怪的异国风光，看来，游人观光是缺不了——〔生接〕快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？

请学习小艇的作用的同学举手发言。

师出示表格，抽生填表

提示：谁乘小艇，干什么？

师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象

生：

师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？

师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。

师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。

师：那晚上又是怎样的呢？〔安静、安静〕

师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？英勇的你在哪里？

生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。

师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！

师：还有没有更精彩的地方，你们发觉了吗？

生：

师引导：喧闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告辞声都能听见，让我们感到这夜特别——〔生接答〕静。

师：虽然写的是声音，但却显出这夜的安静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？

生：

师：轻轻的“摇摆〞，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？

生：静态的美

师：摇摆是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？

师继续引导：在什么状况下，月亮影子才会在水面摇摆？

生：水面静时

师：说得好，水面为什么会静下来呢？

生：

师：正因为小船停靠了，我们才看到——〔生接读〕月亮的

我们才留意到——〔生接读〕高大的

我们才留意到——〔生接读〕古老的

师：你看，通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——

生：亲密

师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？

生：

师：的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来观赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。

师：想看看威尼斯秀丽的夜景吗？请观赏。

师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！

【学习课文第一自然段】

师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。

生齐读

师：是呀，小艇已经成为了威尼斯——生答〔师板书：主要交通工具〕

师：成了威尼斯一道主要的风景线。

三、拓展延长：网上大餐

师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：〔师边说边点击课件〕

1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯〞的城市

2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜爱的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇〞。

板书设计：

威尼斯的小艇

〔主要交通工具〕

样子

技术

作用

〔奇〕

〔好〕

〔大〕

邮箱：

《威尼斯的小艇》教案篇4

【课文简介】

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“俺〞的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着细致介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最终说了小艇与人们的日常生活息息相关。

【相关链接】

1、马克·吐温：

美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，四周被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城〞、“百岛城〞之称。全城有117条纵横交叉的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是有名全球的旅游胜地。威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车〞。威尼斯的小艇威尼斯水城同样著名于世。

【学习目标】

1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为根据给课文分段。

3、领会抓住事物特点写的表达方法。

4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

【学习重点提示】

1、从几个方面介绍事物的写法。

2、抓住事物特点描写的方法。

【教学方法】

运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是公路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城〞、“百岛城〞、“桥城〞这一独特的'地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、公路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特殊是理解“小艇成了主要的交通工具〞的含义。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、学会生字新词，理解词语。

2、初读课文，了解内容。

〖教学过程〗

一、谈话引入

1、同学们，你们知道世界上有名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城〞﹑“百岛城〞吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么好玩的事呀!今日，俺要去那里走走看看，你们情愿随老师一起前去欣赏吗?那如今俺们就动身吧!

2、投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界有名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

板书：

26、威尼斯的小艇

二、初读课文，依据书后预习题自学

1、读准生字表中生字读音，想一想：

可以用什么方法记住这些生字?

2、看解释或查字典理解下面词语的意思：

英尺、船梢、簇拥、哗笑、残缺、屹立、停靠、威尼斯、支配自如。

3、读课文：

标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4、想想每个自然段的主要内容。

三、检查自学效果

1、指名读准生字表的字音。

2、巧专心，记住以下几个字的字形：

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢〞换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、〞换偏旁记忆。

3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

4、齐读书后读写词语，理解局部词义：

哗笑：许多人说话并夹杂着笑声。

屹立：高耸﹑直立。

簇拥：(很多人)紧紧围着。

安静：十分安静。

残缺：残缺破损。

停靠：(船只)停留。

支配自如：指把握和掌握不受阻碍，很敏捷﹑娴熟。

5、指名读课文：

说说每个自然段的主要内容。

6、自由正确朗读课文。

四、作业

1、誊写生字。

2、熟读课文，依据课后阅读考虑自学课文内容。

第二课时

〖教学目标〗

1、使同学了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3、朗读课文。

〖教学过程〗

一、读课文，理清思路

1、指名分读课文，其他同学想：

课文是围绕哪句话写的?用“〞标出。

2、理解课文第一自然段的意思，想：

这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

(明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心。)

3、默读考虑：

课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

4、商量分段。

二、学习课文第二段

1、默读2～3自然段，考虑：

小艇是什么样的?用“～～〞标出。

2、抓词句，谈体会：

小艇给你留下什么印象?

(样子奇怪、内部舒适。)

3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

4、指名分读2～3自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

⑴小艇的样子奇怪。

⑵坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系(投影显示)。

5、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简洁些?

