《富饶的西沙群岛》说课稿15篇

《富饶的西沙群岛》说课稿15篇《富裕的西沙群岛》说课稿1

一、说教材

《富裕的西沙群岛》内容是小学语文三年级上册第五单元第二篇课文。本单元支配了四篇介绍祖国大好河山的文章，分别向学生展示了宽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富裕的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富裕的物产，表达了对西沙群岛的喜爱，对大自然风光的喜爱。选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。这也是本课教学的重难点。

〔一〕说教学目标

依据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

1、认识14个生字，会写15个生字。能正确读写“富裕、五彩缤纷、珊瑚、成群结队、千姿百态、祖祖辈辈等词语。

2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的宽阔与富裕，感受西南海岛风光的魅力，培育学生喜爱祖国的思想感情。

3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。体会西沙群岛的秀丽和富裕，学习的写作方法。

〔二〕说教学重难点

理解从哪几个方面来表现西沙群岛的秀丽和富裕，让学生了解文章采纳总-分-总的写作方式并学会运用。

二、说教法学法

本课我将采纳以下教和学的方法：

1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采纳了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。

2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，通过学生自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的沟通，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

三、说教学过程

第一环节：导入新课，激发兴趣。

教学开始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过观赏图片，激发学生的.兴趣和求知欲，把学生自然地引到本课的主题——富裕的西沙群岛。

第二环节：整体感知，扫清障碍。

1、检查生字词的认读状况。

〔课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习状况，既为学习课文作好预备，也加强了学生良好学习习惯的培育。〕

第三环节：整体把握课文〔采纳自主学习与合作探究方法〕

1、学生通读全文，了解每段的大意，用自己的话说一说。并简要概括。

2、学生默读课文，边读边做标记，看看这篇文章讲课意见什么事情？富裕的西沙群岛给你留下了什么印象？并把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，到达了预期的效果。

第四环节：精读感悟，从中感受细沙群岛的宽阔和富裕

我采纳以下方法我采纳以下几个步骤：

1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时明白“风景优美，物产丰富〞是西沙群岛总的特点。

2、朗读2~6自然段，整体感知

课文主要是围绕“风景优美、物产丰富〞两个方面向我们具体介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2~6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美？哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢？

3、同位沟通，品位重点

〔1〕学习第二段，找出风景优美的句子。说说“五彩缤纷〞的意思，并进行替换词语进行比较，体会用词的精确性。

〔2〕研读第3~4自然段，潜水到奇妙的海底，看看有哪些物产。〔引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。〕

〔3〕引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段。思索“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼〞的意思。

4、自主学习，合作探究

通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经把握了肯定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的秀丽、海龟的好玩、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的秀丽和富裕。

5、稳固全文〔将本堂课的教学重点落实之后，我将引导学生将个人情感有一个升华〕

四、说板书

好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富裕的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景优美，物产丰富。简洁明了，起到了有效辅助教学的作用。

《富裕的西沙群岛》说课稿2

敬重的各位领导、老师：

大家好！

我说课的题目是《富裕的西沙群岛》

一、说教材

《富裕的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇讲读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的秀丽富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。

二、说学情

三年级学生已初步具备了自主识字、独立阅读和与他人沟通阅读感受的能力，对各种事物有着剧烈的好奇心和求知欲。同时他们也具备了肯定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。但是，对优美语言的赏析的能力还有待提高。

三、说教学目标

〔1〕有感情地朗读课文2—6自然段，背诵第4自然段。

〔2〕通过朗读、想象、沟通、理解课文内容，感受西沙群岛的秀丽、富裕，培育学生对西沙群岛的喜爱之情。

〔3〕能仔细观看、展开想象并用自己的语言表达出来。

四、说教学重点、难点：

教学重点：品读课文第二、三、四自然段，抓重点词句，从中感受西沙群岛的秀丽。

教学难点：读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的秀丽和富裕。

五、说教法、学法

教学有法，教无定法，阅读教学，读是关键，因此，教学中，我采纳以读代讲，读想结合，读悟结合、读背结合、读写结合的方式，引导学生自主学习，感悟语言，展开想象，沟通商量。由于我们的学生地处中原，远离大海，对西沙群岛优美的风景，物产的丰富比较生疏，因此，我充分利用多媒体课件帮助学生感受西沙群岛的美，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到学习过程中。借此，培育学生的想象能力、自学能力和创新意识。

六、说教学流程

第一板块———导入新课，激发兴趣。

1、激发兴趣，整体感知

伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学讨论说明：在课堂上过分要求学生长时间集中留意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲惫和厌烦心理。因此，开门见山，直奔主题，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。教学开始，我先向学生播放配有西沙群岛风光图的范文朗读，通过观赏图片，倾听朗读，激发学生的兴趣和求知欲，把学生自然地引到本课的主题——富裕的西沙群岛，有利于教学的`进行。

第二模块——整体把握课文

1、学生通读全文，找出课文的中心句。

2、学生默读课文，边读边做标记，并把自己从文中了解到的内容作上记号，让学生对课文有了一个整体的感知。

第三模块——精读感悟，从中感受西沙群岛的秀丽和富裕

新课标特别注重培育学生的阅读能力。依据新课标这一要求，我采纳多种方式加强阅读指导。

〔一〕学习第二段，体会海水的特点

教师提示海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？〔让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。〕在让学生结合上下文，说说“五彩缤纷〞的意思，并进行替换词语进行比较，体会用词的精确性。

〔二〕潜入海底，体验富裕

1、研读第3、4自然段，潜水到奇妙的海底，看看有哪些物产。〔引导学生快

速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。〕

2、启发引导学生：为了表达学生的独特化阅读，引导学生继续找出其他描写鱼多的句子。通过多种形式的读让学生在充分感受西沙群岛丰富的物产。海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼，出示课件：“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓

起气来像皮球一样圆。〞引导学生抓住“飘飘摇摇〞读出鱼身姿的优美。抓住“圆溜溜〞读出鱼样子的奇怪。抓住“有的……有的……有的……〞读出鱼品种的繁多。让学生在读中感悟。

3、思索“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼〞的意思。〔教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。〕

〔三〕自主学习，合作探究

通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经把握了肯定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的秀丽、海龟的好玩、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的秀丽和富裕。

〔四〕情感升华稳固全文

将本堂课的教学重点落实之后，我将引导学生将个人情感有一个升华。先让学生说说自己对对西沙群岛的了解，这样可以稳固之前学习的学问，然后再把第七自然段呈现，让学生对它更加宠爱，进而升华至对祖国大好河山的喜爱之情。

