《妈妈的爱》亲子主题班会（13篇）

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《妈妈的爱》亲子主题班会篇1

活动目的：

1.情感目标：通过此次主题班会，让同学了解亲情，体验母爱的无私和宏大，增进同学与家长的感情。

2.认知目标：让同学在点滴中体谅父母的良苦专心，在每一件小事中感悟父母的哺育之恩。

3.行为目标：在今后的生活中，对妈妈多一份理解与关爱，激发同学从小有爱心，引导同学把对父母爱付诸实际行动。

活动过程：

甲：我宣布四〔二〕班主题班会《妈妈的爱》现在开头！

乙：首先，我们用掌声欢送今日到场的妈妈们，还有一同参与我们活动的各位老师，感谢你们的光临。〔掌声〕

甲：先请大家来看一组照片：动物世界里的母子亲情。

乙：看了这么多的照片，你有什么感受呢？〔2到3个同学讲完之后〕

甲：嗯，这是一组温馨的照片，你能给它们取一个名字吗？

乙：停停停！我知道老师也给它们取了名字呢，是《世上只有妈妈好》。

甲：妈妈，是一个给了我们生命的人。

乙：这里有几张小动物在妈妈肚子里的照片，你看得出是哪些动物吗？

甲：我们人类也一样，也是在妈妈肚子里蕴育长大的。你知道，你在妈妈肚子要待上多久才能等到诞生的那一刻？

合：当我们来到这个世界上，睁开眼睛，观察了爸爸，观察了妈妈，我们有了一个家。

甲："家庭"用英语怎么说？famliy。

乙：那family这个词中的每个字母又代表了什么意思？

甲：既然大家都不知道，那就让我这个小博士来告知你吧！其实啊，就是fatherandmotheriloveyou呀！

让我们一起来说family就是：fatherandmotheriloveyou。

乙：爸爸、妈妈给我们起了名字，你知道你的名字里包含父母的盼望吗？〔我名字的故事〕

甲：望子成龙是每个父母的期望。我们知道孟子、爱迪生、岳飞等很多的名人。他们背后都有一位了不起的妈妈在支撑着他们吗？谁能来讲讲这样的故事。〔名人的妈妈也了不起〕

乙：与名人的妈妈相比，我们觉得我们的妈妈也很了不起。每个同学用一句话来大声地夸夸我们的好妈妈！〔我也有个好妈妈〕

歌曲《妈妈的爱有多少斤》

甲：妈妈的丝丝皱纹，妈妈的缕缕白发，

乙：那是母爱的涓涓印痕，那是妈妈日夜操劳的见证，

甲：现在，我们邀请妈妈和我们一起来参与《快乐》亲子活动。

乙：第一项〈你在我心中〉，以问答的方式看看我们和妈妈之间的默契究竟够不够多？

甲：第二项〈眼睛里的你〉，我们给妈妈带上面具和帽子，你能从眼神里找出你的妈妈吗？

乙：加试赛〈只想一生跟你走〉，眼睛看不见的妈妈背上珍宝，在孩子的教导下，去拿宝藏。预备，动身！

甲：最终，这里将进行一场〈妈妈聪慧，我美丽〉的环保时装发布会。妈妈们利用五一长假，为我们细心设计、制作了各种美丽的环保时装。请在座的老师当评委选出五套优秀作品。

甲：妈妈的巧手装扮了我们的漂亮，妈妈的爱心呵护着我们的成长。

乙：世间纵有千般爱，惟有母爱最博大。

集体朗诵〈母亲〉

甲：五月的第二个周日，就是母亲节。我们要为她送上一枝鲜花，一枝开在心间、布满感恩的康乃馨，祝愿妈妈永久年轻、健康、欢乐、

合：幸福！〔送花〕

甲：让我们伴着奇妙的旋律，和妈妈一起翩翩起舞，留住这美妙的时间。

合：载着妈妈的期望，载着妈妈的关心，《妈妈的爱》主题班会到此结束。

再次感谢大家的光临。

《妈妈的爱》亲子主题班会篇2

活动目的：

1.情感目标：通过此次主题班会，让同学了解亲情，体验母爱的无私和宏大，增进同学与家长的感情。

2.认知目标：让同学在点滴中体谅父母的良苦专心，在每一件小事中感悟父母的哺育之恩。

3.行为目标：在今后的生活中，对妈妈多一份理解与关爱，激发同学从小有爱心，引导同学把对父母爱付诸实际行动。

活动过程：

甲：我宣布四〔二〕班主题班会《妈妈的爱》现在开头！

乙：首先，我们用掌声欢送今日到场的妈妈们，还有一同参与我们活动的各位老师，感谢你们的光临。〔掌声〕

甲：先请大家来看一组照片：动物世界里的母子亲情。

乙：看了这么多的照片，你有什么感受呢？〔2到3个同学讲完之后〕

甲：嗯，这是一组温馨的照片，你能给它们取一个名字吗？

乙：停停停！我知道老师也给它们取了名字呢，是《世上只有妈妈好》。

甲：妈妈，是一个给了我们生命的人。

乙：这里有几张小动物在妈妈肚子里的照片，你看得出是哪些动物吗？

甲：我们人类也一样，也是在妈妈肚子里蕴育长大的。你知道，你在妈妈肚子要待上多久才能等到诞生的那一刻？

合：当我们来到这个世界上，睁开眼睛，观察了爸爸，观察了妈妈，我们有了一个家。

甲：“家庭“用英语怎么说？famliy。

乙：那family这个词中的每个字母又代表了什么意思？

甲：既然大家都不知道，那就让我这个小博士来告知你吧！其实啊，就是fatherandmotheriloveyou呀！

让我们一起来说family就是：fatherandmotheriloveyou。

乙：爸爸、妈妈给我们起了名字，你知道你的名字里包含父母的盼望吗？〔我名字的故事〕

甲：望子成龙是每个父母的期望。我们知道孟子、爱迪生、岳飞等很多的名人。他们背后都有一位了不起的妈妈在支撑着他们吗？谁能来讲讲这样的故事。〔名人的妈妈也了不起〕

乙：与名人的妈妈相比，我们觉得我们的妈妈也很了不起。每个同学用一句话来大声地夸夸我们的好妈妈！〔我也有个好妈妈〕

歌曲《妈妈的爱有多少斤》

甲：妈妈的丝丝皱纹，妈妈的缕缕白发，

乙：那是母爱的涓涓印痕，那是妈妈日夜操劳的见证，

甲：现在，我们邀请妈妈和我们一起来参与《快乐》亲子活动。

乙：第一项〈你在我心中〉，以问答的方式看看我们和妈妈之间的默契究竟够不够多？

甲：第二项〈眼睛里的你〉，我们给妈妈带上面具和帽子，你能从眼神里找出你的妈妈吗？

乙：加试赛〈只想一生跟你走〉，眼睛看不见的妈妈背上珍宝，在孩子的教导下，去拿宝藏。预备，动身！

甲：最终，这里将进行一场〈妈妈聪慧，我美丽〉的环保时装发布会。妈妈们利用五一长假，为我们细心设计、制作了各种美丽的环保时装。请在座的老师当评委选出五套优秀作品。

甲：妈妈的巧手装扮了我们的漂亮，妈妈的爱心呵护着我们的成长。

乙：世间纵有千般爱，惟有母爱最博大。

集体朗诵〈母亲〉

甲：五月的第二个周日，就是母亲节。我们要为她送上一枝鲜花，一枝开在心间、布满感恩的康乃馨，祝愿妈妈永久年轻、健康、欢乐、

合：幸福！〔送花〕

甲：让我们伴着奇妙的旋律，和妈妈一起翩翩起舞，留住这美妙的时间。

合：载着妈妈的期望，载着妈妈的关心，《妈妈的爱》主题班会到此结束。

再次感谢大家的光临。

《妈妈的爱》亲子主题班会篇3

一、说教材

《妈妈的爱》这篇课文是篇阅读课文。这首儿童诗细致而形象地再现了母爱的宏大、无私、细腻，如“凉爽的风〞，轻柔、温馨，宛如“遮雨的伞〞，无私、无惧。诗人用饱蘸着最真挚、最自然，最动人的情感，用一连串精妙的比方，赞颂了妈妈的爱。

