部编版八年级语文下册桃花源记教育教学课件

第9课桃花源记

知识归纳【字音字形】缤(bīn)纷(fēn)豁(huò)然

...俨(yǎn)然

阡(qiān)陌(mò)...垂髫(tiáo)诣(yì)太守

..骥(jì)平旷(kuàng)..知识归纳【词语解释】1．既出：已经。.

2．才通人：仅仅、只。

.3．缘溪行：沿着；划行。..4．具答之：详细。.

5．复前行：向前，名做状。.

6．为具言：向、对。.7．及郡下：到。.知识归纳8．欲穷其林：尽；这。..9．诣太守：拜访。.10．捕鱼为业：作为。.11．便得一山：于是；看见。

..12．豁然开朗：开阔敞亮。..13．土地平旷：开阔。.14．桑竹之属：类。

.15．便扶向路：顺着、沿着。.知识归纳16．遂与外人间隔：于是。

.17．欣然规往：计划，打算。

.18．此中人语云：告诉。.19．渔人甚异之：对……感到诧异。(形容词动用).20．不足为外人：值得；向。..21．遣人随其往：派。.22．悉如外人：全、都。

.23．各复延至其家：邀请。.知识归纳【通假字】便要还家：“要”同“邀”，邀请。.【古今异义】1.芳草鲜美(美:古义:新鲜美好。

今义:食物味道好。)..

2.豁然开朗(开朗:古义:开阔敞亮。

今义:性格乐观。)..3.率妻子邑人来此绝境

....(妻子:古义:妻子儿女。

今义:专指男子的配偶。)(绝境:古:与人世隔绝的地方。

今义:没有出路的境地。)知识归纳4.无论魏晋

..(无论:古义:更不要说。

今义:表条件的关联词。)5.不足为外人道也

..(不足:古义:不值得。

今义:不充足，不满。)6.阡陌交通

..(交通:古义:交错相通。

今义:邮电和运输事业总称。)知识归纳【一词多义】1.乃：乃大惊(于是，就)；乃不知有汉(竟然，居然)；..

乃悟前狼假寐(才)。.2.舍：便舍船(放下，舍弃)；屋舍俨然(房屋)。..3.寻：寻向所志(寻找)；寻病终(随即，不久)。..4.志：处处志之(做记号,动词)；寻向所志(记号,名词)。..5.遂：遂与外人间隔(于是，就)；遂迷(最终，终于)。..知识归纳【结构梳理】桃花源记发现桃源访问桃源离开桃源生活环境社会风尚景美土肥和平安宁理想社会课内文言文阅读一、字词理解，句子翻译。1.解释文中加点的字词，并翻译全文。晋太元中，武陵人捕鱼为(

)业。缘(

..)溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美(

)，落..英缤纷，渔人甚异(

)之。复前行，欲穷(

)其林。.林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。作为沿着，顺着新鲜美好意动用法，对……感到惊异尽课内文言文阅读便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁.然(

)开朗(

)。土地平...旷，屋舍俨然(

),有良田美池桑竹之属

...(

)。阡陌交通(

)，鸡犬相闻。其中往

..来种作，男女衣着，悉(

)如外人。黄发垂髫.....(

)，并(

)怡然自乐。

.见渔人，乃(

)大惊，问所从来。具..类形容开阔的样子开阔敞亮整齐的样子都交错相通全，都指老人和小孩于是，就课内文言文阅读(

)答之。便要(

)还家，设酒.杀鸡作食。村中闻有此人，咸(

)来.问讯。自云先世避秦时乱，率妻子(

)邑人来此绝境(

)，不复出焉，..遂①(

)与外人间隔。问今是何世，乃

.(

)不知有汉，无论(

)

..魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延.详细与人世隔绝的地方同“邀”，邀请副词，都，全指妻子儿女竟然，居然于是，就不要说，更不必说课内文言文阅读(

)至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语(

)云：“不足(

)为(

)外人道也。”既(

)出，得其船，便扶(

)..向(

)路，处处志①(

)之。及...(

)郡下，诣(

)太守，说如此。太守即遣.人随其往，寻向所志②(

)，遂②(

)迷，不复得路。不值得邀请告诉对、向已经到沿着、顺着先前的动词，做记号拜访记号最终课内文言文阅读南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然(

..)规(

)往。未果(

)，.

.寻(

)病终，后遂无问津(

)者。..随即，不久高兴的样子计划，打算实现渡口课内文言文阅读2.文言词语选择题。(1)下列句子中加点词语意思相同的一项是(

)..A.为具言所闻/不足为外人道也

..