(投影显示段意：小艇的样子奇怪，坐在船舱里面感到很舒适。)

6、总结：

通过刚刚的练习，同学们会发觉合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要俺们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

三、学习课文第三段

1、指名读课文，考虑：

这段是围绕哪句话写的?用“○○○〞标出。

2、默读课文：

从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特殊好?用“()〞标出。

3、商量学习，明确：

课文先概括地写出在“速度极快，来往船只许多〞的状况下，船夫“总能支配自如〞。然后列出三种状况做具体说明，写出船夫的技术好。

4、自由读课文，推断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

四、自学课文第四段

1、出示提示，默读自学：

投影显示：

⑴课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

⑵想象还有哪些人坐小艇去干什么?

⑶课文最终为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?

2、集体商量，明确：

⑴人们：

商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

⑵关系：

课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系亲密，整个城市的热闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

3、归纳段意，想：

小艇在哪些方面为人们起了重要作用?

(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

五、总结全文

1、快速浏览课文，考虑：

为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车〞?

板书：

重要的交通工具

2、是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

3、小结：

细心观看，抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。

六、作业

1、誊写词语并复习。

2、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

第三课时

〖教学目标〗

1、朗读课文，背诵第四自然段。

2、完成书后练习。

3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

〖教学过程〗

一、朗读课文，检查背诵

1、指名分读课文：

回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

2、齐读课文第四自然段。

3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

4、完成按原文填空：

船夫的()特殊好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他()，在()的时候，他()。俺们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。俺们的眼睛()，不知()。

5、听写词语。

二、完成书后练习

1、写出以下词语的反义词：

倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集静寂──热闹

2、学习第四自然段的写法，以“XXX最讲卫生〞或“XXX行动最灵敏〞为重点句，练习写一段话。

要求：

围绕重点句，从几个方面写具体。

例：

在家里穿衣服“XXX最讲卫生〞在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最灵敏〞游戏时劳动时。

3、完成语训的有关习题。

三、课后练习

1、写出以下字的读音：

艄()矗()残()拐()

2、推断以下字的偏旁部首：

尼()具()矗()残()斯()

3、组词：

尼()嘶()货()艄()县()残()

泥()斯()华()梢()具()线()

4、写出以下词语的反义词：

倒退──笔直──散开──静寂──

5、填空并完成练习：

船夫的()特殊好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他()，在()的时候，他()。俺们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。俺们的眼睛()，不知()。

6、用“●●●〞标出这段话的重点句。

7、分层并说出层与层之间的关系。

四、作业

1、完本钱课有关作业。

2、背诵第四自然段。

五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案(二)

学习目标

1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

课前预备

1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

2.教师制作课件。

课时支配

2课时

A案

教学过程

第一课时

一、激情导入

1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的天安门等，最终出示了威尼斯的小艇。)

2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)

3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳英勇的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个美好的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城〞“水上城市〞之称。)

二、检查预习，整体感知

1.出示卡片，读生字、新词。

威尼斯屹立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如

2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

3.思索课文写了哪几方面的内容?理请文章的表达顺序。

师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用处。

4.简洁沟通读后的感受。

三、学习课文第一、二自然段

1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。

2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)

3.威尼斯的小艇又有哪些别出心裁的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。)

4.让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。

5.(教师出示对比句)

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快敏捷。

让学生先自己读一读，再和同桌商量商量，然后说一说这样写的好处。

6.你能用读的方式表示对小艇的宠爱吗?练习读，指名读，引导背。

四、学习课文第三自然段

1.坐上这样的小艇肯定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到屹立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。)

2.发挥想象，谈一谈，假如你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新颖的想法?

3.带着这美妙的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。

五、布置作业

1.抄写本课的生字新词。

2.练习背诵课文一至三自然段。

第二课时

一、复习检查

1.听写词语：威尼斯小艇纵横交叉船舱保姆祷告屹立寂静桥梁

2.威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说说。

二、学习课文第四自然段

1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的?(画出中心句“船夫的驾驶技术特殊好〞。)

2.船夫的驾驶技术好在哪里呢?指名说，相互补充。(行船的速度极快，来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。)

3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面〞上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,依据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

4.为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(肯定留心观看，所以才写得这样好。)让生发表自己的看法，师总结学习的写作方法。

5.教师引读：

师：船夫的驾驶技术特殊好，他操纵自如──

生：行船的速度极快，来往船只许多，他毫不手忙脚乱。

师：他动作敏捷──

生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

师：他速度极快──

生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快。

6.练习背诵第四自然段。

三、学习课文第五、六自然段

1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系肯定非同一般。默读第五自然段。

2.找出文中哪些是看到的实实在在的事物?哪些是的联想?然后填表：

3.小结威尼斯小艇的作用。学生商量填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新奇空气)需要坐小艇，(老人带全家上教堂做祷告)需要坐小艇。

师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪说它是威尼斯的──(让生接着：主要交通工具)

4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景图。

5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?