二、说教法、学法

新课程标准指出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。所以我依据新课程标准制定了本节课的

教学目标：1、找到文中的比方句，并练习仿说。2、有感情的朗读、背诵课文，结合生活实际体会，了解诗中难理解的词语或句子，同学依据课文内容或联系生活实际进行想象。3、感受妈妈的爱的深厚，无私，宏大。懂得珍惜妈妈赐予自己的爱。

教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：深刻体会妈妈的爱，用真实的体会感悟是个的内涵。

教法：1、建立学习小组，创设深厚自主学习气氛。本班共有同学43名，一节课40分钟，每名同学一分钟发表意见的时间都有实现不了，为了让全部同学都能发表意见，我按学习状况以四人为单位成立了学习小组，每个小组成员轮番担当小组长，组织大家学习，让差生也有进展的空间。2、运用现代教学手段——多媒体课件。现代社会“冷漠〞是的流行词汇，如何唤起同学感恩的心呢？在教学中我通过视频、图片来直观形象的为同学创设情境，由讲变成引导，研读探究，读中感悟。3、培育同学创新精神。

学法：“妈妈〞这个词每个同学都不生疏，如何才能让同学理解妈妈是如何爱自己呢？为了课堂到达更好的效果，同学在课前收集了有关妈妈的诗歌、短文、图片等。所谓“书读百遍，其义自现〞在教学中，同学通过读来感悟诗歌的内涵，找到使自己感动得小节，再联系生活实际，回忆妈妈是如何关爱自己的，在小组合作沟通中交换意见，比方：第一小节为什么让你感动？争取使每个同学都能放开心扉说出自己真实感受，从而突破难点。在同学理解的根底上，把握时机，拓展同学思维，熬炼同学的动笔、动手的力量，写一写：你想在母亲节里对妈妈说点什么呢？结合自己的理解和感受尝试背诵。在培育同学创新方面，可以仿造课文诗歌的结构，说一说你的妈妈对你的爱。

三、说教学设计：

教学过程共分四局部。

〔一〕声情并茂，激趣导入。

在这一环节，我采纳提问式导入,“同学们，在这个世界上，谁最爱你？〞导入之后，老师配乐范读课文，同学在听的同时感受母爱的深厚、细腻、无私、宏大。

〔二〕研读探究，读中感悟。

在这一环节，通过讲解、分析，让同学理解妈妈的爱，感受妈妈的爱，从而爱妈妈。

〔三〕品读想象，尝试背诵。

在这一环节，通过配乐读，在融入同学自己的感情尝试背诵。

〔四〕拓展延长，爱心行动。

在这一环节，通过做一做，让同学带着一颗感恩的心，用自己喜爱的方式去回报关爱我们的人吧。

四，说板书设计

凉爽的风

遮雨的伞

妈妈的爱冬天的火宏大、无私

纯洁的河

《妈妈的爱》亲子主题班会篇4

《新课程标准》强调阅读是共性化行为，应让同学在主动乐观的思维和情感中加深体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课力求表达这一理念，充分敬重同学主体地位，发挥语言的陶冶功能，引起同学情感的共鸣，抓关键词引导同学专心去感悟，形成独特的情感体验，使课文内容及所蕴涵的情感在同学心中得到延长和拓展。

一、抓住字眼，谈话导入

师〔板书"爱'字〕：看到这个"爱'字，你想到了什么？

生1：家人对我的爱

生2：老师对我的爱

生3：爱祖国、爱劳动

师："爱'字能让我们想到很多的爱，这节课老师要带大家走进爱的话题，我们一起来学习课文〔课件出示课题：妈妈的爱〕

生：妈妈的爱

师：再洪亮地读一遍课题。〔板书："妈妈的'，把课题补充完整〕

〔生齐读课题〕

[评：由"爱'字激起同学爱的情感，由"爱'字引出课题，奇妙地带着同学走进文本。这样的导入朴实而简洁。]

二、检查学情，初步感知

师：小伴侣们都仔细进行了预习，接下来老师要立刻验收一下预习的成果。

师：你会读吗？〔课件出示带生字的词语〕

〔指定学困生来读，无一错误〕

[评：本课生字比拟简洁，因此以检查预习的方式进行有的放矢地进行教学。指定学困生来读，他们认得了，其他同学问题就不大了。教学肯定要关注学困生。]

师：你们预习得真好。整首诗歌共讲了几件事情？

生：共讲了四件事情。

师：课文分别把妈妈的爱比做什么？

生：课文别把妈妈的爱比作凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻。

[评：同学预习了，对课文内容已经有了也许的了解。师生交谈的方式既是为了了解同学把握得怎么样，也是让同学初步从整体上把握课文。]

三、品读课文，体会情感

1、默读课文，激发情感

师：课文究竟写了那几件事情呢？下面请小伴侣们默读一遍课文，可以拿起笔在课文里做上记号，好的小伴侣用手势告知老师。

〔生默读课文，做记号〕

师：看来同学们已经学会边默读思索边动手做记号的读书方法〔竖拇指〕，平常也可以运用这种好方法来阅读课外书报的。

[评：老师注意读书方法的迁移，使课内外阅读有机结合，从而提高阅读力量。这对低班级同学来说是特别有必要的。]

师：谁来说说课文详细写了那几件事呢？

生：写了四件事。分别是夏天的夜晚，我在睡觉妈妈给我扇扇子；下雨天妈妈把伞都撑在我的头顶；我生病妈妈很焦急和妇女节那天我送鲜花给妈妈。

师：你默读课文收获很大。这一件件小事就像一颗颗珍宝，让我们把它捧起来渐渐观赏吧！

师：那课文又是怎样描写妈妈的爱的呢？听老师读一遍课文，你边听边把让你感动的句子、词语划下来。

〔老师配乐把课文范读了一遍，读得绘声绘色，把同学带入了浓浓的爱意中。〕

[评：老师范读要选择在同学"尝试'过之后。美文要美读，老师读好了.就会使自己的语文教学富有生气。不但使教学有成效，而且省力气。]

师：感动的词句都画下来了吗？抓紧读给同桌听一听吧！

〔同桌相互读给对方听〕

[评：短时间内要让同学能畅所欲言、沟通收获，到达检查反应的目的，同桌沟通无疑是一个明智之举。]

2、研读课文，体会情感

师：大家说得真不错！谁情愿用洪亮的声音读读你喜爱的局部？

生：我为大家读第一小节。

〔生读第一小节〕

师：听了这位小伴侣的朗读，你感觉妈妈累吗？

生：累！

师：你怎么知道妈妈累？

生：因为妈妈在给我扇扇子，天很热。

师：你在干什么？

生：我在睡觉。

师：除了感到妈妈累，你还感到了什么？

生：妈妈很热。

师：说得真好！你怎么就看出妈妈很热呢？

生：汗水湿透了妈妈的衣衫。

师：找一个关键词语。

生：湿透。

师：为什么？

生：因为热，所以汗水湿透了妈妈的衣衫。

师：湿透，毕竟湿成什么样子？

生：水许多，假如把衣服拧一下，能拧出很多水来。

[评：老师敏锐地抓住关键词"湿透'进行挖掘，牵一发动全身，引导同学逐层深化地体会妈妈的爱，为朗读打下坚实的感情根底。]

师：找对了，你理解得很棒。妈妈这么热为什么不给自己扇扇呢？

生1：因为妈妈怕我热着难过，自己热一点没关系。

生2：因为妈妈心里只有我。

师：你看妈妈把凉快送给了我，汗水却湿透了她的衣服，所以说

生：妈妈的爱是凉爽的风。

师：其实在我们进入梦乡的时候，妈妈还为我们做了很多很多，你知道妈妈还会做什么吗？

[评："妈妈还会做什么呢？'此问看似同学走出了文本，其实他们的情感却送入了文本，妙哉！]

