《慈母情深》教案7篇

Word版本，下载可自由编辑《慈母情深》教案7篇慈母情深教案篇一

[教学目标]

1.熟悉3个生字。

2.了解课文主要内容，学习利用人物外貌、语言等描写来表现人物的办法。

3.有感情地朗读课文，体味肤浅的母爱，唤起热爱母亲的情感。

[教学重难点]

体味肤浅的母爱，学习利用人物外貌、语言等描写来表现人物的办法。

[课前预备]

让同学搜集有关母爱的文章。

[教学过程]

一、谈话导入，揭示课题

1、学生们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感触到在突如其来的灾害面前，父爱逬发出的巨大力气；在日常生活中，我们感触到的母爱又是怎样的呢？今日我们学习的这篇课文，将使你感触到母爱的肤浅。

2、板书课题，齐读课题。

二、出示资料，沟通预习

1、沟通预习感触：.同学先介绍各自搜集的资料，然后老师可作适当的补充，课文主要讲什么？预习了课文后，你有什么感触？

2、质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢？

三、品读课文。感触母爱

（一）、用自己喜爱 的'方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感触特殊深刻的地方作容易的批注。

（二）、小组内沟通。

（三）、全班沟通。

1．你感触最深的地方是哪些？依据同学发言，让同学在读中体味，其主要为：

(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”(反映出妈妈工作的辛苦，劳动环境极差。)

(2)“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊异；利用省略号还可以体味到“我”为母亲这样的劳动而激动，为自己贸然要钱而内疚。)

(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的利用“龟裂”一词看出母亲的艰辛。)

(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺兴奋他爱看书的！"’(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。)

(5)“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌……”(这段话运用排比句讲母亲为了囫囵家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时光。)

(6)“那一天我第一次发觉，母亲本来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应当是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当初为母亲辛勤劳作的场面所激动，为自己不能关爱母亲而内疚。)

2．你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句？

(1)指名读句子，体味从这些描写中知道了什么。

(2)小组分角色朗读对话。《慈母情深》优秀教案设计推举

(3)全班分角色朗读，评议。

四、升华情感，拓展延长

1、总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的？.学了课文，你有什么感触。？

2、拓展：读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》，说说你读懂了什么？(《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗，写的是远离故乡的游子对日夜思念的母亲的深情召唤，是献给友爱的母亲的一曲深情的颂歌。运用借物抒情的写法，借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念。)

3、延长：课外读一读歌颂母亲的文章。

课《慈母情深》教案篇二

［设计理念］

《慈母情深》是人教版课程标准试验教材五班级上册中的一篇略读课文。课文叙述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不迟疑地给钱让"我'买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出肤浅的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言深奥易懂。

按照本文特点，结合新的课程理念。本设计注意以人为本，以读为本，敬重"阅读是同学的共性化行为'。大胆放手，让同学在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感触和体悟，升华情感，提升阅读能力。

［教学目标］

1.熟悉生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体味的思想感情，感触母亲的慈爱与和善，体味母爱的肤浅。

［教学重难点］利用描写母亲外貌、语言、动作的语句和"令我鼻子一酸'的重点语段，体味平庸母亲的宏大，感触宏大的母爱，激活热爱母亲的思想感情。

［教学过程］

一、诵读诗句，擦亮"深'这个题眼

1.课件展示：

她是我们的守望人，

冬天在窗边，

夏天在门旁，

她会为我们的晚归而焦虑担心。

她从不会遗忘，

在我们身上倾注所有的爱，

因此，我确信，

无论我们在哪里，

身上都系着她的牵挂。

师：深情地问：她是谁？她就是母亲，

师：对，她就是世界上最爱你的人。母亲的爱，纯纯若水，沉沉似海。今日，就让我们一起走近一位一般的母亲，去感触那博大的慈母情深。

2、师：请大家看黑板，我们一起读题目。

师：孩子们，你们一定已经发觉，在这个"深'字底下，有一个大大的着重号，为什么？

师：看着课题，面面向这个"深'字，你莫非就没有什么问题要问问大家吗？

师：桃花潭水深千尺，慈母情深深几许？有了问题，你的感觉会变得越发敏锐，你思量的大门也就自然而然地打开了。

二、品味"鼻子一酸'的滋味

1、师：好，请大家带着这些问题，用自己喜爱 的方式朗读课文，读完后，再看大屏幕来做一道课堂练习。(大屏幕展现以下內容：我向来想买《青年近卫军》，想得成天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声_____。我发觉母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用_____的手将钱塞给我，立即又陷入了_____。我鼻子一酸，_____着钱跑了出去。)