6.课文是怎么写的.呢?请大家齐读课文最终一个自然段，读出宠爱之情。

四、总结

师：学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢?(学生发言)

五、布置作业，扩展活动

1.娴熟背诵课文前四个自然段，并把自己喜爱的句子抄下来。

2.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座秀丽的城市介绍给你的家人和朋友。

B案

教学过程

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

1.出示课题：“威尼斯的小艇〞。

2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

3.观看课前收集的图片(有条件的可以放录像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界著名的水上城市，威尼斯以她的秀丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!

二、自读课文，整体感知

1.自由读课文，留意读准生字新词。

2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里?

3.依据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方准时指正。

4.全班沟通：

威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。

请学生读读描写威尼斯风光的句子。

自由沟通感悟。(河道纵横交叉，精致敏捷的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，屹立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)

三、深入课文，感受小艇“形之美〞：

1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。

2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里?

3.沟通指导：“二三十英尺〞也许有多少长?为什么把小艇比作“新月〞和“水蛇〞?

4.威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。

威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。

5.读出小艇的美。

四、再读课文，体会小艇“坐之舒〞：

1.小小的一轮“新月〞引起了我们的无限遐想。这弯“新月〞飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢?

引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒适吗?为什么?

2.学生自由沟通感悟。

3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?

4.小结：这真是“说不完的情趣〞!有感情地朗读。

第二课时

一、读写结合，复习引入

1.听写“小艇、操纵自如〞等重点词语。

2.你喜爱威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美〞

1.读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。

2.说：沟通哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

3.想象这些句子所描写的情景。

“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。〞

──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢?

4、演：造型独特的小艇带着我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑担心，真怕一不当心坠入水中。假如此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我?(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐……)

5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美〞。

三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美〞

1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么?

2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么?

用上“……可以……可以……可以……〞说话。

3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得观赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉〞，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领会这座水上古城永久的魅力……

引出第六自然段，静静地朗读。

4.引出课文“阅读链接〞，自由读后说感受。

5.假如请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。

6.小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的;但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停靠于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

四、作业

1.背诵课文4～6自然段。

2.抄写自己喜爱的句子。

《威尼斯的小艇》教案篇5

【课文简介】

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我〞的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着细致介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最终说了小艇与人们的日常生活息息相关。

【相关链接】

１、马克·吐温：

美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，四周被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城〞、“百岛城〞之称。全城有１１７条纵横交叉的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是有名全球的旅游胜地。威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车〞。威尼斯的小艇威尼斯水城同样著名于世。

【学习目标】

１、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

２、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为根据给课文分段。

３、领会抓住事物特点写的表达方法。

４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

【学习重点提示】

１、从几个方面介绍事物的写法。

２、抓住事物特点描写的方法。

【教学方法】

运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是公路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城〞、“百岛城〞、“桥城〞这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认识，通过与一般城市、公路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特殊是理解“小艇成了主要的交通工具〞的含义。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

１、学会生字新词，理解词语。

２、初读课文，了解内容。

〖教学过程

一、谈话引入

１、同学们，你们知道世界上有名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城〞﹑“百岛城〞吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么好玩的事呀！今日，我要去那里走走看看，你们情愿随老师一起前去欣赏吗？那如今我们就动身吧！

２、投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界有名旅游胜地。那里有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

板书：

２６、威尼斯的小艇

二、初读课文，依据书后预习题自学

１、读准生字表中生字读音，想一想：

可以用什么方法记住这些生字？

２、看解释或查字典理解下面词语的意思：

英尺、船梢、簇拥、哗笑、残缺、屹立、停靠、威尼斯、支配自如。

３、读课文：

标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

４、想想每个自然段的主要内容。

三、检查自学效果

１、指名读准生字表的.字音。

２、巧专心，记住以下几个字的字形：

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢〞换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、〞换偏旁记忆。

