初中历史-灿烂的宋元文化(二)教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE第14课灿烂的宋元文化（二）教学设计一、教学目标1．知识与能力通过本课学习，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就。了解以上文化成就的代表人物、代表作及其作品特点风格、反映的社会现实和历史价值。通过引导学生对有关插图、幻灯片的观察、想象及对具体材料的深入分析，使学生感受美、欣赏美，从而创造美，在愉悦的情景中获取知识。培养学生良好的审美观、审美感和鉴赏能力。2．过程与方法利用多媒体（投影、录音等）加强课堂的热烈气氛和教学的直观性，创设情景。采用讲授法、启发式、比较法、合作式的教学方式，形成师生互动。在学生已有知识的基础上，充分调动学生的积极性、主动性，让学生参与课堂教学过程中来。引导学生认识一定历史时期的文化现象与社会政治经济发展之间的关系。学会正确看待历史问题的方法。3．情感态度与价值观通过宋元文学艺术学习，引导学生了解和掌握宋元时期优秀的文化遗产，认识到这不仅是中华民族的文化瑰宝，也是对世界文化的重大贡献，激发学生的爱国主义情感。增强学生的民族自豪感；通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度。通过本课历史人物的学习，让学生认识到，成功属于持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创新的人。让学生去体会古代文人热爱祖国、忧国忧民、关注社会现实的社会责任感和高尚情操，教育学生做人要德才兼备。二、教学重点与难点重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲。难点：（1）宋元文化的领域繁多，特别是宋词，不同时期、不同词人的作品又有不同的风格和内容，要正确理解作品的思想内涵和作者的思想感情，比较困难。（2）介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象。三、主要教学方式与教学用具1．教学方式：讲授法、提问启发式、讨论法、比较归纳法。2．教学用具：制作的课件、有关的图片和影视资料。四、教学过程教学内容教师活动用设问学生活动或预测效果一、司马光和《资治通鉴》导入新课：课件出示司马光砸缸的图片，找同学讲述这个故事。讲述司马光展示材料：《资治通鉴》全书294卷，约300多万字，另有《考异》、《目录》各三十卷。《资治通鉴》所记历史断限，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周显德六年（959年），前后共1362年。全书按朝代分为十六纪，即《周纪》、《秦纪》、《汉纪》、《魏纪》、《晋纪》、《宋纪》、《齐纪》、《梁纪》、《陈纪》、《隋纪》、《唐纪》、《后梁纪》、《后唐纪》、《后晋纪》、《后汉纪》、《后周纪》。《资治通鉴》的内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述，警示后人。设问1：在我国古代史学著作中,有堪称“史学双壁”的两部史书大放光彩,其作者并称为“两司马”猜猜看是哪两部史书?两位作者是谁?活动1比一比：试试完成下列表格内容引导学生填表对比《史记》和《资治通鉴》的不同活动2设问2：《资治通鉴》的名称为当时皇帝宋神宗所赐,他认为这部书“鉴于往事,有资于治道”猜猜看,这一书名的含义是什么?“资”帮助、治统治、鉴镜子，这里引申为警戒和教训这部书名的含义是总结历史经验教训，供统治者借鉴，吸取教训。思考回答。尝试填写表格学生纷纷举手要求自己来讲故事；部分学生迫不及待说出故事情节。小组合作，合作讨论。让学生展示。二、宋词和元曲活动1:听首非常歌曲,播放歌曲《念奴娇·赤壁怀古》相信同学们听完后，已猜到我们接下来要学习什么内容了。介绍词活动2：活动3：尝试完成下列表格内容《宋朝著名词人及其风格特征表》设问1、考考你：根据下列对某一历史人物的描述，猜猜看他是谁？说说你判断的依据？他的际遇与抱负与南宋哪一位英雄类似？“他出生时，家乡已为金人所占，抗击外敌，收复故土是他一生的心愿，他多次上书要求政府收复失地，都遭拒绝，空怀壮志，他把词的豪放风格发扬光大，他的词作有许多民族矛盾和统治阶级内部矛盾的政治斗争内容，交织着意气风发又沉郁悲凉的复杂心情”活动4：请把下列作品与作者连结起来展示三大词人代表词句和头像过渡：唐有诗，宋有词，元朝时……设问2、元朝时戏剧空前发达。一部完整的戏剧一般由6大要素组成。如：角色、情节。想想看其他的要素是什么？（语言包括旁白和对白、布景、道具、音乐）展示《窦娥冤》剧照。设问3、下图是元朝一部著名戏剧的场景，猜猜看是哪一部戏剧？其作者是谁？介绍关汉卿生平事迹。元大都人，“元曲四大家”之首。关汉卿生活的时代，政治黑暗腐败人民群众生活在水深火热之中。他的剧作深刻地再现了社会现实，充满着浓郁的时代气息。既有皇亲国戚、豪权势要葛彪、鲁斋郎的凶横残暴，“动不动挑人眼，剔人骨，剥人皮”的血淋淋现实，又有童养媳窦娥、婢女燕燕的悲剧遭遇，反映生活面十分广阔；既有对官场黑暗的无情揭露，又热情讴歌了人民的反抗斗争。慨慷悲歌，乐观奋争，构成关汉卿剧作的基调。活动5：由你讲：你能为同学们讲讲窦娥冤的剧情吗？兴致勃勃的听歌听多了流行曲，对该歌曲感到新奇。尝试改错（学案）大部分学生能找到错误之处并改正。完成相关表格（学案）思考、讨论、回答。能猜对人物，并能从材料中找到理由。完成学案相关题目，基本都能答对。齐声回答思考、讨论、回答。能答对一部分迅速作答。学生尝试讲剧情（可指定一人）过渡：宋元时期是我国文化发展的高峰时期，除文学

