八年级英语教学反思15篇

八年级英语教学反思15篇八年级英语教学反思1

新课改提倡面向全体学生，强调课程要促进每个学生身心的健康进展，培育学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，因此我们要不断更新教学理念，探求教学方法。下面简洁地回顾、反思一年来的英语教学工作。

一、学生两极分化严重，教学上顾此失彼。

升入八年级后发觉有一部分学生的基础学问打得不牢，甚至有的已经产生厌学的心情。本着面向全体学生的原则，不管学习成果高低课堂上都要照看到，我在每节课堂上都要叫上几名成果差的学生读读单词或课文。让他们找到自信，以后不断的增加难度，逐步提高他们的成果。而对于基础好的学生就相对少了机会，没有时间对他们提问。为了缩少差距，兼顾两者，在课后辅导和布置作业方面，我实行了AB式，成果差的就用较易的A式，基础好的就用较难的B式。

二、语法教学没有深入。

新目标的编排淡化了语法，因此在课堂教学中我也只是照本宣科般讲解语法，没有进一步去讲解，学生对于语法学问似懂非懂，在练习和作业中屡现语法错误。

三、强调听力及口语训练，忽视笔头训练。

如今的学生好像都是“君子〞---动口不动手，要他说几句还行，要他写几句，可就错误百出。在任务型教学设计中，我也无意识地强化了听与说式的对话和沟通，而书写式的任务相对较少，导致学生写的技能普遍较差；有的学生甚至还会将b和p或b和d写混。

四、抓好了学生的单词记忆和听写。

对于这一点我感到比较满意。在日常教学中，我会在每节课前5分钟要求学生先熟读上节课或上一单元或某一单元的单词，然后进行听写，写后由小组长先改，再交老师批改。从听写的状况来看。学生记忆单词的效果比较好。

五、学生合作意识不够。

在设定的任务型教学中，学生对于老师布置的任务喜爱“单打独斗〞，缺乏合作意识。虽然我一再强调，但是学生还是合作不够，只是成果好的学生合作的比较好。

六、自身专业理论只是缺乏。

八年级教学任务比较重，在忙于教学之余，没有时间去阅读理论学问。新课程改革后，我深感自己专业理论学问的缺乏，虽然订阅了《中学英语教学与讨论》，但没有认真阅读，细心体会，仔细研读；只是走马观花，泛泛而读，收效甚微。

针对以上反思的一些状况，在日后的教学中，我要不断探求更符合农村中学教学实际的方法，不断提升自身修养和理论水平，不断进行教研和课题讨论。

八年级英语教学反思2

八年级的语法学问点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。

一、教师在教学的过程中首先要把握重、难点。

我认为这是教学中对教师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点，则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而忽视了重中之重。

教师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。

二、其次语法讲解肯定要清晰，透彻。

在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

三、应加强学生的对话强度，鼓舞不开口说英语的学生开口。

有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓舞。

四、在教学过程中应以学生为主体。

整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行商量，锻炼他们用英文思索的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分肯定要让学生在默读的前提下独立完成回答下列问题，锻炼他们的应试能力。

五、八年级英语教学单词仍旧是基础。

我个人认为应当打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。

六、培育学生们的课文背诵能力。

严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培育他们的英语语感。

七、当堂稳固，注重反馈

教学时要到处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参加程度和教学评价的得失作为课堂教学胜利与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓舞表扬为主，满腔热情帮助学生，准时处理反馈信息，当堂稳固，假如时间答应的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称改变，谓语动词的形式改变、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。

八、留意培育自学能力

"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生拥有学习的能力、因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

⑴早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生仿照地地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期支配，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助催促实施。

⑶扩大学生课外英语的摄入量，鼓舞他们多读一些英语小故事、

⑷强调作业的独立完成，培育学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业事实上是新旧学问的运用过程，肯定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培育学生仔细听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、义几方面培育观看力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法学问。

英语作为一门外语，其重要性已慢慢为学生们所认同、那么，如何帮助学生真正地把握这一重要学科，更好地做好英语教学工作，作为一名教育工，我们需要付出更多的辛苦，努力成为一名真正合格的英语教师、

