龙的课教案精选6篇

龙的课教案精选6篇龙的课教案篇1

?教学目的】

1、同学理解在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发同学喜爱大自然的思想感情。

2、培育同学的观看、想象力量，训练同学学会表达自己观看后的感受。学会景物描

3、自学本文的生字新词，会用“严厉”、“清寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。

?教学重点、难点】

理解在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

?课时支配】2课时。

?教学过程】

课前：自同学字，理解生词的意思;简介及写作背景。

第一教时

1、出示课题：

?繁星》的“繁”是什么意思？形容许多星星的词你知道的还有哪些？

2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？

3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。

4、(放幻灯①)让同学看着画面描述。板书：月夜

5、(放幻灯②)让同学看着画面描述。板书：星天

6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？

板书：爱但也爱

7、朗读总起句

8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？

板书：(从前)家乡庭院

(三年前)南京菜园

(如今)海上舱面

9.学习第一段：

(1)从前，在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？(用……点出有关的词语)他有什么感受？

(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子？

(3)望着这样的星天，就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了怎样的感情？

(4)小结：……觉得星天有母亲般的温顺、亲切。

板书：亲切

10.学习其次段：

(1)三年前(1924年)在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？(点出有关的词语)又有怎样的感受？

板书：星群密布光明无处不在似乎

(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？

(3)“无处不在”是什么意思？(读句子：……然而……)在句中除了表示星光绚烂、处处有星光外，还表达了怎样的思想感情。

(4)小结：虽然身处黑暗的旧社会，但对将来布满盼望、布满信念，他憧憬光明，追求光明，望着星天就感到光明到处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。

(5)表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”，换个词还可以怎么说？

(6)这段中还有哪一句表达了爱星天的感情比从前更深了？

(7)“似乎同伴侣在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些什么？

(8)小结：这时，觉得星天更加亲切

板书：更亲切

11.如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢？你能自学领悟吗？先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的？你准备怎样自学第三段？

其次教时

(一)要点：自学第三段，汇报、总结全文。

(二)过程：

(1)(幻灯④)——听朗读。经过充分的自学、争论，说说如今在海上看星天，看到的星星是什么样儿的？感受又如何？

(2)提出在自学中不理解的问题。

(3)对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪些地方写得好，谈谈自己的体会(结合课后练习2、3、4题加以解决)。

(4)这时巴金沉醉了。(板书：沉醉)请同学们把自己认为写得好的句子背下来。

(5)看着板书，同桌互说。无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如何加深的？

(6)小结：流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着(亲切)→交伴侣(更亲切)→老伴侣(沉醉了)。在笔下的星天，带有母亲般的温顺和亲切，爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。

(7)你能划出本文的中心句吗？

(8)小组争论：这节课自己学到什么？

(9)汇报、小结。

《繁星》学问点

一、多音字

觉jué(觉得)jiào(睡觉)

数shù(很多)shǔ(数不清)

二、近义词

清寂—宁静梦幻—梦境微小—细小

三、反义词

模糊一清晰清寂—嘈杂

密密麻麻—稀稀稀稀

摇摇欲坠一稳稳当当

四、理解词语

繁星：多而密的星星。

纳凉：乘凉。

清寂：没有声音;很静。

群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物许多。

摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：形容有时光明，有时昏暗。

梦幻：如梦的幻境;梦境。

五、词语搭配

(密密麻麻)的星星(清寂)的夜(星群密布)的蓝天

六、词语扩展

aabc式词语：摇摇欲坠滔滔不绝井井有条彬彬有礼落落大方侃侃而谈津津乐道

abac式词语：半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣患得患失

七、句子解析

1.慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎观察很多萤火虫在我的四周飘舞。

这句话将“我”眼睛模糊时所见的很多星星摇摇欲坠的情态，比作“很多萤火虫在我的四周飘舞”，非常生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。

2.海上的夜是严厉的，是清寂的，是梦幻的。

运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上优美、静谧和奇异，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到剧烈的感染。

3.我望着那很多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我刺眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。

八、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

课文根据时间挨次，紧紧围绕“繁星”绽开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。

2.课文是按什么挨次来写的？

按时间挨次。“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。

3.为什么三次看星空状况和感受会不同？

由于随着年龄和阅历的增长，对星空的观看和感知逐步深化精微了。

九、课文主题

课文根据时间挨次，紧紧围绕“繁星”绽开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的喜爱、对光明的追求和对美妙生活的憧憬。