生1：给我盖被子。

生2：给我点蚊香。

生3：给我讲故事，哄我睡觉。

生4：给我折衣服。

师：妈妈的爱是多么无微不至呀，让我们一起有感情地朗读第一小节，感受妈妈无微不至的爱。

〔生齐读第一小节〕

师：你们读得真让人感动。〔课件出示学习方法〕你们能按这样的方法四人小组合作学习其余三小节吗？

[评：因为整篇课文是由并列的四小节诗歌组成的，所以老师采纳扶放结合的教学方法，即重点分析一段，放手让同学自主学习其余三段。同时老师也渗透了学习方法，可谓"润物细无声'。]

〔生四人小组研读其余三小节〕

师：第一小节里我们体会到妈妈的累、妈妈的热，那么在第二小节里，你又体会到什么了？哪一组派代表来说？

生：我觉得妈妈很冷。

师：你从哪里看出妈妈冷？

生1：这是一个很凉很凉的雨天。

生2：雨水打在妈妈的身上。

师：你们找得很对，那天的雨水大吗？你从哪里看出来？

生："打'字告知我们雨很大。

师：真棒！雨水不是"滴'，也不是"落'，而是"打'，足以说明雨点

生：很大，很重。

师：这样的雨点打在妈妈的身上，是一种怎样的感觉？

生1：很凉。

生2：像冰打在身上一样痛。

[评：抓住"打'字，老师深化引导，同学感悟到位，"雨点打在身上'让同学感同身受。从文字的里面抠出情感来，这才是真正的读书。]

师：这么难过，妈妈为什么不把伞往自己头上挪一挪呢？

生1：因为妈妈的心里只有我。

生2：因为妈妈怕我淋雨感冒。

师：莫非妈妈就不怕自己感冒吗？

生：妈妈觉得孩子比她更重要。

[评：同学的情感体验更深了，妈妈无私的爱已经送进了孩子们的心里。]

师：这一次妈妈又把暖和送给了我，把寒冷留给了自己。怪不得说妈妈的爱是

生：遮雨的伞。〔师板书〕

[评：语文的"人文性'很大程度上表达在一个"情'字上。读要有情，说也要有情，老师对文本的理解很透彻。]

师：我建议女生一起读一读第二小节，读出妈妈无私的爱。

〔女生齐读第二小节〕

师：你们真会读书啊！重要的词语都读得很到位，引领大家体会到了妈妈无私的爱。

[评："很凉很凉、遮、我的头顶、打、妈妈的身上'等词充分表达了妈妈的一片爱心，同学抓住关键词把自己的体会融入其中读出来。感悟朗读才是有韵味的朗读。]

师：妈妈的爱是凉爽的风，是遮雨的伞，在第三小节里妈妈的爱又是什么呢？哪一组来汇报一下？

生：第三小节里妈妈的爱是滴落的泪。〔师板书〕

师：为什么说妈妈的泪也是爱呢？

生1：因为妈妈担忧我。

生2：因为我的额头很烫，妈妈觉得我的病很严峻，所以哭了。

师：你有这样的经受吗？

〔生汇报自己生病的经受〕

师：妈妈的泪里有担忧、焦急、伤心，滴滴眼泪都是妈妈的爱呀！我建议有相同经受的小伴侣站起来为大家朗读这一小节，让我们感受妈妈那真挚的爱。

[评：从文中的"我'生病想到自己生病的经受，水到渠成，同学的感受真实而自然，同学的情感碰撞出绚丽的火花，有亲身体验的朗读同样是有韵味的朗读。]

师：在一件件小事中，我被妈妈的爱感动着，并且学会了

生：回报妈妈的爱。

师：你怎么知道？

生：三八妇女节那天，我给妈妈献上一束鲜花。

师：当妈妈意外地收到我的鲜花，妈妈的心情怎样？

生1：兴奋。

生2：感动。

生3：傲慢。

生4：欣慰。

师：你从哪里看出来?

生：妈妈把我抱在怀里，轻轻地亲吻我的脸颊。

师：妈妈已经感动得说不出话来了，千言万语化作一个

生：甜甜的吻。〔师板书〕

师：在妈妈的爱中，我学会了爱别人，回报别人的爱，所以说

生：我在妈妈的爱里一每天长大。

师：那这个长大是指？

生：懂事。

师：你们体会得很深刻，这里的长大是懂事的意思。我们要用甜甜的口吻读出妈妈的感动和欣慰，大家试试看。

〔生齐读第四小节〕

师：你们读得真好，我感受到此刻妈妈心里兴奋极了。谁能把全文完整地读一遍，让我们一齐在妈妈的爱中沉醉沉醉。

〔指生朗读全文〕

师：你的朗读给老师最大的感受可用一个成语来表达，那就是声情并茂，真不愧是班长！

师：是啊，妈妈的爱无处不在、无时不在，生活中你的妈妈又是怎样爱你的呢？请你讲讲妈妈爱你的小故事吧，和大家共享一下。

〔生叙述生活中妈妈对自己的爱〕

师：在一件件的小事中，我们深深地感到妈妈的爱是？此刻你的脑中涌现出哪些能形容妈妈的爱的词语？

生1：无私的。

生2：宏大的。

生3：无尽的。

生4：无法阻挡的。

生5：老师刚刚学第一小节的时候，你说了一个什么成语？

师：无微不至。

生5：对，妈妈的爱是无微不至的。

[评：同学的思想闪烁出绚丽的火花，只是对这位擅长倾听、擅长捕获词汇的同学，老师应当赐予确定。]

师：假如此刻妈妈就在你的眼前，你最想对妈妈说一句什么心里话呢？请赶快写下来。

〔生在音乐声中写心里话〕

师：此刻，老师就是你的妈妈，请说出你的心里话吧！〔抒情的背景音乐响起〕

[评：老师充当妈妈使师生融为一体，再加上抒情的轻音乐，给孩子营造了一个奇妙的爱的境界。孩子心中对妈妈的爱的火花怎能不迸发出来？]

生1：妈妈我永久爱你！

生2：妈妈您辛苦了，要留意自己的身体呀！

生3：妈妈您为我付出了那么多心血，我肯定会好好读书，用三优的成果来回报您！

师：你们说得太感人了，妈妈听了怎能不欣慰、不幸福呢？记住，今日回家肯定要把心里话说给妈妈听！

[评：同学的写心里话、说心里话就是他们思想成长的过程，同时也为后面进一步体会"妈妈的爱还是什么'埋下伏笔。]

师：说得好，做得就更好！听了你们的心里话，我信任你们肯定会永久爱妈妈，做一个孝敬父母的好孩子！〔板书：爱妈妈〕

四、以读总结，升华情感

师：让我们再一次饱含深情地朗读课文，记住妈妈的爱！

〔生配乐朗读全文〕

师：诗歌中，妈妈的爱是凉爽的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻，你觉得妈妈的爱还是什么呢？〔下课铃声响起〕

师：这个问题请同学们课后去思索，我们下节课一起来沟通。下课！

[评：制造是一种最高的境界。"你觉得妈妈的爱还是什么？'这一拓展提问使同学绽开了想象的翅膀，使课堂又一次焕发诞生命的活力，更为下一课时的学习起了承上启下的作用。]

总评：

纵观整个教学过程，疏密有致，粗细结合。首先对文本解读。在抓关键词句教学方面，那"湿透'，那"打'，那"哭'的挖掘，深刻到位，不断引起同学的情感共鸣。其次对朗读指导。老师声情并茂的朗读，给同学做了一个极好的示范；指导方法也别出心裁，抓住关键词句理解感悟后，再让同学读一读，让同学把自己的共性体验与文本朗读很好地结合起来，从而读出了文中的爱，更读出了自己的感情。

