《台阶》课堂实录

PAGEPAGE1《台阶》课堂实录第一篇：《台阶》课堂实录《台阶》课堂实录一、渲染气氛、引领学生进入情境：教研员就坐、教师入座，学生进入课堂。陈老师播放崔京浩的歌曲《父亲》，展示拉车的父亲图片，配上文字：父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛，引领学生走进情境。二、上课：1.导入新课：有一种高度叫海拔，有一种海拔叫父亲。父亲沉默不语，可是父爱却深沉而广博。父亲把痛苦和烦恼深藏，却让儿女在他那温暖的目光中成长。今天就让我们就一起来学习李森祥的小说《台阶》，共同走进父亲那深沉而凝重的精神世界。2.默读课文，文章当中有许许多多感人的细节，找出令你感动的细节，然后说说从中看出父亲是个怎样的人？老师有两点提示：第一，把自然段号标注清楚，方便交流；第二，右手拿笔，遇到你喜欢的细节，作圈点批注，然后在边上写哪些字里行间看出父亲是个怎样的人？[默读时间长达七分钟，期间陈老师有巡视，但是一言不发；有指导，但是窃窃私语。]3.板书：板书文题、作者和主问题。[学生默读时间进行]4.课文讲解：师：文中哪些细节深深地打动了您？从中你又可以看出父亲是个怎样的人呢？学生甲：他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去河里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。写出了父亲为这个家付出的劳动很多，很辛苦。师：你说得很好！那么父亲是个怎样的人呢？[生面露难色]师引导：“你说你读的这一部分是对父亲的什么描写？”学生A：对父亲的外貌描写。师：对，外貌描写，集中在父亲那双开裂的脚上面，那父亲的脚究竟是什么样子？你把关键词再给我们读一下。生：脚板宽大，裂出许多干沟，沟里渗着沙子被泥土混着。师：这样一双脚可以看出父亲是个什么样的人？生：辛苦、勤劳。[师板书外貌描写，从外貌看出父亲很勤劳]师：有没有补充？我看见刚才很多同学都画到了这一处——父亲的脚。学生乙：我画的是69页第15段。那时我不知道山有多远……师[打断]：父亲的脚。学生B：我为他倒水，倒出的是一盆泥浆……说明了父亲很坚实，很能干而且很勤劳，为这个家庭付出很多。师：这两个同学找的一处是关于父亲脚的描写，一处是父亲洗脚的情景。我们一起来看看父亲的脚是什么样？脚板宽大的一双脚，上面裂着许多干沟。孩子们，开裂的是父亲的脚，是人的皮肉啊！然后，皮肉里面还嵌着许多沙子和泥土，粗粒的沙子和泥土嵌在肉里面，读到这里，各位同学已经情不自禁地感觉到冷，感觉到疼了。可是比这更疼的在后面呢！父亲还要在过年的时候，还要在洗脚的时候，还要用板刷刷啦刷啦地刷。师：板刷见过吗？干什么用的？生[共同]见过，刷鞋用的。师：刷地的，刷鞋的，所以十分坚硬，在刷的时候还要格外用力地去刷。而父亲刷的是自己的那双脚，所以可见有多么的疼！如果你们有这样一个父亲，你们是不是也感到揪心的疼痛呢？信不信疼呀？生[共同]：心疼！师：可是父亲就是用这样一双脚为这个家带来了温暖，撑起了一起温暖的家！勤劳的父亲！作者李森祥也说过这样的话：在那样的时代，在那样的农村，这样的农民几乎处处可见，他们不仅有一双永远也洗不干净的脚，更有一双不能触碰棉絮的手！他们手上开裂的掌纹只要一触碰棉絮，就会把好端端的棉絮粘扯得一塌糊涂！孩子们，这样的一双手、一双脚，你见过吗？生[摇头、不语]：没见过。师：那开裂的松树皮你见过吗？摸过吗？生[共同]：见过！摸过！师：那是怎样的一份粗糙啊！但是就是这样一双手和脚在为这个家辛苦地打拼着。2好，还有没有其它的细节让你为之动容？学生C：可是那一来一去的许多山路磨破了他那双（）草鞋，可是父亲感到心疼，说明父亲的朴素。师：你能不能把这句话看清楚了，给我们读一遍？学生C：只是那一来一去的许多山路磨破了他那双麻线草鞋，父亲感到太可惜了。师：麻什么草鞋，那个字怎么读？体现父亲是个怎样的人呢？生[共同回答]：节俭！师：这一处看似不动声色的描写，实际上却饱含深情地……（陈老师穿高后跟鞋差点滑倒）师灵活应对：太激动了，我也饱攥着感情。实际上却饱含深情地写出了父亲用自己的一身虎虎生气，为我们撑起这样一个温暖的家！师：还有没有，你们还找到哪处呢？老师这样的深情也不能感染到你，你得让老师“跌得其所”呀！学生D：我找到的是第15段，那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋累在墙边。这段话可以看出父亲出去干活时间非常长，干活把鞋磨破也能看出活非常累。师：鞋不仅破了，还怎样？谁来补充，这位女同学？学生E：磨穿了底的破草鞋已经堆得高出了台阶。师：破草鞋堆得已经超过了台阶，用破草鞋堆起的高度来写出父亲的这说明父亲______？生[共同]：走的路多。师：走的路多又说明父亲勤劳、辛苦、吃苦耐劳。没有比脚更长的路，父亲用脚丈量山路，向着心中的目标，向着心中的梦想一步步进发。累起的草鞋见证了父亲的辛劳，也是他勤俭持家的一个最好的证据！草鞋有多高，父亲就吃了多少苦，父亲就受了多少累！还有没有其它的细节？学生F：22自然段中倒数第三行开始。我亲眼看见父亲在用手去拖青石板时腰闪了一下，就不让他抬，他坚持要抬，抬的时候一手按着腰。这段话写出了父亲受伤时还去干活的辛苦。师[追问]：仅仅是辛苦吗？学生F：勤劳。师[引导]：我就不让他抬出于儿子对父亲的心疼和关心，他坚持要抬！哪个字特．．别有表现力？表现了父亲怎样的性格？生[共同]：坚持！倔强！师：之所以这样的倔强，是因为他是一个极其要强的人。所以在抬的时候一只手按着腰，一只手按着腰也说明了父亲老了。原来的父亲是虎虎有生气，他可以一下子抬起300多斤的青石板，并且一口气可以走三次，可是现如今父亲老了！师：还有没有其它的细节？学生G：第十自然段。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，就是往一个黑瓦罐里塞小票，本来这些都很微不足道，但他做得很认真。从这里面看出了父亲对这个家的重视。师：你先告诉我这是一处什么描写？[师提示今天捡回，明天捡进]然后告诉老师哪些词语非常富有表现力？学生G：动作描写。捡、塞。师：这些都是父亲的动作。从捡、塞角票能看出什么呀？生[共同]：家境贫穷。师：那父亲是不是就捡回这一块砖、一块瓦呢？学生G：不是，父亲准备得十分漫长。师：哪些词语可以体现出十分漫长？学生G：今天和明天。师：也就如我们刚才说，父亲的准备是十分漫长的，这个漫长体现在天天年年的、日复一日的这样的坚持。