普通高中劳动教育教学模式的研究课题实施方案（开题报告）

普通高中劳动教育教学模式的研究课题实施方案（开题报告）一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。我国劳动教育方面的研究成果十分丰富，特别是党的十八大以来，习近平总书记关于劳动教育的重要论述以及国家层面劳动教育政策的出台，为新时代劳动教育改革和发展指明了方向，也进一步促进了劳动教育研究的发展。当前，以学校为主导、以家庭为基础、以社会为依托的劳动教育在各级各类学校多渠道拓展，同时有关劳动教育的研究进一步丰富，研究问题的指向性更加明确。教育与生产劳动相结合是马克思主义的基本原理，也是党的教育方针的重要组成部分。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定着社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。近年来，在青少年群体中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，这与劳动教育的独特育人价值在一定程度上被忽视以及劳动教育被淡化和弱化有关。为此，必须高度重视劳动教育的研究。高中劳动教育研究的生成是理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑共同演化的结果。1949年以来，马克思主义教育思想中“教育与生产劳动相结合”的基本原理被广泛运用于学校教育，劳动教育尤其强调知行合一，具有充分的理论性和实践性。随着经济全球化的发展，劳动教育逐渐与技术教育、思想教育相结合，以此提升学生的实践能力、培育学生的劳动精神。进入21世纪，全面加强素质教育、促进人的全面发展成为教育新导向，党和国家结合新形势，对普通高中劳动教育进行顶层设计，明确政策走向，加强思想指引；突出五育并举，强调五育的有效融合，全面加强劳动形式创新，强调家庭、学校、社会应形成合力，进一步完善劳动教育实施体系。近年来，我国关于劳动教育研究的文章数量呈明显上升趋势。2017年中国知网收录以“劳动教育”为主题的中文学位论文和学术期刊论文共227篇，到2020年已上升至3,086篇，劳动教育已成为当下学术热点和焦点。其中，以“高中劳动教育”为主题的学位论文和期刊论文共114篇，主要发表时间集中于2019～2020年，可见近两年来，高中劳动教育开始得到更多重视。在现有研究中，有关普通高中劳动教育的博士学位论文暂缺，4篇硕士学位论文主要侧重对劳动教育现状、问题、出路的系统分析，如《中小学劳动教育的调查与思考》选取江西南昌9所中小学，以教师、学生、家长为对象开展实际调查，发现劳动教育存在的现实问题，分析原因并提出建议；[2]《城市普通高中学生劳动教育管理与改革研究——以泸州高中为例》通过分析泸州高中劳动教育实施中存在的问题，探讨劳动教育管理模式和劳动教育参与形式的多样化发展之路。学科课程融合是普通高中开展劳动教育的重要途径之一。在学科课程中有机渗透劳动教育，有助于拓展劳动教育路径，进一步强化劳动的实践育人价值。基于学科教学内容，优化课堂教学模式，从而激活劳动精神，落实立德树人根本任务，是当前普通高中劳动教育研究的方向之一。当前，我国劳动教育与高中学科课程融合研究主要指向学科课程中劳动教育的实施策略和实施途径，如《劳动教育融入高中学科教学的实践路径》《高中思想政治课教学中渗透劳动教育的策略》等文章集中探讨学科课程与劳动教育的关系、劳动教育融入高中学科课程的意义和具体策略等。针对当代普通高中劳动教育的导向与实践，有研究从理论厚重感、现实针对性、时代需求度等方面进行探索，为学校劳动教育的开发与实施提供理论支撑和实践指导，如《“自教育”思想下高中劳动教育课程构建与实施》基于保定市美术中学的劳动课程体系，以学生为中心，建立劳动课程多样性以及多元评价体系，促进学生的自我提升；《普通高中劳动教育价值实现的路径探索——以南菁高中劳动教育实践基地建设为例》以南菁高中构建劳动教育五环模式为例，提出对新时代普通高中劳动教育的价值思考；《普通高中的劳动教育：挑战与应对》基于高中劳动教育现状调查进行分析归因，梳理影响高中劳动教育质态的机制性和社会文化影响，提出高中劳动教育的现代教育体系。