在老师的引导下，同学走进文本，又走出文本，立足文本，又超越文本，思维活泼，说得精彩，读得精彩。而同学的这些精彩，正是来自于老师激情的感染、奇妙的引导和热忱的鼓舞。同学跟随着老师，朗读、感受、思索、表达，共性在课堂飞扬，

但本课例也有值得改良的地方朗读缺少共性化，没有做到让同学为自己或别人的朗读作评价。这样不仅少了对同学评价力量的培育，而且使指导朗读过于抽象，同学不易理解。假如能关注一下，同学会朗读得更有韵味

《妈妈的爱》亲子主题班会篇5

"秋风缠绵的那天，我想起一双无助的眼。在那风景相伴的地方，再也看不到爸爸、妈妈的脸。'我们耳边响起的这首歌，就是大家熟识的《天亮了》，这首歌感人之处不仅仅在于歌词，更在于背后那感人至深的故事。当轰轰烈烈的母爱被人们传诵时，但还有一种淸假设小溪般的母爱，因其平淡而被我们无视着。作为一名老师，如何让生活在蜜罐中的孩子们感受到母爱，真正体会妈妈的爱，甚至批判。通过对母爱的体会、理解妈妈的爱，唤起自己以实际行动回报妈妈的爱，这是我始终思索和探讨的问题。今日我说课的内容是《妈妈的爱》。

一、紧扣特点，说教材

《妈妈的爱》是北师大版学校语文第四册第二单元《妈妈》的第一课，课文选取了妈妈为我扇扇子、妈妈打伞接"我'、妈妈送我去医院、妈妈批判"我'讲诚恳、妈妈教育"我'爱祖国这样四个生活片段，细致而形象地再现了母爱的宏大、无私和细腻。前三节让同学在身体上感受无微不至的母爱，后两节让同学在思想上真正理解母爱。本课以娴熟朗读课文为宗旨，体会诗歌语言的韵律美，重点引导同学理解、体会母爱，关爱、回报母亲，表达母子、赤子情深。但是，对于"批判是最好的爱'还没有真正理解，特殊是对于单亲家庭子女和留守儿童来说，他们根本就缺乏或者没有母爱。通过学习，让孩子不再忽视无微不至的照料之爱，不再惭愧循循善诱的教育之爱，不再反感絮絮叨叨的批判之爱。让同学在明变是非的前提下推断《儿子们》一课做法的对错，体会童话故事《塘鹅妈妈》中的母爱。

二、联系实际，说目标

新课程标准指出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。让同学做学习的仆人，注意培育同学自主学习的意识和习惯，这不正是学案导学的精华吗！

1.充分阅读本课，随文理解14个由生字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关"妈妈的爱'的句子，使同学在朗读中感悟、体会妈妈对孩子无私的爱。

3、通过学习课文，意识到自己生活在深深的母爱中，结合生活事例激发自己对妈妈的爱，并仿照课文写一两节。

教学重难点：

让同学感受母爱，并能用语言表达自己对母亲的爱，进而把对妈妈的爱演化成详细的行动。

三、学案导学，说教学法

美国训练家杜威曾经说过这样一句话："语文教学绝不只是简洁的告知，而是一种过程，一种感悟，一种体会。'对于我们二班级孩子来讲，课文虽美，但让他们真正地理解却有肯定的难度。

为了有效落实教学目标，突破难点，我在教学本课时，着力表达如下几点：

〔一〕阅读课文

朗读是理解课文的根底，妈妈的爱这篇课文较短，通俗易懂，读起来朗朗上口，很适合在读文中识记生字，感悟母爱，为此我设计了多种方式让同学读文。

1、范读课文：老师范读课文是新课程所提倡的。在学问上我的范读关心了孩子订正字音，初步体会课文的思想感情。

2、自由读文：我给孩子制造了一个自由进展的空间，让她们带着自己的感情大声地去读课文，了解课文大意。

3、指名读文：是关心同学订正字音的同时，并进行朗读指导。

4、齐读课文：是稳固生字和朗读的一个检查。

通过四种不同方式的朗读，有效而又敏捷的培育孩子朗读课文的爱好，更好的在范读中被母爱所触动，自由读中被母爱所感动，指名读中被母爱所打动，齐读中被母爱所心动。

(二)理解课文

语文课标中指出："阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。依据二班级同学阅读力量和理解力量，我抓住重点语句进行品读，详细感受课文中母亲对孩子的爱。

1、引领

课文中的第一小节，我引导孩子抓住"很热很热'、"半夜'、"正给我摇着扇子'、"浸湿'理解妈妈是在什么状况下为我扇扇子？通过看图、联系上下文关心孩子理解妈妈为了能让我睡好，一夜不睡的给我扇着扇子，汗水却浸湿了自己的衣裳，可见妈妈的爱是多么的无私，就如那凉爽的风。

2、帮扶

同学有了第一小节的根底，已经初步知道通过词语和语句来理解课文，我便试着放手给孩子，让同学通过读文找重点词语、谈感受来理解妈妈的爱。孩子们通过看图、和生活中的真实经受和体会，感悟到只要我们需要，妈妈的爱就会化成遮雨的伞。

3、放手

第三小节我完全放手给孩子，让他们读课文谈感受。我让他们小组探讨、沟通、汇报中，理解妈妈对我们的爱从不会停止，会为我们付出他们全部的爱，直到永久。

4、感悟

出示关于课文场景课件，激发孩子的情感，让孩子把内心想对妈妈说的话全部说出，到达情感的高潮。

(三)拓展课文

1、现身说法，谈感受。我们经常被自己的亲身经受感动着，孩子从妈妈的行动中学会了孝顺长辈，那你的感受是什么？让孩子意识到从身边的小事做起来回报母爱。

2、仿写课文，练写作。这篇儿歌较短，很适宜让孩子进行仿写，把母亲对孩子的爱，浓缩成诗歌，熬炼了孩子的写作力量及对母爱的深刻理解。

四、再现课堂，说流程

一〕想你惦念亲情忆母爱

上课时先播放《世上只有妈妈好》光碟，用歌曲导入，再让同学说说心里感到了哪种最无私、最肤浅的爱。〔设计意图：铺垫课堂情感基调，为后面理解课文,感悟母爱开启序幕。〕

二〕读你品尝文本享母爱

在这一环节里，先出示第一课时的生字和生词，让三个小老师教读三排词语，也顺便检查一下三位小老师的学习状况。然后，再让同学们伴随着《摇篮曲》悄悄地专心自己读这首诗歌，读完后说说自己的收获。〔设计意图：通过由读词语到读课文的方式和在跟协作与文本基调差不多的音乐进行朗读、品悟文本，让阅读教学成为同学、老师、文本语言之间的桥梁，而朗读是品悟文本，理解文本最有效的方法。〕

三〕理解你赏析文本解母爱

这一环节学习我分为三局部进行教学，第一局部品读学习第一节；老师帮扶学习课文回味母爱，第二局部品读学习第二、三节，同学在学案导学下自学并回味母爱；第三局部品读学习第四、五节，师生共同学习，理解母爱，理解平日里忽视、遗忘、甚至反感的母爱。

〔一〕、品读学习第一节

先让同学自由品读第一节，思索这节主要讲什么内容？同学在自己品读的根底上很简单知道文本将的是"妈妈在暑天为孩子扇扇子'。同学答复以后老师接着反问：为什么说妈妈的爱是"凉爽的风？能够抓住课文中关键字词说一说吗？'这是同学会很简单找到"很热'和"很凉'两个词语比照说："因为妈妈在很热很热的夜晚给"我'扇扇子：因为妈妈给"我'扇扇子，给我带来了凉爽。"等等句子还体会妈妈的爱确实是凉爽的风。

接着让同学观看课件，指导有感情朗读相关句子。课件再现课文情景让同学体会：妈妈也会困，因为她上了一天班，比我累多啦！体会妈妈也热。因为她只给"我'扇自己不扇，汗水却湿了透了她衣裳。同学体会到这种程度老师再指导同学用自己的体会读这一节。

