初中体育- 跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思

《跨越式跳高》教学设计授课教师：年级：初三课型：新授课教学内容1、跨越式跳高（助跑与起跳）

2、游戏：比赛重点起跳难点助跑与起跳相结合的技术教学目标1、了解跨越式跳高的完整技术动作，懂得助跑起跳的动作方法。2、通过口令式徒手练习和过橡皮筋练习有80%以上的学生做出4~6步助跑起跳的动作。3、在合作与交流的学习中，积极参与讨论，提出问题，培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。课的结构教学内容教师活动学生活动组织和要求运动负荷数量时间开始部分一、课堂常规：1、集合整队2、师生问好3、宣布本课的内容。4、安排见习生

1、集合整队2、向学生问好3、宣布本课的内容4、安排见习生

1、向教师问好

2、明确本课的内容和要求组织：图一要求：快、静、齐

1次

1’准备部分一、队列队形：反口令练习二、跟随跑三、徒手操1、扩胸运动2、体转运动3、腹背运动4、弓步压腿5、踝腕关节运动1、讲解练习方法，口令指挥学生练习。

2、讲解跟随跑方法，巡视指挥学生。

3、讲解徒手操动作方法，并作示范1、认真听讲，积极练习。

2、各排排头带领组员在操场自由慢跑积

3、认真观察，跟随老师积极练习。组织：同图一

组织：成四路纵队组织：图二×××××

×××××

×××××

×××××

☆要求：精神饱满，动作到位

1～2次

1次

各4×8拍

2’

3’

4’

基

本

部

分

一、跨越式跳高

1、任选姿势跳过低皮筋

2、讲解示范跨越式跳高：由助跑、起跳、腾空过杆、落地几个环节组成

1、启发学生，怎样越过橡皮筋，同时要求不要碰到橡皮筋2、巡回指导，给胆小的学生一些鼓励。启发学生那种形式更好，引导出跨越式跳高。1、示范跨越式跳高完整动作，让学生观察是怎样助跑和起跳的？2、讲解配以图片。1、想象跳跃的形式，跃跃欲试。

2、学生自主练习，用多种方法越过橡皮筋，高度自己调节。

1、带着问题观察示范动作。

2、听讲解和观察图片，对跨越式跳高有个概念。组织：图三

要求：练习有序，注意安全

组织：成四列横队，前两排蹲下

要求：仔细观察，认真思考，积极回答

2～3次

1次

3’

2’课的结构教学内容教师活动学生活动组织和要求运动负荷数量时间基

本

部

分3、初步学习跨越式跳高技术（1）、1步助跑摆腿起跳徒手练习（2）2步助跑起跳徒手练习（3）、2～6步助跑起跳过橡皮筋练习

4、逐步升级跨越式跳高

二、游戏：比赛1、讲解示范，并口令指挥学生进行集体练习

2、巡回指导，个别纠错，鼓励学生

1、引导学生用助跑起跳评价标准进行自评，指导升级分组

1、教师讲解示范游戏方法

2、巡回、参与、指导、及时评价1、听口令做徒手练习

2、跳过橡皮筋练习：体会踏跳、摆腿、摆臂的动作协调，使助跑起跳过竿结合起来

1、从最低高度开始跳，依次进行。2、根据自己完成动作的情况进行自评，每个高度跳3次1、明确游戏的规则和要求，男女分组。2、学生积极参与练习。组织：分四组进行徒手练习要求：全脚掌着地，起跳有力组织：

要求：互相观察、互相指正

组织：按完成动作的情况升级要求：助跑积极，不赶步，起跳腿快速蹬直组织：两人一组

要求：遵守游戏规则5～6次

5～6次

6～8次

6～8次

3～5次

10’

5’

6’结束部分1、放松活动

2、整队小结

3、收拾器材

4、师生再见1、教师示范，语言提示：小雨、中雨、大雨、暴雨2、课堂小结3、指挥学生收拾器材4、向学生再见1、跟老师一起做放松活动2、认真听讲，接受点评，反思不足3、收拾器材4、向老师再见组织：