所以说无数个今天、明天叠加成了父亲这样辛苦努力的岁月。师：好，这是一个什么样子的父亲？从这样的动作你可以看出父亲怎样？尽管这些事情很小，微不足道，可是他却做得极其认真。他不曾放弃，几乎虔诚地在做这件事情，你说这是个什么样的父亲？生[个别]：倔强。师：除了“倔强”这个词，父亲对自己的目标_______?4生[共同]：坚持不懈。师：执着。[板书]这样的父亲，都在为一个梦想而努力着，他心中的目标是什么？生[共同]：建新屋。师追问：建什么样的新屋？生[共同]：建高台阶的新屋子。师：父亲为什么要建造高台阶的新屋子？谁找到请举手。学生H：台阶越高，屋主人的地位就相应地提高。师：换言之，父亲对高台阶的要求就是对高地位的要求，父亲渴望得到别人的尊重，那当台阶建好了，父亲又是如何表现的呢？我们来找一找文中有没有这样的精彩的细节描写？学生I：21自然段。因而父亲明明该高兴，却露出有些尴尬的笑。师：这个句子中那个词语富有表现力？说说它是什么意思。学生I：尴尬，意为“不好意思”。师：你能不能带我们揣摩一下父亲为什么带有尴尬的笑呢？生：低头，面露难色。师[引导]：台阶终于造好了，耗费了父亲大半辈子的努力。现在你揣摩一下父亲是什么心理？学生I：欣慰，欣慰自己的梦想终于实现了！师：高不高兴呀？学生I：高兴。师[引导]既然高兴就应该扬眉吐气、意气风发，应该把胸脯挺得高高的，应该把腰杆儿挺得直直的，可是这个时候父亲是什么表现呢？学生I：无奈，父亲的背驼惯了，胸无法挺得高。师：你能不能给我们分析一下？学生I：因为父亲过度劳累，已经驼背习惯了，再要他挺起胸膛很难了。所以，父亲才会露出尴尬的笑。师：父亲的背由于长期负重所以驼了，不再挺拔了，这个我们可以理解。然后我们注意到父亲的背是驼惯了的。大家比较一下：父亲的背是驼的和父亲的背是驼惯了的，哪个表达的效果好？生[共同]：驼惯了的。师：为什么大家都异口同声说这个好呢？学生J：长时间地做着一种背负重物的工作，背自然都会往下坠，因为它要承受不了这种重量，而父亲长时间地在忍受这种沉重的重量，体现出父亲干活劳作辛苦，也是他驼背的原因。师：原来那样高达挺拔的父亲，背驼了并且是驼惯了的，我们看到父亲此时好像变得矮小了。尽管台阶高了，可是父亲却矮小了。我们再看，父亲驼的岂止是他的背，还有什么？他想把身体抬得高，可是挺不高了。矮小的还有什么呀？驼惯了的还有什么呀？生[共同]：心灵。师：父亲的尊严和心灵也畏缩了，然后卑微，他没法让自己扬眉吐气，高兴起来。所以呢，在这样一个大喜的日子里，在他的梦想终究实现的那个兴奋的日子里，他却没法做到那样的喜气洋洋。也就是说父亲的精神没有得到真正的提升，所以才会出现那样的尴尬。这是对父亲的什么描写？生[共同]外貌描写。师：外貌描写，可是我们透过外貌看到的却是心理。九级台阶造好了，父亲的表现怎么样呢？现在大家看26自然段，读完这一段，我们又能够得出什么呢？学生K：磕了一下，感觉不对，猛然愣住，他突然醒悟，水泥抹成台面不禁磕。从中可以看出父亲对新建的台阶非常地爱惜非常喜欢这个新造好的台阶，不忍心伤害它。师：我想问，此时的父亲幸福吗？生[共同]：不幸福。师：为什么呢？学生K答不出。学生L：建造这个新台阶，让他改变了原来的一些旧的习惯。师：所以他出现了一些不习惯、别扭。文中有个词，于是他就憋住了不磕。“憋”字难不难受啊？生[共同]：难受！师：一定是难受的！那些熟悉了的生活习惯，那些过去的生活已经走远了，然后6新的生活让他如此的不适应。所以我们说台阶建成了，可是父亲却没有收获应有的幸福和自在。这是他自己的表现，我们再看26自然段——而父亲却熬不住。哪个词最富表现力？生[共同]：熬。师：同学们在哪里见过这个词吗？生：熬夜、煎熬。师：总之都是痛苦的！那么也就是说其实父亲在建台阶的过程当中，每一天每一天对于他来说都是一种难熬的日子，因为他付出了许多的辛劳。那么台阶建成了，他终于熬不住了！他要享受这份喜悦！坐在高高的台阶上，想一下父亲此时最大的心愿是什么？换句话说，父亲此时最想听见的话语是什么？生[共同]：你们家的台阶真高！师：哪位同学来赞美一下？学生M：你们家的台阶真高！师：如果当时你是这个父亲，你会如何回答呢？学生N：没有你想象的那么高！师傅：非常好！老师能够看见这位学生的表情是微笑的。也就是说坐在九级台阶上的父亲觉得他那样的地位应该会有适当的一些客套。所以，说不高不高。也许刚才老师和同学们演练过的场景在父亲的心中演练过上千次、上百次，他日日夜夜盼着有这样一幕出现。我们接着来看27段，第一个词大家一起念出来！生[共同]：“正好。”师：什么东西正好啊？正好那会有人从旁边走过。这一切都是在朝着咱们上面设想的方向在发展，如果这个人能够说出那样一句话该是多么的让人兴奋啊！这个人真的就朝父亲打招呼了，可是他说了一句什么？生[共同]：“吃过了吗？”师：这一切好像跟预料中截然不同了。所以父亲怎么样了？你来读一下。学生0：父亲回答没吃过，其实他是吃过了，可是不知道怎么就答错了。师：同学们你们知道父亲为什么答错了吗？学生面露难色。师[引导]：父亲已经命名准备好了“不高，不高”，他马上就要脱口而出了，我7们已经仿佛能够看见他那种急切的眼神，期盼的心情，可是人家却突然来一句“晌午饭吃了吗？”所以，父亲马上把“不”字换成“没”，变成了没吃过。父亲辛劳终生，凝聚父亲一生价值的台阶，别人根本就不在乎，这让父亲情何以堪？所以父亲坐在那里不但自己觉得不自在了，而且还没有得到他人的认可和尊重。此时，父亲的精神全部崩塌了。所以，就有了后来的种种表现，哪些？请位同学读一下。学生P：有一天，父亲挑了一担水回来，蹬蹬蹬，很轻松地跨过了三级台阶。到了第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨越一道门槛，踩下去的时候，像是被什么东西咯了一咯。他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受到了振动，便噶几地惨叫了一声。父亲的身子晃了一晃，水溅泼了一些在台阶上，我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我，不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗？我只好让在一边，看父亲把水挑到厨房里，厨房里又传出扁担一声沉重的叫声。我和母亲都惊了一惊，但我们都尽力保持平静。老父亲从厨房出来，他那张粉红色的脸也像一块青石板，父亲说他的腰闪了，让母亲为他治治。