第四板块———升华主题，布置作业

“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。〞作业是学生吸收、消化、应用学问、进展能力的重要手段之一，为了激发学生的未知欲，我依据教学目标，综合学生实际，设计以下作业：

〔1〕搜集西沙群岛的其它资料。

〔2〕摘抄课文中优美的句子段落。

〔3〕收集一些名山大川的谚语。

第五板块——拓展延长感情升华

今日我们共同领会了西沙群岛秀丽的风景，富裕的物产。此时此刻，你想对西沙群岛说些什么？

让我们与共同祝福西沙群岛。学生齐读，教师板书：秀丽富裕

诗人李瑛也这样赞美西沙群岛，如今让我们带着这份祝福，带着这份赞美，一起朗诵这首小诗。

白天，

你是片片云影，

夜晚，

你是阵阵涛声。

你是一朵朵花，怒放的小白花，

你是一颗颗星，雨后的星。

你是一枚枚大海遗弃的贝壳，

是贝壳，却并未失去生命；

静静里，我听见每架罗盘都庄严宣告：

这就是西沙，中国的西沙！

第六板块——说板书

一个好的板书就是一份良好的微型教案，是对课文内容的提炼和再现。我的板书抓住了文章的主要内容，凸显了文章的写作特点，点明了文章的主旨，激发了学生的学习兴趣，起到了画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富裕的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景优美，物产丰富。简洁明了，起到了有效辅助教学的作用。

《富裕的西沙群岛》说课稿3

教材分析：

这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的秀丽富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最终写西沙群岛将会建设得更加秀丽和富裕。

学情分析：

三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着剧烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了肯定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

设计理念：

1、敬重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓舞学生合作、互相的学习。

2、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、看法、价值观的熏陶，读中积累语言。

3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，积累优美词句，丰富自己的语言。

2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，排比句的把握和运用，了解西沙群岛是个秀丽、富裕的地方。

教学重点：

了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

教学难点：

读懂课文，了解西沙群岛的秀丽和富裕。

说教法和学法：

本课我将采纳以下教和学的方法：

1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发觉问题和解决问题。

2、自主学习与合作探究法。学生是学习和进展的主体。新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的主动性和主动性，发挥学生的主体作用。

说教学用具：

PPT课件

说教学环节：

一、谈话导入，直接进课。

同学们，上一节课我们学习了生字和词语，这节课我们继续学习《富裕的西沙群岛》，

请同学们默读课文。

学生默读课文。

师：想一想：课文是围绕那一句话来写的？

板书：风景优美物产丰富

二、分析课文，指导点拨

〔一〕学习“海面〞部分

我们不远万里来到西沙群岛，眼前是风景优美的大海，海水怎样?〔第二自然段〕

一读：学生齐读第二自然段。

师：海水给你怎样的感觉？〔很美〕从哪几个词语中能看出来？

生：五彩缤纷瑰丽无比

师：“像这样表示颜色多的词你还知道哪些？〔生说五颜六色、五光十色、绚丽多彩〕把“五彩缤纷〞这个词换成“五颜六色、五光十色、绚丽多彩〞行不行？为什么？

出示：两幅图对比——海水在太阳光，能反射出五彩的光，所以五彩缤纷恰到好处。

二读：指两名同学读，评价。

如今老师〔或优秀学生〕想呈现给大家这优美的画面，请闭上眼睛，师配乐范读。

三读：学生自己练读。

出示：深蓝淡青······

四读：〔师：海水真是五彩缤纷、瑰丽无比，多么奇妙呀，读！〕配乐齐读。

〔二〕学习“海底〞部分

连接语：接下来我们潜入海底，去看看那里都有什么奇妙的景观！看到了什么？

〔生：珊瑚、海参、大龙虾〕它们有什么特点呢？〔生：各种各样懒洋洋威猛〕【出示图片】加动作读

连接语：西沙群岛的海底不光有这些小生物，最多的还是鱼，请同学们看这儿！

播放小鱼视频：

师：看到这些鱼你想说什么？

生1：鱼真多！

生2：这些鱼真美！

生3：鱼真怪……

师：那就带着你如今的感受，我们一起再来读课文。〔师引读：〕

西沙群岛的鱼真多呀，有的——有的——

西沙群岛的鱼真美呀，有的——

西沙群岛的鱼真怪呀，有的——

西沙群岛的鱼真好玩呀，有的——

出示四种鱼图：学生看

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。〔填空〕有的——

出示图片：

师：西沙群岛的鱼多的数也数不清“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。〞为什么这么说呢？这是一种夸张手法，说明西沙群岛的鱼特殊多。

〔三〕自主学习“海滩〞部分

连接语：海底有这么多可爱的生物，恋恋不舍的走上海滩，又看到什么呢？

学生说说

师：海龟不常见，但是沙滩上处处都是贝壳。这些贝壳有什么特点呢？〔生：颜色不一千姿百态好玩〕

出示课件：贝壳图，先同桌相互说一说，写下来！

师：有感情的读出你看写的`可爱的贝壳吧！

学生有感情的朗读写的贝壳——有的……有的……有的……

五、作业超市：

1、爱画画的你，不妨画出西沙群岛的优美风景。

2、爱朗诵的你，不妨把喜爱的部分背下来。

3、爱文学的你，不妨摘录文中优美的词、句。

六、说板书设计：

富裕的西沙群岛

风景优美物产丰富

《富裕的西沙群岛》说课稿4

我说课的内容是《富裕的西沙群岛》，这是人教版小学语文第五册第六单元的一篇写景的讲读课文。课文用精确生动的语句，按海水、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富裕的物产。抒发了喜爱祖国大好山河的情感。全文围绕“富裕〞展开描写，思路清楚，结构严谨，谴词用语精确而具体。

课本选编这篇课文的意图一、让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，感受西沙群岛风光的秀丽。

二、是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。我本节课准备进行第二课时的教学。具体目标1、是指导学生有感情地朗读课文，想象沟通观看，使学生理解课文内容，感受和了解西沙群岛的秀丽富裕。2、是能把观看到的景色用自己的语言表达出来，背诵好词佳句3、激发学生喜爱祖国大好山河的情感。课文中描写西沙群岛海水色彩缤纷和海底物产富裕的段落是本节课学习是重点，对于远离海域的学生来说也是学习的难点。

