课时14862-细胞核的结构和功能高中生物必修13.3《细胞核的结构和功能》教案

3.3?细胞核的结构和功能?教学设计教学目标1.通过资料分析总结，认同细胞核是细胞遗传和代谢的掌握中心。2.说明细胞核的结构和功能，形成结构与功能相适应的生命观念。3.通过问题引导同学自主阅读、分析资料、小组沟通争论得出结论，提高同学设计试验、分析试验结果得出结论的力量。4.尝试制作真核细胞的三维结构模型，提高同学动手力量，培育同学的团队合作精神。教学重点：〔1〕细胞核的结构和功能。〔2〕制作真核细胞的三维结构模型。教学难点：制作真核细胞的三维结构模型。四、教学方法：问题引导、分析探究、师生互动与讲授结合的教学方法五、教学工具：多媒体课件、视频、三维结构模型材料，教学以电脑录课形式进行。教学过程：教学内容课堂设计同学活动导入新课

克隆牛导入：同学们应当都听过克隆技术。克隆牛是如何培育出来的呢？〔课件展现问题探讨〕1.提问：克隆牛有3个母亲，它长得像谁?2.提问：母牛乙为小牛供应了什么呢？小牛长得像母牛乙，这说明白什么问题呢？3.克隆技术还有哪些应用？〔展现克隆猴的资料〕细胞核是否真的具备这样的功能，其功能又是什么呢？〔进入本节课的学习〕1.同学答复：母牛乙2.同学答复：母牛乙供应了细胞核。同学思索，答复：克隆牛的性状是由细胞核掌握的。3.同学：克隆技术在科研、医疗、制药等方面有许多作用。同学阅读资料分析，思索争论一：细胞核有什么功能：1、自主阅读资料，小组分析试验设计、总结试验结论。2、列表归纳总结细胞核的功能。阅读5455页的思索·争论，答复以下问题〔同学自主阅读思索7min〕：1.每组试验的自变量和因变量分别是什么？是否存在对比？2.分析试验结果，可以得出什么结论？3.结合克隆牛的实例，生物体性状的遗传与细胞核有什么关系？可以得出细胞核有什么功能？争论1：资料1进行了怎样的试验？说明美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是细胞质掌握的？该试验没有对比组，可以怎样设置对比组？争论2：从资料2〔蝾螈受精卵横缢试验〕可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？有核的一半连续分裂，无核的一半停止分裂，说明细胞的分裂、分化由什么掌握？争论3：由资料3〔变形虫去核及核移植试验〕我们可以得出什么结论？争论4：通过伞藻的嫁接试验可以得出什么结论？资料4说明伞藻形态结构特点取决于细胞核还是细胞质？老师讲解：资料1和资料4主要表达了生物性状的遗传由细胞核掌握。资料2和资料3主要表达了细胞代谢是由细胞核掌握的。总结：细胞核掌握细胞代谢和遗传1.同学答复：〔美西螈核移植试验〕取黑美西螈胚胎细胞的细胞核，移植到白美西螈的去核卵细胞中，移植后的美西螈为黑色。说明：美西螈皮肤颜色主要由细胞核掌握。可以将白美西螈的细胞核移植到黑美西螈去核卵细胞中，观看该细胞发育成的个体的肤色。2.同学答复：科学家用头发将蝾螈的受精卵横溢为有核和无核的两半，结果有核的一半分裂，无核的一半停止分裂。假设有核的一半在分裂时有一个细胞核被挤到无核的一半，这一半也会开头分裂，并且发育成正常的胚胎。说明：细胞核掌握着细胞的分裂和分化。3.同学答复：科学家将变形虫切半，一半有核，一半无核，无核的一半不能摄食，对刺激没有反响，仅能消化已吞噬的食物；有核的一半照样摄食。对刺激仍有反响，失去的伸缩泡可以再生，还能生长、分裂。提示：没有细胞核的变形虫不能摄食，最终会不会丢失生命活动？说明细胞的生命活动受到细胞核的掌握。说明：细胞的生命活动受到细胞核的掌握。4.同学答：将伞形帽伞藻的柄嫁接到菊花形帽伞藻上，将菊花形帽伞藻的柄嫁接到伞形帽伞藻上。新长出来的帽总是跟假根局部打算的外形全都。伞藻的核移植试验中，伞藻的帽形也是跟细胞核打算的形态全都。伞藻的嫁接试验说明帽的外形与假根有关。伞藻的核移植试验说明伞藻形态结构特点取决于细胞核。