３、查字典理解个别生字〔艇、艄、舱、姆、祷、雇〕的意思。

４、齐读书后读写词语，理解局部词义：

哗笑：许多人说话并夹杂着笑声。

屹立：高耸﹑直立。

簇拥：〔很多人〕紧紧围着。

安静：十分安静。

残缺：残缺破损。

停靠：〔船只〕停留。

支配自如：指把握和掌握不受阻碍，很敏捷﹑娴熟。

５、指名读课文：

说说每个自然段的主要内容。

６、自由正确朗读课文。

四、作业

１、誊写生字。

２、熟读课文，依据课后阅读考虑自学课文内容。

第二课时

〖教学目标

１、使同学了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

２、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

３、朗读课文。

〖教学过程

一、读课文，理清思路

１、指名分读课文，其他同学想：

课文是围绕哪句话写的？用“〞标出。

２、理解课文第一自然段的意思，想：

这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

〔明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心。〕

３、默读考虑：

课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

４、商量分段。

二、学习课文第二段

１、默读２～３自然段，考虑：

小艇是什么样的？用“～～〞标出。

２、抓词句，谈体会：

小艇给你留下什么印象？

〔样子奇怪、内部舒适。〕

３、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

４、指名分读２～３自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

⑴小艇的样子奇怪。

⑵坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系〔投影显示〕。

５、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简洁些？

〔投影显示段意：小艇的样子奇怪，坐在船舱里面感到很舒适。〕

６、总结：

通过刚刚的练习，同学们会发觉合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

三、学习课文第三段

１、指名读课文，考虑：

这段是围绕哪句话写的？用“○○○〞标出。

２、默读课文：

从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特殊好？用“〔〕〞标出。

３、商量学习，明确：

课文先概括地写出在“速度极快，来往船只许多〞的状况下，船夫“总能支配自如〞。然后列出三种状况做具体说明，写出船夫的技术好。

４、自由读课文，推断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

四、自学课文第四段

１、出示提示，默读自学：

投影显示：

⑴课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

⑵想象还有哪些人坐小艇去干什么？

⑶课文最终为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

２、集体商量，明确：

⑴人们：

商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

⑵关系：

课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系亲密，整个城市的热闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

３、归纳段意，想：

小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

〔段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。〕

五、总结全文

１、快速浏览课文，考虑：

为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车〞？

板书：

重要的交通工具

２、是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

３、小结：

细心观看，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。

六、作业

１、誊写词语并复习。

２、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

第三课时

〖教学目标

１、朗读课文，背诵第四自然段。

２、完成书后练习。

３、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

〖教学过程

一、朗读课文，检查背诵

１、指名分读课文：

回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

２、齐读课文第四自然段。

３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

４、完成按原文填空：

船夫的〔〕特殊好。在河上行船的时候，〔〕，来往〔〕，他总能〔〕，毫不〔〕。在〔〕的时候，他〔〕，在〔〕的时候，他〔〕。我们看是〔〕的地方，〔〕能够穿过去，而且〔〕，两边的〔〕飞一般地〔〕。我们的眼睛〔〕，不知〔〕。

５、听写词语。

二、完成书后练习

１、写出以下词语的反义词：

倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集静寂──热闹

２、学习第四自然段的写法，以“ＸＸＸ最讲卫生〞或“ＸＸＸ行动最灵敏〞为重点句，练习写一段话。

要求：

围绕重点句，从几个方面写具体。

例：

在家里穿衣服“ＸＸＸ最讲卫生〞在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“ＸＸＸ行动最灵敏〞游戏时劳动时。

３、完成语训的有关习题。

三、课后练习

１、写出以下字的读音：

艄〔〕矗〔〕残〔〕拐〔〕

２、推断以下字的偏旁部首：

尼〔〕具〔〕矗〔〕残〔〕斯〔〕

３、组词：

尼〔〕嘶〔〕货〔〕艄〔〕县〔〕残〔〕

泥〔〕斯〔〕华〔〕梢〔〕具〔〕线〔〕

４、写出以下词语的反义词：

倒退──笔直──散开──静寂──

５、填空并完成练习：

船夫的〔〕特殊好。在河上行船的时候，〔〕，来往〔〕，他总能〔〕，毫不〔〕。在〔〕的时候，他〔〕，在〔〕的时候，他〔〕。我们看是〔〕的地方，〔〕能够穿过去，而且〔〕，两边的〔〕飞一般地〔〕。我们的眼睛〔〕，不知〔〕。

６、用“●●●〞标出这段话的重点句。

７、分层并说出层与层之间的关系。

四、作业

１、完本钱课有关作业。

２、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案篇6

一、板题示标

〔一〕板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今日我们接着学习第二课时。

〔二〕展示学习目标：

1、知道威尼斯小艇的特点。

2、了解船夫高超的驾驶技术。

3、学习抓住事物〔小艇〕特点来描写的表达方法。

指学生读学习目标。

本着学习目标，我们学习课文。

二、学习新知：

〔一〕自学指导一：默读第一、二自然段，思索以下问题，3分钟后请同学回答：

〔1〕小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。

〔2〕小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。

1、先学。学生自学。

2、后教。

〔1〕指生回答第一问，学生答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街〞是指什么？“汽车〞是指什么？