结合学生年龄小以形象直观认知为主的年龄特征，依据儿童远离大海对大海既生疏又新颖的心理特点，教学中我预备利用情境教学法，采纳多媒体课件展示西沙群岛的秀丽风光，丰富物产。指导学生观看，以图带文，以文为本，图文并茂地突出重点，突破难点。而且本课语言优美，词语精确生动。因此我将从学生学习需要和学习兴趣出发支配，在教师学生文本之间平等对话的过程中充分敬重学生的独特感受，引导学生多种形式地读，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中积累语言，鼓舞学生的主体地位。在以上教学设计理念下，具体教学过程我是这样设计的：

一、情境激趣温故知新上课伊始，我将放映西沙群岛的风光片，同时配乐解说到：上节课我们已经初读了22课《富裕的西沙群岛》，这节课老师将带着同学们共同走进录象中的西沙群岛，瞧：在风光秀丽的南海边上的.这片岛屿就是西沙群岛，它像祖国的南大门是海防前沿的哨所。这里的海水艳丽光明，色彩缤纷；海底下数不清的各种鱼群在五颜六色的珊瑚丛中穿来穿去；海滩上好玩的大海龟正在产卵呢，还躺着千姿百态的贝壳，多好玩啊；海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。通过看录象，听配乐解说创设情境，引导学生回顾了课文内容，体会意味，给生以美的享受，这样既调动了学生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，从而激发学生进一步学习的欲望。

二、平等对话体验美感在学生饶有兴趣地看完录象回顾完课文内容后，我便布置学生快速默读课文1-4段，找出自己喜爱的段落。培育学生默读能力。然后用自己喜爱的方式读自己喜爱的段落。边读边动笔画出能表现出西沙群岛秀丽和富裕的词或句，培育学生动笔墨读书的好习惯。读后引导学生把画出的语句在小组内与小伙伴读并想象句子描写的画面，从而指导学生合作学习。

在小组学习后，引导学生汇报。我相机放录象，把‘五彩缤纷瑰丽无比的海水’“见都没有见过的各种鱼，颜色艳丽样子奇怪的珊瑚〞“成千上百的海鸟〞等形象呈现在学生的眼前，从而增添了没的感染力，更让远离海域的孩子们通过直观形象理解这些生僻的词句，感受南海海域的秀丽风光丰富物产。在看录象的同时，我引导学生用简洁的语言说说看到的内容，并就自己喜爱的部分大胆想象，在学习海水一段时，指导学生用“因为————所以〞句式说话。这样既培育了学生的想象能力，语言表达能力，更在创造性地使用教材的基础上实现了学生与文本之间0距离对话。

另外，我认为课文中蕴涵的感情，必需通过朗读传达出来。因此在学生汇报时，我指导多种形式的读，如个别读自己喜爱的部分，齐读海水的秀丽，配乐读配画读海底物产的丰富并试着背诵一两句喜爱的句子。

通过多种形式的读把学生带进文章意境中，使学生在读中去体会去感受，去琢磨，不但了解说什么，而且与心灵相通，在加深理解能力提高朗读能力的同时，激发学生对西沙群岛的喜爱，从而使学生在观赏、想象、有感情的朗读背诵中体会西沙群岛的秀丽富裕。

三、搭建平台张扬独特在引导学生沟通学习二——四自然段后，布置学生自主合作依据爱好把五六自然段用画一画，读一读，演一演等形式表现出来。小组内合作互助，在全班展示时自我评价与他评相结合，为学生搭建自我展示张扬独特的平台，让学生体验到胜利的喜悦。在整个教学过程中，教师将以引导者，合的形象出现，不以乏味的说教把学问强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵听，用自己口去读，用自己的脑去想，给学生自由感受的空间，并以适当亲切的评价语言充分调动学生学习的主动性和参加意识。使学生在课堂上思维活起来，力求在轻松愉悦的情境中，和谐融洽的气氛中，朗朗的读书声中完成40分钟的学习。

以上只是我个人对这堂课肤浅的想法，有许多缺乏之处，敬请赐教。

《富裕的西沙群岛》说课稿5

各位评委，以及在座的老师们：

大家好！今日，我说的是《富裕的西沙群岛》这一课。

首先，我来说一下教材：

《富裕的西沙群岛》是鲁教版九年义务教育五年制小学语文第五册中的一篇写景的文章。用精确、鲜亮、生动的语句，根据“海水〞、“海底〞、“海滩〞、“海岛〞的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了喜爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富裕〞展开，思路条理清楚、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。

下面说我的教学目的与要求：

根据课程标准和教材重点，结合学生的智力和年龄特点，我首先确定了教学目标：

1、认识“饶、屿〞等14个生字。会写“蓝、懒〞等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五彩缤纷〞等21个词语。

2、了解我国西沙群岛是个秀丽、富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。

3、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

本节课的教学重难点是：有感情朗读课文第2自然段，能在读中想，读中悟，有自己的感受。引导学生理解句与句、段与段之间的联系。

说学生

选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的宽阔和富裕，感受西沙群岛风光的秀丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。对平顶山的学生来说：对西沙群岛一带海水颜色艳丽、异样秀丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。因此这些都是本课的难点。为突破这些难点我采纳了多媒体教学

再来说我的教法：

由于智障孩子接受能力较差，以及课堂简单分神等学习特点，所以，我采纳直观教学法和阅读理解法来进行课堂教学。

一、直观吸引，激发学习兴趣

观看有关西沙群岛、海底世界的图片、录象。强化学生的直观效果。当学生从屏幕上观赏到了海水的五彩缤纷，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真美丽！〞以此激起学生求知的欲望和学习的兴趣。观看了图片、录象，学生大脑里已经形成了一些印象，对接下来学习课文有很大的帮助。

二、细读品味，理解文章内容

“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程〞。智障孩子的`留意力更简单分散，所以在整个学习过程中，不但要多读，更要变着花样读，激起孩子读书的欲望。所以，除了采纳个别读、齐读的同时，我也运用了竞赛读、配音乐配画面读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生“读中感悟〞、“读中想象〞，让孩子与的心灵相通，加深对课文的领悟理解。