×××××

×××××

×××××

×××××

☆要求：放松身心

3～5次

4’场地器材空地一块，跳高架5个，橡皮筋4根预计负荷练习密度45%左右平均心率110-130次/分课后反思1、对课的重、难点确定不够具体，对于难点的确定更应该在具体一点。2、在原地摆臂起跳徒手练习中，专家老师提出缺少动力，建议采用1步助跑摆臂起跳徒手练习。在看谁跳得高比赛中，到后来就好的几个学生在跳了，很多同学都是站着看。练习中本课安排了比赛的游戏，从上下肢的搭配来看没问他，但是斗牛的运动量太小了，后来学生没有几个在练习了，可能组织上做的不够好。3、在动作讲解方面，语言不够简炼，是学生听得云里雾里的，不清楚老师哪些讲的是重点，哪些是今天要记住的。对于一些评价的话，不够具体，不够准确，只是一味说“好”“很好”。

九年级体育与健康学情分析现时的中学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。中学三年级的学生是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。我校九年级有6个班，各有四十多人，是男女混合进行课堂教学，比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。我校长期重视学校体育教学和学生体育锻炼，学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。因此、在实施体育教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。后进生在各班级中都有存在，还有些是由于体质较弱、胆子较小等因素造成的，因此这些后进生是完全可以转化的。在体育教学中，我做到以下几点：（1）尊重人格，保护后进生的自尊心；（2）热情鼓励，激发后进生的上进心；（3）逐步要求，培养后进生的责任心；（4）集体帮助，树立后进生的自信心。德育是教育的灵魂，育人是教育的本质。把德育改革与课程改革紧密结合起来，以新课程改革为契机，激活教学，优化课堂，使每一堂课都成为德育的有机组成部分，使每一个老师都成为德育工作者。是德育工作的重点，因此，作为体育教师，在课堂中渗透德育是我们义不容辞的责任。体育课教学应从增强体质出发，加强课堂的“三基”教学，经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生爱国主义、集体主义精神及社会公德、家庭美德、诚实守信等各种优良品质。他们随着知识的积累已具有较强的分析思维能力，在教学法中积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造思考，表现的机会，满足学生的身心需要，让学生体验运动乐趣效果分析从上课情况来看，由于设计新颖，很受学生的欢迎，但对学生的体育基本素养考虑不足，学习的效果、动作的规格与教学目标有一定的差距，如果在教学时，先简单地复习一下可能效果要好一些；对练是这一节课的亮点，但绝大多数学生的创编流于形式，如何把这一部分解决好，很值得深思。

在创编动作时，只有一组气氛较好，其余三组有些沉闷，我想如果教师能适当提示几种比较趣味性的游戏，并积极参与练习，效果一定会好得多。效果分析从上课情况来看，由于设计新颖，很受学生的欢迎，但对学生的体育基本素养考虑不足，学习的效果、动作的规格与教学目标有一定的差距，如果在教学时，先简单地复习一下可能效果要好一些；对练是这一节课的亮点，但绝大多数学生的创编流于形式，如何把这一部分解决好，很值得深思。

在创编动作时，只有一组气氛较好，其余三组有些沉闷，我想如果教师能适当提示几种比较趣味性的游戏，并积极参与练习，效果一定会好得多。新课标解读1、《新课程体育标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力多等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。2、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是实施素质教育的重要途径。3、课程的价值：（1）增进身体健康（2）提高心理健康水平（3）增强社会的适应能力（4）获得体育与健康知识技能。5、课程的基本理念：（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。（3）以学生发展为中心，重视学生的主体的地位。（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。6、课程标准的设计思路：1、根据课程目标与内容划分学习领域2、根据学生身心发展的特征划分学习水平。3、根据可操作性和观察性要求确定具体的学习目标。4、根据三级课程管理的要求加大课程内容的性质性5、根据课程发展性要求建立评价体系。7、课程目标：通过体育与健康课程的学习，学生将：1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。8、学习领域目标：9、运动参与目标：初一着重让学生体验参加体育活动的乐趣着重学生体育锻炼习惯的养成10、运动技能目标：在初一阶段应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技术技能的系统和完整，不苛求技术动作的细