《繁星》教学反思

?繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了喜爱星天的思想感情。依据班级同学的实际，在本课的教学中，我采纳了以下方法：

一、整体感知，运用对比，理清结构

上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向同学展现了漂亮的星空，把同学带进了一个新颖梦幻的世界。接着，借助媒体展现了巴金的照片及作品等，很好地填补了同学的学问空白，使同学对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。

在了解了本课的一些背景学问后，我要求同学通读课文，思索：课文有几小节，写了几次看繁星？而后通过对比，使同学了解到：在写这三处的星天时，三小节在写法上有相像之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培育了同学的自学力量。

二、品尝语言，理解感悟，注意朗读

本文语言美丽，因而在教学中，我从朗读着手：1.找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2.揣摩语言并沟通：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？3.通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比方、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品尝。让同学深刻理睬这些拟人句、比方句体现了的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简洁的理解分析。

三、积累运用，进行仿写。

小练笔：仿照课文虚实结合的写法，根据“慢慢地……我仿佛观察………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。

回过头来看整堂课教学，自己感觉也有许多不足之处。整堂课的教学消失了前紧后松的现象，这主要是由于自己是新老师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给同学读中品尝的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。

在两个班的教学过程中，我发觉通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新老师对教材以及教学过程不够熟识的缘由。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏学问点，所以每次上课都会把很多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，同学是不行能把全部的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以选择一到两个学问点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给同学自主思索学习。

或许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完善。这次的语文组内讨论课，让我更清晰地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文老师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的;要仔细地钻研教材，剖析文本，广泛阅读;同时要有驾驭课堂的力量

龙的课教案篇2

教学目标

1.采纳多种识字方法自主熟悉本课的6个生字（含1个多音字），练习写好8个汉字。

2.学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能复述故事，能仿照课文进行续写。

3.有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的段落。

教学重点

通过读文，了解海浪花变成镜子后的奇遇，理解为什么海浪花期盼再当一次镜子。

教学预备

课前布置预习并作好书面记录。

教学时数

3课时

第一课时

一、导入、板题。

二、检查预习状况：

1.老师出示下列词语，嬉戏检测认字状况。

蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蛮骄横着急

2.强调多音字“横”的两种读音，针对易错的字集体想方法识记。

3.检查读文。

①指名分段读文，要求做到“四不”。

②评议读文状况并正音。

③同桌两人相互检测读文。

三、感知全文。

1.齐读全文。

2.说一说你读懂了什么？

3.概括课文的主要内容。

四、练习写字。

涨惯柔闻

1.同学观看字形，谈发觉。

2.观看田字格中的这几个字，与同桌沟通如何写好这几个字。

3.老师重点指导写：“惯、柔”。

4.同学练写，评议。

五、作业：

1.练习写好本课中其他的字。

2.熟读课文。

其次课时

一、复习导入。

1.开火车认读生字、组词、扩句。

2.练写品字结构的字（“晶”）。

二、再读课文。

1.同学自由读课文，思索：

你喜爱这朵海浪花吗？为什么？边读边画记有关句段，还可在旁边写上批注。

2.汇报沟通。

①随着同学的汇报，老师指导同学朗读相关的句段（带着惊喜之情）。

②沟通批注。

③赛读。

3.说一说：海浪花变成镜子后，他是怎样照出女孩的漂亮，男孩的健壮和螃蟹的和善的？

4.引读全文，体会感情。

5.同桌合作朗读。

6.争论：海浪花为什么期盼着有一天还能留在海滩上，当一次光明的镜子？

三、续编故事。

海浪花的愿望实现了吗？这一次他来到海滩又有什么奇遇呢？请你编一个故事。

四、作业：

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。

2.摘抄课文中的好词好句。

3.续编故事，题目自拟。

第三课时

一、听写词语：

涨潮习惯亮晶晶粗大

见闻着急温顺企盼

二、总结全文。

1.同桌两人朗读或背诵自己喜爱的句段。

2.说一说：学习了这篇文章后，你有什么收获？

三、仿例续写。

（见《语文乐园三》的“仿例续写”。

四、指导完成练习册。

龙的课教案篇3

各位评委：

大家上午好！

我说课的课题是：人教版高中地理必修一1。5节《地球运动的地理意义（一）》。课型是新课。我将按说教材、说教法、说学法、说教学设计和说板书设计这五部分说课。

说教材：

教材分析：这一节包括三个部分的内容：昼夜交替、地方时和沿地表水平运动物体的偏移，本节是这一单元的重点，也是高中地理的奠基，具有承上启下的作用。本节内容较抽象且难度较大，如何突破难点成了重中之重。

