高二英语教师教学反思

高二英语教师教学反思高二英语教师教学反思1

这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。由于教学对象英语水平参差不齐。因此，我对教学工作从不怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向同行学习。经过一个学期的努力，学生的英语学习取得了较大的进步，自己也积累了许多珍贵的教学阅历。

教学就是教与学，两者是互相联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对性地进行教学对教学胜利与否至关重要。最初接触这两个班的学生的时候，我还不重视了解学生对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我根据自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过，更加重要的是，这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，x班的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，而A班的同学比较死板，学习欠主动性，虽然学生数目大，但下层面而也广，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如理想。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生〞。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不行少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和主动性，曾有一位英语教学的老前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。〞我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动学生的`主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生宠爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是帮助班上的同学起英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，引导部分同学上互联网的英语网站，在网上交上了“penfriendinAmerica〞，让他们更了解英语，更喜爱学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能到达交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成果优秀的同学很有好处。

因为英语的特别状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在B班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐烦教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成果有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个清静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班组织学生早读，发觉问题准时纠正。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的能力。

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爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。〞托尔斯泰也说过：“胜利的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。〞学生只有对学习产生深厚的兴趣才会用心听讲主动思索。

下面是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思：

一、促进教师与学生的情感沟通

我们常说：“亲其师而信其道〞要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、敬重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发觉学生学习中的闪光点，多表扬，少批判，让学生从教师的激励中，体会到胜利的欢乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

二、英语教学要敬重个体差异性，不能对学生制定统一的标准

英语学习的评价也应当是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的进展。同样，分层评价有利有弊。首先，分层评价为学生提供一个“最近进展区〞。使他们通过自身努力能到达易见的效果，较好地爱护“弱势群体〞的自尊心。同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育；使那些能力强的学生享有进入更高级教育的机会。但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。

三、定期开展英语活动

通过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校大范围内创设一种英语学习的气氛，丰富学生的语言生活，培育学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

四、点石成金，自主学习

众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪慧的农夫要的是“点金术〞，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅是为了学学问，更重要的是学习和把握“点金术〞。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、进展学生自主学习能力的保证。它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语教师不应当是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的.策略，指导学生构建自己的学习策略，为终身学习打下基础。此因，在课堂教学过程中，教师应当是教练员、资源提供者、激励者和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的，而不是教师教会的。〞只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练，才有可能学会英语。

以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系，更能培育学生的创造力，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的好习惯。英语教学胜利与否，不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计，所以我们老师要重视细心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作。

高二英语教师教学反思3

面对这一学期英语课的课堂表现状况，稳固练习状况，课后作业完成状况，我认为还有很多教学内容需要精确，教学方法需要改良，课后反思需要完善。在教学过程中，反思是否关注每一个学生的进展，关注学生的阅历、增添课程内容与生活的联系，注重学生情感、看法和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。同时，我也充分考虑到一般高中教育的基础性这一特征，因此在教学过程中我们也注重了学科基础学问的落实，尽量使每一个学生把握地理学科最基本和最核心的学问，为进一步提升奠定基础。为了在最短的时间内有一个较大的进步，我进行了如下反思：

一、反思学生的基本状况。

一开始我觉得他们能考进高中，说明他们的学习状况还是可以的，我对他们比较放心的。于是我对他们的要求就尝试了侧重自主学习，强调英语的预习和复习，指导他们自己整理《笔记本》和《纠错本》。我将班级同学编成六个学习小组，由六位组长分管，负责检查学生的预习稳固状况。学生主动性还是比较高的。然而经过一段时间的上课，我发觉，他们的自觉性和自学能力和我的料想相差太大，许多靠自己自觉完成的整理和稳固均未很好去做。有很多同学一次听写不合格，是需要再次重新听写的。背诵课文自觉的同学就更不多了，大多都要一再督促才会牵强去组长那里背。于是我加强了评分制度，规定有些学生必需来我这边背。但是依旧觉得措施力度不够大。即使是上课反复强调过的语言点，练习中一模一样做过的题目，讲评订正过依旧错误率极高。这就说明了学生的上课效率和效果极差，课后没有准时复习稳固，没弄明白的题目没有问。