八年级英语教学反思3

在我从事十几年英语教学工作中，感觉每一届初二年级的英语分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成果，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。所以如何防止分化，大面积提高英语教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成果，是我们英语教师值得讨论商量并着手解决的问题。

反思一、准时帮忙，以防为主

初中英语的教学重点是基础学问和基本技能，所以教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不行避开的。一旦出现，就应当准时找学生谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以礼，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐烦帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患与未然。

反思二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续进展，是防止分化的又一个问题。伴随着课程改革的深入展开，中学英语的教材资料有了更新的改变。这就给教师提出了更高的要求。我们要不断的提高自身业务素养，加强理论学习，同时，加强团体讨论，互相沟通。多听别人的课，备好课，上好每一堂课，课堂上少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考察。总结，分析存在问题，准时补遗，帮忙学生过关。平常作业或测试得到好成果或有提高的，必需在班上准时表扬，给予确定；对作业错漏较多的当面批改，准时订正。

反思三、激发动机，诱发兴趣

我们的教师应当有进取的看法，实行多种手段，激发学生的学习动机和兴趣。

1、抓住时机，让学生明白学习英语的目的。

俗话说得好，好的开头是胜利的一半。教师在日常生活和教学实践中要抓住一切时机，向学生传授英语学习的目的。记得去年我刚接一届初二学生，学生落后面大，不敢开口，学的是哑巴英语。我便大胆邀请了我在网络上结交的两位美国的大学生和我的几位大学同学在电脑上，让我的学生跟他们沟通，当学生们能用自我所学的简洁的英语与他们沟通时，他们都感到很兴奋，然后我又抓住机会告知他们，随着武义旅游业的进展，将来会有越来越多的外国人到我们武义来，我们今后也会有更多的机会到国外去学习。与外国人做生意。但这一切需要有好的英语作保证，学好英语，就等于打开了世界之窗。增加自我今后就业和胜利的机遇。学生们都热血沸腾，表示要努力学好英语，将来能运用这一工具把我们的家乡建设得更好。

2、贴近生活介绍新语言学问，诱发学生兴趣。

当我们在介绍或呈现新语言项目时要许多举例。这时我们能够尽量举本班学生的或他们熟识的人名地名。如：教方位介词时，我就直接利用学生自我座位的前后左右关系来教。在介绍问路的语项目时也能够举我们生活四周的真实地名，让学生有亲切感并感觉英语学习不是远离生活的死板的学问。当我们在教学电话用语时，能够利用实物〔电话机或手机〕先让学生按平常习惯先用中文两人一组，模拟打电话，然后再教他们如何把同样的资料用英文表达出来。从而让学生清晰地理解中外电话语言的异同，有了生活的体验，学生们对学问的把握就变得简便，从而增添学习兴趣。

3、建立新型的师生关系，让学生因对英语教师的好感而增添学习英语的兴趣。

良好的师生情感，会使学生对教师提出的要求更简单理解。有时教师端起架子高高在上的威武会让学生敬而远之。不敢把自我的真实想法告知教师。初二学生正处于叛逆期，要求我们多站在他们的角度去为他们讨论。这时我们初中教师就应放下架子，多与他们接触。有些教师觉得农村的孩子野，家庭教育欠缺，与他们走得太进会影响自我的威信。其实这是大错特错。农村的孩子有着他们祖辈们传统的淳朴和善的美德。只要你有心与他们交朋友。他们给你的回报足以让你情愿为他们奉献自我的一切。所以理解他们，以宽容心对待他们，有了这样的师生关系必定能让学生情愿理解你，从而努力学习英语。

反思四、重视对学生创新意识和本领的培育，为学生的终身进展打下坚实基础。

目前，很多中学为了片面追求升学率，教师们在教学中只是很抓书本学问的传授，而忽视对学生创新意识和创新本领的培育。其实，教育改革就是要培育。

1、利用艺术激发学生的创新本领。为了帮忙学生记忆所学资料，我常把一些难记的语法规律编成上口的歌词形式。然后让学生们用自我最喜爱的流行音乐，配上这些规律唱出来。这样既能培育他们的创新本领，又能让学生坚固把握语法学问。

2、设计敏捷性思索题，让学生探求不一样答案。在教学makeourworldmorebeautiful〞这个单元时，我给学生们提了这样一个问题。whatwillourworldbelikeinonehundredyears？学生们一个个发挥他们丰富的想象力。描绘出他们心中所期望的将来世界。他们的想象力在那里得到了淋漓尽致的呈现。