师：请大家把笔放下，谁来说说自己的答案。大屏幕展现以下内容：我向来想买《青年近卫军》，想得成天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声(震耳欲聋)。我发觉母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用(龟裂)的手将钱塞给我，立即又陷入了(劳碌)。我鼻子一酸，(攥)着钱跑了出去。)

师：赶紧时光，自己对比。

2、师：不错！谁来读一读这段文字？（强调龟裂字音）

师：孩子们，你们看见过龟裂的手吗？

师：在咱们刚才默写的新词中，有一个字写起来特殊烦，谁注重到了？是哪个字？

师：对，就是这个"攥'字。我数过了，整整23画。这么多笔画的字，在常用字里面可以说是寥寥无几啊！来，伸出你的右手，张开你的左手，在手掌心上把这个"攥'字再清清晰楚地写一遍，一共23画。

师：很好！来我们一起来读一读这段文字，争取读得字正腔圆、精神饱满。

3、师：孩子们，"鼻子一酸'是一种怎样的感觉？

师：想哭，难受，难过，疼痛，这一切的一切搅在一起，就是"鼻子一酸'。但是，孩子们，不对呀！母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没少，一句责怪的话都没有，按理，我应当感到（兴奋、满足、幸福。）

师：没错！但是，此刻的"我'不但没有丝毫的兴奋、丝毫的感动，相反，此刻的"我'惟独想哭、惟独难过、惟独难受，惟独(大屏幕凸现：鼻子一酸。)(齐读)鼻子一酸。

师：再读，读出那种想哭的感觉。

师：为什么？(稍顿)为什么"我'会鼻子一酸？(稍顿)请大家打开课文，细细地默读这个故事。一边读，一边专心体味，文中母亲的哪些表现、哪些细节令"我'鼻子一酸？请在这些地方，用波浪线恭尊敬敬地画下来。

三、拉开"震耳欲聋'的张力

师：孩子们，母亲的哪些表现、哪些细节令"我'鼻子一酸？(稍顿)请画出有关语句的学生举手暗示。

1、七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

师：(大屏幕展现这个句子，以下简称"句一'。)你为什么会特殊留意这个看起来极不惹眼的句子？

师：你们是怎么理解"震耳欲聋'的？

师：耳朵都快要被震聋了，这是多大的噪声啊！我们一起读一读，读出"震耳欲聋'的感觉来。

2、师：孩子们，如果是你自己置身在这样的环境里，耳边传来的是震耳欲聋的噪声，请问，你的第一反应是什么？

师：你们情愿呆在这样的地方吗？

师：你们不肯意，可以转身就走。可是，母亲呢？"我'的母亲呢？她能走吗？她能离开这个鬼地方吗？她只能呆在这样的环境里。读！

师：这噪声。这震耳欲聋的噪声，停止过吗？消逝过吗？

师：孩子们，我们彻低可以想象得出，昨天的母亲，明天的母亲将在怎样的环境下工作(齐读"句一'。)

师：夏日炎炎，寒风凛冽的母亲照样在怎样的环境下工作(齐读"句一'。)

师：你宛然看到了一个怎样的母亲在震耳欲聋的环境下工作？

【板书：辛苦】

3、师：是呀，日复一日，年复一年，为了生活、为了家庭、为了我们这些孩子，辛苦的母亲只能在这样的环境下，在震耳欲聋的噪声里，工作着，煎熬着。当你亲眼看到母亲在这样的环境里挣钱。当你亲身体悟到这一刻不停的噪声震耳欲聋，孩子们，你的心头涌起的是什么味道儿？

师：是的，这种种味道儿搅在一起，"我'的鼻子怎能不为之一酸啊！所以，为了表述"慈母情深'(边说边在课题下画波浪线)，这个句子能少吗？

师：学语文，不但要留意课文写了什么，更要思量课文为什么要写这些内容。假如你能常常这样想，你的语文能力就会百尺竿头，更进一步！

四、一唱三叹"我的母亲'