教学目标：同学已习得地球运动的基本形式，依据课程标准要求，设立如下教学目标：

学问与技能目标：

1．能解释昼夜现象和昼夜交替产生的缘由及区分。

2．能依据要求计算地方时、时区和区时。

3．能运用地转偏向力的规律解释常见的地理现象。

过程与方法目标：

1．通过观看光照图找出晨昏线的一些特点，学会分析地理事物的规律。

2．通过自己绘制时区分布图，学会查找地理现象之间的联系。

3．通过对比分析长江三角洲的发育图，找出每幅图的变化，并用自己的话说清三角洲形成的过程，学会从地理图表提取地理信息及描述地理现象。

情感、态度与价值观目标：

虽然几次活动对培育情感、态度、价值观并不能立竿见影，但我对同学有乐观期望，这种期望会产生罗森塔尔效应（借用李家清教授论文里的句子）。故情感态度价值观目标设定为：

通过对眼、手、脑、口的调动，学会地理思维方法，体验学习的乐趣。

教学重点：

地方时。

教学中同学可能遇到的难点：

由于受年龄、理解力量、空间想象力量的限制，可能会消失如下问题：

（1）在太阳高度角即太阳光线对当地地平面倾角的问题上，较难以理解。（临时改为：对太阳高度、太阳高度角及正午太阳高度区分不好。以致出错。）

（2）在地方时差的计算中“迟”与“早”的概念简单混淆。

（3）地转偏向力规律——北右南左中，左右难分。

说教法：

教无定法，针对本节内容较抽象的问题，可选用多媒体帮助教学，协作传统教学方式，达到激活同学思维的目的。利用探究法、作图法提兴奋趣。

说学法：

学会探究、学会联系、学会描述。

说教学程序：

说导入：

以实际生活为例引导同学思索昼夜现象和昼夜交替现象产生的缘由。

说重点：

观看法突出重点：通过观看某时刻光照图，让同学自主观看晨昏线的特点：晨昏线平分地球，是过地心的大圆、晨昏线与太阳光线垂直、推断晨线和昏线。

创设情景，利用生活地理激活思维，突出重点：春分日那天，全球昼夜平分，都是6点日出，18点日落。但是，当我在重庆106。5e听到收音机里报出“现在是北京时间6点整”时，并没有看到日出，日出竟然晚点了，同学们能帮我解释一下吗？引导思索地方时与区时的差别。（该创意来自半只烟老师）

说难点：

对比分析法突破难点：区分太阳高度、太阳高度角和正午太阳高度。订正太阳高度是太阳高度角的简称，表示的是角度而不是高度或线段。

动手绘图，加深印象，突破难点：绘制世界时区图，取得地方时与区时的联系与区分，并形成空间思维，自主得出计算规律。

辨析法突破难点：地方时东早西晚。平常所说的某某睡得比你早起得比你晚，和我们地理意义上的早晚是有区分的。

说爱好点：

若时间充分，让同学观看地球仪自转时墨水从北极流下的偏移方向，若时间紧迫，让同学观看视频“厄瓜多尔赤道线上的怪现象”，规律：北右南左赤道无，纬度越高越显著。培育提取有用地理信息的力量。

在嬉戏中学：看图找不同，既而描述长江三角洲的发育过程。培育描述地理现象的力量。

：

课堂的作用除了明确教学目标，教学重、难点外，还应拓展同学思维。故设计如下：重点把握昼夜交替产生的缘由，时间计算，地转偏向力的规律。请同学思索，假如地球不自转将会发生什么现象，假如地球不是自东向西而是相反的自西向东自转又会对人们产生什么影响？

板书设计：板书设计除了要求简明扼要、美观规范外，还要能够启发同学思维，故板书设计引入“思维导图”。（此处临时改的，不是很清晰思维导图的详细要求。）

龙的课教案篇4

好伴侣

活动目标：1、学念儿歌，学习使用礼貌用语。2、能大胆地在集风光前念儿歌。活动预备：玩具娃娃一个，cd活动过程：1、老师出示玩具娃娃，和幼儿握手问好，引出话题，并引导幼儿分句学念儿歌。老师：小娃娃是我们的好伴侣，瞧，她来了。让我们跟她打个招呼吧。(引导幼儿边对娃娃招手，边说“你好，你好”。)

