《应用写作》课程标准-现代学徒制

《应用写作》课程标准——现代学徒制一、课程基本信息课程代码08021001课程性质必修课课程属性公共基础课程考核方式考查适用专业各专业总学时30其中实验或上机学时0执笔人XX教研室审核人XX二级学院审核人XX二、课程的性质、目的和任务1.课程性质《应用写作》课程是高等职业教育各专业通用的一门公共基础课，也是我院应市场的需求和学院培养人才的目标需要而开设的一门重要的文化基础课程，是职业核心能力训练课程。通过各种应用文体知识的讲授与写作训练，使学生掌握应用文写作的基本理论和一般规律，养成良好的写作思维，能够写出规范的、常用的应用文书，并为将来在实际工作中处理文书写作打下必备的基础。2.目的和任务应用文种类繁多，不同的专业各有侧重，要求不一。本课程的设计思路是以就业为导向、以岗位需求为依据，以工作过程做为驱动任务，有针对性地训练职业核心能力的职业素质养成课程。课程主旨以培养学生工作中的实用写作能力为主旨，从整体上训练应用写作需要遵循的原则、方法、规律、基本写作技法，使学生具备应用写作的基本技能，着力使学生掌握常用的应用类文章的用法及写作要领，获取职业人所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力，使其实际写作水平得到一定程度的提高，明确应用写作对履行职能活动的作用和影响。然后结合专业岗位需求进行有专业特色的职业写作训练，适应当前和今后在工作、学习以及科学研究中的写作需要，为学生后续的专业课学习、岗位文字处理能力打基础。三、课程教学的基本要求1.教学目标知识目标：（1）了解24种文书的基本概念、特点、类别和作用，领会写作要求；（2）掌握24种文书的体式和处理程序；（3）了解同一模块中不同文种的区别，例如：请示与报告、会议记录与会议纪要等。能力目标：（1）选择恰当文体的能力。（2）组织写作素材的能力。（3）掌握基本技巧的能力。（4）采用适当写作风格的能力。素质目标：（1）通过情境教学、任务教学，训练学生解决工作中处理文字材料的思维方式。（2）帮助学生养成良好的、能体现专业特色的文字沟通表达习惯。3.教学设计授课过程中利用各种信息化教学手段训练学生写作能力的同时，还要帮助学生树立良好的职业沟通的思维习惯，养成规范的职业沟通（书面沟通）的行为习惯，提高职业人基本素质，增强学生的可持续的自我发展能力。因此，教学中教师要关注学生完成任务时的细节，提醒学生规范任务过程。当前无纸化办公已经普及，电子文书处理成为职场必备的能力。针对该能力，课程中增加电子版文档处理训练。授课过程中理论知识的部分以“精、简”为主，根据学生学习情况，可以采用自学的形式进行，课堂重点是进行写作能力训练，课堂讲授占20%/每节课，其余时间为写作练习时间。学生准备：（1）高中语文基础知识、写作知识（2）基本的听、说、读、写能力教学方法：（1）示范模仿法（2）练习法（3）合作学习法教学组织：（1）班级授课2.教学内容（1）基础写作知识（主旨、结构、材料、词语）（2）日常礼仪文书写法（请假条、申请书、邀请函）（3）事务文书写法（计划、总结、述职报告）（4）大学生通用文书写法（实训报告、毕业论文）（5）行政公文写法（15个公文文种格式、写法）（6）经济文书写法（合同）4.教学方式（1）多媒体教学（2）任务教学法（3）小组学习法5.教材及教学参考书《应用写作实训教程》/XX主编/北京理工大学出版社/2015.8《职业沟通教程》/武洪明/人民出版社/2011.1四、课程的教学重点和难点、学时分配教学重点：1.24个文种的规范格式。2.24个文种的内容。教学难点：1.各文种的区别和选用。2.书面语言的运用。课程学时分配一览表序号项目名称教学时数小计理论实践机动项目一基础写作训练44任务一：文种主旨、结构写作训练22任务二：文章材料、语言写作训练22项目二日常礼仪文书写法22任务一：请假条、邀请函、申请书写作训练22项目三事务文书写法44任务一：计划、总结写作训练22任务二：述职报告写作训练22项目四大学生通用文书写法88任务一：实训报告写作训练22任务二：学术论文写作训练22任务三：文献检索能力训练22任务四：论文答辩训练22项目五行政公文写法88任务一：公文格式、行文制度写作训练22任务二：公文文种写作训练66项目六经济文书写法44任务一：策划书、合同写作训练44合计3030五、相关课程的衔接《应用写作》课是研究应用写作规律与方法的学科，同时又是一门实践性、应用性较强的学科，具有综合性、实用性、工具性的特征。该课程的训练题目中包含了一些专业知识内容，要求学生掌握一定的语文基础知识，具备一定的听、说、读、写能力，通过该课程将基本写作与专业写作需求相结合的训练，使该课程成为学生学习其他专业课程的辅助工具，无必修的后续衔接课程。六、其它本课程为考查课。考核突出“写作能力”，而不是死记“写作知识”，因此考核侧重于