我的教学流程是：

一、激情导入，感悟海底的秀丽、富裕

伴随背景音乐，引导学生观看一段录象：五彩缤纷的海水，玩耍的鱼群，披甲的龙虾，秀丽的珊瑚，浩大的海龟。。。。学生一边观看这些奇异的海底世界的景象，一边听我的导语，深深地陶醉在如此缤纷的奇妙世界之中。此刻，我抓住时机，说道：这就是富裕的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，形成学习冲动的教学效果。

二、分段朗读，从读中理解课文

智障孩子不如智力正常的学生的接受能力强。所以，我班的孩子，一节课也许学习1—2个自然段。在学习第二自然段的时候，我从两个层次入手：〈1〉你从哪儿看出海水五彩缤纷？引导学生带着问题读，明白课文具体描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，互相交叉着。学生把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色相互交叉的景象，就比较具体地理解“五彩缤纷〞的意思了。〈2〉思索：海水为什么会五彩缤纷呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练习：因为海底有〔高耸的山崖〕，又有〔低陷的峡谷〕，所以海水〔有深有浅〕，从海面看〔色彩也就不同了〕。通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生喜爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了规律思维能力的训练。

班里只有11个学生，所以我有充分时间对孩子进行个别辅导。在分段学习的时候，我不但注重孩子的读，更注重孩子的说。虽然智障孩子比正常孩子要差一些，但他们的内心世界是同样的丰富多彩。我会让每个孩子都说说，你读了之后，都明白了什么？程度好的孩子，可以完好的说出各种物产和秀丽景色，程度差的学生，连一句完好的话也说不出来。这个时候，就需要我引领着他，我说一点，他补充一点，渐渐把自己心中的想法表达出来。这就是我校始终提倡的个别化教学手段。

三、边玩边学，在玩中感受课文的中心思想。

爱玩是孩子的天性。假如一整节课都用来学习课文，孩子简单失去兴趣。所以，在课时进行三分之二的时候，我结合课文内容，设计了一个小游戏，让孩子通过玩，来进一步加深对课文内容的理解。

我将学生分成两个寻宝英雄队〔即太阳队和月亮队〕，对西沙群岛进行一次考察大比拼。看哪个小队说出的西沙群岛的物产最多，除了文中说的，你还能说出其他的吗？这个时候，孩子一下子就亢奋起来了。大家都跃跃欲试，争先恐后的说起来，使课堂气氛立刻进入了高潮。通过这个小竞赛，不仅让学生在玩的同时，更坚固的把握了本节课的学问，也对所学的内容有了更深一步的延长和拓展。

各位评委，我的说课到此结束，诚心地感谢大家！

《富裕的西沙群岛》说课稿6

一、教材分析

今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书三年级上学期第22课《富裕的西沙群岛》。这篇课文通过介绍西沙群岛的优美风景和丰富的物产，表达了对西沙群岛的喜爱，对大自然风光的喜爱。

二、教学目标

依据《新课标》的要求和学生的实际，我把本课的教学目标定为：

1、学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、体会西沙群岛的秀丽和富裕，学习的写作方法。

三、教学重点

本课的教学重点是：理解从哪几个方面来表现西沙群岛的秀丽和富裕。

四、教学难点

本课的教学难点是：引导学生学习围绕一句话把文章写具体的写作方法。

五、教法和学法

本课我将采纳以下教和学的方法：

1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发觉问题和解决问题。

2、自主学习与合作探究法。学生是学习和进展的主体。新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的主动性和主动性，发挥学生的主体作用。

六、教学理念

本课要突出这样一个教学理念：简简洁单教语文，简简洁单学语文，让学生在简洁的教学中提高语文能力。

七、教学过程

本课书可分为两个课时，我主要说说第一个课时的`教学过程。我的课堂结构是：谈话到入，激发兴趣——整体感知，扫清障碍——指导阅读，突出重点——主题升华，布置作业。

1、谈话导入，激发兴趣。

蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。〞教学伊始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，让学生边观赏边体会其中的美。通过观赏图片，自然激发起学生的兴趣和求知欲：这么秀丽的风光到底是什么地方呢？使学生急于从文章中找到答案，自然地把话题引到本课的主题——富裕的西沙群岛，有利于教学的进行。

2、整体感知，扫清障碍。

激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，教师放手让学生自学生字，只作适当的指教。然后让学生说说自己想用什么方法学习本课‘主要是让学生明确学习目标，并培育他们自学的能力。接着，我将让学生听录音在一次认真阅读课文，边读边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，到达了预期的效果。

3、指导阅读，突出重点。

新课标特别注重培育学生的阅读能力。依据新课标这一要求，我采纳多种方式加强阅读指导。主要表达在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读〞理解课文含义，理解含义深刻的句子。

在指导阅读“海水的颜色〞这一段时，主要是让学生读出赞美之情，让人感受到海水的五彩缤纷；在指导朗读“海底〞这一段时，让学生读出珊瑚的秀丽，海参的懒洋洋和龙虾的威猛。

在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最终一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。〞更要引导学生加强语气，读出赞美之情。

4、升华主题，布置作业。

当学生对课文有个比较清楚的认识后，我趁机提出这样的问题：你喜爱西沙群岛吗？为什么？让学生通过商量沟通使主题得到升华，课文得到延长。

为了稳固本课的生字词并使课题得到进一步延长，我布置了以下作业：

a.抄写本课的生字并扩词。

b.你能用自己的话来介绍西沙群岛吗？请试一试，写下来，下节课沟通。

好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富裕的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景优美，物产丰富。简洁明了，起到了有效辅助教学的作用。

《富裕的西沙群岛》说课稿7

教材与学情分析：

1、教材内容的分析

《富裕的西沙群岛》是一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的秀丽富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，感受西沙群岛风光的秀丽，从而陶冶情操，提高审美能力;二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

2、学生学习状况分析

本课时是第二课时，在第一课时中熟读课文，通过查字典知道一些词语的意思。本课时的教学任务是读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个秀丽、富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。

西沙群岛一带的海水颜色艳丽、异样秀丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。

教学目标：

1、学问目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘抄课文中自己喜爱的优美句子。

2、情感目标：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个秀丽、富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。

3、能力目标：体会西沙群岛的秀丽和富裕，学习的写作方法。

教学重点：

1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。

2、理解从那几个方面来表现西沙群岛的秀丽和富裕。

教学难点：

1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。

2、引导学生学习围绕一句话把文章写具体的写作方法。

说教法：

针对本教材的特点，我从情景教学入手，使学生学会如何用语言表达自己的思想。我采纳引导和启发法。发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发觉问题和解决问题。