母亲懂土方，用根针在火上烧一烧，在父亲闪腰的后面刺出九个洞，每个洞都刺出鲜红的血。然后拿出舀米的竹筒，连火在桶内过一下，“啪”的一声拍在那九个血孔上，第二天早晨，母亲拔下了那个竹筒，于是从父亲的腰里流出好大一摊乌黑的血。师：他把整个自然段给我们读了一下，这位同学你可不可以跟我们分享一下这里有没有精彩的细节描写？印象最深刻的、最难忘的。学生P：[默不作声]师[点名]：旁边不住点头的女同学。学生Q：到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛在跨越一道门槛。师[追问]：可是父亲为什么会有这样的表现？学生Q：[面露难色]师[引导]：我们看跨前三级怎么样，你给我们读一下。学生Q：很轻松地跨上了三级台阶。师：“蹬蹬蹬”是什么？生[回答杂乱]速度快，拟声词……师：[手指向一个女生]“很好，是拟声词！”看出了什么？学生Q：看出父亲上前三节台阶很轻松，但是到第四级台阶的时候脚抬得很高，他好像在跨以前住的那个三级台阶一样。师：三级台阶对于父亲来说很轻松，他习惯了这种生活，习惯了这种高度。可是到了第四级的时候，他就抬得很高，但是还是被咯了一下。你说父亲难以跨越的仅仅是那道台阶吗？不是，是父亲心理上的那级台阶，那是难以逾越的。所以会出现这样的动作，闪了腰了。这一段还有没有精彩的细节描写？学生R：我找的73页最后一句话，第二天早晨，母亲拔下那个竹筒，于是从父亲的腰里流出好大一团乌黑的血。乌黑的血，课文中讲父亲砍柴、闪腰、背300多斤石头等等一系列劳作的动作，体现出父亲多年的劳累和辛苦。想象一下如果说你闪了腰，可能就不会再干重活了，而是整天在家里养着。而父亲没有，常年累积下来变成了一摊乌黑的血，体现出父亲伤得很重，也体现出父亲的吃苦耐劳，为这个家付出了很多。师：这摊乌黑的血是多少年的累积啊！但是带着糟糕身体状况的父亲，可以看出劳动是父亲的命，在漫长的过程当中那种辛劳有没有体验？生[共同]：没有。师：一定会有的！但是他都给克服了，他都不以为意，所以才有那摊乌黑的血。还有没有？学生S：我连忙去抢父亲的担子，父亲却很粗暴地一把把我推开，我不要你凑热闹！我一担水都挑——不动吗！我只好站在一边看父亲把水挑到厨房里去。师：你先告诉我，这是一处什么描写？学生S：动作描写和语言描写。师：从中可以看出什么？学生S：从“粗鲁地”可以看出父亲的坚持。师[引导]：父亲很粗暴地一把推开我，为什么“粗暴”？学生S：父亲认为自己还是比较年轻的，还是那么有力。所以为了自己的尊严不服老。师：同学们，在这之前我们分析的是父亲坐上台阶，自己觉得别扭了，然后父亲坐在那里又没有得到别人的尊重和认可。所以刚才我们说父亲的精神已经崩溃和坍塌了，没有支撑起他的支柱在了，他一辈子的辛苦努力就为了这高台阶，可是9他想要的又都没有得到，父亲此时脾气变得暴躁了。我们看他说了一句什么话：不要你凑热闹！我连一担水都挑不——动吗！这里为什么要用破折号呢？谁来说一说？学生[没有声响，面露难色]师[点学生]：你给大家读一下。学生T朗读。师[不满意]：你试着把破折号读出来。学生T再次朗读。师[引导]：父亲此时是在挑水，而且还被咯了一下，然后呢？学生U：我觉得前面“不要你凑热闹，我连一担水都挑不”这块是父亲挑水还以为自己是以前的身体；后面的“动吗”说明父亲不得不承认事实，他已经老了，挑不动那担水。师[点拨]：所以这里用破折号表示声音的______？生[共同]：延长。师[讲解]：是底气不足，气喘吁吁了，真的有点挑不动了。父亲真的已经老了，所以这里有声音的停顿。上面的同学赏析非常好！她还带我们一起赏析了那个叹号。“我连一担水都挑不——动吗”句尾不是问号，是叹号，父亲是在感叹真的老了，而这种老是他难以接受的。此时的父亲建好了高高的台阶，可是却远没有收获想象中的喜悦和幸福，因此，整个人变得________?生[共同]：暴躁。师：除了“暴躁”，文中还有一个词，好像失去了什么一样，那个词语叫什么？师生[共同]：若有所失。师：你说父亲到底失去了什么？失去了生机，失去了青春，失去了目标。父亲失去了健康，失去了劳动能力，这让他迷失了坐标，怎么了呢？师生[共同]：父亲老了！师：这一切都是因为台阶，让父亲若有所失，你说作者对父亲怀有怎样的一种感情呢？[生说师板书]尊敬。师：还有什么？如果是你的父亲你会觉得______？生[共同]：心痛。师[重复并板书]：同情。父亲是可敬的，但我想说父亲也是伟大的。特级教师王军说过：“父亲的一生是奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的！正是像父亲这样的一无所有的可是又艰苦奋斗的这样的草根阶层，他们支撑了中国的精神和脊梁，中华民族也就是在这样坚韧精神的支撑下才能得以繁衍的！”所以，父亲尽管有些可悲，但是他的伟大也绝对超越了他的可悲。三、总结：通过这堂课的学习，我们由这样的文中一处又一处精彩的细节描写，然后见到了父亲这样一个血肉丰满的栩栩如生的人物，同事我们又感悟了那样一种深沉的情感。那么，希望同学们在课后要关注细节，关注生活中的细节，因为细节背后是人生；希望我们关注细节，提升自己心灵的高度。四、作业布置：1.回去阅读周国平《妞妞，一个父亲的札记》，还有苏童的《父亲》，感兴趣的同学可以再找一些和父亲相关的文章来阅读。2.用本节课你学到的细节描写的方法来写写你自己的父亲。第二篇：《台阶》课堂实录《台阶》课堂教学实录师：同学们，我们开始上课。今天我们一起学习李森祥的小说《台阶》。我们先来了解一下作者。齐读。媒体展示助读材料一：李森祥:(1956一)：衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》被《小说月报》选载，获1991年第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。（学生齐读）师：李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《台阶》就是李森祥这方面的代表作之一，他本人也很喜欢这篇小说，因此他把他的短篇小说集定名为《台阶》。下面把书下注解的第二句话一起来读一下。生：作者充满感情地回顾父亲的故事，艰辛的劳动，朴质的愿望，这就是一位农民的一生。师：这就是一位农民的一生。下面我们读课文，来说说这个故事。请同学们把预习时的故事缩写来和大家一起交流一下。媒体展示读课文，说故事模仿《狼》的结构，先叙述故事，再做简要的评述。