二、了解学生真实的英语学习水平。

我试图尽我自己最大的努力来了解学生。学生的两极分化存在还是比较严重的，但我很有信念能帮助大家将英语成果再上一个台阶。有同学提出单词不会读，我就从头开始帮他们一点一点地将音标补起来。平常上课时除了讲解并描述新课的内容，还联系了以前初中的学问要点，做到学问的迁移和提升。在教学中我越来更加现学生初中的学问很不理想，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比方课后给基础较弱的学生一些初中的复习资料，让其复习稳固；针对学有余力的同学给他们。然而，学生学习状况人不见好，有些觉得和我当面谈不妥，就采纳了《谈心本》的形式。以下是学生反映的状况：1，上课有些同学吃不饱，觉得太简洁；而有些根本听不懂，觉得很难。2，上课的笔记是仔细记的，但是回去的复习稳固工作就做得很差了。为了要听写，才会去看一看。3，平常单词的听写也都是临时抱佛脚的，趁早上来看的。重听时才再去看一看。

4、虽然我在课堂上一题题讲评分析，但还是有许多同学依旧是不知所云。因为以前落下的.真是太多了。5，班级没有学习特殊尖的同学在班里带头，大家的学习竞争力不强，英语考试高分没有，平均分就更低了。

三、反思是否已转变了自己的角色

教师不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对学问的把握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合。为此，在课堂教学中留意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松开心的心理状态，来主动思维与想象。

四、反思是否已学会观赏学生

为了每一个学生的进展〞是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在敬重学生的同时，还要学会欣赏每一位学生：〔1〕。欣赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；〔2〕。欣赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成果；〔3〕。尤其要留意欣赏那些智力一般、成果一般、性格内向、害怕的学生。这样做，会有不少惊喜的发觉。

五、反思是否教会学生自主学习的方法。

教师需要教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得学问，体验到自主学习的乐趣，有肯定成就感，激发学习的兴趣。学生的本性向善，天生就有一种有所作为、被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我敬重；需要得到我们的支持；需要有对其他同学的生活产生影响的机会；需要做好玩并且有挑战性的事情等等。

六、反思是否激发学生的创新意识

在英语教学中培育创新意识，具有独特的优势。涉及英语内容与英美文化等方面的学问，更能激起学生质疑、想象和创造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，就不仅能进展学生的地理才能，而且能养成学生勇于创新的品行。在激发学生的创新意识，鼓舞学生自信敢为的同时，更要培育学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续进展的观念。

七、反思如何对待底子薄的或性格内向的学生。

降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓舞他们，让他们感到有成就感。差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造开心的气氛。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“verygood〞，他们往往因得到这两个兴奋，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消除了畏惧心理，

八、反思如何背单词。

学习语言就是要开口多说，多记，多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的学问点太多，每天都有新的学问点增加，这就需要学生多记，多背。这往往是学生最头疼的一件事。学习英语，主要是以单词为主，假如连单词都记不住，更何况句型听力。因此谈谈自己记忆单词，句型的方法，仅供参考。

1、依据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西简单忘，应隔三插五的再稳固。

2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信念。

3、把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，肯定有成效。

九、反思如何对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答下列问题过程中的表现及改良的成果，给予口头评价、书面评价并鼓舞他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成果和缺乏，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生互相之间互相评价，找出优缺点，相互促进学习。总之，要正确、深刻地认识与理解现代地理教育的特征，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素养教育新观念，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会审美打下扎实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的进展。

高二英语教师教学反思4

教学的有效性自然就成为教学的重点。但是，在日常的教学中，要提高课堂效率还真的不是一件简单的事。课堂高效离不开学生的学习主动性和主动性。而在这方面，我觉得自己还要加强。英语有时候是挺无聊的，尤其是学习语法的时候，所以，教师要实行各种教学手法来吸引学生，让学生参加其中，并且指导学生学习，学生才会有兴趣。

其中有一个例子，让我深有感受。在我任教的艺术班，学生的英语水平普遍比较低，学生学习英语的.兴趣也比较少，所以上课的时候总是觉得很沉闷，学生没有动力。有一次，我要一边做语法练习一边讲评。本以为这会是一节很无聊的课，因为语法更是他们的死穴。但没想到，当我要求一个学生回