〔二〕、学习二三节

在第一小节帮扶学习的根底上，现在可以放手实施学案导学了。先让同学选择自己喜爱的一小节分组学习。为了更好的学习课文，老师出示学案导学：

〔1〕读

〔2〕想：这小节讲什么内容？

〔3〕思索：为什么说妈妈的爱是什么？

〔4〕有感情地练读

〔5〕观看课文场景课件〔播放课件：妈妈在雨中送伞，妈妈把孩子去医院。〕

〔说明：在这一环节中，老师要运用好学案导学，要给同学充分的学习时间，老师只要适当地点拨甚至参加到同学的自学当中去。导学时间一到，老师就可以指导同学总结和汇报自学状况了。〕

通过同学的学习，同学汇报：第二节讲妈妈在雨天为孩子送伞，第三节讲妈妈抱孩子去医院，妈妈在很凉很凉的雨天为"我'送伞，雨水却打在自己身上，所以妈妈的爱是"遮雨的伞'。妈妈在"我'生病的时候抱"我'去医院，还焦急地哭了所以说妈妈的爱是"滴落的泪'。最终，同学在观赏课文场景课件后再次阅读这两节，回味平日里我们看得见的、倍感舒适的母爱。

〔二〕、学习四五节

这两节的学习比拟困难，也是课文的重点，也是我在学案导学上所挖掘的重点，因为，这两节要同学明白和接受妈妈们批判式的爱。为什么批判我还说妈妈的爱是责怪的目光，为什么我说我最爱妈妈，而妈妈说我应当爱祖国妈妈呢？

我先指名分别读第四第五节，并汇报主要内容，让没有抽到的同学以旁观者的身份倾听并理解妈妈的批判究竟对我们好不好，我们究竟该不该爱祖国妈妈？接着老师小结前面妈妈给我扇凉、为我送伞、抱我去医院那都是爱，我们能够理解，那为什么妈妈批判、教育也是爱呢？然后给足时间让孩子好好争论这个问题，小组争论后汇报：我们犯错时妈妈不批判那不是爱，那是纵容你；我们做的缺乏时妈妈放任自流那也不爱，那是放任自流。这时，我兴奋，立刻播放课件《刀爱》〔慈爱的老农用刀用劲得把核桃树树干砍得伤痕累累〕，并告知同学那是为了核桃树更壮实多结果子。同学通过自然界的一些事实理解并接受妈妈真正的爱。最终让同学在真正理解妈妈的爱的根底上再次读课文，同学这样的阅读才是真情的流露。

四〕真的爱你拓展文本汇报母爱

这环节主要是先让同学在上面真正回味、感受、理解妈妈的爱的根底上真情理解、真心感谢地去阅读全文，接着让把自己对妈妈感谢的话说出来，比方说，我以后要听妈妈的话，不惹她们生气，为他们洗脚等等。并结合《语文天地》里内容仿写课文，老师依据同学所写适当修改并全班展现。

老师参考：〔同学自己写出自己的心声，答案不一。〕

有一回，同事送给妈妈一块巧克力，

妈妈自己舍不得吃，

当心的地包好，

带回家给我。

啊，妈妈的爱是香甜的巧克力。

最终让同学自己想怎么仿写就怎么写，写出妈妈对自己的爱

五、概括学案，说效果

通过本学案的胜利教学，同学不仅重温平常他们简单忽视的爱，不仅进一步理解了妈妈其他方式的爱，而且还能够在语言、心理、行动上去接受、理解、感恩妈妈的爱。总之，这节课的每个环节的设计都是为了胜利地上好这节课，进展同学的各项力量，建立起子女与妈妈之间和谐的亲情。

六、总结

"母爱，你如春天里暖和的阳光，让我淋浴在明媚的春光之中，借着大树的绿荫庇护，如小草一样健壮成长。'课堂教学是对同学进行思想训练的主阵地，但如何做到大爱无痕，润物无声还有待在今后的工作中进一步探究。我努力在表达语文教学的工具性和根底上更好的表达思想性，让我们收获教学胜利的同时，也享受心灵的幸福。

《妈妈的爱》亲子主题班会篇6

教学目标:

1,正确,流利,有感情地朗读课文.

2,理解课文内容,使同学学会在平凡的生活中去发觉母爱,体会母爱,感悟亲情.

3,仿照课文,试着在编写一段诗歌.

教学重点:正确,流利,有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子.

教学难点:体会感受妈妈的爱,训练同学也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈.

课前预备:课件,,歌曲碟,

教学过程:

歌曲导入揭示课题

播放《世上只有妈妈好》

同学们,你们知道这首歌的名字吗正如歌中所唱到的,世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,我们从小到大妈妈付出了许多的心血,这种很宏大最无私的爱就是妈妈的爱,今日就让我们来感受这份爱吧!

板书:妈妈的爱

初步感知激发情感

1,看课件读词语:衣裳,凉爽,遮雨,焦急,说谎,批判,责怪,亲切,教导,很热很热,很凉很凉,很烫很烫

2,该怎样读才能读出词语所表示的意境

3,现在我们把它们带到课文中去.

4,自由读课文,读准字音

5,指名分小节读,想一想:把妈妈的爱比作了什么

6,指名说一说,引出并板书妈妈的爱是:凉爽的风遮雨的伞滴落的泪责怪的目光,亲切的教导

细读课文体会情感

(一),学习第一小节

1,谁来读读最终一句话,把妈妈的爱比作了什么

2,提问:妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳(在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气酷热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳.)

3,告知同学:啊,妈妈的爱是凉爽的风.这是孩子亲身感受到的凉爽的风就是妈妈的爱.

读时让同学体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情

4,指名读,齐读

(二),朗读学习第二,第三节,第四,五节

1,选择你喜爱一小节,分组学习.

师出示课件,展现学习方法

(1)读

(2)想:这小节讲什么内容

(3)思索:为什么说妈妈的爱是什么

(4)有感情地练读

2:汇报学习状况

3,引导扩说

这两小节都是在写妈妈对我思想成长的关心和关心.平常,妈妈教育你时.你有什么想法你是怎么做的最好怎么做

4,小组争论,生汇报

5,老师小结:

妈妈对我们的教育,是妈妈爱的一种表现,作为孩子应当听从妈妈的教育

6,指导朗读

读中感语母爱

1,齐读课文(有感情地朗读课文)

2,学习完这首诗歌,你有什么感想

3,同学们,我们的妈妈平日里为我们付出了那么多的爱.我们应当怎么报答我们的妈妈呢

创作中赞美母爱

我在生活中发觉妈妈对自己的爱,通过一件件小事,写出妈妈对我无私的爱,你们在生活中发觉妈妈对你的爱吗请以小组合作,创作诗歌《妈妈的爱》

总结全文

妈妈的爱不只表达在对我们生活无微不至地关怀,还表达在对我们思想成长的关心和关心上.让我们读懂这份爱,珍惜这份爱.