生1：他们家有台阶，三级，用铺成。青石板是他的父亲从山上背下来的，自己亲手铺设，随按台阶没有磨平，但他和他的父亲都喜欢坐在上面。有时他就坐在上面洗脚。后来他的父亲嫌台阶低，就从山上拣些瓦片，有时早早起来上山砍柴，虽然得到的钱不多，但是功夫不负有心人，他家盖起了新房。那天父亲干得很起劲，终于把瓦片全部盖上开始的时候父亲早早起来，在屋中穿梭，他早已把一缸黄土踏好，为了庆祝，父亲拿出了鞭炮，他的勇气似乎连鞭炮都不敢放。一阵欢乐后，回到紧张的气氛中，他的父亲坚持要背石板，刚上台，腰闪了。铺好的比原来高两倍，父亲坐在上面和别人打招呼，可是觉得忽高忽低。后来他的父亲挑水时把水泼在上面，他刚想帮助他，就被他拽回来了。他的父亲说腰闪了了，他的母亲就用偏方给他治。后来他就帮父亲挑水。文中的父亲勤劳朴实，用他的真诚和勤恳来维护家庭生活。他渴望台阶比别人家高，但后来又觉得不自在，父亲就这样渐渐老去。师：她采用旁观者的角度来向我们大家叙述这个故事。哪位同学再来说说看，有没有比她更加简洁的。生2：我家的台阶是多年前由父亲从山上背下来的，每块约三百来斤重，但父亲并没有觉得花太大力气。父亲总觉得我们家的台阶低，乡下地势低，屋子筑得高些，不容易进水；另有一说，谁家台阶高，屋子主人地位就高。父亲决心造一个有高台阶的新屋。父亲准备了大半辈子，破土动工，父亲早早起来做事。建成的那天，父亲本该高兴，却露出尴尬的笑，我发现父亲老了，父亲却没有觉得自己老。父亲和别人打招呼，总觉得太高，低一级还是不舒服，挪到最后一级又觉得太低了。父亲挑水腰闪了，流了好大一滩污水。以后挑水的事我包了。我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。父亲老了。师：她采用的是第一人称，“我”叙述“我”家的故事。她很显然比第一个同学简洁多了。下面谁能用一句话把这个故事概括一下。一句话。这句话怎么说？——谁，干了什么，怎么样。朱爽，你来说说看。媒体展示用一句话概括这个故事生3：父亲用了大半辈子，把我们家的台阶变高了，可到那时父亲却老了。生4：父亲勤劳能干，花了大半辈子，终于建成了一座新屋，新房台阶变高了，可是父亲却老了。师：（学生声音很小，老师把学生的话重复了一遍）这两位同学概括得很精到。师：父亲是一个什么人？生：是个农民。师：我们来读课文，说说农民父亲。请同学们很快的浏览文章。媒体展示读课文，谈父亲作者是怎样描写父亲的，让你作画，你看看课文中写了父亲的哪些方面，可以为你勾勒父亲的形象提供帮助。生1：父亲的脚。父亲为了把台阶造的更高些，从外面捡拾屋基卵石，到山里去砍柴。师：你想用一系列画面，即小人书的形式把它画下来。生2：父亲力气比较大。师：怎么表现？生2：画得比较强壮些。（师生笑）生3：父亲比较辛劳。师：父亲比较辛劳，怎么表现呢？生3：画得淡些。生4：父亲比较向往高台阶。可以画他坐在自家台阶上看别人家的高台阶。师：哦，可以画他的眼睛，画他的目光。生5：父亲很乐观。当他劳累疲惫时，坐在青石板上，抽一根烟，就觉得很满足。师：喜欢抽烟，用烟来消除自己的疲惫。嗯，由脚画到目光，还能画什么呢?生6：可以画父亲的脚，因为父亲是个农村人，是一位很辛苦的农民，可以画他的脚的来表现。师：哦，父亲的脚很特别，在第几小节写到父亲的脚？生齐答：第五小节。师：我们还可以画父亲的媒体展示父亲的脚父亲的头、头发父亲的胸、背父亲的脸父亲的目光师：大家赶快再一次浏览课文。（生翻看课文。）师：根据这些，丁老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画。媒体展示父亲我的父亲你喜欢坐在台阶上远望你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响我的父亲啊摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光我的父亲你那古铜色的脸你那黄几几的脚板我的父亲啊你把你的胸膛挺高一些吧我的父亲你挺直的腰板为什么担不起一担水你倔强的头颅为什么埋在膝盖里我的父亲啊你满挂着笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬我的父亲我知道你的梦想三级的台阶到了九级我的父亲啊怎么了——你老了（师很抒情地读《父亲》，学生倾听，神情凝重。）师：结合文本，你怎么来评价父亲？来说说看。媒体展示你怎样来评价父亲，可以用下面句式说：我的父亲。文章这样写道„„生1：父亲勤劳朴实（师提示句式：我的我的勤劳朴实的父亲。生紧张地重复老师的话，下面的师生一阵轻笑。）师：文中这样写道（生很紧张，依然说不出来）好，看课文，说父亲。师：我们同学还有点小小紧张，没事。看这个父亲，想我们自己的父亲。王月琴你说。生2：我不服老的父亲。文章这样写道，“那根很老的毛竹扁担受了震动，便‘嘎叽’地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。”师：你能把父亲的话再读一遍吗？生2：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗！（用生气的语气）师：不服老的父亲！再读一遍！生2：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗！（加重了生气的语气）师：“不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗！”哎，不服老！生3：我勤劳朴实的父亲。文中这样写道：“一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。大热天父亲挑一担谷子回来，身上着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了，‘刀’快，活做得去。”师：写父亲的勤劳。生3：我的执着追求的父亲。文中这样写道：“冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。父亲一天砍一担半，得一元五角。那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。父亲就是这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。”师：造屋，造台阶，造高的台阶是父亲执着的追求。