综合考量劳动教育发展的历史背景及现实状态，新时代高中劳动教育应当立足实践、面向现实，从劳动教育的体系构建、实践路径、重构策略等方面探索劳动教育改革途径，充分体现劳动教育研究的现实意义。二、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。（一）课题研究目标：①探索、构建普通高中劳动教育课程教学模式，为学校教育提供实践经验和理论研究资料。②通过开展劳动教育课程教学模式实验研究活动，促进学生和教师发展，进一步推进素质教育。③通过开展劳动教育课程教学模式实验研究，全面提高教学质量，培育学校特色。（二）研究内容本课题主要从以下几个方面进行研究：①普通高中劳动教育专门课程的开设②普通课程教学中如何渗透劳动教育③定期统一组织的社会实践活动中的劳动教育④家庭劳动教育（三）研究重点和创新之处：本课题研究的重点在于在普通高中劳动教育具体如何进行，以及劳动教育对学生思想道德、实践能力、团队意识的评估和测量。本课题的创新之处在于对劳动教育对学生影响的可量化测量。三、研究思路、研究方法、实施步骤。（一）研究思路：1、课题研究前的准备①收集已有的劳动教育课程教学模式相关资料，为总课题提供实践经验和理论研究资料。②做好社会实践活动中的劳动教育课程的年度计划，确定好劳动教育对学生思想和行为影响的可测量指标。③认证课题，向有关专家、教师介绍本课题的内容、目的及方案，征求意见，进一步完善本课题。组织课题组成员学习理论，研究方案，明确各自研究任务。（二）课题研究的实施①根据课题研究方案和学校计划进行实践研究。根据各学科特点，学科课堂教学中渗透劳动教学。制定好家访策略，设定测评指标，了解学生在家庭中的劳动情况。因地制宜，利用本校和本地区的社会文化资源开发切合普通高中学生实际的劳动教育课程。结合本地区的实际，校外劳动教育课程初步确实可从通过以下几个方面进行：环保主题（水库、公园垃圾清理，环保宣传等）、公益主题（爱心早餐、公益义卖等）、手工主题（制作玩具教具、改进工具等）、文化主题（调查民风民俗、采访烈士后人等）。②、制定学期研究计划，按计划研究，及时反馈、调整研究内容，每个月做一次小结，每学期做总结，及时当相关研究以论文、研究报告等形式上报教研部门。（三）学生劳动意识和劳动技能的评估学生劳动意识和劳动技能的评估是本课题的重点，也是难点。通过准备阶段设计的评估方案，对学生劳动意识、劳动能力细分以后尽可能的进行量化分析，难以量化分析的进行定性分析。四、研究方法：1、实验法2、观察法3、调查法实施步骤：初步确定研究课题以时间为线索，分如下几个主要阶段：第一阶段：组织准备阶段（2x.11——2x.12），主要工作有：①查阅文献，广泛收集资料，了解与本课相关的思想和实际操作，积极吸取各地研究成果，制定研究具体方案。②做好课题组成员和师资培训、分工等准备工作。③调研当前普通高中劳动教育课程的开设和实施情况，分析课题操作的可行性，制定研究方案。④起稿《普通高中劳动教育教学模式的研究》课题实施方案，对课题设计进行开题论证。第二阶段：实施阶段（2xx.1---x.6），主要工作有：①、开题论证后，按计划、分阶段、有步骤进行研究，落实研究内容，进行研究过程资料的记录、整理和分析等，初步完成资料收集和有关基础性的研究。②、根据研究的进度，不断调整研究计划。③、对劳动教育教学不同模式的效果进行分析评估。④、在实施过程中作好观察、记录、分析，收集反馈信息，课题组成员写出阶段性成果报告（或论文）。第三阶段：总结推广阶段（20xx.6---2xx.11），主要工作有：①、针对实施阶段的情况，整调、完善目标体系和方法。②、将前几个阶段研究中的现象、事实、数据、经验教训等进行定量和定性分析，升华为理性认识和经验。③、以实事求是的科学态度，经过分析、总结、论证，撰写课题研究报告，请上级科研部门和教育专家进行课题验收。④启动成果汇报和交流机制，将研究成果对外开放、交流与推广。4、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。课题负责人钱XX是具有多年一线教学经验和学校管理经验的高级老师，教学成绩突出，被评为“荆门名师”，且具有较高的科学素养，能很好地完成本课题。对先进的教学理念、方法均有深入了解，有很强的理论知识基础和实践能力。且组织能力强，能将一批中青年老师凝聚在一起起行课题研究，在时间上也有充分的保证。课题参与者既具有多年教学经验的高级教师