第13课《植树的牧羊人》 统编版语文七年级上册

13植树的牧羊人新课导入俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。

走进作者让·乔诺（1895-1970）法国小说家、编剧，被称为“法国20世纪最著名的作家之一“1915年参加第一次世界大战，1919年复员回到故乡马诺斯克，1935年投入反军国主义的斗争。一战以后，鉴于空前惨重的伤亡，欧洲知识分子掀起了反对战争的和平运动，爱国主义因此成为批判的对象。字词正音慷慨（kānɡkǎi）

薰（xūn）衣草

坍塌

山毛榉（jǔ）帐篷（zhànɡpénɡ）

乍（zhà）看

呼啸（hūxiào）

薄（bò）荷坍塌：建筑物或者堆积物倒下来。不毛之地:不长庄家的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。溜达：散步，闲走。

琢磨：思索、考虑。刨根问底：盘问事情的根源底细。识词释义用简洁的语言概括本文所讲的故事。通过“我”的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人几十年默默无闻地植树，让一片荒原变成绿洲而造福众人的故事。整体感知请划分课文的层次，并概括段落大意。第一部分1—20：通过讲述者“我”的一段跨越数十年的回忆，讲述了牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒芜的高原上种树的故事。第二部分21：总体评价和赞颂牧羊人的精神，收束全文，升华主题。本文是以什么顺序叙述的？详写了哪些内容？

时间顺序。详细写了“我”三次遇见牧羊人的经历：初遇牧羊人，看到他在种树；第二次见到牧羊人，发现树都长大了，他还在种树；最后一次遇见牧羊人，看到种树的地方变成人们的幸福家园。文章先总起议论，奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调，然后展开叙事，以时间为顺序，详细叙述“我”与牧羊人之间三次相遇的事件，最后又高度赞美牧羊人的精神，升华主题。品析语言

感受魅力1.“我才明白，人类除了毁灭，还可以创造。”这句话有什么深层含义？“毁灭”是指一战、二战给人们和环境带来的灾难，“创造”指牧羊人植树使生态环境发生了巨大变化，含蓄地表达了作者对战争地批判，对牧羊人植树深切地赞美之情。2.在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。（品析句子）这句话运用比喻的修辞手法，把牧羊人比作“不毛之地涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了“我”在喝到了水后对牧羊人感激赞美之情。3.他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（品析句子）这句话运用了动作描写，一连串的动词生动形象地描写出牧羊人种橡子的细心认真，表达了我对他的赞美之情。4.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只结的野兽发出吼叫。（品析句子）这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了高原的荒凉和令人恐怖的气氛。5.房顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。（品析句子）环境描写。第一句烘托了牧羊人严谨，勤劳的性格，为下文写牧羊人种树作了铺垫。第二句渲染了高原的荒凉气氛。与原文高原的变化形成了对比。细读课文，分析人物形象热爱生活

安静沉默

坚韧执着勤劳认真

不计名利探讨主旨，思考意义人物虽然是虚构的，但是人物的精神鼓舞了世人。一个普通平凡的牧羊人，毫无自私自利之心，以一己之力，让荒原变成绿洲。它告诉读者:只要满怀无私的大爱，只要具备不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。牧羊人种植树木，让荒漠重现生机，体现了人类与自然和谐共存的意识。正确处理人与自然的关系，尊重自然，大自然也一定会给予丰厚的回报，人类的悲惨命运终于会改变。文章激励人们关注森林再生问题，促进环保事业发展，为森林再生贡献力量。联系实际，交流感悟牧羊人几十年重复做一件事——植树，但是他改变了人们的生存环境，更改变了世界，他代表了那些为改变人类命运而不断奋斗的人，我们就应该做这样的人，做对社会有益的事。不管事情多么简单，把它做到极致，持续不断地努力去做，就一定可以为人类做出贡献，创造奇迹！牧羊人虽然是一个普通人，但他心怀大爱，几十年默默无闻、不计回报的植树，给众人创造了

幸福。我的启发式每个人即使是最普通的人，都有能力创造，只要我们心怀大爱，就能创造幸福，给予他人幸福。创造体现人生的价值！布置作业我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。板书设计植树的牧羊人叙述牧羊人的故