生4：我那健壮的父亲，文中这样写道：“那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。”师：唔，父亲很壮，力气很大！还有吗？（无人举手）父亲是一位农民，他具有农民所有的美德。再读读，我的怎样的父亲，文章这样写道——生5：我老实厚道的父亲，文章这样写到：“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”师：这段话里面除了父亲的厚道，还有我怎样的父亲呢？能不能再找一个词？生思考，师再提示：低眉顺眼了一辈子生5：有抱负有志气。师：有抱负有志气，想造台阶。他造台阶的目的是什么呢？生5：（沉吟）能提高自己的地位。师：能提高自己和家庭的地位，是吧？请坐。生6：我的憨厚朴实的父亲。师：还有吗？生6：我的勤劳执着的父亲。师：还有吗？我们在文章中就读到父亲的勤劳执着憨厚？你还读到了什么呢？（不忘叫生6坐下）哪位同学有新的发现？生7：我那不知疲倦的父亲。师：我那不知疲倦的父亲。好，请坐。还有吗？（喊起一学生，但学生不能说出）找不到了吗？生8：我那认真细心的父亲。生9：我那忠厚善良的父亲。生10：不辞辛苦的父亲。师：我觉得我的可怜的父亲，同意吗？我的可悲的父亲，同意吗？生11：我觉得可以写我可悲的父亲。师：为什么这样说？生11：因为父亲辛苦了大半辈子，他把家里的台阶造的很高，最后他却发现他老了。师：台阶高了，他却老了，这是一个矛盾。所以他可悲。好，请坐。生12：我认为也可以说我的可悲父亲。因为父亲为了把台阶造的更高些，为了家里生活更好些，但他并没有想（生不知用什么词句来表达自己的意思了）师：台阶高了，他有什么表现啊？文章怎样写？生12：“正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗？父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了„„”师：他坐在高高的台阶上，觉得（生12：他的不自在。）父亲是个中国农民的典型，他也代表了所有中国农民的命运。我们看作者为什么要写这位父亲，他想描写一个怎样的父亲呢？大家一起来读读看，媒体展示助读资料二：“父亲”的形象，在那个年代里，在我生活过的乡村里，几乎到处可见。他们除了有一双永远也不干净的脚以外，还应该有一双不能碰棉絮的手（他们开裂着沟纹的手一旦碰棉絮，会将好好的棉絮粘扯得一塌糊涂）。——李森祥给编者尤志心的信师：他有一双永远也不干净的脚，有一双不能碰棉絮的手。这样的手，这样的脚，你见过吗？生1：我乡下二爷爷。师：乡下二爷爷也是一个？生1：农民。师：你见过吗？生2：见过。师：在哪儿见过？生2想不出来。师：见过，但不知道在哪儿见过了。请坐。生3：我好像见过。师：刚才我们说过父亲有那么多的美德，我又提出父亲是可悲的可怜的，但我要说父亲又是伟大的。你同意我的这个观点吗?生4：同意。因为他的生活追求并不高，只希望自己家的台阶能高一些，而他付出大半辈子努力，也终于使他的愿望实现了。师：他实现了他的愿望。好，请坐。生活就是这样残酷，当自己的愿望实现以后，人却老了。中国的农民，在他物质生活富裕了以后，他的精神生活也同时提高了吗？没有！没有！故事就生活最好的比喻。我们把这段话一起来读一下。媒体展示助读材料三：父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些“可悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。——特级教师王君：《台阶》的结尾是败笔吗？师：这让我们想起了另外一位父亲，另外一位农民——闰土，记得吗？我想那个闰土的形象，一个没有觉醒的闰土，这个农民的形象，我们可能留在《故乡》里。这里的父亲，很显然，比闰土来得清醒了。他希望着自家的台阶能够高起来。如果再来写现代的农民，写当代的农民，我们又该怎么写呢？我们中国农民的命运又该往哪里发展呢？这是一个命题，我们慢慢走，往前看！好，我们继续看课文。师：这是一篇小说，但是在我看来作者在用散文的笔法给我们叙述故事。请同学们说说看，你从这篇文章中发现了什么特点呢？媒体展示可以是遣词造句的精妙；也可以是谋篇布局的精巧，着眼于全篇可以，关注于一词一句也可以„„（生看书思考。）师：把你的发现和学习小组的同学交流一下。生小组交流。师：谁来把你的发现说说看？把你的发现说出来。生1：我觉得第29段：“我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。”这一节运了细节描写，描写了父亲的外貌、神态，表达了父亲的苍老，作者对父亲的同情。师：有发现吗？生2未能做出回答，老师请他坐下。生3：我发现第19段也是细节描写：“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”这里运用细节描写表现了父亲见台阶的艰辛和努力。师：运用细节描写表现了父亲见台阶的艰辛和努力。细节描写是本文的一大特点，我们很多同学抓住了。媒体展示精致的细节描写示例：然而父亲的精力却很旺盛，脸上总是挂着笑容，在屋场上从这头走到那头，给这个递一支烟，又为那个送一杯茶。作者用“走”、“递”、“送”等动词，细节描写，形象生动地表现了父亲建筑一个高台阶的理想即将实现时的兴奋，也表现了父亲对农民兄弟劳动的尊重。师：这里首先要找准赏析点，是一个词，还是修辞，还是写法，要说清楚。第二，这些词里包含的内容和情感要说清楚。第三，还要说出它的表达效果。下面请同学们再来说说看。生4：第5段“后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。”从“倒出的是一盆泥浆”可见父亲脚很脏，脏体现了父亲辛勤地劳动。师：从黄沙的颜色里写出了父亲脚很脏，脏又体现了父亲很勤劳。生5：第15段“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。”“破草鞋堆得超过了台阶”暗示了父亲的辛苦。生6：第13段，作者写“柳树枝老是摇来摇去”，来烘托父亲那专注的目光，可以看出父亲对高台阶的向往和执着。师：文中细节很多很多。下面我再来提一个问题这个“台阶”文章标题能不能换成“父亲”？或者能不能换为“新屋”？商量商量看？媒体展示文题：台阶父亲？新屋？（生讨论。）师：谁来说说你们商量的结果。生1：不能，因为“台阶”是本文的中心线索。