说学法：

我采纳自主学习与合作探究法。充分调动学生学习的主动性和主动性，发挥学生的主体作用。

教学主要环节和设计意图：

本课的课堂结构是：谈话导入，激发兴趣。指导阅读，抓住重点。

1、谈话导入，激发兴趣。

通过观赏图片，学生深深的陶醉在如此缤纷奇妙的世界之中，自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机，说这就是富裕的西沙群岛，让我们一同走进富裕的西沙群岛吧!同时板书课题，导入新课。

2、整体感知，扫清障碍。

激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，边读边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，到达了预期的效果。

[这是从课文整体入手，目的在于让学生，了解从“地理位置，总的特点——海水——海底——海滩——海鸟——保卫建设海岛的人们〞这几方面来介绍西沙群岛的`。

3、指导阅读，抓住重点，突破难点。

新课标特别注重培育学生的阅读能力。依据新课标这一要求，我采纳多种方式加强阅读指导。主要表达在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读〞理解课文含义，理解含义深刻的句子。

(1)让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富〞是西沙群岛总的特点。

(2)指导学习第二自然段时，我从三个层次入手：a你从哪儿看出海水五彩缤纷，异样秀丽。让学生用自己喜爱的方式读这一段，明白课文具体描写了海水的各种颜色，想象海水呈现的各种颜色相互交叉的景象，我采纳填空的形式加深这部分的理解就比较具体的理解了“五彩缤纷“的意思了。b再弄明白哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，从而体会出海水给人带来的奇妙之感。c思索：海水为什么会五彩缤纷呢?引导学生理清第1句与第2句之间的因果关系。为此我设计了这个练习题。因为海底有()，有()，有()，海水()，所以从海面看()。

通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生喜爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了规律思维能力的训练。

(3)在学习第三自然段时，我放手让学生自学(用学习前一段的方法：读-划-理解-读的方法〞)这一段。然后设计练习题检测自学状况{出示课件：导读海底的岩石上长着()的珊瑚，有的像()，有的像()，()处处都是，大龙虾的样子很()}

[小学生的抽象能力不强，在这一段学习中，我采纳多媒体画面放映各种各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的样子有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。学生的心情特殊高。运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松的教，学生轻松的学，使画面形象与文字形象得到统一，使学生深刻的体会到海底不仅景色秀丽，而且物产丰富。]

(4)默读第3自然段。让学生用自己喜爱的方式划出说明鱼多的词。

通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：“这段除了写鱼多还看出了什么?让学生体会鱼的动态美。

在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最终一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。〞更要引导学生加强语气，读出赞美之情。体会到文中的“一半是水一半是鱼〞并非真的是一半是水一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。

(5)分组学习第4、5自然段。

商量：你从哪些地方可以看出这里景色秀丽，物产丰富?一是让学生读明白每自然段写的层次;二是抓住语言因素体会出这里景色秀丽，物产丰富。

[采纳自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的主动性和主动性，发挥学生的主体作用。]

(6)反馈质疑，体会富裕，对结尾段加以理解。

让学生齐读最终一段后问：为什么西沙群岛必将更加秀丽、富裕呢?引导学生体会这里的人民勤劳英勇，感受到西沙群岛的景美，人更美。

4、升华主题。

(1)整体回顾：当学生对课文有清楚的认识后，我提出问题：你喜爱西沙群岛吗?你能用上一个词概括你对西沙群岛的感受吗?

(2)总结拓展：把自己在这节课中有关西沙群岛的发觉讲给爸爸、妈妈听，再静静地读一读书，上网找找有关西沙群岛你感兴趣的资料，下节课与大家一起沟通。

《富裕的西沙群岛》说课稿8

一、教材简说：

《富裕的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的秀丽富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。

课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海鸟的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。我上的是第一课时，为此确定以下教法和学法以及教学目标等。

二、设计思路：

1、采纳歌曲引入和图片观赏等手段，激发学生朗读的兴趣，让学生真正走进课文，充分阅读，感受课文优美的词句。

2、重视多样诵读，俗话说，“读书百遍，其义自见〞。更因为这篇课文语言精致，适于积累，只有多样读了，才能品出文章的味道。

3、在学习生字时，我采纳小组合作的.方法，通过分类组合生字的形式，强化学生对生字的记忆，然后分析字形并范写生字以有效到达写字的效果。

三、教学目标：

1、会认十个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五彩缤纷、祖祖辈辈等词语。

2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是一个秀丽、富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。

四、教学重难点：

1、重点：会认十个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富“等词语。

2、难点：通过多样诵读文中描写西沙群岛的优美词句，体会它的秀丽与富裕。

五、教学过程：

(一)导入新课：师生合唱儿童歌曲《娃哈哈》，引入西沙群岛。

(二)新课的学习：

1、自由读课文，找出生字并多读几遍带拼音的生字。

2、同桌相互指认课后二类生字。

3、分组竞赛识字

4、小黑板出示带生字的词语再次认读稳固生字。

(1)自由读;

(2)指名读。

5、由词入文，感知课文内容，在此环节上出示图片然后让学生选择自己喜爱的段落充分阅读，初步理解课文内容。

6、学写生字。

7、再读课文，回答课后小话筒提出的问题。

8、师生合作朗读课文，总结本课内容。

9、布置作业。

六、板书设计：贴图并书写生字。

《富裕的西沙群岛》说课稿9

一、说教材

1、教材分析

《富裕的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的秀丽和富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。

本文表达上的突出特点，一是第一自然段和第七自然段首尾呼应；二是用词精确、生动、形象，在描写珊瑚时运用了比方的修辞手法，描写鱼时又运用了排比的修辞手法；三是围绕中心句把事物特点写具体，比方文章的第二、四、六自然段都运用了这样的写作方法。

全文围绕“富裕〞一词展开，条理清楚，结构严谨，因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点：

2、教学目标

学问与能力：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘抄课文中自己喜爱的优美句子。

过程与方法：通过朗读，体会西沙群岛的秀丽和富裕，感受文章的语言美，学习的写作方法。

情感看法价值观：通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的秀丽景色，培育学生对祖国的喜爱之情。

3、教学重点、难点

教学重点：

1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容；

2、引导学生学习围绕中心句把文章写具体的写作方法。

教学难点：

感受西沙群岛一带海水的秀丽以及海底物产的丰富。

二、说教法及学法

1、说教法：在本课的执教中，我作为教师的作用不单是“信息源〞，更重要的是学生学习的`调控器，我为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。具体地说，我实行了引、扶、放的教学法：第二段海面我引导学生学习，第三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学法，接下来的第五、六段海滩和海岛放手让学生合作学习，汇报沟通。