师：我们继续沟通，令"我'鼻子一酸的，还有哪些描写、哪些句子。

1、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我，我的母亲

师：为什么发觉母亲的这副神情，"我'会鼻子一酸呢？

师：孩子们，看看这一段是对母亲的什么描写？（外貌）同学在书上做标记。

2、师：这几个句子写得十分特殊，谁发觉了？

师："我的母亲'一共浮现了三次，一模一样。再来读一读，感触感触。

师：特殊，写得太特殊了！根据常理，"我的母亲'浮现一次就足够了，而且，彻低应当放在最前面才是。大家看。(大屏幕展现：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我)

师：孩子们。这两个句子，意思并没有变化。但是，相同的意思，不一样的写法、不一样的表述，什么发生了变化呢？请大家自由朗读这两个句子，体味体味两句话的滋味有什么不同。

3、师：孩子们，在的心中，母亲的背应当是怎样的？眼睛应当是怎样的？

师：可如今怎样呢？

师：是呀，母亲的背不再坚挺，母亲的脸不再红润，母亲的眼睛不再清亮、不再炯炯有神。孩子们，你们看到了一个怎样的母亲？[板书：瘦弱]

师：孩子们，我们一起再来读一读描写母亲外貌神情的这段文字。怎么读呢？我读三次"我的母亲'，其余的文字你们一起读。

师：(语势下挫、语速放缓)"我的母亲。'一定要找到这样一种感觉，用声音、更用自己的心来朗读这段文字。来，我们重读一遍。三次"我的母亲'由你们来读，注重语调和语速的变化。

4、师：生活的重担、工作的艰辛、岁月的煎熬，让我的母亲变得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲乏，请问，你的心里又是一番什么味道儿？

师：是的，此时此刻，作为儿子的"我'，鼻子怎能不为之一酸啊？怀着这种情绪，让我们再来动心动情地读一读。

师：孩子们，为了充分地表述"慈母情深'，这个外貌描写的句子能少吗？用波浪线画起来。

五、与"立即'的语言节律谐振

师：令我鼻子一酸的，除了刚才读过的这两处文字，还有别的发觉吗？(稍顿)比如，描写母亲干活的动作的。

1、母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌

师：(大屏幕展现这个句子，以下简称"句三'。)你读的(☆.)这一句，跟鼻子一酸有什么关系吗？

师：孩子们，这一语段是对母亲什么的描写？（生批注动作描写），找出动词？（同学画出）哪个词语将这些动词很好的表现出来？（立即）。

师：谁来读一读动作描写的语段，读出"立即'的感觉。

师：孩子们，从这里，我们看到了一个怎样的母亲在工作着？（辛苦）

2、师：眼睁睁地看着极其瘦弱的母亲为了挣钱，为了养家糊口如此劳碌、如此疲乏，你的心里翻腾着一种怎样的味道？

师：把这种味道带进去，谁再来读一读这个句子？

师：母亲陷入了劳碌。此时此刻、此情此景，做儿子的"我'却深深地陷入了疼痛、懊丧、鼻子一酸。

师：所以，孩子们，为了表述"慈母情深'(边说边在刚才的波浪线下面再画波浪线)，这个镜头能少吗？（不能）。用波浪线画起来

六、攥紧"塞'的温度

1、师：孩子们，"我'第一次发觉了母亲是在这样恶劣的环境下工作，第一次发觉母亲本来已经变得这样瘦弱、这样憔悴，第一次发觉母亲干活是这样舍命、这样劳累，你们说，母亲挣钱简单吗？（不简单）

师：你知道母亲这样拼死拼活地干，一个月能挣多少钱吗？(稍顿)27块钱！注重啊，不是270块，更不是2700块，而是27块钱！在这里，你又熟悉了一位怎样的母亲？[板书：贫困]

师：母亲一个月赚27元，那么，一天呢，一天挣多少钱？（9毛钱）

师：没错，惟独9毛钱。而我呢，开口向母亲要了多少钱？（一元五角）

师：一元五角，相当于母亲拼死拼活干两天的工资啊！假如说，来工厂之前，你还找不到某种感觉，那么此刻，你目睹了母亲的工作环境，你目睹了母亲憔悴的神情，你目睹了母亲劳碌而极其瘦弱的身影，作为儿子的你，你还想要母亲的血汗钱吗？

