相阳教育“黉门云”高考等值预测卷（全国Ⅱ卷）语文试卷（Word版含答案）

2016年江苏宿迁中考满分作文请以“迎着风”为题，写一篇文章。（50分）

要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④不少于600字。

【解析】这是一道命题作文，题目文学味浓厚，要根据自己对“风”的理解与体悟构思立意。“迎着风”可以有多重含义：可以理解为生活中的挫折与困难，也可以象征自然的美好，生活的美好；还可以表现人生状态，再现政治风云、国际风云，风云动荡，需迎着挑战等等。可以用补充题目的方法构思，如：迎着风“战斗”，“面带微笑”迎着风等，贴近生活选材。行文时可从大处着眼，小处人手，进行联想，张扬个性。让文章体现出写作者真挚的感情、丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。迎着风迎着风我学会了翱翔。我是一只鹰。和我曾是同巢待哺的哥哥姐姐们都已学会了飞翔。它们有着宽大的翅膀、丰满的羽翼，而我却不像它们一般健壮，没有它们的英姿飒爽。一个寒风凛冽的早晨，妈妈带我们去悬崖边检查哥哥姐姐的飞翔技能。悬崖边上，风怒吼着，哥哥一马当先，飞了下去。哥哥迎着狂风努力张开翅膀，可是风如一张无形而有力的大手撕扯着哥哥。哥哥在空气的漩涡中挣扎，绝望地呼救。我用啄顶着妈妈，让她去救哥哥，可妈妈却只抛下一句“战胜不了风，就不配为鹰”。妈妈无情的眼神刺痛了我的心，看着哥哥在风中盘旋，坠落直至消失，我落下了眼泪，难道这就是大自然的生存法则吗？适者生存，优胜劣汰，我终是认识到了这一点，残酷的大自然让我们别无选择！我开始练习飞翔。一次次努力张开翅膀，一次次被拌得遍体鳞伤。泪水冲出眼眶，打湿外羽。哥哥绝望的啼叫声在耳畔来回回响，哥哥消失的身影让我对风产生了无比的畏惧感。风这个恶魔，它会将我们吞噬！“战胜不了风，就不配为鷹”，在与风的斗争中，我只能依靠我自己。于是，我努力忘记疼痛，忘记死亡，一次次迎着风努力拍打着翅膀。如今，面临万丈深渊的是我。“妈妈。我行吗？”我战栗着问。“战胜不了风，就不配为鹰！”我别无选择！冲下去，迎着风。心中的火焰越来越旺盛，我尽最大的努力掌握主动权，不让风支配着我。平边呼啸的风声，像是在向我挑衅，“我行的，我一定行的！”我张大羽翼，向高处飞去。渐渐地，风不再那么肆无忌惮，空气变得清新，视野也变得宽阔。往下俯视，我处在世界最高处！我战胜了风！我迎着风，欢呼着，翱翔着！我知道，风无法主宰我！我就是王者，我一定可以！我一拍翅膀，向云霄冲去！【点评】“鹰击天风壮，鹏飞海浪春”“苍鹰欲起若飞电”，在我们的文化中，雄鹰乘着风直上天际的形象，一直代表着人生的搏击、事业的成功。作者借物喻人，借鹰战胜风搏击长空的形象表达对人如何成长的看法。鹰如果不想被狂风吞噬，就要迎风飞翔；人要不被苦难毁灭，就要迎难而上。当自已变得强大，战胜了风，原本阻挡自己的风也就成了一种动力。作者借用“鹰”的口吻阐释了自己深刻的思考，引人深思，富有感染力。【命题透视】2016年宿迁的中考作文题仍是命题作文，但与往年不同的是，没有引言，没有解说，纯粹以“题”的形式出现。一方面，“迎着风”这个题目浅显明白，无须解说；另一方面，引言的作用固然在于引导，能够启发考生思考。拓展考生思路，但从另一角度看，也是一种束缚，考生极易先入为主，造成思维定式。因此2016年宿迁的文题果断摒弃了可要可不要的提示，具有极大的开放度。这一题目最大的特点是不同层次的考生都能有话可说，有感可发。首先在审题方面，没给考生设置任何障碍。“迎着风”是一动宾短语，其显性动作是“迎着”，既可理解为逆风而动，亦可理解为在风来之前有所作为等。当然，题月也并非毫无限制，作为一个短语，“迎着风”除了本身动态之外，还有着隐含的动作或行动，它更像是一个状语，或是连动短语中的一部分，隐含的意思还有“迎着风”如何如何，如“迎着风前进”“迎着风成长”等。再看章法构思。“兵道者，诡异也虚则实之，实则虚之。”作文亦如用兵，你看到是虚的，其实是实的；你看到是实的，其实是虚的。虚中有实，实中有虚，虚实结合，文章更易写出层次与境界。我们可以接着上面的选材进一步构想：一、风是风雨、狂风，生活中的挫折与困难，“迎着风”，路上有艰难，走得从容、走得勇敢；二、风是春风．是微风，“吹面不寒杨柳风”，迎着风飞翔，迎着风跟着云，享受自然的美好、生活的美好；三、风是和风，把酒临风，“迎着风”是种人生境界，达观淡然的人生状态；四、风是人生，是岁月，匆匆而过，一旦逝去便不留痕迹，珍惜当下，随着无痕的风奔向前方，挑战人生；五、风是风云风暴，政治风云、国际风云，风云动荡，须迎着挑战等。考生有充分的思维空间。但切入角度虽多，一定要有所选择，宜用“化大为小”的方法，具体可用补充题目的方法，如“迎着风战斗”“面带微笑迎着风”等。