板书设计:

凉爽的风

遮雨的伞

妈妈的爱滴落的泪爱我

责怪的目光

亲切的教导

《妈妈的爱》亲子主题班会篇7

一、课文简介：

《妈妈的爱》是一首儿歌，音韵和谐，节奏明快，读起来朗朗上口，文中捕获到生活中的五个细节，表达了妈妈对我无私的关爱。妈妈对我的关爱不仅是对我身体上的关爱，而且还有对我思想方面的关爱。其中前三小节写了妈妈对我身体的关爱，后两小节写了妈妈对我思想方面的关爱，而且文中的最终一小节主题得到了升华，由爱妈妈上升到爱祖国妈妈。

教学目标：

学问与技能：

1、会认读报10个生字，会写成0个生字，把字写好。

2、正确、流利地朗读课文，并且会背诵课文。

3、理解重点词句，感悟文章内容。

过程与方法

同学运用已有的识字方法，如：看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在详细的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读等形式让同学感情读文；通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解课文内容。

情感、态度、价值观：

通过对课文的学习，了解母爱是一种无私宏大的爱，能体会到母亲对孩子们的那种无私奉献的精神，激发同学学会关怀他人，孝敬父母的乐观情感。

策略方法：

谈话导入、利用电教多媒体，为同学创设情境、以“开火车〞和“小组长检查〞等形式检查识字状况、组织续写，做到说写结合，拓展延长课文内容。

课前预备

计算机课件。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、介绍生活中妈妈关爱我的小事。

在本节课之前，我已经支配同学门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开头，我先让同学在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。〔这样，用同学所熟知的事情来引入本课的学习，就一下子拉近了同学和文本之见的距离，使同学更简单理解、感悟文章的内容，为下面深化理解课文内容做下了铺垫。〕

二、初读课文，识字、写字。

1、老师范读，同学边听边留意字的读音。

2、同学自读，随文识字。

3、给五分钟时间，让同学用自己喜爱的方式识记生字。

4、小组长检查本组同学识字状况，为到达识字要求的发小笑脸图标。没认会的课下由小组进步行延缓评价。

5、老师以“开火车〞的形式抽查小组同学的识字状况。

6、以“同桌互读〞的形式检查每一个同学的读文状况，看字音是否正确。

首先小组内沟通这些字怎样写才好看。然后，同学先描，再自己写。写完后，小组再相互鉴赏。指出写的好的字，不好看的字在他人关心和自已揣摩后再修改。〔我觉得样能引导同学养成揣摩字的形体结构的习惯。自己去探究，体会感受汉字的形体美。〕

三、再读课文，整体感知：

1、指名读课文，其他同学边读边想这篇课文主要讲什么？

2、自己读，再思索这个问题。

3、集体沟通，沟通时，让同学初步了解到小从生活中的五个方面写出了妈妈对我的关爱。

第二课时

一、谈话导入：

上节课，我们学习了《妈妈的爱》这篇课文，通过学习，我们熟悉了课文的生字，新词。了解到了课文从五个方面介绍了妈妈的爱，那妈妈的爱究竟是什么呢？这节课，我们重点讨论这个问题。

二、合作探究，深化学文。

1、请同学们自己仔细读课文，一边读，一边想：通过读课文，你懂得了什么？并划出有关词句，不懂的地方用问号做上标记。〔这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了同学，既有利于同学整体把握课文，又有利于同学自己在读中品尝和体验。〕

2、让同学读后把自己读懂的在小组内说一说，不懂的问题小组内的同学关心解决。都不能解决的在全班沟通，争论完成。〔小组学习为每个同学供应了发表见解的时机，同时又培育了同学的合作探究意识。〕

3、老师深化到各小组巡察指导。

4、集体沟通你读懂了什么？

同学集体沟通时，依据同学的答复，老师作相机的引导，重点抓住五个来体会“妈妈的爱。〞

假如同学汇报到：我懂得了妈妈的爱是凉爽的风时，老师则要追问，为什么妈妈的爱是凉爽的风？引导同学依据文中的描述体会到妈妈为了我，自己不怕热，不怕累和困为我扇扇子，带来了凉爽的风。这实际上就是妈妈对我的爱。在此根底上，再引导同学联系实际谈，然后，指导这一小节的感情朗读。前4句语速要略微慢些。要读出是在回忆，最终一句：啊，妈妈的爱是凉爽的风要读出感谢之情。可采纳老师范读，同学试读的形式。

当同学汇报到“我懂得了妈妈的爱是遮雨的伞，滴落的泪〞时，都要引导同学通过文中的描述和联系自己的实际来体会，在感情朗读方面，则在上一小节的根底上，让同学自己去感悟和体验语感。试着读，然后充分发挥同学评价的作用。让同学们探究应怎样读，老师要作相机引导。

当同学汇报到“我懂得了妈妈的爱是责怪的目光时，老师要引导同学依据文中的描述体会到妈妈的批判虽然不是对我身体上的关爱，却是在思想上对我的关爱。训练我怎样做人。所以，妈妈的爱是责怪的目光，然后，再引导同学联系自己的生活实际体会，加深理解。在此根底上，让同学读一读。〔由于前几小节感情朗读的指导，这里同学有了根底，不必再指导评价。〕

当同学汇报到“我懂得了妈妈的爱是责怪的目光〞时，则要引导同学弄懂“教导〞的意思，然后引导同学从文字描述中理解到妈妈对我的谆谆教导。也是妈妈对我的关爱。此外，还应让同学理解到我们不仅应爱妈妈，还应爱祖国妈妈。最终，让同学齐读。

5、质疑，集体沟通解决。

同学把在小组中不能解决的问题提出来，在班上共同解决。老师随机引导。

6、老师小结：通过刚刚的学习，我们全会到了妈妈不仅关爱我们身体的冷暖，更关怀着我们思想上的成长与进步。妈妈的爱是无私的，是宏大的。那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读一下这首儿歌。

7、指名分小节读。

8、现在咱们一起表达对妈妈的感谢之情。好吗？下面就请女同学读第1、3小节，男同学读2、4小节。老师读最终1小节。

三、拓展延长，深化主题。

1、课文中小觉得妈妈有爱是凉爽的风，遮雨的伞，滴落的泪，责怪的目光，亲切的教导。你觉得妈妈的爱还是什么？请同学们在小组内说一说，然后仿照书中的格式口头编一估。组内同学可以合作。

2、以小组为单位汇报，老师相机引导并做为集体中的一员也试着编一段。

四、师生配乐齐读。能背下来的可以背下来，还可以参加表情、动作。

五、把课堂中自己编的写在日记本上。

《妈妈的爱》亲子主题班会篇8

《妈妈的爱》这篇课文是篇阅读课文。新课程标准指出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。

让同学做学习的仆人，注意培育同学自主学习的意识和习惯，这不正是邱学华先生创立的尝试教学法精华吗！所以我依据新课程标准，把尝试教学法充分运用到了这课的教学中来，制定了以下教学思路。

一、建立尝试小组，创设深厚自主学习气氛

一个班人数一般在四、五十人，假如实行同学轮番回答下列问题的方法，一节课40分钟每名同学一分钟的发表意见的时间都享受不到，又何谈自主学习呢？这只能是老师牵着同学的鼻子走。为了改良这种被动局面，我根据同学的座次、学习状况以四人为单位成立了学习小组，每个小组成员轮番担当小组长，组织大家学习，让每名同学都得到熬炼。

教学《妈妈的爱》这课时，同学质疑、解惑、扩展训练，都先放在小组内争论，让每名同学都充分发表自己的意见，然后由组长记录集中小组的意见在全班进行沟通，最终评比出最正确学习小组。人人都是课堂的主角，同学的学习乐观性会空前高涨。

二、尝试质疑问答，鼓舞自主发觉解答问题

邱学华先生创立的尝试教学法，主见"先学后教，先讲后练"，正是着眼于让同学"知缺乏，而后再学"；让老师"知困，然后再教"。尝试教学法转变教学中老师牵着同学走，同学被动的现象，真正实现了同学为教学的主体，老师为教学的主导。尝试教学法提倡在教授新学问时，先让同学大胆尝试，解决能自己学会的内容，发觉不懂的地方，然后老师在就同学的质疑进行讲解、点拨，同学面对的是自己疑难的问题、渴望学到的学问，精力会更集中、思维会更活泼。正所谓"不愤不启，不悱不?quot;，这种先愤后启，先悱后发的方法。不但可以培育同学乐观探究的精神，同时也提高了教学质量。

1、质疑，初读课文提出不懂问题。初读课文主要以小声读课文为主，指导同学查找不懂的字、词、句，用"--？"标出。以各学习小组为单位提出不懂的问题，先在组内争论，〔能解决的就在组内理解〕然后在全班提出，老师板书不懂问题，理清头绪，存下疑问，激起同学连续学习的爱好。

《妈妈的爱》一课同学提出的问题可分成两类，一类是不懂的词语：湿透、遮、滴落、亲吻、脸颊、一类是不懂的句子：为什么妈妈的爱是凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？

2、解惑，再读课文理解不懂问题。课程目标的阶段目标要求低班级学习默读，默读有利于培育同学边读边想的良好的阅读习惯。再读课文要以默读课文为主，指导同学带问题阅读，在反复阅读中进行理解。读完课文，小组沟通，解决一局部疑难问题。然后全班沟通，解决初读时遗留的问题，老师可适当进行点拨。

《妈妈的爱》一课词语比拟好理解，同学自己弄懂。大局部词要以结合上下文、结合生活实际、利用直观演示，如：额头、脸颊让同学自己演示给大家看。比拟难以理解的句子，留待精读课文时理解。

3、存疑，精读课文深刻理解。同学通过质疑问答解决不了的问题，就要放到精读课文时理解了。首先把遗留问题归类，看一看这些问题都集中在那几段中。然后重点读一读有关温湔页龃鸢浮?