小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中以多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在欣赏中感受和体会西沙群岛的秀丽和富裕，从而激发学生的情感。

2、说学法：胜利的语文教学策略应表达以学生为主，以自学为主，以训练为主，到达“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上，学生动得许多，时而有感情地读，时而沟通自己的感悟，时而侃侃而谈自己的写话。总之，课堂采纳自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的主动性和主动性，发挥了学生的主体作用。

三、说教学流程及设计意图

本课教学流程是：观看风光片，导入新课；整体感知；精读感悟海面和海底，了解写法〔围绕中心句把事物特点写具体〕；总结学法，合作学习海滩和海岛；归纳课文，升华主题；积累背诵，布置作业。

1、观看西沙群岛风光片，导入新课。

西沙群岛是个秀丽富裕的地方，今日我们继续学习课文，具体了解它优美的风景和富裕的物产。

[设计意图：观看西沙群岛风光片，激起了学生的学习兴趣。]

2、回顾课文内容，整体感知。

让学生回顾了课文的主要内容：西沙群岛的风景优美、物产丰富，并准时板书：风景优美物产丰富，接着又让他们回顾游览了西沙群岛的那些地方，随着学生的汇报，我在黑板上板书：海面海底海滩海岛。

[设计意图：回顾主要内容抓中心句：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，到达了提纲挈领的作用；汇报游览了那些的地方，这样的设计在学生回顾旧知的同时，也为后面的教学做了铺垫。]

3、精读感悟，了解写作手法〔围绕中心句把事物特点写具体〕。

我从读的指导和写的渗透两方面来谈：

读的指导：新课标特别注重培育学生的阅读能力。依据新课标这一要求，我采纳多种方式加强阅读指导，主要表达在对重点段落的指导上。

A、研读第2自然段〔引〕

〔1〕导语：课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景优美的呢？下面就先让我们一起尽享秀丽的海面风光吧。

〔2〕齐读，思索这段共有几句话，每句话主要写什么？〔让学生带着问题读课文，培育边读边思索的习惯。〕

〔3〕海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？〔让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。〕再让学生结合上下文，说说“五彩缤纷〞的意思，并进行替换词语进行比较，体会用词的精确性。

〔4〕海水呈现五彩缤纷的缘由是什么？

〔5〕有感情地朗读课文

B、研读第3~4自然段〔扶〕

〔1〕导语：我们观赏了五彩缤纷的海水，如今让我们潜水到奇妙的海底，看看有哪些物产吧。〔让学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。〕

〔2〕指导学生学习描写珊瑚的句子，并展示珊瑚的图片，引导学生感受珊瑚的美，并抓住“各种各样〞，引领学生想像其他形态的珊瑚。

〔3〕学习描写海参、大龙虾的语句时，要求学生表演，边读边做动作，以便更易于理解“懒洋洋、威猛〞等词语的意思。

〔4〕引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，商量完成习题：

1〕鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的〔〕；有的〔〕；有的〔〕；有的〔〕。

〔设计意图：引导学生学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法。〕

2〕找出中心句

3〕思索“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼〞的意思。〔教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，使人回味，留下深刻的印象。〕

4〕总结前几段的学习方法：看图片，观赏美；抓重点词句，感受语言美；再读课文，享受美。

C、自主合作学习5~6自然段〔放〕

通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经把握了肯定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的秀丽、海龟的好玩、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的秀丽和富裕。

写的渗透：“围绕中心句把事物特点写具体〞是这篇课文的一个比较突出的写作特点，在观赏完西沙群岛海底的鱼时，我准时引导学生说：西沙群岛的景美，的语言更美，这一段中围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔：围绕中心句把事物特点写具体。给出三个中心句：我们的校内真美呀！下课了，操场上很喧闹。秋天是一幅秀丽的图画。让学生任选一个口头练说，也可以自己设计中心句来把内容说具体。通过这个练习，使学生在学习写法的同时得到了准时的写作训练。

[设计意图：课堂抓住精读课的精髓：朗读到位，训练写法到位。朗读指导层层递进，先悟后读;写法指导，选准迁移点，训练准时有效。]

4、归纳课文，升华主题。

游览了秀丽富裕的西沙群岛，此时你想说什么？并引导学生看着板书了解文章的“总—分—总〞结构和首尾呼应的写作特点。

[设计意图：让学生自由表达，激发他们对西沙群岛的喜爱之情，和对祖国山河的喜爱之情；再次熟识了解文章结构和写作特点。]

5、积累背诵，布置作业。

{1}天天积累：文中的四字词语及优美句子

{2}作业超市：A搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报沟通。

[设计意图：让学生主动积累优美词汇和句子，丰富语言；多样的作业设计，使主题升华，课文得到延长]

四、说板书设计：

板书是教学设计的精华，简洁明了的板书，使人一目了然，印象深刻。我依据教材内容，设计了如下的板书：

13、富裕的西沙群岛

风景优美海水五彩缤纷秀丽

物产丰富海底珊瑚海参大龙虾

海滩贝壳海龟富裕

海岛海鸟海龟

《富裕的西沙群岛》说课稿10

一、教材分析

本课是第六单元第二篇讲读课文，训练重点是进一步稳固训练学生理解词语，并在理解词语的基础上读懂一句话，渗透段的训练。通过教学，组织句与句之间的关系，进行段落训练。

这篇课文是写景为主的记叙文，生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，是激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情的好文章。

本文题目中心词是“西沙群岛〞，即描写表现的对象是西沙群岛，而题眼是“富裕〞，纵观全文，先概括地总述了它的富裕、秀丽，再从海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要是通过色彩的改变来表现它的秀丽；海底是写水产丰富，重在“富裕〞。西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威猛的大龙虾；鱼的品种众多、数量也多。写海滩则突出了贝壳的“千姿百态〞和海龟的“浩大〞、“好玩〞。写海岛是围绕“鸟的天下〞来写，从总到分，进一不写出西沙群岛的可爱。最终写西沙群岛会建设得更加秀丽和富裕。