同学总结：细胞核的功能：细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心二：细胞核的结构1、细胞核的结构2、染色体与染色质的关系3、细胞核的功能与结构的关系三：内容小结四、布置作业七、板书设计七、老师寄语提出问题：细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的掌握中心？功能都是由什么打算的呢？接下来我们就一起学习一下细胞核的结构。同学们请看！〔展现细胞核结构模式图〕展现细胞结构模型。结合图片，熟悉各结构及其功能。核膜：据图分析，核膜在结构上有什么特点？结构上：双层膜，外膜直接与内质网相连，外膜外表附有核糖体，属于生物膜系统的组成局部。联系细胞膜的功能，思索核膜可能具有什么功能？功能上：把核内物质与细胞质分开，离子和小分子物质可能通过核膜进出细胞核。那大分子物质如何进出细胞核呢？板书：核膜双、与内质网相连、分隔开核孔：进行核质间频繁的物质交换和信息沟通。〔小分子物质也可以通过核孔进出。〕思索：是不是任何物质都可以进出细胞核？这说明核膜、核孔对物质进出具有什么特点？〔联系细胞膜的功能特点〕提问：核糖体在哪里形成？核仁的功能：与某种RNA的合成及核糖体形成有关。思索：核仁的大小、核孔的数量与代谢水平是否有关系？有什么关系？老师解析：代谢越旺盛，那么核质之间的物质交换和信息沟通越频繁，那么需要更多的核孔，同时需要合成更多的蛋白质，即需要更多的核糖体，核仁体积越大。例如肠腺细胞的核仁比汗腺细胞大。提到染色质我们会想到学过的一个词，叫做染色体，现在请同学们阅读教材56页其次自然段，分析染色质和染色体的关系，完成课件上的表格。图片进一步总结，加深印象。学习完细胞核的结构，我们再思索刚刚的问题细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的掌握中心？细胞核中具有DNA，DNA上携带有遗传信息〔问：DNA的遗传信息储存在哪里？〕，因此遗传信息主要储存在细胞核中，所以我们说细胞核是遗传信息库。而当细胞分裂时，DNA所携带的遗传信息从亲代细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在遗传性状上的全都性。所以，细胞核才具有掌握细胞遗传的功能。同时，DNA给我们的细胞绘制了一张蓝图，就像国家的十三五规划一样，我们的细胞根据这张蓝图进行物质合成、能量转换、信息沟通等代谢活动，所以细胞核是细胞代谢的掌握中心。系统观、结构与功能观：细胞从里到外可分为细胞壁〔植物细胞〕、细胞膜、细胞质和细胞核。细胞膜是细胞的边界，细胞质中含有各种细胞器，它们之间的分工合作离不开细胞核这个掌握中心的调控。那么在学习本章的内容，大家肯定要具备这样两个学科观念：首先是结构与功能观，这个观念我们在其次章已经反复强调过了。怎么样才算真正把握这个观念呢？既要能从结构阐释功能，又要能从功能理解结构。其次是要形成系统的观念，一个系统有分工有合作，受调控，才能保证高效有序地运行。至此，我们已将完成第三章细胞结构的学习了，我们可以看出，细胞的结构特别的简单而精致，各局部之间分工合作，协调协作，共同完成细胞的生命活动。细胞不仅仅是生物体结构的根本单位，也是遗传和代谢的根本单位。作业：1.写课本P58和P60课后题。2.查阅资料思索：遗传信息就像细胞生命活动的“蓝图〞，同一生物体内全部细胞的“蓝图〞都一样吗？假如是一样的，为什么体内细胞的形态、结构和功能如此多样？3.选用适当材料制作真核细胞的物理模型。略同学们，在一个小小的细胞中都有着明确的分工合作，才能保证细胞有条不紊的完成生命活动，在我们班级这个系统当中，每位同学更应当各司其职、分工合作共同将我们的班集体打造成一个优秀的班集体，好不好？同学答复：结构同学答复：双层膜、外膜与内质网直接相连，外外表附有核糖体。同学答复：细胞膜将细胞内物质与外界环境分隔开，掌握物质进出细胞。同学答复：不是。同学答