史学之外，宋元时期的绘画书法等艺术也成就斐然。展示图片创设情境：它是中国十大传世名画之一。宽24.8厘米，长528.7厘米，属一级国宝。生动地记录了中国十二世纪城市生活的面貌，在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。设问4：你知道这幅画的名字和作者吗？播放flash影片欣赏《清明上河图》设问5：表现市民生活的风俗画增多是宋代绘画的一大特色，其中张择端的《清明上河图》就是杰出的代表作。结合第10课《经济重心的南移》的内容，想想看，该图反映了当时什么样的经济现象？（城市经济发展，商品经济繁荣）讲授：书法与绘画为古代文人学士一大雅趣，在古代及至现代书画艺术总是相伴相随，难以分开。我国元朝的赵孟頫就是著名的书画家。人称其画为“神品”（同时展示赵孟頫画像和书画作品）设问6：宋朝时期我国书法也名家辈出。你能在下题中，填出这些书法家的名字吗？宋代著名的书法家有、、、、。他们书法随意挥洒，各有新意，人称“宋四家”。书法欣赏：在古典音乐伴随下展示宋四家的书法作品。齐声回答观看，不时发出赞叹声。出示选项的情况下能选对。完成学案相关内容。巩固新课展示空白表格，引导学生回忆归纳整理本课内容。如时间充分可由学生随堂自主独立完成。也可作为课外作业布置领域人物朝代代表作特点、风格史学司马光北宋《资治通鉴》叙事明晰、文笔生动宋词苏轼北宋《念奴娇·赤壁怀古》气势豪迈、雄健奔放李清照两宋之交风格委婉、感情真挚清新自然辛弃疾南宋继承发扬豪放风格元曲关汉卿元朝《窦娥冤》同情百姓、鞭鞑黑暗势力绘画张择端北宋《清明上河图》表现市民生活赵孟頫元朝《秋郊饮马图》生动传神、富有情趣书法宋四家北宋随意挥洒、各有新意完成学案相关内容。六年级学生学情分析一、学情分析：

六年级学生去年经过半年的学期，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。为教师在教学上提供了较大的空间。

这个班的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。

大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。

二、教学内容分析：

下册14《灿烂的宋元文化（二）》讲述宋元时期史学、宋词、元曲、绘画、书法这几个方面。主要内容是司马光和《资治通鉴》，宋词元曲。宋元文化的领域繁多，特别是宋词，不同时期、不同词人的作品又有不同的风格和内容，要正确理解作品的思想内涵和作者的思想感情，比较困难。在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象。

三、教学效果分析：

把实现课标的要求作为我的教学目标，课堂行为和教学设计始终围绕课标来展开。在教学方式上，与学生共同进行研究性学习，让学生参与进来，避免灌输，让学生对历史资料进行分析得出自己想要的结论，形成自己的观点，进而学会分析问题的方法。通过学生的作业反馈来看，达到了教学目标。

四、对一些问题的反思：

教学方法的实践与运用，无非就是为了激发学生的兴趣，以达到更好的教学效果，要把抽象、艰涩的知识用形象的比喻深入浅出的展现给学生，学生自己思考，分组讨论，发表见解，教师启迪总结。总之，在历史教学要敢于探索和创新。