老师：小娃娃来了，我们要怎样欢迎她?(引导幼儿边与娃娃握手，边说“欢迎，欢迎”。)

老师：小娃娃会怎样呢?(用娃娃表演边拍手边兴奋地说“感谢，感谢”。)

老师：小娃娃要走了，我们跟她说再见吧。(引导幼儿边摆手边说“再见，再见”)

老师小结：大家这么有礼貌，肯定会有更多的好伴侣。

二、学念儿歌《好伴侣》。

老师：有一首儿歌是说好伴侣的，我们一起来听听。

老师边念儿歌，边做动作。

老师带领幼儿学念儿歌2-3遍。

好伴侣

我有一双小小手，

拉来很多好伴侣。

“你好，你好”招招手，

“欢迎，欢迎”握握手

“感谢，感谢”拍拍手。

“再见，再见“摆摆手。

三、儿歌表演。

老师：你有好伴侣吗?你的好伴侣是谁?请你喝好伴侣一起念一念儿歌。

幼儿自由找伴侣，并和伴侣一起边念儿歌边表演。

四、幼儿拉着伴侣的手走出教室做嬉戏。

龙的课教案篇5

教学目标(情感、学问、技能)

1、懂得雪被太阳晒了要溶化的自然学问，初步培育喜爱自然、喜爱生活的情趣。

2、学会本课7个生字，把握偏旁雨字头、又字旁，理解门前、看着家、找等词的意思。

3、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。

重点学会本课7个生字，把握偏旁雨字头、又字旁，流利地朗读课文。

难点用拟人的写法的句字的意思，读准多音字看，理解看家的意思。

教具预备

投影片、磁带、生字卡片、作业本

教学过程

第一课时

(一)课时目标：

1、初读课文，学习课文第一句话。

2、学会生字雪，熟悉新偏旁雨字头。

(二)、教学过程：

一、看图说话

1、图上画着什么季节?你是怎么样知道的?按从上到下的挨次说说图上的景色。

指雪人问：这是什么?他的样子像个小孩子，所以课文里叫他雪娃娃。

2、出示课题板书：18雪娃娃

学习雪熟悉雨字头。读准雪的音。留意娃娃的的第2个娃要念轻声。

二、听录音读课文，想一想课文中的我是指谁?课文主要写了什么?数一数有几句话?

三、自学课文，要求边读边同学字。

方法：看拼音、读生字、读课文、想想字的意思。

四、检查字词，学习生字。

1、读生字。

2、读带读字。

3、读多音字看kan(看着家)看kan(观察)

五、学习第一句

1、指名读第一句话

2、想一想，什么时候才有雪娃娃?

3、下雪了，你们兴奋吗?丁丁兴奋吗?从哪里知道的?他为什么要兴奋?

4、指导朗读第一句：下雪啦，下雪啦要用喜悦的语气来读，速度要快点。

5、有感情的朗读。

6、句式训练：下雪啦。

六、巩固生字

七、指导书写

其次课时

(一)、课时目标：

1、学习课文第2-4句，使同学懂得雪被太阳晒了要溶化的道理。

2、学会6个生字。理解看着家、找等词语的意思。

(二)、教学过程：

一、复习检查

1、认读生字，开小火车，练习雪口头组词。

2、练习课后，读一读，连一连。

3、朗读第一句话。

二、学习课文第23两句话

1、自己读一读这两句话，想一想：读了这两句话，你知道了什么?

2、沟通反馈

3、丁丁上学时会对娃娃怎么说?雪娃娃又怎么说?

4、指导朗读，第2句话要用天真的、兴奋的语气来读。第3句要读出惊异、焦急的语气。

5、试读。

三、学习课文第4句话。

1、轻声读这句话，思索：娃娃到哪儿去啦?

2、争论：雪娃娃到哪儿去啦?雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗?看图，说说太阳照耀下雪会怎么样?(知道雪在太阳的照耀下会溶化的道理。)

3、找一找，这句话中哪个词写得特殊好?

用划出来，说一说，为什么抱用得好?

4、指导朗读。用神奇而喜悦的语气读课文第4句。

四、仿照录音读全文。

五、复习巩固，指导书写。

1、小结本节课，指导书写。

2、读生字，词语。

3、启发同学记字形。书写指导。

第三课时

(一)、课时目标：

1、初步培育喜爱自然、喜爱生活的情趣。

2、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。

(二)、教学过程：

一、复习检查

1、读生字，词语。

2、课后练习题我()太()回()找()大()同()

二、朗读课文并背诵课文。

1、