本文围绕“台阶”这个线索，由起初的三级台阶，到后来父亲建造的更高的台阶，为难成父亲的形象塑造。师：她说“台阶”是本文的中心线索，平时不说话，今天说的很好。说说你们的讨论有什么结果。生2：全文以“台阶”为线索展开叙述，“台阶”象征着父亲对美好生活的向往。（该生声音小，老师鼓励她大声说了一遍。）师：“台阶”象征着父亲对美好生活的向往，还有吗？“台阶”是父亲的理想追求，“台阶”也摧毁了父亲的健康；“台阶”寄托了父亲的尊严，但他最终找到了尊严了吗？没有！好，我们再来思考一个问题。媒体展示结尾：怎么了呢，父亲老了。怎么了呢父亲老了怎么了呢父亲老了师：大家先把原文读一下。在下面读，你觉得应该怎样读？你读读看。（一学生读。）师：“怎么了呢，父亲老了。”作者在这里用的是一个逗号，一个句号。我记得《背影》最后用的是“唉！我何时再能与他相见呢！”用了两个感叹号，如果让你来点，你怎么点？为什么？生1：我会在“怎么了呢”后面加一个省略号，在“父亲老了”后面加一个感叹号。觉得“怎么了呢”是一个过程，是父亲辛苦了大半辈子的过程。而“父亲老了”是对父亲他辛苦了大半辈子的感叹吧。师：感叹他什么？生1：感叹他艰辛。师：你想，台阶高了，应该怎样?生1：父亲感觉应该有尊严了。师：而实际上呢？生1：却是一副若有所失的样子。生2：“怎么了呢”后面加一个问号，“父亲老了”后面加一个感叹号。因为前面是个问号，自问自答。是设问。师：设问。你这样有什么深意呢？生2：未能作深入思考，不能回答。师：有没有人和他看法相同的？生3：“呢”是语气词，所以后面加问号。“父亲老了”是不好说（引起学生一阵轻笑）师：哦，不好说，请坐。再有呢?生4：“怎么了呢”后面加问号，“父亲老了”后面加感叹号。师：你赞同刚才同学的说法，说说你的理由。生4：这个是问父亲怎么了，然后就回答。师：是谁回答？你说是问父亲怎么了。是谁回答？生4：作者。师：“我”是告诉父亲，你现在这个样子，是因为你老了。是这样的意思吗？（生很犹豫）嗳，她不敢说了，说明这里面还值得玩味。生5：“怎么了呢”后面加问号，“父亲老了”后面加省略号。生5：前面“怎么了呢”是个疑问。师：问谁？生5：问自己。师：还可以问谁？生5：父亲。师：师：还可以问谁？生5：读者。师：还可以问谁？那么加省略号呢？生5：父亲老了父亲不但老了，而且还有其他的。师：哦，父亲不但老了。父亲老的是身体，还有？生5：还有心，还有他没有了目标。师：哎呦，这个省略号，点点点点，能说一二三四五六，甚至更多。（生点头赞同）这个有创意。好，请坐。我刚才说可以问作者，可以问父亲，可以问读者，还可以问我们中国的农民，还可以问这个社会。生6：可以加两个问号。“怎么了呢？”提出一个问题。生6：父亲老了，是不是真的老了？父亲生活上比较满足，精神生活比较困乏。师：她问得比较深刻。好，请坐。下面看看作者为什么要加一个逗号，又要加一个句号，为什么？媒体展示助读材料四：关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。——李森祥给编者尤志心的信（生齐读助读材料四。）师：作者用一个逗号，用一个句号在告诉我们这样一个现实，中国农民这样一个现实。父亲的使命父亲，父亲的责任，父亲的理想，父亲的身体，父亲的尊严，父亲的未来，都在我们同学给的这些问号里，都在我们同学给的这些省略号里，都在我们同学给的这些感叹号里。我们看大屏幕。媒体展示助读材料五：这最后似乎是不经意的一声感叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。是的，父亲老了，这里的“老”，不仅仅是指父亲年事已高身体受伤无法再操持农活，更是儿子感受到父亲心灵世界的“老化”——父亲不但失去了健康的身体，也同时失去了奋斗目标。身体的老朽固然已经可悲，追求的丧失更让人迷惘。但儿子之痛还更在于他几乎是眼睁睁地看着父亲为了造屋而耗尽了一生的精力，他在父亲身体和心灵都迅速衰老的残酷现实面前无能为力。一个句号，悲凉地道出了中国农民再勤劳善良也无法彻底改变命运得到幸福的残酷现实。小说中的父亲是如此，无数中国农民又何尝不是如此呢？——特级教师王君：《台阶》的结尾是败笔吗？（师饱含感情地朗读助读材料五。）师：我要问的是，这篇小说写作于上个世纪六十年代，如果今天作者再来写的话，这个故事又将如何结尾呢？这篇文章的美点很多。比如说简约的开头，比如说不经意的过渡，比如说精巧的人物内心独白，等等都值得我们玩味。希望我们同学能细细地体味，从文学中能关注到我们的人生，把我们的眼光更多地深入到我们的社会，触及我们的心灵。好，这节课就上到这里，下课。第三篇：台阶8、台阶李森祥目的要求：1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。2、课文复述，进一步理解父亲形象的特点。3、学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法。4、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。2、学习作者命题立意、组织材料的方法。●学习准备：3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。教具准备：U盘教材分析：《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。教学过程：第一课时课型：新授。方法：自学指导。过程：一、导入新课。父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。二、检查预习三、作者简介：李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。四、诵读积累，整体感知。1、学生快速自读课文，初步了解课文内容。2、出示问题，整体感知。①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。②父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。③新屋造好了，父亲怎么样了？父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。4、故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋主人的地位就相应高。）五、情节复述，体会情感。