八年级英语教学反思4

一转瞬，半学期就结束了，我和学生的感觉一样，似乎还没缓过神来，一学期就过了一半了。回顾这一学期的教学历程，可用一个字来形容---急。表如今以下几个方面：

一、教学内容多，完成教学任务急

上学期根据教科中心的要求：八年级上册上到第十单元参与期末考试，我们考虑到这学期较短，还超前上了一个单元，上到了第十一单元。这学期从第十二单元开始上的，花去了五个课时，也就是一个星期。下册要求上完第四单元参与期中考试，下册书每单元增加了reading,课时数要增加两节，加上词汇量大，加快进度学生又吃不消，这样给我们按时完成教学任务增加了很大难度，每节课都急着赶进度。

二、词汇多，学问点多，学生完成背诵任务急。

本学期，由于增加了一片阅读材料，词汇量在原有的基础上又增加了二十好几个。三个早自习要完成记六七十个单词已是不易，还有每部分的对话和语法学问点。难怪学生只是疲于应付，略微差点的学生一个单元下来几个单词都听写不合格。成果好点的牵强能把单词和课文背完。一些学问点也难以消化。

针对这些实际状况，我们也在主动地想方法，为了赶进度，这学期以来，我们没考过单元考试，每单元的检测题都是带回家做的家庭作业。每单元中重复的活动我们都删掉了，每单元的阅读我们都给学生印发了讲义，没有特地花时间来训练新的语法学问，通过这些方法来节约时间。但这样做对学生多少有些影响：长期不考试学生的主动性不高，显得有些疲沓，删除了一些活动对于学生把握句子的娴熟程度还是有肯定的影响，语法讲过后不进行专项训练，学生也难以实际运用。

即使这样做了，我们八年级的英语教学依旧面临这严峻的问题：本周已经是第十周了，我们争取在本周内上完第五单元。第十七周也许就要进行期末考试，也就是说只剩下六周了在这六周内要上完五个单元和两个复习单元是怎么都无法完成的，还要学校活动或节假日放假不占用英语课，前半学期放五一，清明，开运动会等已经耽搁了我们一周多的时间了。我把这个实际问题写出来，请大家都帮我们出出留意，想想方法。浅议新课改下的高中英语教学反思高三英语教学反思初中英语教学反思范文。

八年级英语教学反思5

在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成果，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。所以，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成果，是我们英语教师值得讨论商量并着手解决的问题。

一、准时帮忙，以防为主

初中英语的教学重点是基础学问和基本技能，所以教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不行避开的。一旦出现，就应当准时找学学生谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐烦帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续进展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实〞、搞“活〞。所谓“实〞就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，准时补遗，帮忙学生过关。平常作业或测验得到好成果或有提高的，必需在班上进行表扬，给予确定；对作业错漏较多的当面批改，准时订正。所谓“活〞就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课〞变成“实践课〞。采纳展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语。

三、激发动机，诱发兴趣

激发学生的学习内在动力，使学生进取主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂教师和同学说的英语，自我能用英语表达简洁的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都留意让学生有练的资料，有练的时光。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。教师应不断为学生创造胜利的机会，让他们更多地尝到胜利的喜悦。同时良好的师生关系对培育学生的兴趣大有帮忙，所以，教师要留意掌握自我的心情，普遍关怀学生，尤其差生，同他们交朋友，不卑视他们，不动辄斥他们，常鼓舞他们的学习自信念和学习热情。

初中英语教学两极分化问题浅析

学生英语成果两极分化现象，在初中普遍存在，并且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化构成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成果较好。但随着时光的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成果一步步地落后掉队，并且落伍人数也相对地增加。这种情景的出现，也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化，严重时，就会影响整个教学计划的实施。分析两极分化的缘由，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情景：

1、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随便性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就简单丧失兴趣和信念，知难而退，不思上进，导致成果直线下降。

2、学生学习方法欠佳。有些学生没有把握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不留意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。

3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是学问型、理解型的课程，仅满足于教师讲的资料听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法构成语言技能，不能娴熟把握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。