《妈妈的爱》这一课，为什么妈妈的爱是凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻，这几个问题比拟难理解。在指导孩子们看图、结合生活实际尝试理解了为什么妈妈拿着扇子衣服还湿了？为什么妈妈拿着伞自己还被雨水打湿了衣服？妈妈摸着我滚烫的额头，为什么哭了？同学对有疑问的四个问题就迎刃而解了。

三、尝试扩展训练，培育同学的创新精神

同学在理解了课文的内容之后，应把握住时机，扩展同学思维，熬炼同学的动口、动笔、动手力量，培育同学的想象力量、创新力量。我为《我妈妈的爱》一课设计了以下三个扩展题：

1、想一想，说一说。说一说你的妈妈对你的爱。可以引导同学仿照课文诗歌的结构，说一说妈妈对自己的爱。例如：一个很冷很冷的夜晚，妈妈为我盖好被子，穿着睡衣的她冻得直打哆嗦，啊妈妈的爱是暖和的棉被。

2、写一写，评一评。制作一张带有你和妈妈合影的贺卡，写上你对妈妈要说的话。例如：祝妈妈身体健康，妈妈感谢你，妈妈长大我要报答您的哺育之恩。

3、议一议，做一做。小组争论应当为妈妈做些什么，把争论结果记录下来，全班沟通。例如：帮妈妈做家务，母亲节送给妈妈一束鲜花，好好学习不惹妈妈生气。

四、创设朗读佳境，在理解的根底上感情朗读

朗读既是一种把书面语用声音表达出来的言语活动，也是一种讲究咬音吐字、表情达意的言语艺术。所以朗读训练要到位，就必需深刻理解课文的思想内容和言语形式。同学的朗读之所以往往达不到要求，根本缘由在于对课文的领悟不深。所以我就在同学理解课文思想感情的根底上，忽视技巧指导，重视感情渲染，这样同学的朗读感情自然，不生硬。

《妈妈的爱》这篇课文是首诗歌，语句特别美丽。尤其是前三节，让人非常感动。在同学理解了妈妈对孩子的无私之爱后，给同学配上舒缓的音乐，屏幕上消失几张同学与妈妈亲热的合影。为了发挥同学的主体作用，让同学依据自己的理解，选择自己最受感动的一节进行朗读，同学朗读起来感情自然而然就流露出来了。

在这一节课中，依据语文课程标准的新理念，运用尝试教学法，加以多媒体课件，培育了同学自主力量，提高了同学的学习爱好，受到了良好的教学效果。

《妈妈的爱》亲子主题班会篇9

教学目标：

1.学会本课7个生字，熟悉6个生字。读写由生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。训练同学也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

教学难点：体会感受妈妈的爱，训练同学也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

课前预备：课文录音带、歌曲碟、

教学时间：三课时

教学过程：

一、抓住字眼谈话揭题。

师板书“爱〞字，提问：看到这个字你想到些什么？指名答复(爸爸妈妈的爱、老师对同学的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)老师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最宏大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今日，我们来学习第12课，导入新课。在爱的前面板书：妈妈的并齐读课题

二、理解课文培育情感

〔一〕初步感知激发情感

1.播放课文配乐录音，激发情感，让同学初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

2.同学试读课文，留意读准字音，熟悉生字，新词和长句子要多读几遍。

3.划出课文中的生字，并连着词读一读。

〔二〕检查学情准时反应

1.开火车认读生字并组词带读。

2.自由读全文，分小组争论：课文把妈妈的爱比作什么？

3.指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：凉爽的风遮雨的伞滴落的泪甜甜的吻

三、细读课文体会情感

〈1〉、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？

〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名答复，同学选哪一节，就从哪一节开头学，重点指导读好一节。

指名读，同学评读。再自读自悟后四人小组争论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名答复后再争论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感〔老师先范读、然后同学试着体会读，再指名读，评一评〔让同学懂得妈妈的爱是无私的〕

1.学习第一节。

〔1〕指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？〔妈妈的爱指的是凉爽的风〕

〔2〕提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？〔在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气酷热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。〕

理解“湿透〞、“衣衫〞的意思。

〔3〕告知同学：啊，妈妈的爱是凉爽的风。这是孩子亲身感受到的凉爽的风就是妈妈的爱。

读时让同学体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

〔4〕老师范读、指名读、齐读。

2.实行以上学习方式，读好另外二节。

〔1〕指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？〔妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪〕

〔3〕理解“遮雨〞“很烫〞“额头〞的意思。

〔4〕要求同学读出肯定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最终一句要读得慢些，老师范读。

男生读第二节，女生读第三节。

师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我焦急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？〔四人小组争论，相互说说〕体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的宏大。

3.学习第四节。

〔1〕指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？

〔读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八〞妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日欢乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。〕

理解“亲吻〞“脸颊〞“献〞的意思。

〔2〕齐读最终一句并答复：读了最终一句，你是怎样想的？

〔我想：最终一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一每天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今日。〕

〔3〕出示问题：四人小组争论：妈妈为我们付出这么多，我们应当怎样回报妈妈的爱。指名答复〔在春天……夏天……秋天……冬天……〕老师小结板书：爱妈妈

三、总结全文激发情感

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是凉爽的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们很多很多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永久永久地爱我们的妈妈。

四、深化朗读熏陶情感

要求同学有感情地品读课文。

五、齐唱歌曲表达情感

〔播放歌碟〕师生齐唱《世上只有妈妈好》

附板书：

妈凉爽的风爱

妈遮雨的伞妈

的滴落的泪妈

爱甜甜的吻

《妈妈的爱》亲子主题班会篇10

教材简析：《妈妈的爱》是一首儿童诗，诗中选取了日常生活中常见的母子之间的生活片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。

文中列举的妈妈热天为孩子扇扇子，雨天为孩子打伞这些生活细节几乎发生在每个家庭，每个孩子的身上，但并不肯定每个人都会细细的去品尝，正因为这些司空见贯的事，对于成长中的孩子来说反而简单忽视它。

教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合生活实际体会、了解诗中难理解的词语和句子，学习依据课文内容或联系生活实际进行想象。

3、懂得母爱的无私与宏大。增加爱父母、回报父母、关爱父母的意识，学会爱身边的每一个人。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：深刻感谢受妈妈的爱，用真实的体会感悟诗歌的内涵。

教学过程：一、创设情境，引入新课

播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学跟着一起唱，你们都是妈妈的珍宝，把幸福的感觉唱出来吧。引入新课。

二、朗读课文，体会母爱

1、老师范读课文，同学留意专心听。

2、同学自由读课文，看看有没有不懂的地方，提出来。

3、老师出示学习小建设议：a、读读画画：默读诗歌前两个小节，画出妈妈关爱你的语句。

b、说一说：联系自己的生活实际说一说你对哪个小节感受最深。

c、品一品：朗读品尝。]

