高中信息技术-表处理教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：1.掌握Excel表处理工具的常用基本操作；2.掌握图表的建立；3.能够学会通过表处理工具进行基本数据分析。（二）过程与方法：通过积极的自主探究、小组合作讨论和动手实践，依据符合学生年龄特点的认知规律设计教学任务，使用任务驱动模式达成教学目标。（三）情感态度与价值观：1.通过学习活动，提升学生数据分析意识和数据分析思维能力；2.通过课堂教学过程，提升学生积极参与，勇于表达，善于合作的积极态度。二、重点、难点：1.重点：掌握Excel表格基本使用方法（如自动填充、常用函数、单元格设置、图表制作）。2.难点：图表绘制及数据分析。三、教学策略：本节课授课对象为14级新疆班学生，这些学生在以前的学习中几乎从未接触过Excel，因此教学难度较大。为了更好地达到教学要求，前一节，教师对学生进行了基本界面及基本操作要领指导，但情况仍然不够理想，所以本节课设计了操作较为简单，但主线明确、层进式的探究任务，通过演示、自主学习与小组讨论合作相结合的方式来引导学生进行学习，以达到教学目标。信息技术作为工作、学习、生活中常用的工具，其重点是应用，重点在于在掌握计算机工具的基本操作之上，为人的需求服务。故本节课的学习注重学科融合思想，期望通过学习工具的使用方法，结合实际需要，引领和培养学生应用计算机工具解决实际问题的能力。因学生基础差异较大，工具应用能力不同，生间操作技巧也不尽相同，因此，实际教学中，教师应灵活应用生成性资源，根据实际教学情况，及时调整教学策略，做到教学相长，努力将学生的知识学习进行内化。四、教学环境及准备：多媒体投影系统、多媒体网络教学系统、相关视频、PPT课件五、教学活动设计：教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图环节一——情境创设课前教师广播、大屏幕展示有关内容，为教学创设情境创设情境下发导学案听讲引导学生集中注意力，进入积极的课堂氛围，并过渡到本节课题——表处理环节二——探究学习基础探究：完成【探究任务1】1.出示学案，进行说明2.请学生浏览【探究任务1】3.询问学生是否可以自主完成4.教师观察、指导学生完成任务1.浏览任务2.思考完成方法3.演示或者观看演示4.学生自主完成【探究任务1】为有效提高教学效率，如果有会的同学，请同学演示，否则教师演示。在掌握方法的基础上进行基本操作实践。将发现的问题进行反馈演示，引领学生完成【方法总结1】观察、分析、思考、听讲巩固知识和技能。环节三——深入探究深入探究：完成【探究任务2】请学生完成【探究任务2】教师观察、指导学生思考、相互协作、动手实践完成【探究任务2】通过讨论加强合作与交流，相互学习操作技巧，提高操作技能。将发现问题进行反馈演示，引领学生完成【方法总结2】观察、分析、思考、听讲巩固知识和技能。重点提示图表制作中源数据的选择方法和各图表选项的应用。环节四——课堂小结总结探究任务1、2学习收获及存在的问题提问，总结（如有必要则演示）思考、答问或听讲（或观看演示）总结操作技能，了解学生掌握情况，为学生提供操作参考，让学生进一步巩固技能环节五——融合探究融合探究：完成【问题讨论】完善学案引导学生进行【问题讨论】，完成学习提升；请学生完善学案1.学生讨论，达成共识，回答问题2.完善学案提升学生思考能力，让学生领会数据分析的意义；完善学案，巩固技能环节六——课堂总结总结展示国家数据网等内容学生听讲，提交探究结果提升数据分析的意义和作用，为生活服务。学情分析教师所面对的学生均来自新疆，这些学生对计算机相对陌生，基础非常薄弱，根据课前调查了解，学习本节内容之前，所教学生多数都几乎没有任何使用电子表格加工信息的基础，对表处理的教学内容非常陌生，在前一节进行基本概念的学习后，学生学习本节课程的难度略有降低，为了更好地提升教学效率，达成较好的教学效果，完成教学目标，教师教学设计应力求从简，不能用太多的数据来扰乱学生掌握基本技能。在完成本课学习后，给学生预留浏览国家统计网来让学生进一步体会数据统计的意义和价值。效果分析本节教学对象来自新疆，因此对其家乡普遍关注，教师舍弃了课本提供的学习任务，选择了以雾霾数据统计分析为蓝本的实验，更好地接近学生的生活实际，并且选择的数据为其家乡“乌鲁木齐”和现在所生活的城市“青岛”两个城市的对比，这一任务更好地驱动了学生的学习，教学设计中隐含了在“保护环境，关爱健康”等方面的情感态度及价值观教育，而且充分利用学生热爱家乡的情感特点，成功地将教学与实际结合起来，更好地促进了学生的学习，从课堂来看，教学实际效果与预期效果是吻合的，较好地达到了预期的教学目标和课程标准的要求。