4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语必需要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简洁句把握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。假如一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避开。

5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，假如教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重学问传授，不留意本领培育，只注重讲解，不留意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而事实上没有到达娴熟把握，构成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。

基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的构成，教师就必需依据两极分化产生的成因，有的放矢地实行相应的对策。

1、教师要擅长调动和爱惜学生的学习英语的进取性。要不断改善教学方法，提高教学水平，把课上得生动趣味。教师首先要仔细地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则，要有超前意识。在教学中，教师要预报到学生可能遇到的困难，要找出克服困难的方法，要帮忙学生顺利地学会所教资料。教师要擅长创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动，表情要自然，教态要和气，手势要恰当。要进取开展第二课堂活动，使学生学习英语的进取性始终高涨。

2、教师要有高度的职责心。要对班上每一名学生负责。要异样关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴提高都要加以确定，当他们出现学习困难时，随时帮忙解决。要用高度的职责感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不行视他们为包袱，置之不理，放任自流。

3、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮忙他们树立信念，树立远大梦想，做好克服困难的预备。

4、交给学生学习方法。教师在传授学问的同时，应留意学习方法的传授。正确的学习方法是学习胜利的保证，方法把握得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采纳同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式〞记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地把握了学习主动权。

实践证明，这种长期定时地，有计划、有目的地帮忙后进生，实施既扎扎实实、实事求是，又是循序渐进、逐步加深的辅导，比起那偶然的“蜻蜓点水〞式的、课后“亡羊补牢〞的补心辅导，效果明显好得多。

“实践出真知〞。怎样教好初中英语，防止两极分化现象，以及如何解决，是无固定模式的，以上仅是本人的一孔之见，就教于大方之家。

八年级英语教学反思6

八年级上第五单元主要资料是学习如何礼貌地发出，理解，拒绝邀请；谈论自我和别人的义务和职责。；学习如何支配好日程表同时依据日程表中的计划支配自我的活动。而本课的教学重点是学会如何发出邀请，并给予恰当的回复，把握句型：Canyou…？Sure，I’dloveliketo。I’msorry，Ican’t。IhavetoIamgoingto…这节课我设计了三个任务：先使学生支配日程，制作邀请卡，发出邀请进而培育他们综合运用学问的本领。本节课围绕着教学任务，我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体，以任务为主线。重视体验参加，重视语言运用，把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中开心度过，完成教学目标。

这堂课的设计，很好的完成了教学任务，将语言学问点贯穿在一个语言情境中。在教学过程中学生的回答有我预期料到的，也有没有象教案设计那样一板一眼的回答，出现了一些与教师预期不一样的情景，教师要擅长引导。例如：在学生回答我的第一个邀请说：“yes，Ican。〞这是学生凭借过去的学问阅历做答，首先得给予确定，之后引到语言点。我是这么说的，Youcansimplyanswer“yes，Ican〞butIthinkifyouanswer“I’dloveto，thatwillshowyouarehappytogoandthatismuchmorepolitethanyes，Ican。“I’dlovetomeans我很情愿。Youcanalsoanswer“I’dliketo。〞当然我用的是英语，可是经过肢体语言，面部表情，让学生明白〞I’dloveto。〞的意思。再如：后面转换成孙宁邀请时，原先容许教师一齐去听音乐会的学生，又容许去参与孙宁的聚会。再问她选哪个时，学生还是去孙宁的生日派对，我说了：oh，IthinkMissZuowillbesad。Butthat’sOk，ifyouarehappy。接下来其他的学生很快会意，就得到了我要的结果，说了：〞sorry，I’m+Ving〞。在后面的小组汇报中，利用他们的汇报，即时提问，又变成一个听力训练。整堂课对学生的语言水平都有所照看，在展示阶段，先让语言本领相对较强的学生来完成，然后练习稳固阶段，能够多与中下水平的学生沟通。在两人，小组练习中做到以强带弱。

在教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意留意为有意留意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和沟通，避开了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信念和决心得到增添，同时学生学习英语心理素养在游戏之中得到培育。

我作为一名英语教师，我要准时转换自我的主角和观念，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角〞，让学生时刻处在体验、实践、参加、合作与沟通的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜爱自我的英语课。