要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。复述之后可组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行补充。六、小结。父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。第二课时课型：新授。方法：自学指导。过程：一、复习导入。父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？答：造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。（其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要。二、合作探究，研读赏析。设置问题情景一小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。（1）、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学俯。从这我们可看出：父亲为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。（自立于受人尊重的行列。）（2）、从人类需要层次论的角度分析：美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。“台阶高，主人的地位就相应的高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢？（板书：非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有移公移山和坚忍不拔的毅力。）（3）、从中华民族的传统文化角度看：课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑建成新屋累垮身体，不服老——倔强小结归纳（只要言之有理即可）：他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。设置问题情景二：作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。设置问题情景三：为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。三、语言品味，把握主题。1、语言品味：引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。例：“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。2、把握主题：设问：这篇小说要告诉我们什么？学生讨论，教师归纳（只要言之有理即可）：讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。3、体会写法：请同学们整理收获，体验学法。讨论归纳：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。要注意详略得当。要突出重点，围绕中心选材。把握阅读小说的一般方法。四、走进“父亲”，互动释疑。1、走进“父亲”：“父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情?小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。这篇小说深沉地响着时代的呼唤——亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。五、总结存储，课外延伸。1、总结存储：《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。同时这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。2、课外延伸：①完成课后“研讨与练习”。1、第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？（提示：A、节约、俭朴；B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故；C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。）2、第13段最后一句说明了什么？（提示：神态描写——父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。）3、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？（提示：联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。）4、第26段中为什么父亲总觉得不对劲？（提示：A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消除。）5、第29段中为什么说父亲若有所失的模样？（提示：父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造；劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”）6、第30段的含义？（提示：神态描写——比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。）六、作业。板书设计：台阶李森祥心愿准备建造熬不住台阶高，屋主人的地位就相应高要强尊重坚韧谦卑教后记：第四篇：台阶《台阶》教案学习目标：1、学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。2，学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。3、体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感。教学重难点：1、文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的方法。