教材分析应用表处理软件对数据信息进行加工来表达意图是生活中常用的技能之一，也是信息加工最常用的一种手段，是学生必备的信息素养。在课程标准中对图表处理要求学生能够达到熟练掌握这一水平。本课是浙江教育出版社《信息技术基础》第三章第二节《字处理和表处理》中的第二部分内容。教材首先简单为学生介绍了几个常见的电子表格工具，并选择最为常用的Excel作为重点学习内容，以“水电煤气等费用的统计”来为学生提供学习实验，从生活实际出发，结合实际需要为学生创设学习情境，通过实际操作驱动学生来达到掌握表处理工具加工信息、表达意图的教学目标。为后续深入进行综合字处理和表处理的应用打下基础。结合课标分析和教材分析，本课学习中教材所使用的实验对学生的吸引力不够大，为此教师要舍弃课本提供的实验内容，另行选择了目前普遍都关注的雾霾数据作为处理对象来学习表处理工具。通过分析确定本节课重点“掌握Excel表格基本使用方法（如自动填充、常用函数、单元格设置、图表制作）”，对学生而言本节的难点在于“图表绘制及数据分析”。根据学情分析，就本部分内容容量及难度而言计划用2课时完成，课型均采用教授法、任务驱动法、小组讨论探究法等方式来完成。评测练习——3.2.2《表处理》导学案一、学习目标1.学会使用自动填充功能填充有规律的数据；2.学会利用求和、求平均函数来计算数据；3.学会给单元格添加边框、合并单元格等基本操作；4.学会设置表格数据的字号、字体颜色、对齐方式等基本操作；5.学会根据实际需要选择图表类型并绘制图表；6.能够根据数据及图表进行数据分析。二、重点难点1.重点：掌握Excel表格基本使用方法（如自动填充、常用函数、单元格设置、图表制作）。2.难点：图表绘制及数据分析。三、学法指导1.本节课将需要同学们通过自主探究、动手实践来掌握excel基本操作的学习；2.对于数据分析及图表绘制的内容，建议大家通过小组合作、讨论的方式来进行掌握。四、学习探究1.基础学习——Excel基本操作【探究任务1】打开Excel文件“空气质量指数统计”，参考“sheet1”工作表中“表格二”的样式效果，请各小组同学相互协作，完成下列任务：（1）仿照表格二样式，为“表格一”的单元格加上黑色边框，（2）仿照表格二样式，将“表格一”的“月份”一列填充完整。（3）将“表格一”中的文字和数据全部设为“梅红”色，字号设为“14”，对齐方式设为“居中”。（4）将单元格“A1:M1”合并居中，然后在其中输入标题“城市一空气质量情况统计”，并将标题设置为与“表格二”中“城市二空气质量情况统计”相同的格式。（5）完成“表格一”和“表格二”中“合计”“平均”两行数据的计算。【方法总结1】2.深入探究——Excel图表建立【探究任务2】打开“sheet2”工作表，讨论完成下列任务：（1）根据“sheet2”工作表中的表格结构，选取“sheet1”中“表格一”和“表格二”中的有关数据，将其复制到“sheet2”工作表的相应位置。（2）Excel表格数据可以转换为柱状图、折线图、饼状图等多种图表，若要直观显示两个城市2014-2015年空气质量情况变化趋势，你认为选取哪种图表更合适？（3）建立“城市一、城市二2014-2015年空气质量情况变化趋势”图表，将图表作为其中的对象插入到“sheet2”工作表中。【方法总结2】3.课堂小结通过探究，你掌握了哪些内容，存在哪些疑问？4.融合探究——数据分析【问题讨论】结合探究任务1中的表格数据和探究任务2完成的图表，完成下列问题的讨论：（1）以上探究任务中所用到的表格数据是2014-2015年乌鲁木齐和青岛的空气质量数据，请讨论分析：你认为城市一和城市二哪个是青岛，哪个是乌鲁木齐？简要说明理由。（2）2014-2015年的哪些月份青岛、乌鲁木齐空气质量情况较好，可能的原因有哪些？【思考分析】登录国家数据网（/easyquery.htm?cn=A01），浏览你感兴趣的数据，思考进行数据分析、统计的意义。请将你完成的“空气质量指数统计”和“3.2.2表处理-导学案”这两个文件保存并关闭，然后将“3.2.2表处理”这个文件夹重命名为你的姓名后提交给老师。课后反思教学过程是教师和学生共同成长的过程，虽然专家和老师们都给予了很高的评价，但是我本人认为这节课的教学中还有不少不足。主要表现在这些方面：1.教师对学情的分析仍然不够深刻，部分学生的操作和分析还是不够的，特别是应用工具为生活服务的这一教学目标的达成还没有达到理想目标，个别学生的学习情况还需要加强辅导。2.教学过程中让学生展示的时间还是有点少了，这对于更充分地发挥学生的主观能动性有一定的影响，对于学生积极性的触发还不够深刻。3.教学过程的后半部分有点抢时间，前面略显松弛，所以整个教学的张弛度把握还要加强。总的来说，这几课还是比较成功的，90%以上