八年级英语教学反思7

周二我们进行了月考，这是我们本学期的第一次月考，无论领导还是老师都对这次月考特别重视。因为我们的初衷就是为了检查一下孩子们对这一阶段的学习状况如何，以便于为我们的期中考试奠定基础，所以由我们老师自己来出题。我们出题的原则就是我们平常课上讲过练过的题，多数来源于同步学习，单元检测题以及配套练习册。我感觉只要在平常学习习惯好，上课听讲仔细并且听课效率高的孩子，对于这样的题应当是小菜一碟的。

通过这次月考，我发觉有许多孩子需要在今后应当加强学习习惯的培育以及提高自身的听课效率。就我所教的俩个班的成果来看一班和二班还是有肯定的差距的。一班有邵欣一个同学得了总分，还有薛菲卷面分减去1分得了99，而二班有王靖、李祥竹、徐娟娟得了总分。90分以上的同学一班有19个，二班有24个，80分以上的同学一班有13个，二班有17个，所以说单从这俩个分数段就足以看出一班与二班的差距。通过平常的上课我就感觉还是二班的孩子听话、爱学习一点，一班的孩子很活跃但是学习效率不够高，所以在晚自习的时候我给一班的孩子们上了一节思想政治课。

首先我感觉一班的纪律比较散，有的孩子自控能力很差，老师在的时候很老实，但是老师一离开就开始讲话了，尤其早自习的时候，这样就大大的降低了学习效率。再就是惰的问题，有的孩子天生懒散，不愿学习，没有体会到学习的乐趣。还有的孩子是性情很惰，做什么事情都不仔细，只知道享乐，不懂得吃苦，责任感不够强。针对于以上问题，我给一班的孩子们在思想上做了大量的工作，给他们加油打气。一个良好的班集体是由每一分子的努力争来的，而不是靠某几个同学或某些个同学，不行忽视团队的力量，要不怎么说众人拾柴火焰高呢？所以我说Teamwork很重要。再就是每个人都应有很强的责任感，我说过一个责任心强的人，无论做什么事情我信任都不会太差的，最至少对待事情的看法是仔细的。只要看法端正了还有什么可怕的事情做不好呢？

八年级英语教学反思8

本学年，我担任八年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，主动向同仁请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，期望能发扬优点，克服缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、政治思想方面：

本学年我喜爱教育事业，喜爱学校，有良好的师德，遵纪守法，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，品德，品德堪为学生的表率。我关怀爱惜学生，教书育人，使学生在德，智，体，美，劳等方面得到全面进展。我努力做好本职工作，并在完本钱职工作的前提下，结合工作需要，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。

二、教育教学工作方面：

1、课前预备：备好课。每一次备课都很仔细，遇到没有把握讲好的课时马上提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家商量，如有问题马上更正，改良。

2、多听课，学习有阅历教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习，积累阅历，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学阅历，积累了很多教学技巧，作为新岗教师应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，仔细做好记录，并进行评课。务求每听一节课都要有最大的收获。

3、钻研教材，仔细备课。我仔细钻研教材，把握住学问点，仔细备好每一堂课。教材是教学的根据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟识教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有根据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应当重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更简单接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有阅历的老师多沟通商量是否行得通，总之单兵作战很简单钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行沟通商量。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，留意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。

5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初二学生爱动，好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比方，多做思想工作，从生活上关怀他。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况，想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。

6、喜爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关怀，良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中，我努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师，方能信其道〞。只有真正地关怀学生，爱惜学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会情愿接近你，亲近你，才会愿意地去学习你所任教的科目。在平常的教学工作中，我总是努力去做到这一点。

三、存在的缺乏

“金无足赤，人无完人〞，在教学工作中难免有缺陷。例如：由于我对学生的看法比较温柔，管不下顽皮学生；教学阅历缺乏；对山区学生还不够了解；教学方法还不够成熟等，而这些问题，只能在以后的教学工作中不断地解决。

四、改良措施：

1、多与学生沟通。新岗教师阅历缺乏，教学技巧性不强，难免会有学生听不懂，多些主动和学生进行沟通，了解学生把握学问的状况特别重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多仔细认真也很难适应不同班级的状况，只有沟通，了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。

2、注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒〞。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于简单把握的内容他们也不敢沾染，所以必需严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应擅长组织，调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。