在新的教学理念的指导下，不少历史教师都对原来的教学模式进行改革创新，片面追求课堂里的热闹，使本来井然有序的课堂变成了一盘散沙，最终的结果是把老师从教学活动的组织者、指导者完完全全变成了课堂纪律的维护者、监管者。自己上课时感觉把学生调动得很积极，氛围好，而最终的学习效果却是一塌糊涂，对应该掌握的知识一无所知，能够培养的能力一无所有。教师在组织活动时一定要多方面考虑，不能为活动而活动。历史组听课教师点评王云霞老师：1.目标明确，难点突破，重点突出。2.程序设计合理，环环相扣。3.老师制作了精美而又直观的图片来教学，引人入胜，对于本课的重点司马光与《资治通鉴》，通过对“史学双壁”进行分析对比，让学生印象深刻。4.采用讲练结合的方式有利于学生对所学知识的巩固与理解。牛凤莲老师：1课件制作有大量的补充课外资料，加深学生的理解学习本课知识。2活动设计少，光突出基础知识的传授。注重人文价值观的引导和传授。3学生参与度不高，没有充分调动学生积极性。效果分析1通过本节课的学习，学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就。了解以上文化成就的代表人物、代表作及其作品特点风格、反映的社会现实和历史价值。2通过对有关插图、幻灯片的观察、想象及对具体材料的学习，学生感受美、欣赏美，从而创造美，在愉悦的情景中获取知识。有利于培养学生良好的审美观、审美感和鉴赏能力。3通过多媒体（投影、录音等）教学加强课堂的热烈气氛和教学的直观性，创设情景。学生的积极性、主动性提高，学生参与课堂教学过程中来。4通过宋元文学艺术学习，学生了解和掌握宋元时期优秀的文化遗产，认识到这不仅是中华民族的文化瑰宝，也是对世界文化的重大贡献，激发学生的爱国主义情感。5通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，有利于培养学生严谨的治学态度的养成。6通过本课历史人物的学习，很多学生认识到，成功属于持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创新的人。让学生去体会古代文人热爱祖国、忧国忧民、关注社会现实的社会责任感和高尚情操。《灿烂的宋元文化（二）》教学反思一、教学收获1、导入是一节课成败的关键课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。而不太成功的教师则恰好相反。一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣。用大家都熟悉的司马光砸缸的故事导入立刻引起大家的兴趣。2、教学资源选用合理充分利用了课件的优势，主要表现：一是图及有关标注的使用；二是颜色及背景的合理搭配；三音的有效使用为教学服务，为学习服务，为学生服务。四是尤其视频的展示更有利于教学的开展，有利于提高教学效率；3、教学设计适合学生、贴近生活本节课充分的体现了自主、互助、学习型课堂的特点。小组合作、同学交流、老师精讲点拨得到了验证。平等，民主，和谐，愉悦的课堂氛围。在课堂教学过程中教师与学生真诚的交流，满怀期待的尊重每一名学生，真心诚意的把学生当作学习的主人，注重站在学生的角度和学生交流，使每个学生都能分享和体验到学习的快乐。多角度的调动学生的积极性，不断变化提问方式、激励学生的方式及授课方式。二、课堂反思1、提供现场，激发兴趣关注学生的学习兴趣，关注学生的感悟力。注意激发学生学习的兴趣，从学生熟悉的事物出发，激起学生的直接兴趣。体验宋元时代的科技成就。使学生在说和做中，感知真情，陶冶情操，坚定信念，培养了能力。为中国文化有着深厚民族根底的道德情操和积极进取的民族精神而自豪。2、启发诱导，开发潜力《新课程标准》指出：实现学习方式和教学方式转变的创新理论，就是注重创新精神和实践能力的培养。教学中重视学生学习方法的指导。积极启发学生，让学生带着问题去学，培养创新思维，激发学生学习的热情，发挥学生潜能和聪明才智。三、由史及今，延伸课堂教材要有开放性和弹性，教师的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材对学生的禁锢，创造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。《灿烂的宋元文化（二）》教材分析

