部编版八年级语文上册 答谢中书书 短文两篇公开课教学课件

答谢中书书陶弘景

学习目标1、了解作者的有关情况，识记重点注释及语句翻译，背诵课文。

2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。

3、体验作者喜爱大自然，归隐林泉的志趣。解题答：回答，回复谢中书：谢征，曾任中书舍人，中书是官职。书：即信函，书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”。是一种应用性文体，多记事陈情。作者简介陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家，医学家和文学家。他曾担任过诸王的陪读，因看透了浑浊的人世，后隐居茅山。但梁武帝每遇国家大事，就常去山中咨询他的意见，时称“山中宰相”。知人论世

南北朝时期，政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的洒脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文就是陶弘景写给谢中书（谢征）的一封回信，赞颂了江南山水之美。读读准字音读出节奏读出韵味

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界/之仙都。自/康乐/以来，未复/有能/与其奇者。答谢中书书陶弘景小组合作，借助课下注释和工具书翻译课文。翻译课文，感受山川之美课文翻译山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。四时：四季。俱：都。谈论，欣赏共同耸入看见山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的的山峰耸入云端，清澈的溪流可以看见溪底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木，翠绿的竹丛，四季都有。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲

颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。颓：坠落。沉鳞：指水中潜游的鱼。欲界：没有摆脱了世俗七情六欲的众生所处的境界。这里指人间。仙都：神仙居住的美好世界。与：参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。乱：纷乱。消散将要争相，争着将要实在，的确清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。课文翻译

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的的山峰耸入云端，清澈的溪流可以看见溪底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。析析结构析问题析重点整体感知，梳理山川之美再读课文，梳理文章结构，划分层次并概括大意。一、（1）以“山川之美，古来共谈”总领全文。二、（2—6）具体描绘了秀美的山川景色。三、（7）以赞美和感慨总结全文。合作探究：

1、这篇文章是一幅清丽的山水画，用哪一句话可以统领全文？这句话在文章中起到怎样的作用？（1）“山川之美，古来共谈。”（2）作用：结构上统领全文，为全文奠定感情基调；内容上这里的相共谈的人指的是有高雅情趣的人，作者将谢中书当作能谈山论水的朋友的同时，也希望与古往今来的高雅志士相比肩。2、文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。山峰、溪流、石壁、青竹、猿鸟、鱼儿等景物。3、作者是怎样描写景物的？所写景物又有何特点？明确：（1）作者先采用仰视和俯瞰的视觉“高峰入云，清流见底”写出山的高，水的净；再以平视的角度“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹”写出了景物绚烂多彩的特点；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”由静景转入对动景的描写；且这四句又分“晓”和“夕”两层突出景物充满无限生机；同时文章还调动了视觉和听觉等感官。（2）所写景物具有秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机的特点。深入思考文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者”，思考其中有什么言外之意？（1）康乐是“能与其奇者”，表现了作者对谢灵运的钦佩；（2）自谢灵运后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；（3）“我”是继谢灵运后又一个“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期待与谢灵运比肩之意溢于言表。主旨思想

本文是陶弘景写给朋友谢中书的书信中的一部分。作者以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。拓展延伸落霞与孤鹜齐飞，秋水共苍天一色。

——王勃《滕王阁序》绿树村边合，青山郭外斜。

——孟浩然《过故人庄》明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

——杜牧《江南春》白云相辉映，空水共澄鲜。——谢灵运《登江中孤屿》野旷沙岸净，天高秋月明。——谢灵运《初去郡》关于描写山水的诗句课后作业学习本文写景的巧妙之处，用心观察身边的景色，写一篇三百字小短文。完

答谢中书书

目录01导入新课，激趣引思02认识作者03读课文，疏通文义04探究课文，欣赏美点05体悟感情06想象拓展07布置作业导入新课，激趣引思古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们来学习南朝齐梁陶弘景写的一篇山水小品《答谢中书书》。认识作者陶弘景(456—536)，南朝齐梁时思想家、医学家和文学家，被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。郦道元齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后"，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶弘景一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。读课文，疏通文义夕日欲颓（)与（)其奇者tuíyù山川/之美，古来/共谈。高峰/人云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓(tuí)，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù)其奇者。古今异义四时俱备古义：季节今义：时间

01晓雾将歇古义：消散今义：休息02夕曰欲颓古义：坠落今义：颓废，精神萎靡03一词多义未复有能与其奇者念无与为乐者动词，参与，这里指置身其中连词，和，跟与词类活用五色交辉名词用作动词，辉映夕日欲颓形容词用作动词，坠落重点实词沉鳞竞跃指水中潜游的鱼四时俱备四季与其奇者参与，这里指置身其中晓雾将歇消散重点句子翻译青林翠竹，四时俱备：青葱的林木，翠绿的竹林，一年四季都有。自康乐以来，未复有能与其奇者：自从谢灵运以来，还没有人能置身这佳美的山水之中。探究课文，欣赏美点“山川之美，古来共谈”，陶弘景也描绘了一幅这样清丽的山水画。他描写了哪些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，并用“我从文中______句中，读出了______之美。作者写出了它______的特点”的句式说一说。山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。1色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时倶备。以蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。2晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫,飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。34动静配合之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）。日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山瞑为静，游鱼跃水为动（声响）。总之，先仰视“高峰人云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合等。体悟感情有个词叫“文如其人”，也就是说通过文章可以窥出作者当时写作的心情，也可以看出作者的性格。从这篇文章中你看出作者怎样的思想感情？你从哪里看出来的？《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字是山川风物的