本文在写作上一个特点是首尾呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛变得更加秀丽和富裕。而二到六自然段是分述部分，是全文的重点，就文章结构而言，这部分是根据进入群岛的地点由上到下，由近及远的顺序来写，而每个部分都有中心句。第二个鲜亮特点是用词精确，写珊瑚的样子像“花朵、鹿角〞，写海参“懒洋洋地蠕动〞，写大龙虾“全身披甲〞“威猛〞等。本文句群种类较多，结构十分典型。

文章表达具体、细致、有序；描写动中有静，动静结合，又能恰当的运用比方、夸张的修辞手法，因此写得十分生动。

教学目标

根据教材的特点，本单元的训练重点，学生的实际状况，确定了以下教学目标。

1语文训练方面：

A会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五彩缤纷、深蓝、杏黄、交叉、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威猛、成群结队、飘飘摇摇、颜色、样子、千姿百态、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈〞等词语。

B有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

C品读优美的语言，积累好词佳句。

2思想教育方面：

读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个秀丽、富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。

3习惯培育：

A继续培育学生专心、动脑思索、边读边想边动笔的习惯。

B培育学生根据要求预习的习惯。

C培育学生质疑问难的习惯。

教学重点

依据教材的特点和编者的意图，确定的第一个教学重点应当是通过教学，使学生在读懂课文的基础上，激发学生喜爱祖国的思想感情。

课文句群种类较多“因果、并列、总分等〞结构又十分典型，根据这个特点，确立第二个教学重点是凭借以上有利条件进行句型分析，让学生认识其特征，把握由句子到句群到段落的组合规律，弄清句与句之间的关系，培育学生能利用句推断理清文章的脉络，加深对课文的理解。

依据本学期训练重点，确定第三个重点是培育学生联系上下文和生活实际理解词语的能力。

本文语言优美生动，因此描写海水颜色和海域物产的段落是本课重点，品读的.同时，进行仿写，到达以读促写的目的。

教学难点

心理学讨论成果说明，儿童以具体形象思维为主，向抽象规律思维过渡，这决定了对于远离海域的三年级学生来说，弄清海水色彩和海域物产的段落成了本课的难点。

二、教学方法

1教学本课主要采纳以读为主的方法。本课教材语言具体、形象、生动，字里行间包含着真挚的感情，学生的情感简单被激发，因此教学时，留意指导朗读，反复熟读，辅之以讲、议、问、答，适当点拨，就可以加深对文章内容的注解，激发学生深厚的爱过情感。

2运用读段的方法，突破难点，弄清句与句关系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果关系，课文首尾呼应，段中又有中心句。教学中，要先引导孩子抓住重难点词语理解句，再联系上下句理解句群，进行段落训练。

3依据小学生特点，对直观形象的东西反应剧烈，应当运用多媒体教学，激发情感，让学生有切身感受。

三、学法指导

1有意识的培育孩子质疑问难的能力。

学贵有疑，教学中，要有意识培育引导学生质疑问难，培育学生发觉问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。

2继续培育学生良好的读书习惯，养成边读边想，不动笔墨不读书的习惯。

大纲规定，小学语文教学任务之一，就是培育学生良好的阅读习惯，因此，教学中，要引导学生边读边滑，久而久之，学生就回领悟读书必需动脑，动手的学习方法。

3教给学生联系上下文理解词语的方法。

联系上下文理解词句，进行段的训练，是阅读教学的训练重点，是学生应当把握的学习方法。

四、教学程序

本课支配两个课时

第一课时，指导预习，导入新课，整体感知。了解课文首尾呼应的特点，品读首段和末段。

第二课时，重点学习2到6自然段，感受西沙群岛的秀丽和富裕，激发学生喜爱祖国的感情。领会中心句的作用以及这种写作方法。

〔一〕教学内容

指导预习，导入新课。

〔二〕教学步骤

1全文感知：我采纳解释课题导入。

齐读课题，谈谈读了科第你知道了什么。〔课文写的是西沙群岛；写它的富裕；知道了富裕的意思。〕

出示地图，介绍西沙群岛的地理位置及状况。让学生了解西沙群岛是祖国的一部分，是我们的海防前哨。

〔以课题激起孩子们走进文本的阅读期盼。以学生的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，整体感知课文内容。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉。每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满独特化的、表达他们自己从文本获取学问的过程。〕

2指导预习

A自由读课文，借助字典词典自学生字词。

B划出不理解的词语。

C就文章的方方面面提出不明白的问题。

〔支配这个环节，是为了培育孩子读书思索，学会提问的习惯，渐渐练习解决问题的能力。并且有利于教师把握学生学习状况，便于指导学生学习课文，有的放矢。〕

3检查自学状况

A正音

B谈谈读后的初步感受

C写到了西沙群岛哪些地方？

〔教师留意小结，给学生以完好的认识。〕

第一自然段比较简洁，应采纳学生自己读懂的方法学习。感知西沙群岛是个怎样的地方？

最终一段要读出喜爱，感知“将变得更加秀丽，更加富裕。〞和首段的呼应。

4重点难点学习

学习第二自然段：

第一个环节，指名朗读，思索这个段有几句话，主要写的什么？〔第一二句写五彩缤纷，瑰丽无比。第三句写呈现不同颜色的缘由。〕

第二个环节：海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，你感觉怎样？同时可以扩展，你了解海水还会有哪些色彩吗？学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象海水色彩的秀丽。结合上下文说说“五彩缤纷〞的意思。为什么文中不用五颜六色呢？〔因为五彩缤纷不仅仅是颜色美，还有光泽，表达用词的精确。〕

，我的《富裕的西沙群岛》说课稿五标签：人教版三年级上册语文说课大全,我的《富裕的西沙群岛》说课稿五,

第三环节：理解海水呈现不同颜色的缘由。自己读读这句话，想想能不能用简洁的笔画说说这个句子的表达意思，并进行调换句式的训练，弄清句与句的关系。

〔教师可设计这样的训练，把第三句与一二句话位置可以换一下吗？为什么把结果放在前面呢？这样可以体会到强调的是海水颜色多，秀丽无比。突出教学难点。〕

学习第三自然段：

第一环节：听录音，想象一下，假如你潜到海底，你观察了什么？〔各式各样的珊瑚懒洋洋的海参威猛的龙虾成群结队的鱼〕〔课件出示珊瑚、海参等让学生直观感受，将具体形象的物体与抽象的文字联系起来。〕