3、运用多种技巧教学，培育学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师〞！教师应利用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生留意力，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣。并且，在教学中要运用多种教学手段，留意听力与口语的训练。

在这一学年的教学工作中，除了对学生进行兴趣的培育外，还培育他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓舞他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力。

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成果高低，都表达了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，争取进步。

八年级英语教学反思9

1、机械操练。新知学完后，不能急于让学生表达，应留有肯定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达沟通。机械操练的形式是不行少的，如替换词语操练句型，先集体、小组后个人，或男生、女生、前排、后排、左右排、开火车等多种形式操练。

2、游戏稳固。利用游戏稳固句型，不仅能激发和保持学生学习的兴趣，同时又能让学生在课堂活动中得到放松。

3、编唱歌曲稳固。可以利用学生熟知的曲调，把重点句型编成歌曲，让学生在欢快的节奏中稳固重点语言。

4、创设语境稳固。创设的适当的语境让学生运用所学的句型，到达学以致用的目的。如在学完最喜爱的食物后，可以让学生分别扮演服务员和顾客的角色，模拟在饭店或商场购物的情景；在学完了水果之后，可以用实物或图片，在教室里模拟野餐的情景；在学完了询问价钱的语句后，可让学生拿着文具等进行模拟买卖活动等等，从而培育学生的实际语言运用能力。

5、拓展运用稳固。新课程提倡用教材教，而不是教教材，教材只是给了我们一个范例，我们应依据教材中对话设计一些贴近学生生活的活动，让学生将会话中学到的语言学问运用到真实的语言情境中，以教材为核心，结合学生的生活实际，谈论与学生有关的事物、经受、爱好、思想和情感等，假如我们仅仅是处理教材中的内容，学生所学的学问就始终跳不出课本的局限。学完会话后，让学生依据自身状况创编对话内容，也是一种很好的拓展方式，拓展稳固提倡融合学科内容，培育学生的各种能力，表达学生在活动中学，在玩中学、在体验中学的理念。

八年级英语教学反思10

通过这学期的教学，我深深的体会到了一节课下来好累，而且效果也不是很理想。为什么学生在七年级时，对英语这门课程充满好奇，喜爱学习、仿照。那是由于他们刚接触英语，内容又相当简洁易学，可是他们到了八年级，好奇心慢慢减弱。随着学习难度的增加，部分学生渐渐产生了消极心情，没有兴趣，甚至厌学。因为八年级的教材形式上发生了改变。由七年级的15个单元削减到八年级的12个单元，并且多了阅读理解部分。语法学问点也增多了，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，所以部分学生就跟不上了，甚至放弃，这就要求老师要有新的提高。

通过这学期的教学，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差异是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，要求学生按不同模式去进展，从而开发学生不同的潜能，进展学生学英语的各方面能力。并且我们可依据不同学生之间的差异去因材施教。

一。首先要把握重难点。

我认为这是教学中对教师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。

二。其次语法讲解肯定要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

三。应加强学生的对话强度，鼓舞不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓舞。

四。在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行商量，锻炼他们用英文思索的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分肯定要让学生在默读的前提下独立完成回答下列问题。锻炼他们的应试能力。

五。八年级英语教学单词仍旧是基础。我个人认为应当打好学生的单词基础。在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句子

六。培育学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵课文。这样可以培育他们的英语语感。

在教学中，最重要的就是教学技巧要敏捷，教学要扎实。新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下面简洁地回顾、反思这学期英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的看法。依据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的环境，如教八年级上Unit4“Howdoyougettoschool?时，情境有“上学乘坐何种交通工具〞、“自我介绍家人如何上班〞、、等等一些语境，使学生主动参加，到讲台上锻炼英语表达能力和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用OkYeahMrHello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……与我沟通。这样就无形中进展学生运用英语交际能力，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的`听、说、读、写综合能力,鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练预备，鼓舞其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。

3、创造条件让学生能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成果。呆板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。

1〕敬重每个学生，主动鼓舞他们大胆的尝试。

要培育学生的创造独特，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学气氛，敬重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,留意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、恳切的评价……

2〕鼓舞学生大声的朗读课文并背诵,使自己能听见自己的声音,慢慢做到流利,顺畅。促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感。