4、同学依据自学建议，选择自己感受最深化的小节读一读、说一说、品一品。

同学汇报沟通学习感受。

5、谁情愿谈一谈你对哪个小节感。受最深？指名联系自己的生活实际谈一谈。并带着自己的感受读一读这一小节。

谁还有这样的感受，站起来读一读，把你的感受读出来吧！

过渡：望着冷风中被雨水淋湿的妈妈，你的感受如何呢？此时此刻妈妈把对你的疼爱都融进了这把伞中。同时师板书"伞'

想一想，有多少个雨天，大雨哗哗地下着，你们的家长站在校门口等着接你们，这样的事你们是不是都经受过？好，那就让我们带着自己的体会，读一读这一小节。

6、同学依据自己的体会，感受再读课文。指名读、指导读、齐读。

7、谁来说说你对第一小节的感受，指名说说，并把你的感受读出来。

过渡：妈妈的爱是凉爽的风，你是息么体会的？这么热的天，妈妈给你扇着扇子，你有什么感觉，那莫非妈妈不热吗？你从哪看出妈妈很热呢？指名说一说，夜深了，只有妈妈为我扇扇子，手酸了，人累了，但她仍不愿休息，妈妈的爱多么细腻呀！引时妈妈把对你的爱都融进那阵阵风中。板书"风'

你们是不是都有这种感觉，带着这种感觉读一读这一小节。

8、妈妈的爱不仅仅是诗中提到的事例，我想在我们的生活中，妈妈关怀疼爱你们的事肯定有很多吧，那谁情愿说一说？

7、把刚刚说的这些事例，仿照课文的样子写成小诗的形式。同学试着说一说。

8、师生一起学习第三小节，结合典型的故事关心同学理解："妈妈的爱是冬天的火从不熄灭，妈妈的爱是纯洁的河，长流不息。'结合同学的理解，师板书"永久'

9、播放歌曲《烛光里的妈妈》，激发同学的感谢恩之情。

过渡"是呀，现在妈妈在你们眼里是年轻的、美丽的，她能为你做许很多多的事情，你们都爱自己的妈妈，可是你们可曾想过随着岁月的消逝，你们在妈妈的关爱下一每天长大，而你们的妈妈却一每天变老了，就像你们的奶奶、姥姥那样变成一位白发苍苍的老人，她不能再给你洗洗衣、做饭，甚至连自己的事也不能做了，到那时你们还爱她们吗？你能变她们做些什么吗？指名说一说。

10、你们说的都很好，真是个孝心的孩子，千言万语表达不完我们对妈妈的爱，此时让我们把全部的语言汇成一句话，让我们发自内心的说出来：妈妈我们永久爱您！现在我们爱妈妈，我们要永久爱妈妈，让我们再深情地对妈妈说："妈妈，我们永久爱您！'

三、总结课文，升华主题目

这节课，我们被妈妈的爱包围着，感动着，我们也懂得用同样的爱回报妈妈，那就让我们用一颗颗心去点缀世界，永久关爱自己的妈妈，关怀身边的每一个人，让生活因为有你而更精彩！

板书设计：妈妈的爱

风

伞

永远

《妈妈的爱》亲子主题班会篇11

教材简析：《妈妈的爱》是一首儿童诗，诗中选取了日常生活中常见的母子之间的生活片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。

文中列举的妈妈热天为孩子扇扇子，雨天为孩子打伞这些生活细节几乎发生在每个家庭，每个孩子的身上，但并不肯定每个人都会细细的去品尝，正因为这些司空见贯的事，对于成长中的孩子来说反而简单忽视它。

课标指出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中加深理解各体验。因此教学本节课我采纳以下策略：1、引导同学调动自己的生活积累，真实地与同学沟通自己的经受和感受，彼此受到感染，促进同学对课文内容的理解。2、在同学进行朗读的过程中，引导同学进行想象，借助典型的故事关心同学理解诗中难理解的句子，用真实的体会感悟诗歌的内涵。

依据我对教材的理解分析和同学的现状分析本节课我确定如下三个教学目标：

教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合生活实际体会、了解诗中难理解的词语和句子，学习依据课文内容或联系生活实际进行想象。

3、懂得母爱的无私与宏大。增加爱父母、回报父母的意识，学会爱身边的每一个人。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：深刻感谢受妈妈的爱，用真实的体会感悟诗歌的内涵。

探究的课题：引导同学在朗读中体验，在积累中丰富，在表达中实现情感共融。

教学流程及设计意图：本节课我设计了三个教学环节：

〔一〕、创设情境，引入新课

我用播放歌曲《世上只有妈妈好》引入新课，会唱的同学可以跟着唱。

〔创设爱的气氛，让同学带着期盼走进文本，去感受其中的温馨与纯真〕

〔二〕、朗读课文，体会母爱

1、我首先给同学出示学习小建议，让同学依据学习建议自学诗歌的前两个小节，让同学结合自己的生活实际读文感悟。然后沟通，再朗读品尝。

〔我想语文课重要的是要引导同学自己去品尝，我这样做就是让同学既知道要学什么，还知道怎么去学。〕

2、接着我让同学说说生活中妈妈关怀、疼爱你的事

〔让同学在记忆的长河里查找妈妈的爱，体会母爱的无私。〕

3、老师领学诗歌的第三小节，结合典型的故事关心同学理解："妈妈的爱是冬天的火，从不熄灭，妈妈的爱是纯洁的河，长流不息。'便同学知道妈妈对孩子的爱是永久的。那么如何回报妈妈呢？我播放歌曲《烛光里的妈妈》，同时屏幕上消失从年轻到年老不同年龄段的妈妈形象，加上老师的解说。引导同学表达如何回报妈妈。等妈妈老了，你能为妈妈做些什么。

〔让同学触景生情，激起同学情感的共鸣，让同学的感恩之情油然而生，感恩之心砰然心动，促便同学再次表达。〕

〔三〕、总结全文，升华主题

《妈妈的爱》亲子主题班会篇12

《妈妈的爱》教学反思

《妈妈的爱》是一首首儿童诗，它选取了生活中五个片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。通过学习学习课文同学能够体会到妈妈的爱，更懂得关怀、爱妈妈。这篇课文，对于二班级同学来说，理解重点词句，感悟文章内容难度不大，主要难在如何通过学习本课的学习，使同学真正体会到母爱的无私和宏大，并学会关怀他人，把孝敬父母内化为一种自学的行为。依据教材的特点，结合同学实际，我确定了本节课的目标是熟悉生字，引导同学通过反复诵读课文，在朗读、沟通中感悟课文内容，体会妈妈对孩子无私的爱，并仿照课文编写诗歌赞颂母爱；有感情地朗读课文。

我教的是第一课时，重点是让同学在熟读课文的根底上，体会妈妈对孩子无私的爱。真是不上不知道，一上问题就到，原以为自己设计的教案已无处可挑剔了，然而一经实践的考验，才发觉全部的问题就像淘气的小孩不打自招。

为了完成教学任务，在指导朗读这一环节，我没有做到让同学为自己或别人的朗读作评价，让他们在评价中学会朗读诗歌。这样不仅少了对同学评价力量的培育，而且使指导朗读过于抽象，同学不易理解。除了可以通过评价让同学学会朗读，还可以抓关键词让同学理解课文所表达的情感，从而使同学体会到该如何读出其中的感情来。如：课文第一小节中的"湿透'最能表达出妈妈对孩子无私的爱。可引导同学从"湿透'一词去感受到妈妈当时是多么的热，可她都没给自己扇一扇，却为我扇扇子，这说明白什么？同学很简单就能明白这是因为妈妈关怀我，怕我睡不着。这时老师再引导同学明白"妈妈这么关怀、爱我们，我们也应当关怀、爱妈妈'这一道理，当同学明白此道理了也就能很自然地读出感情来。

同时，上完这一节课后，我也有一点疑问：教学阅读课时，假如第一课时，只是让同学熟悉