师：心酸啊，心疼啊，要不出口啊！可是，母亲呢？当儿子开口要钱，一次要这么多钱，我的母亲是怎么说的？（我挺兴奋他爱看书的！）

师：母亲丝毫没有迟疑，丝毫没有舍不得，她是兴奋，是挺兴奋。母亲是这样说的。

师：(大屏幕展现此句，以下简称"句四'。)

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说："我挺兴奋他爱看书的！'

师：这一段是对母亲的什么描写？（生批注语言描写）

2、师：这句话中有一个动词（塞）。

师：把"塞'圈出来。请问，这是怎样地"塞'呀？

师：我的母亲为了给我买书，毫不迟疑地给了我一元五角，你们觉得母亲怎么样？[板书：通情达理]是呀，虽然母亲贫困、瘦弱、辛苦，但她却是一个通情达理的母亲！

师：此刻，作为读者，我们不由得对梁晓声的母亲产生一种钦佩之情！请大家再琢磨琢磨，母亲塞给我的，仅仅是那一元五角钱吗？

（是无私的母爱是望子成龙的希翼是慈母情深）

师：那这个句子要不要画起来？孩子们，我们已经读懂了《慈母情深》的四个重要镜头。也找到了令我们"鼻子一酸'的四个重要语段。

七、由"我的母亲'到"天下母亲'

1、师：就这样，我鼻子一酸，攥着钱，攥着母亲的辛苦和血汗，更攥着母亲那宏大而无私的爱，跑了出去。此刻，此景，作为母亲的儿子，作为她的亲生骨肉。我有多少话要对母亲说、有多少情要对母亲倾诉啊！孩子们，拿出你的笔，写下"我'的懊丧、我的心疼、我的感激、我的抱歉、我的决心、我的懂事、我的内心独白。无论你写什么，请千万记住，"妈妈'这个词语至少浮现三次。

(同学沟通自己写的话语)

师：孩子们，慈母的情，滋润着我们的心田，震撼着我们的灵魂，在无言的教诲中，我们共同长大了。这一切，由于什么？由于这春风化雨般的四个字。生齐读课题。

2、师：慈母情深深几许？慈母情深深似海啊！孩子们，读着梁晓声的《慈母情怀》，激动着梁晓声的慈母深情，你会很自然地想到哪个人？

师：是呀，我们的妈妈是天底下最宏大的人！最无私的人！孩子们，让我们怀着这份崇敬，来看大屏幕{展示几幅母子图}

师；真切的画面让我们激动，儿子永久是母亲的心肝！孩子们，此刻我想你们绝对有许多话想对你们的母亲说，那就让我们利用这段文字将宏大的爱大声表述出来：【大屏幕展示】

师：（音乐响起）孩子们，谢谢母亲赋予我们的一切！谁言寸草心，报得三春晖！来，让我们恭尊敬敬地抬起头，挺起胸，为我们的母亲，更为普天之下全部平庸而名贵的母亲，深深地鞠上一躬！

【板书设计】：

贫困

辛苦慈母情深买书

瘦弱

通情达理

《慈母情深》教案篇三

教学目标：

1.熟悉3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱 的段落。

3.利用对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体味母亲的慈爱与和善和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点：

利用描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，感触母亲的慈爱与和善，体味母爱的肤浅，以及和我对母亲的感激和热爱。

教学课时：一课时

教学过程：

一、揭题导入

1.临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊！唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代闻名作家梁晓声又是利用什么来表述宏大的母爱呢？今日，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——让我们恭尊敬敬地齐读课题，让我们弥漫深情地读。

2.这份慈母情到底有多深呢？打开书97页，去读一读课文。

二、初读感知

1.自由读课文，要求：

(1)把课文读通顺，难读的句子多读几次。

(2)思量：课文主要写了一件什么事？

2.初读课文后，对比课文内容，完成填空。

学生们，请按照课文内容，完成填空。

我向来想买一本书价()的《青年近卫军》，想得成天()。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声()。我发觉母亲工作得非常辛劳，本已不想说出()，但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不迟疑地用()的手将钱塞给了我，立即又陷入了()。我鼻子一酸，()着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后()了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。