B.遂与外人间隔/遂迷，不复得路

..C.处处志之/寻向所志

..D.乃不知有汉/乃大惊..A课内文言文阅读(2)下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是...(

)A.具答之/此人一一为具言所闻

..B.芳草鲜美/菊之爱，陶后鲜有闻..C.渔人甚异之/父异焉.. D.不复出焉/复行数十步..D课内文言文阅读3.重点句子翻译题。(1)率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。______________________________________________________________________________________________________领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去，所以跟桃花源外面的人断绝了来往(这里的人)问如今是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。课内文言文阅读(3)土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)黄发垂髫，并怡然自乐。___________________________________________________(5)此人一一为具言所闻，皆叹惋。______________________________________________________________________________________________________一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林这类的植物。渔人把自己所知道的，所听到的都告诉他们，(桃花源)的人听后都感叹、惋惜。老人和小孩都高高兴兴，显得心满意足。课内文言文阅读二、内容理解。1.内容理解填空(简答)题。(1)描写桃花林美丽景色的语句是：___________________________________________________(2)描写桃花源社会环境安定平和的语句是：___________________________________________________(3)表现桃花源中自然环境美好的句子是：___________________________________________________芳草鲜美，落英缤纷。阡陌交通，鸡犬相闻。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。课内文言文阅读(4)描写老人和小孩神情的句子是：___________________________________________________(5)描写桃花源人热情好客的语句是：______________________________________________________________________________________________________(6)桃花源的美好和谐表现在哪些方面？请用自己的

话概括。___________________________________________________黄发垂髫，并怡然自乐。环境优美；生活愉快；民风淳朴；社会安定。便要还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。课内文言文阅读(7)渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得

路”，其中寄寓了作者怎样的思想？

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________寄寓了作者对美好的理想社会的追求，以及在当时社会条件下理想无法实现的矛盾思想。“桃源”即代表了他心目中的理想社会，文中的渔人虽“处处志之”，但终“不复得路”，暗示了桃源并不存在，这样的理想无法实现。课内文言文阅读(8)有人说：“天下兴亡，匹夫有责。陶渊明在作品

中却让老百姓躲起来，这是不对的。”如果你是

陶渊明，如何为自己辩护？______________________________________________________________________________________________________①政治黑暗；②寄托理想；③报国无门。(答出2点即可)课内文言文阅读2.综合分析选择题。

下面对文章内容理解不正确的一项是(

)...A.本文第一段着眼于“异”字，为下文描写更令人惊异

的桃花源作了铺垫。B.文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人们

的生活环境还是写人物的交谈，都有一些生动可感的

细节，使人如临其境，如见其人。C.文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地

展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会。D.这篇文章记叙层次清楚，一环套一环，一气呵成，结

构非常严谨。C课外赏读阅读下面选段，完成第1～3题。越人寇，不韦①避兵而走剡②。贫无以治舍，徘徊于天姥③之下，得大木而庥④焉。安一夕，将斧其根以为薪，其妻止之曰：“吾无庐，而托是以庇身也。自吾之止于是也，骄阳赫而不吾灼寒露零而不吾凄飘风扬而不吾凓⑤雷雨晦暝而不吾震撼。谁之力耶？吾当保之如赤子，仰之如慈母，爱之如身体。犹惧其不蕃且殖也，而况敢毁伤之乎？吾闻之：水泉缩而潜鱼惊，霜钟⑥鸣而巢鸟悲，畏夫川之竭、林之落也。鱼鸟且然，而况于人乎？”课外赏读(选自刘基的《寇不韦斧根》)【注解】①不韦：人名。②剡(shàn)：剡县，在今浙江奉化。③天姥(mǔ)：山名，即天姥山在今浙江境内。④庥(xiū)：庇荫，保护，遮蔽风雨。⑤凓(lì)：寒冷。⑥霜钟：寒冬时节的钟声。课外赏读1.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是..(

)A.不韦避兵而走剡/兵革非不坚利也.. B.得大木而庥焉/人不知而不愠

..C.自吾之止于是也/是进亦忧，退亦忧

.. D.而况敢毁伤之乎/牡丹之爱，宜乎众矣..C课外赏读2.用3条“/”给文中画线句子划分节奏。

骄

阳

赫

而

不

吾

灼

寒

露

零

而

不

吾

凄

飘

风

扬

而

不

吾

凓

雷

雨

晦

暝

而

不

吾

震

撼。3.这则故事给了我们什么启示？请用自己的话回答。______________________________________________________________________________________________________///要爱护自然环境，人与自然息息相关，要与环境和平相处，对环境要有尊重甚至敬畏之心。感谢聆听第三单元·第九课桃花源记

桃花源诗（节选）

嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂馀荫，菽稷随时艺；春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。《桃花源记》即《桃花源诗》前边的记。记，是一种文体，为记述事物的文章，其后是一首五言古诗，“记”又相当于该诗的序。故《桃花源记》又叫《桃花源诗并序》。它是我国古代散文中的奇葩，传诵千古而不衰。陶渊明(约公元365—427年)，名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。

初读要求：扫清语言障碍，读得顺畅字音准确停顿分明不读破句熟悉故事明周臣《桃花源图》以晋代陶渊明《桃花源记》为题材，描写东晋孝武帝太元年间武陵渔人误入桃花源，遇先秦避乱来此居住者之后人的情景。周臣所画山水，峰峦嶒峻，多似李唐；其法马夏之作，可与浙派创始人戴进并驰。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自