〔2〕指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。同时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。教师自制小艇让学生观看小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞，学生答出：比方。再指学生明确哪些比方。同时展示比方句，指出谁比作了谁。

〔二〕自学指导二：默读第四自然段，思索以下问题，3分钟后请同学们回答：

这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表如今哪三个方面？找到相应的句子用自己喜爱的.符号标下来。

1、先学：学生自学。

2、后教：

指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特殊好。以红色字体展示这句话。引出“哪个词能表达船夫的技术好？〞，学生答出：操纵自如。再指学生说一说“操纵自如〞是什么意思，教师补充。指生回答，解决“船夫的驾驶技术表如今哪三个方面？〞学生答出：〔1〕行船的速度极快，来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。〔2〕不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。〔3〕遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。同时展示船夫的驾驶技术表现的三个方面，学生齐读。出示后让学生找出关联词：不管---总----，让学生用关联词说一句话。

〔三〕学生自学5、6自然段，依据内容填写表格：〔出示表格〕

小艇在人们日常生活中的作用

指名学生填写，老师引导学生感受威尼斯的夜晚----安静。

展示，学生配乐读文段：水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆。高大的石头建筑屹立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停靠在码头上。静寂覆盖着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

〔四〕教师小结：学习抓住事物〔小艇〕特点来描写的表达方法，学以致用。

三、当堂测试---我会写：

小练笔：写一段话来描写自己熟识的某个事物，要写出特点来。

附：板书设计

26威尼斯的小艇

长、窄、深、翘、轻、灵

技术好

《威尼斯的小艇》教案篇7

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。全文六个自然段，分四大段。

第一段〔第1自然段〕写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界著名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很简单地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段〔第2、3自然段〕写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、敏捷。先讲有多长，紧接着用了三个比方句：用“独木舟〞比方小艇“又窄又深〞；用“挂在天边的新月〞比方小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇〞比方小艇行动起来轻快敏捷。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。

第三段〔第4、5自然段〕讲船夫的驾驶技术特殊好。“特殊好〞表如今“速度快，船只多，操纵自如〞，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去〞，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯〞。最终通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的`结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有亲密联系。

第四段〔第5、6自然段〕写小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的亲密关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不行分，并写了小艇的作用。

这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材支配在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：“艇〞、“纵〞、“叉〞、“拥〞、“雇〞、“梁〞。原来的习作训练项目是“静态和动态〞，现改为“抓住事物特点写〞。这就要求教师在施教中，要依据这一单元的读写训练项目重新支配和设计教法。在前两课把握学法的基础上，以这一课为例，运用已把握的方法自己分析事物的特点，体会是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来支配行文结构的，以便通过学习来把握写法，运用于自己的写作实践。现依据这一单元的读写训练重点和篇目支配的特点，谈一谈这一课的教学设想。

一、教学目标：

1、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。

2、理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。

3、学习抓住事物特点进行具体描写的方法。

4、学会生字、生词，熟读课文。

二、教学重点：

了解威尼斯小艇的特点，理解是怎样把这一特点写具体的。

三、教学难点：

学习抓住事物特点进行具体描写的方法。

四、教学时间：

两课时。

五、教具预备：

幻灯片。

第一课时

教学内容：

一、板书课题，导入新课。

1、谈话导入。

同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些学问。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》〔板书〕。看题目，谁能依据题目提出问题呢？

2、围绕课题提问。

教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思索课文的主要内容。〔这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用〕

二、检查自学状况。

检查分段，概括段意。

三、布置自学，提出要求。

让学生依据课后思索题，自学课文，圈点、勾画，四人小组沟通、商量。

思索题：

1、威尼斯的小艇有什么特点？是怎样把这些特点写具体的？

2、是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特殊好〞的？

3、小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来？

四、检查自学，相机点拨。

1、威尼斯小艇有什么特点？是怎样把这些特点写具体的？

〔1〕“窄〞、“深〞，用“独木舟〞比方小艇又窄又深。

〔2〕“翘〞，用“挂在天边的新月〞比方小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，用“新月〞比方小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

〔3〕“快〞，用“田沟里的水蛇〞比方小艇行动起来轻快敏捷。水蛇在水里游动，行动敏捷自如，用水蛇比方小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。指导朗读，体会小艇的特点。

2、坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？

〔让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣〕

五、作业。

《威尼斯的小艇》教案篇8

一，教学目标

1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，寂静，矗立，静寂，覆盖"的意思。

3、理解疑难句子的意思。

4、了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

二，教学重点与难点

教学重点：按事物的几个方面给课文分段。

教学难点：

1、概括写小艇的四个方面的内容。