3.反馈

(1)难读词语：龟裂、攥着、数落

这一段中还有一个多音字，你知道吗？看到过龟裂的手吗？描述一下，这样的手用一个词来形容就是——

学生们，刚才你们在填空的时候，有没有发觉有一个字写起来相当得繁？来，一起说，再读两遍。攥，我数过了，整整23画，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字写一遍，把这个字已经写好的，确认自己已经写好了，确认自己已经牢牢地记住了这个“攥”字的将左手握紧。这紧紧地握住就是“攥”。

4.预设：完成了这段话的填空，有什么问题想问吗？(关于一元五角的怀疑)

展示资料：

一元五角钱在当初毕竟意味着什么呢？那个年月，工人一个月的工资是20几元，同学一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，经常一块臭豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜，而母亲在一个小厂做暂时工，每月工资惟独27元，为了省钱，她天天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。对母亲来说，是辛劳劳动近两天的收入！

5、读学习提醒，明确学习任务

学生们，梁晓声能把这么一大段话(手指大屏幕)概括为十分精炼的四个字：慈母情深；他也能把这段话扩写为长长的整整35段话，是不是很厉害呀！我们来读一读学习提醒，看看学习提醒告知我们怎样来学习这篇课文？板书：外貌语言

三、感悟母爱

板块一：母亲的外貌

(1)请大家迅速默读全文，用横线划出描写母亲外貌的句子？按照回答展示四个句子。都划出来了吗？没划的学生抓紧补好。

(2)自由读四个句子，从母亲的外貌描写中感触到什么？

同桌研究，再沟通，板书：辛劳劳累挣钱

(3)来到车间，你看到了一个怎样的脊背？在你的记忆中，一个十多岁孩子的母亲应当有怎样的脊背？母亲转过身来了，你看到了一双怎样的眼睛？在你记忆中，母亲应当有怎么样的眼睛？母亲掏钱时，你又看到了十个怎样的手指？在你记忆中，母亲应当有怎样的手指？

如今，这些都到哪里去了？(消逝在生活的重担下)

(4)孩子们，莫非母亲她不累、不需要歇息吗？让我们来看一段文字——

(课件展示补充资料)

我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，好几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惊于死神找到她的头上了。但其次天她总会连她自己也不行思议地挣扎了起来，又去上班……又弯曲着她那极其瘦弱的脊背，睁着她那双极其疲乏的眼睛，用她那十个龟裂的手指不停地工作。她舍命舍命地挣钱。板书：挣钱。孩子，这就是——慈母情深！

(5)再读后两句话，谁发觉有什么特殊之处？(延续用了三个“我的母亲”，)

师读平常的`说法，有什么感觉？(置后：赞叹、突出母亲的疲乏、不敢信任、突出)

师生对读

母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲，假如“我”不到母亲工作的地方，大概永久不知道母亲是这样辛劳地赚钱养家。

母亲工作如此劳碌，一刻也没有歇息。谁再来读下一句。

(延续用了四个“立即”)试着不换气读完句子。

孩子们，母亲就是这样劳碌、单调枯燥地挣着钱，，我们再看看她又是在怎样的环境下工作呢？赶快在课文中找出，展示句子：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。震耳欲聋的声音是怎样的？

假如你在这样的环境下，你会怎么做？

学生们，这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲就向来在这样的环境下工作的！

昨天的母亲在怎样的环境下工作？读——

明天的母亲在怎样的环境下工作？读——

去年，母亲是在怎样的环境中工作——指一生读句子

明年，后年，又一个后年，母亲将在怎样的环境工作？读

是啊，这般辛劳劳累挣钱的母亲让你感到鼻子一酸，更是让你感触到了那份——慈母情深

板块二：母亲的语言

从母亲极其瘦弱的弯曲着的脊背，劳碌的身影我们读出了慈母情深，还从母亲哪些语言中体味到？用波浪线划出。指名读句子，说体味。

(1)对话

自由读，你在读这段对话的时候发觉了什么？(母亲很急，很忙，没有母亲说，我说之类的话)