2、父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。教学方法：朗读置疑问答讨论合作探究教学课时：一课时教学内容与步骤：一、导入新课：台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。板书：《台阶》李森祥（这篇文章的篇幅比较长，所以请同学们先在每一自然前用数字标上序号，这样比较方便阅读。）二、初读课文，整体感知因为同学们在课下，都已经预习了这篇课文，下面老师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握情况。请看大屏幕：请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容？本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。那么同学们读完了这篇文章，同学们觉得文中的“父亲”。在你的心中，他是一个怎样的人？同学们可以前后桌讨论一下，想出来了的同学请举手。明确：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔通过同学们的回答，我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他用诚实的劳动兴家立业，不怕辛苦，但在他身上有着中国农民特有的谦卑。三、研读分析从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父亲一生的。那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢，父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢。请看大屏幕：1、请同学们快速地阅读第8、9自然段，想想父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋？（从课文中找一找，画一画）家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。师：同学们想想我们家的台阶有多高，而父亲在家乡的地位又是怎样的？生：我们家的台阶只有三级，生：从第9段“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位。父亲也从没觉得自己有地位”可知父亲的地位是很低的。就是因为家乡的封建观念认为：台阶高，屋主人的地位就相应高。“台阶”本是非常平常的东西，可在家乡却拿来与人的地位相匹配。“台阶”的高低象征人地位的高低。我们家的台阶只有三级，父亲的地位很低，所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望提高自己的社会地位。从文中，我们知道父亲的建新屋的愿望实现了，他造起了一栋九级台阶的新屋，那么父亲是怎样造起来的，父亲都作了那些准备？请看大屏幕：2、仔细阅读第10——15自然段，思考：父亲是如何造起了九级台阶的新屋，他作了那些准备?（请同学们认真思考,从文中找出关键词语）父亲作了漫长的准备：捡砖、捡瓦、存角票、种田。砍柴、捡屋基卵石、编草鞋、挑谷子、踏黄泥。父亲的准备是漫长的，辛苦的，可是他为了实现自己的愿望，不辞劳苦。他的愿望最终实现了，他造起了一栋高台阶的新屋。那么父亲与过去相比没有什么特别的变化呢，请看大屏幕：3、仔细阅读第22-——29自然段，思考：新屋造成了，父亲与过去相比有了哪些变化？引导：从第2段父亲背青石板的章节，我们可以知道那时的父亲是身体力壮的。而现在的父亲是怎样的？生：父亲“人老了，身体垮了”第22段开头“我也偏偏在这让人高兴的瞬间发现，父亲老了。”生：第28段讲到父亲的腰闪了，父亲连挑一担水都不能胜任了师：确实父亲人老了，身体垮下来了，那么父亲除了身体垮，还有其他的变化呢？生：第29段说到父亲的“心情失落”了。那么他的心情为什么失落呢？台阶建好后，父亲应该尽享他的收获和喜悦才对。从文中父亲的感叹我们知道，父亲为了建新屋，花了大半辈子时间，到最后却是老了，身体垮了。还有一个就是他的愿望没有真正的实现。他的地位并没有提高。父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。这是一篇叙事性很强的小说，我们可以通过回顾文章的故事情节来了解父亲，投影：在家乡的风俗中，台阶高就代表地位高，而我们家老屋的台阶只有三级，父亲眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，来抬高自己的社会地位。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。但是他不畏艰苦，他苦干了大半辈子，最后终于盖起了新屋，砌成了九级台阶，实现了自己一辈子的心愿。但他却为此付出沉重的代价：屋造好了，人也老了，身子也垮了。四、写作方法探究（细节描写方法的运用）下面我们继续来学习文中的刻画人物的方法。刻画人物的方法主要有五种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。其中外貌描写又称为肖像描写，它包括静态和动态两个方面。静态的描写称为外貌描写；动态的描写称为神态描写。从文中我们可以看到小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？请大家看屏幕：（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。）请同学们从文中找出最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及心理的细节描写。讨论一下这些细节究竟写出了父亲什么样的感情。举例：（第5段）父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。从这一段的描写中用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。（第13段）父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见