3〕对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓舞他们,让他们感到有成就感。

4〕差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造开心的气氛。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“verygood〞，他们往往因得到鼓舞而兴奋，这样差生开口的习惯渐渐就养成了。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消除了畏惧心理。

5〕建立良好的师生关系,常常和学生一起反思学习过程中的缺乏,并加以改正。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大功夫学这门课。假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐心情的改变，时时处关怀学生，爱惜学生，敬重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

八年级英语教学反思11

和七年级教材相比，八年级语法学问点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这对教师也有了新的要求。教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。

假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要仔细的研度读教材，认真讨论教参，并且写教学反思，从同学中的错误中反馈自己的失误，不断探究。

其次，语法的讲解肯定要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要举好多例子，并且要学生造句子，不能枯燥讲解。加强学生对话强度，鼓舞学生开口。当学生出现错误时不挖苦挖苦。

在教学中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口而不是老师干巴巴的讲授。尤其教材中的阅读部分。要求学生在提前阅读的前提下做习题，确定几个话题让学生进行商量，锻炼他们的英文思索能力。

应当打好单词基础。让学生记忆反义词近义词，并造句子。培育学生的课文背诵能力。要背诵课文，同时也培育了语感。无论是八年级教学还是七年级教学，教学技巧要敏捷，教学要扎实。培育学生的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以培育他们的英语语感。无论是七年级英语教学还是八年级英语教学。最重要的是教学技巧要敏捷，教学要扎实。

八年级英语教学反思12

我是以新课程理念为根据进行教学设计和课堂活动的。本课时的重点是词汇识记、运用与重点句型运用；难点是如何在恰当的语言环境下正确运用所学句型。通过对教材的理解我确立了以培育学生语言学问、应用能力、交际意识、学习策略和情感教育为中心的教学目标，充分表达了为学生全面进展和终生进展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学缺乏。

本堂课教学，我感到胜利的主要有以下几点：

1、学习方法敏捷多样，激发了学生的学习热情。课堂上我通过不同的媒体比方课件、图片、卡片、视频等进行教学，始终面带笑容，用高昂的心情去感染学生，充分调动学生的主动性；对于学生的发言，我都准时给予鼓舞表扬，回答不够好的，继续鼓舞他们发言树立他们的自信念，争取面向全体学生。这样做营造了活跃、和谐的学习气氛，使学生在轻松、开心的状态下获得了学问，提高了能力。

2、创设合适的语言情境，让学生在模拟情境中使用所学词汇、句型，提高了语言运用能力，从而到达了在用中学，学中用的目的；并让学生展示他们完成任务的成果，给予激励性评价，培育了学生参加、合作、探究的创新精神。

3、关注每个学生，让全部的学生都有机会参加到活动中来。我班的大部分学生很活跃，能主动主动地参加到课堂的活动中，而有小部分同学由于性格等方面的缘由需要在老师的引导和启发下回答下列问题。所以，针对这个现象我会在课堂中不断观看和发觉，对于胆识小的同学，我会主动的给予鼓舞和启发，多给他们一些呈现自己的机会，促使他们全面进展。

4、重视口语表达。在平常的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第十单元中，针对他们谈论将来职业以及如何实现理想的话题，这个话题和他们的生活息息相关，只要引导得当他们会很感兴趣，开展这个话题。我在课堂中给他们创设了我做梦梦到他们找到了理想的工作，但我不确定这对不对，然后他们对我梦里自己将来的工作很干兴趣，然后和同学一起沟通。这个活动即实现了对新句型的学习和操练，有给他们创造了用英语沟通的机会。

在教学过程中，我收获很大，但也有很多缺乏之处。

1、学生的参加度不均衡

一节课下来，大部分学生都能主动投入到课堂教学中来，并主动举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的主动性，因此合作教学对提高学生实际的语言沟通能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参加的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参加度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。

2、个别学生的合作不主动

教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清〞的场面，这些学生只顾自己独立思索，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述状况，从合作学习的参加者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参加者---学生的角度分析，主要是学生还没有把握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。因此作为教师既要留意到每个合作小组成员的合理编排，又要留意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的主动性真正的调动起来。