你能读出劳碌的感觉么？(同桌预备后指名读)

师生对读注重是在怎样的环境下读书的，该怎么读？

小结：如此简洁的语言，让我们体味到了母亲的劳碌、辛劳，更让我们感触到了——慈母情深。

(2)母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的！”

A、这句话中哪个字给你的感受最深？(板书：塞)

B、圈出这个“塞”字，母亲塞钱是怎样地塞？指名沟通，如“用力”，果断，坚决……

师：是的，我的母亲就是这样坚决地、有力地将钱塞到我的手里，来，一起读！板书：毫不迟疑给钱

师：母亲塞到我手里的只是钱吗？(爱、期待、)

C、更令我感激的是母亲的一句话：(生接——“我挺兴奋他爱看书的！”)

D、师：多么通情达理的母亲啊，普一般通的一句话，却道尽了她对我肤浅的爱！这无私、宏大、纯真的爱汇成四个字，那就是——慈母情深

四、简介作家，升华“情深“：

1、这是一个真切的故事，故事的仆人公就是当代闻名文学家——梁晓声。也就是从那一天起，他有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，他再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，他有了几十本长篇小说。这，都是他自己挣钱买的。这是一个母亲赋予一个儿子的力气，母亲的一举一动，一言一行，催他奋进，最终使他成了大作家。

五、总结提高

1.(展示梁晓声简介)

2.梁晓声说：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避免人躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。”

是母亲支撑我走上了文学创作的道路，所以我满怀激情地写下了这篇——

六、阅读链接

1.生活中，总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。让我们一起来观赏冰心奶奶早年远走他乡时对日夜思念的母亲的深情召唤。

2.展示诗歌《纸船——寄母亲》：自由读——配乐朗诵

教学预备：篇四

powerpoint课件

《慈母情深》优秀教案篇五

教学目标：

学问与技能：

1、熟悉3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱 的段落。

过程与办法：利用学习文本对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体味母亲的慈爱与和善和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

情感态度与价值观：体味母亲的慈爱与和善和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点：

体味母亲的和善、慈爱和我对母亲的感激和热爱。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

1．同学自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？

这篇课文叙述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不迟疑地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“成天失魂落魄”，可见盼望之极。但一元多的书价，贫穷的家境，使“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后讲我最终有了第一本长篇小说。

2．介绍。

梁晓声（1949）《慈母情深》的，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片奇特的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。

3．采纳分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。

二、默读课文，勾勒表现母亲深情的词句

1．理解我家境的贫寒。

2．体味母亲挣钱的辛劳。

3．感触我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。

三、小组沟通读懂了什么，体味到什么，再选代表到全班来谈谈。

（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

（2）体味母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽搁妈干活！”“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上，立即又陷入了劳碌……”

以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了剧烈对照。“我挺兴奋他爱看书的”。

（3）感触我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发觉，母亲本来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

四、沟通感悟

母亲挣钱不易，却毅然给钱，两相对照，足见慈母情深！分组朗读全文。注重集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。

在角落工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”——瘦弱的母亲！

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫苦的母亲！

“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌……”——辛苦的母亲！

然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺兴奋他爱看书的”。——通情达理的母亲。

在读中再现情境，在读中体味感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当初的感触、体悟，表述出剧烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我”。

五、总结：

读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平庸的母亲，辛苦的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的肤浅的母爱，给人留下了何等难忘的印象。

六、拓展：

课后题：自由读、指名读、配乐读“阅读链接”《纸船——寄母亲》感知冰心对母亲的思念热爱之情。请生谈谈日常生活中母亲体贴自己的小事，表述热爱母亲的感情。

七、作业：

1。感情朗读。

2。背诵《游子吟》

游子吟（孟郊）

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖

慈母情深教案篇六

教学目标

学问与技能：

1．熟悉课文中的“魄、挣”等11个生字。会写“辞、抑、碌”等12个词语，理解“龟裂、失魂落魄、疲乏”等词语意思。

2．有感情朗读课文，堆积课文的好词好句。

3．利用对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体味母亲的养育之苦，母亲的慈爱和善和我对母亲的感激热爱之情。

过程与办法：利用朗读课文，合作探索把握本课学问。

情感态度与价值观：让同学体味母亲的