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本文格式为Word版，下载可任意编辑第第页《海燕》教学案例《海燕》教学案例

海燕

高尔基

教学目标

1、有感情地朗读课文，体会的思想感情。

2、理解是如何从正面描写和侧面衬托两方面来塑造海燕的形象。

3、领悟在新的时代，海燕形象的意义。

导语

大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声召唤，：让暴风雨来得更猛烈些吧！今日，让我们一起走近《海燕》这首布满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。

走近，了解作品时代背景

高尔基，俄国作家，“无产阶级艺术最宏大的代表者〞。《海燕》是1901年3月写的“梦想曲〞《春天的旋律》的结尾局部。高尔基写此诗时，正是俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇政府加紧了对人民的镇压。他为了热忱地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府、抨击时机主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了这篇散文诗。

检查预习、给以下加点字注音

呻吟苍茫飞窜害怕翡翠曲折

整体感知

1、听读课文，请同学们在海燕之前填上一个修饰词，初步感知海燕的形象。

〔〕的海燕

2、同学们进一步自由朗读课文，思索争论：本文以大海为背景，请大家留意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？

3、请几个同学分别朗读这三个片断，进一步感知海燕的形象。

品尝探究

1、文中是如何描写海燕的？请大家在文中找出描写海燕的有关语句，并抓住关键词语，作一下分析。

2、概括海燕的形象。

3、请几个同学选择自己最喜爱的有关语句，读一读，进一步感受海燕的形象。

4、除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现，请大家在文中把描写海鸥、海鸭、企鹅的有关词语画下来。

5、这三种海鸟有怎样的共性？它们对表现海燕的形象起什么作用？

6、文中还描写了大海上“风、云、雷、电〞和凶残和狂暴，请大家将有关语句找出来读一读并想一想，为什么竭力写“风、云、雷、电〞的凶残和狂暴？

7、联系高尔基写作此文的时代背景，理解海燕形象的代表意义。

拓展延长

1、战火纷飞的革命年月已离我们远去，那么对于今日的我们来说，海燕的形象有什么新的乐观意义呢？

2、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照射，也有各

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