3、板书设计不当。我在平常教学的过程中对于板书重视不够，主要是因为大部分内容在课件中呈现了，觉得没有必要再次重复，事实上板书可以强化教学的重点，很直观并且优美的书写可以提高学生的审美能力起到示范作用。

4、教学的整个教学环节的连接不流畅。在整个教学过程中，尽管全部的情境和问题都能激发学生的兴趣和动机，刻意培育学生的探究能力和合作意识，但是总觉得存在教师牵着学生走之嫌，因为整节课几乎没有让学生自己提出问题，进而自己解决问题的机会，今后，我肯定特殊注重课堂设计。同时，还要还要留意掌握好课堂教学时间，尽量在一节课时有效的完成教学任务。

通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。

八年级英语教学反思13

初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成果，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成果，是我们英语教师值得讨论商量并着手解决的问题。

一、准时帮助，以防为主

初中英语的教学重点是基础学问和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不行避开的。一旦出现，就应当准时找学学生谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐烦帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续进展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实〞、搞“活〞。所谓“实〞就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，准时补遗，帮助学生过关。平常作业或测验得到好成果或有进步的，肯定在班上进行表扬，给予确定；对作业错漏较多的当面批改，准时订正。所谓“活〞就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课〞变成“实践课〞。采纳展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语。

三、激发动机，诱发兴趣

初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简洁的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都留意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，竟然依旧自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增添学习兴趣。教师应不断为学生创造胜利的机会，让他们更多地尝到胜利的喜悦。同时良好的师生关系对培育学生的兴趣大有帮助，因此，教师要留意掌握自己的心情，普遍关怀学生，尤其差生，同他们交朋友，不卑视他们，不动辄斥他们，常鼓舞他们的学习自信念和学习热情。

四。教与学有机结合在一起。

在教学过程中，既有教师敏捷的教，也应有学生主动主动地参加，才是真正意义上的教学。课堂中避开了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。例如，在教学Unit7时让学生亲自制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增添了学习趣味性，引发学生思索、记忆。表达了学生的主体性，教师的指导性。完成了教学任务，学生在学到学问同时亦学得快乐、好玩。

五。创造性教学。

学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记把握固有学问，还要学会敏捷应用，才是学习的根本目的。在本课堂，我大胆进行教学拓展。设计让学生充分使用发散思维，通过学生们的主动努力，不但学会了单词句型，也把握了学习方法。到达触类旁通的效果

六。学习过程同时也是发觉归纳的过程。

学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中擅长归纳总结，自己得出结论。所学的学问才印象深刻，坚固把握。把别人的学问阅历变成自己的学问阅历。

七。掌控课堂，平等原则。

每个学生都期望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求表达得尤其剧烈。教师的一个眼神、一个微小的详情，也会引起学生的留意，联想。甚至引发他们的心情，使自信念受到打击。

通过平常的教学，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培育学生学习能力有了很深刻的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。

八年级英语教学反思14

经过这学期的教学，我深深的体会到了一节课下来好累，并且效果也不是很梦想。为什么学生在七年级时，对英语这门课程充满好奇，喜爱学习、仿照。那是由于他们刚接触英语，资料又相当简洁易学，可是他们到了八年级，好奇心慢慢减弱。随着学习难度的增加，部分学生渐渐产生了消极心情，没有兴趣，甚至厌学。因为八年级的教材形式上发生了改变。由七年级的15个单元削减到八年级的12个单元，并且多了阅读理解部分。语法学问点也增多了，难度也有所提高，对学生的口语表达本领和阅读本领都有新的要求，所以部分学生就跟不上了，甚至放下，这就要求教师要有新的提高。

经过这学期的教学，我体会到：学生学习语言的本领是因人而异的。有差异是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，要求学生按不一样模式去进展，从而开发学生不一样的潜能，进展学生学英语的各方面本领。并且我们可依据不一样学生之间的差异去因材施教。

一．首先要把握重难点。

我认为这是教学中对教师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把许多的时光花费在零散学问上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自我的失误，不断地摸索和探究。

二．其次语法讲解必需要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

三．应加强学生的对话强度，鼓舞不开口说英语的学生开口。有些学生是对自我不自信，是因为以往对话的过程中，出现失误却被教师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓舞。

四．在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是教师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进行商量，锻炼他们用英文思索的本领，运用所学语言的本领。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有