本课是灿烂的宋元文化的第二课，侧重于介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就。宋元时期是中华古文明最灿烂的发展阶段，在史学家看来，宋元文明的总体成就超越了唐文明，其文化的辉煌成就不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术等方面。“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和杰出的词人”是本课的重点子目。在北宋史学成就这一重点内容中，以史学名著《资治通鉴》为代表，体现着中国古代史学在宋元时期的辉煌成就。司马光是北宋政治家、史学家、文学家。他根据丰富的历史资料，整理了从周烈王二十三年(公元前403年)韩赵魏三家分晋，到周世宗显德六年(959年)后周灭亡，前后共一千三百多年的史实，按照时间顺序，编成一部294卷的编年体通史。《资治通鉴》体大思精、录事全面可信，且通古今之变，拾遗补缺，是学习和研究历史的必读之书；又因该书考评前朝的兴衰得失，镜鉴于后人，使《资治通鉴》一书更具特色。鉴于《资治通鉴》的重要参考价值和司马光的巨大贡献，人们将他与司马迁相提并论，并称为“两司马”。“宋词和杰出的词人”：宋代文学在继承唐代文学传统的基础上，又有新的发展，词的发展更进入繁荣兴盛的时代。关怀民族屈辱，抒发爱国情感，成为宋代文学的重要主题。苏轼是北宋词坛独树一帜的大家，他拓展了词体的领域，开创了豪放的词风，读其词“使人登高望远，举首高歌，超然乎尘垢之外”。李清照是两宋之交杰出的女词人，她以其特殊的经历使她的词扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。辛弃疾是位传奇的英雄，他的词更多表现的是阔大的场面、战斗的雄姿、激愤的情感，充满炽烈的政治热情，体现出纯熟的艺术技巧。本课的难点，是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。文学艺术的发展，是以经济和政治的发展为基础的。苏轼、李清照、辛弃疾的词中对祖国山河的热爱、对祖国山河分裂的悲痛，与当时的形势紧密相关；没有宋元时期城乡经济的发展，没有北宋东京的繁荣，便没有风俗画日益盛行的社会基础，就没有张择端《清明上河图》的创作，等等。教师应该讲清这些问题，由此逐步培养学生运用历史唯物主义的观点综合分析历史问题的能力。课堂检测一、选择题1.著名历史著作《资治通鉴》是一部A纪传体通史B编年体通史C纪传体断代史D编年体断代史2.两宋之交最著名的女词人是A陶渊明B王昭君C李清照D辛弃疾3.关汉卿的代表作是A《声声慢》B《资治通鉴》C《念奴娇》D《窦娥冤》4在2010年的上海世博会上，中国馆内有一幅巨大的电子屏幕，显示的是北宋画家的《清明上河图》。利用高新技术使画中的景物动起来，再现北宋首都汴京的繁华景象。其作品原作者是（

）A．赵孟颊B．吴道子C．阎立本D．张择端5上海世博会中国馆反映我国古代商业繁荣和社会生活题材的动漫作品，广受参观者热捧。其原作如右图所示，它产生的朝代是（

）A.．宋朝B．元朝C．明朝D．清朝6宋元时期，绘画艺术的特征是表现市民生活的风俗画的出现和日益增多，这主要是因为（

）A．农业和手工业的发展

B．对外贸易的发展C．文化事业的发展

D．城市手工业和商业的发展7宋代词人层出不穷，杰出的有（）①苏轼②关汉卿③辛弃疾④李清照⑤赵孟頫A①②③

B①③④

C③④⑤

D②③④8下列史实可能在《史记》和《资治通鉴》中都能找到的是（）A武王伐纣B齐桓公称霸C焚书坑儒D班超经营西域9、《史记》和《资治通鉴》是我国古代两部著名的史学著作。下列示意图中，哪一字母所代表时期的史实在这两部书中都能找到（）（二）、阅读下列材料：10、这部书按年月日顺序，叙述了从战国到五代1300年的历史，将近300卷。全书取材广泛，叙事明晰，文笔生动，对研究我国古代历史有重要参考价值。为了写这部书，作者前后用了19年，仅采用的资料就达到300种，连草稿也没有一个字写的潦草。请回答：①．上述材料说的是哪一部书？谁主持编写的？哪个朝代的人？②．该书是一部什么体例的历史著作？根据材料，说一说该书的内容。③．根据材料和所学知识指出，该书作者的哪些品质令人钦佩，值得学习？④．结合所学知识，请回答该书作者和谁被视为中国古代史学界的两大伟人，并称为“两司马‘？他写有哪部史学巨著？ 11连线题：把下面古代文学家和他的作品用线连起来。关汉卿《念奴娇·赤壁怀古》苏