第二环节：读第一句，读懂了什么？学生抓住各式各样，读出珊瑚的多和美。以读促写，想想珊瑚还会有什么样子的？〔菊花盛开、像树枝……〕

〔本环节让学生会感受出拟人、比方等修辞手法的运用产生的形象生动等效果，在感知、理解、积累、运用语言过程中，读写结合、互相贯通，进行仿写。读写结合符合儿童的心理特点。儿童学习语文具有仿照性和较强的发表欲等特点。引导学生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，从而有效地提高学生的读写水平。〕

以此方法，学习后面两句，同时了解并列句群，学会举一反三的学习方法。

学习第四自然段：

第一个环节：知道总分总的写作手法，先总表达鱼“成群结队〞突出鱼多，再分别说鱼的样子，最终总的写出“各种各样的鱼数都数不清。正象人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。〞

第二个环节：分析“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。〞并非真的水鱼掺半，而是用夸张的手法，强调西沙群岛物产丰富的特点，使人回味，留下深刻的印象。〔出师课件，获得感性认识。〕

第五自然段抓住秀丽和好玩略讲，学生读熟即可。

第六自然段，找到中心句“鸟的天下〞，体会一个由鸟来主宰的岛屿。

〔五六段强调阅读训练。阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、进展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅，生动好玩，语言贴近儿童生活，在指导学生朗读时，可以让学生选择最感兴趣的语句，细细品读，从而更好的落实教学内容。〕

原文：西沙群岛一带海水五彩缤纷，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，互相交叉着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

为了讲解这段，让孩子知道海水不仅仅是蔚蓝，还有“淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，互相交叉着。〞不在海边的孩子，用这样的图来冲击他们的视觉，是最简单理解海水“五彩缤纷〞的含义的。

《富裕的西沙群岛》说课稿11

敬重的各位领导、老师：

大家好!

我说课的题目是《富裕的西沙群岛》

一、说教材

《富裕的西沙群岛》内容是小学语文三年级上册第五单元第二篇课文。本单元支配了四篇介绍祖国大好河山的文章，分别向学生展示了宽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富裕的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富裕的物产，表达了对西沙群岛的喜爱，对大自然风光的喜爱。

本篇课文是学生学完古诗两首《望天门山》与《饮湖上初晴后雨》后的首篇白话文写景文章，教好本课对后面课文的教学有肯定的借鉴意义。

选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。这也是本课教学的重难点。

(一)说教学目标

依据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

1、认识14个生字，会写15个生字。能正确读写“富裕、五彩缤纷、珊瑚、成群结队、千姿百态、祖祖辈辈等词语。

1、学习本课生字词，会认15个生字，会写20个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五彩缤纷、等词语。

2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的宽阔与富裕，感受西南海岛风光的魅力，培育学生喜爱祖国的思想感情。

3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

4、体会西沙群岛的秀丽和富裕，学习的写作方法。

(二)说教学重难点

理解从哪几个方面来表现西沙群岛的秀丽和富裕，让学生了解文章采纳总-分-总的写作方式并学会运用。

(三)说课前预备

1、课前布置学生搜集有关祖国风光的谚语，或搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。

2、通过上网查资料了解西沙群岛。

3、预习课文，留意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

多媒体课件：西沙群岛相关图片

二、说教法学法

方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和进展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本课我将采纳以下教和学的方法：

1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采纳了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。

2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，通过学生自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的沟通，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培育引导学生质疑问难，培育学生发觉问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开始，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。

三、说教学过程

第一板块---导入新课，激发兴趣。

蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。〞教学开始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过观赏图片，激发学生的'兴趣和求知欲，把学生自然地引到本课的主题——富裕的西沙群岛，有利于教学的进行。

(伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学讨论说明：在课堂上过分要求学生长时间集中留意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲惫和厌烦心理。因此，开门见山，直奔主题，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。)

第二模快——整体感知，扫清障碍。

1、检查生字词的认读状况。

(课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习状况，既为学习课文作好预备，也加强了学生良好学习习惯的培育。)

第三模块----整体把握课文

1、学生通读全文，了解每段的大意，用自己的话说一说。并简要概括。

2、学生默读课文，边读边做标记，看看这篇文章讲课意见什么事情?富裕的西沙群岛给你留下了什么印象?并把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，到达了预期的效果。

{采纳自主学习与合作探究法，学生运用喜爱的阅读方法，如扫读、跳读、快速浏览等方法，充分调动学生学习的主动性和主动性，发挥学生的主体作用，感知文章大意}

第四模块——精读感悟，从中感受细沙群岛的宽阔和富裕

新课标特别注重培育学生的阅读能力。依据新课标这一要求，我采纳多种方式加强阅读指导。

(“富裕〞一词是课文的一条红线，牵引着海面→海底→海滩→海岛→这几个方面来介绍西沙群岛的。因此，抓住有关句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究“富裕〞含义成为本课教学的重中之重。

围绕这一主题思想，我采纳以下方法我采纳以下几个步骤：

一、联系上下文，初识西沙群岛

1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时明白“风景优美，物产丰富〞是西沙群岛总的特点。

(这样既进行了默读的能力训练，又培育他们留意挖掘语言因素，理解课文思想内容的能力;既训练学生自读能力)，

2、朗读2~6自然段，整体感知

课文主要是围绕“风景优美、物产丰富〞两个方面向我们具体介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2~6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美?哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢?

二、同位沟通，品位重点

(1)学习第二段，找出风景优美的句子

(2)教师提示海水都有哪些色彩?用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩?(让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。)在让学生结合上下文，说说“五彩缤纷〞的意思，并进行替换词语进行比较，体会用词的精确性。

(三)、潜入海底，体验富裕

(1)研读第3~4自然段，潜水到奇妙的海底，看看有哪些物产。(引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。)

(2)引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，商量完成习题：

(1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的();有的();有的();有的()。

(设计意图：学生学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法，并仿写。读出不同的语气，读出层次感。)

(3)思索“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼〞的意思。(教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。)

(四)、自主学习，合作探究

通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经把握了肯定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的秀丽、海龟的好玩、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的秀丽和富裕。

(五)、情感升华稳固全文

将本堂课的教学重点落实之后，我将引导学生将个人情感有一个升华。先让学生说说自己对对西沙群岛的了解，这样可以稳固之前学习的学问，然后再把第七自然段呈现，继续给出他的军事意义。让学生对它更加宠爱，进而升华至对祖国大好河山的喜爱之情。

四、升华主题，布置作业

当学生对课文有个比较清楚的认识后，我趁机