行文时要善于联想，注意从大处着眼，小处入手，张扬个性，让文章体现出真挚的感情、丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。最后，本次作文题可以区分出不同层次的考生水平，让那些平常注重读写、基本功扎实、表达能力强的考生脱颖而出。如选材方面，写作水平一般的考生，可以写自己迎着风上学、迎着风放风筝，这类考生思路不太开阔题旨上往往缺少升华，失之太“实”；也有另一端，单写虚无缥缈的各种风．如就理想之风、助人之风等大发议论，读来难免乏味，失之太“虚”。写作水平较高的考生，可以写他人迎着风、某些特殊职业的人迎着风在外作业等；思路再开阔一点，可以写植物迎着风生长、动物迎着风寻亲等；更可在实写基础上巧妙升华虚实相生，增加文章美感和文学韵味，在风的本义、比比喻义、象征义间自由转换。【评卷扫描】由于2016年的作文没有审题障碍．总体情况良好，考生对文章主题以及立意的把握比较准确，总均分在35分左右。但让人眼前一亮的文章凤毛麟角，一类文明显不足，全市6万多考生，一类文中得分在45分以上的只有64篇，上乘佳作不到千分之一。究其原因，主要有以下几个方面。立意肤浅．角度单一，缺少新意。很多考生对“风”的比喻义、引申义把握不准确，理解浅薄。甚至是错误。对生活缺少发现，写亲情停留在送伞、送医、盖被子、端茶水等，素材较为陈旧。有的仅仅在叙事前加上一句“那一天正刮着风”来扣题，而所叙之事与风毫无关系。风既没有营造氛围，也没有烘托人物内心，更没有推动情节发展。有的只局限于写做某件事时自然界刮过的风，或者是泛泛而谈，写春夏秋冬四季之风，侧重描写缺少感悟，缺少更深层次的拓展挖掘。扣题不紧，切题不巧，乱贴标签。文章内容与题目结合不紧密，切题不巧，存在“贴标签”现象，在文章开头和结尾提一提“风”，其他地方和“风”毫无关联。审题立意不深，文化积淀较少。无病呻吟，语言苍白，缺乏表现力。作文中难见真情，不善表达真情的现象比较突出。不少作文是见文不见人，或无病呻吟，难觅真情。写记叙文描写不够细腻，叙事如同记流水账，缺少细致生动的描写；写议论文缺乏思想深度，词汇积累匮乏，遣词造句能力欠缺，不注意借助抒情和议论更好地表达主题。结构不清，文体杂糅，盲目创新。部分考生思路不够清晰，信口开河，东拼西凑，不能很好地点明主题。部分考生滥用题记、小标题，反而弄巧成拙，影响作文质量。比如有考生的小标题是“两天前燥热难耐”“一天前雨转晴”“今天多云”，这样的小标题起不到概括文段内容的作用，纯属哗众取宠；再比如有考生的题记是“风一看不见，摸不着”，这样的题记既不是交代写作缘由，也不能起到设情境、展示主要内容的作用，不能让阅卷老师从题记中透视到文章的亮点、触摸到考生情感的搏动，纯属多此一举让人反感。书写潦草，卷面不整洁，语病较多。2016年作文字迹工整美观者少之又少．尽管本市已是连续第二年单独设立书写分，依然存在书写质量偏差情况。不少考生在行文中病句、错别字较多，勾画涂抹现象严重，读起来词不达意，如把“已经”写成“以经”，把“再见”写成“在见”等时有出现。【迷津指点】“迎着风”是一道情景类命题作文，考生在行文中一定要创设“迎着风”这样的情景，无论是什么文体记叙文、议论文、书信体（这几种文体在这次作文中考生都有涉及）都必须文中见“风”。如果离开“风”，就成了无源之水、无本之木，偏题甚至走题就会在所难免。要贴近生活选材。选材一定要追求新颖，尽量避开大众化选材，比如春夏秋冬四季之风，是大家看到考题最容易想到的题材，就应该回避。一类文中，有考生写自己“迎着风”乘一叶小舟驶入书海，亲眼见到了汤姆、卡西莫多、宋江等人，经历了一系列故事，就不落俗套，起到了让阅卷老师眼前一亮的效果。要有文体意识。记叙文内容一定要写具体，要有生动的细节描写，要注意叙议结合，多用修辞句，让语言摇曳多姿，变得有味道、有文采；议论文要做到有理有据、观点鲜明、论证有力，千万不要写那种文体模糊，让阅卷老师望而生厌的“四不像”的文体。要重视阅读。平时一定要多读书，读大量的书，阅读多了，语感、思维能力、领悟能力就会提高；读得多了，大脑中才能积累大量词汇，写作文时，调兵遣将才能得心应手；读得多了，文章如何起承转合、如何描写等各个方面的写作技巧也就会慢慢领会，写作能力就会大大提升。另外，从教师角度而言，如果要想让学生在中考时脱颖而出，写出文质俱佳的作文，就要引导学生关注现实、热爱生活、勤于思考、乐于写作。教师也要拟定详细的写作教学计划以及具体的辅导内容，科学安排训练层次．加强作文基本功训练，扎扎实实地进行各种专项练习。实行目标分层、训练分层、评价分层，不放弃任何一个学生。要动脑筋激起不同层次学生的作文欲望，让不同层次的学生都参与作文训练，让不同层次的学生都能体验成功的喜悦。平时一定要重视对学生书面表达能力的训练重视