六年级上册语文《山雨》教学设计（6篇）

Word版本，下载可自由编辑六年级上册语文《山雨》教学设计（6篇）《山雨》教学设计篇一

教材分析：

这篇略读课文用柔美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而不失妩媚的山林雨景图，出示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，到处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出清雅脱俗的审美情趣。

教学目标：

学问与技能

1能认读本课生字词。

2有感情地朗读课文，堆积好词好句。

过程与办法

1利用多种办法朗读，培养同学对语言的感悟能力。

2利用自学和小组合作学习，理解课文内容。体味的观看和表述的办法。

情感态度与价值观

利用对课文的赏析，使同学受到美的熏陶，使同学擅长发觉美并制造美。激活同学对漂亮的自然景物的热爱之情。

教学重点难点：

课文的5、6、7自然段分离描绘的是雨声的美好奇特和雨中颜色的明丽、诱人，同学理解有一定的难度，应重点引领探索。

教具预备：教学课件

教学课时：一课时

教学办法：读书感悟法和小组合作探索。

教学过程：

一谜语导入课题

1师：学生们，这里有一首小诗，缺少一个题目，谁能帮它起个名字呢？（展示幻灯片）

风云雾里行，缕缕丝晶莹。静静润物生，滴滴言吾情。

无弦堪称曲，未有指尖声。无字却在歌，江海心悦明。

2学生们自由朗读，有些会说就叫雨吧。

3师：大家读明了了，这是一首描写雨的小诗。把雨声比作优雅的小曲，无字的歌谣。我们似乎听到了雨声的美好与奇特。雨后的景色一定更美。今日，我们一起观赏大自然带给我们的美。《山雨》看到这个题目，你想提出什么问题？

4生：山雨的声音是怎样的？山雨过后的景色怎样？

师：我们带着这些问题读课文。

二初步感知课文

1同学以自己喜爱 的方式读文，读准字音，把课文读通顺。

2指名读自己喜爱 的段落。注重以下读音：

水淋淋（linlin）啼啭(zhuan)倾吐（tu）

读后师生评议

3师：谈谈你读懂了什么！同学自由回答。

三感悟探索解疑

1自渎感悟。

2小组内研究沟通。

3班内沟通，老师点拨（展示幻灯片）

a感悟雨声的美好、奇特。

(1)"沙啦啦，沙啦啦'这是实实在在的雨声。

(2)"像一曲无字的歌谣"和"一首首优雅的小曲'这是由雨声而产生的联想，给人以美的感触。说说比方句的益处。

（3）"每一个音符都带着梦想的颜色'，这句写出了山雨的声音奇特、美好，给人以无限遐想的空间。

（4）播放雨声的录音，让同学寻觅文中的感觉，或自己独特的奇思妙想。

b感悟雨色的明丽、诱人。

（1）"绿得刺眼，绿得透亮     '，这是实写雨雾中的颜色，给人以清爽舒畅的感觉。

（2）"这清爽的绿色宛然在雨中流淌，流进我的眼里，流进我的心胸'。排比句的妙用。这是的想象，由于发自内心的爱慕这绿色，所以说"流进我的心胸'。

点击软件，利用屏幕显示山林美景，感触雨中的绿色之美，同时印证文中的感触。

（3）"记忆宛如一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开。'这句突出雨中的绿非同普通，给的印象分外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。

c有感情的朗读课文

1自读体味。感悟语言文字的美。

2组内朗读。

3各组派代表在班上读，师生评议。

四总结感悟延长

1配乐朗读课文。

2谈谈学了课文后的感觉。引领同学品尝出文中的意境美和对山雨的爱慕之情，体味的观看和表述办法。

3读山雨诗（展示幻灯片）

4画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象；写一篇赞美自然景物的习作，表述真情实感。还可以做一期手抄报，美图配美文。任选其一。

板书设计

雨前：山风云雾

听声

雨中：

见色

雨后：幽静鸟啼雨珠滴落

课后反思：

这篇略读课文用柔美的抒情语言，按雨前、雨中、雨后的挨次，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而不失妩媚的山林雨景图，出示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，到处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出清雅脱俗的审美情趣。用谜语导入激活同学的学习爱好。教学本课很胜利的是重点引领同学有感情的朗读、共性化的感悟，利用生生之间合作沟通，深化探索，体现了以同学为主体的教学思想，培养了同学的自学能力及小组合作学习的能力。让同学在读中想象了如诗如画的山林雨景，观赏了柔美抒情的语言，感触到了其中蕴含的情感；同时，协助同学体味的精心观看和学习表述办法；给诗加题目和最后山雨诗观赏，使同学感触到精炼语言的魅力。

课时篇二

教学内容：

引导同学读通课文，感触对山雨的爱慕，学习独特的表述方式。

教学过程：

一、谈话揭题，激活同学学习的爱好。

师：有人说自然是一位奇特的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳动的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦

今日，我们就来学习一篇关于"雨'的文章。（老师板题，同学读题）

二、同学初读课文，初步掌握文章的主要内容。

1、同学自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思量如下问题。

T：课文着重写了山雨那两个方面？（声音、颜色）

2、黑板展示下列词语：

歌谣、琴键、优雅、清爽、欢悦、清脆、凝结、水淋淋、奇异无比

3、把词语放回原句，同学读一读。

4、同学迅速扫瞄课文，思量并组织语言回答"课文着重写了山雨那两个方面'的问题。

三、引领同学品读课文中"山雨的音乐美'，学习用丰盛的想象来表述感触。

1、读写山雨声音的句子。。

2引领问题"

T1："沙啦啦"的雨声在的耳里像什么？（无字的歌谣）

T2:：这曲无字的歌谣给了那些神奇的想象？你从这些描写中体味到什么？

四、引领同学品读课文中"山雨的颜色美'，学习用联想的方式来表述感触。

1、读写山雨声音的句子。

2、在观赏雨中颜色是想到了这么时候的颜色？读读课文第6自然段，想想这样写有什么益处？

五、引领同学学习文章剩余部分。

六、同学读全文小结本课所学。

七、作业。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱 的段落。

2、完成练习册相应训练题。

3、本课生字词书写训练。

4、作业本上作业。

1结合句子理解下列带点字的意思。

l沙啦啦的雨声像一曲无字的歌谣，奇特地从四周八方飘然而起，逐渐清楚起来，嘹亮起来，由远而近，由远而近()

l这清爽的绿色宛然在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。()

l近处，凝结在树叶上雨珠还往下滴，滴落在路旁的小水洼中，发出异样清脆的'音响丁冬丁冬。()

2读课文，在课文找出合适的词填进括号里。

（)的山风（）的云雾（）的琴键（）的雨丝(）的音响

5、预习《3、草虫的村落》

1读课文三遍，试着思量课文后面的问题。

2不熟悉的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。

附板书：

2、山雨

声音：歌谣奇特奇异无比优雅梦想

颜色：水淋淋刺眼透亮     很难淡忘

教学反思：

教学中，我着力引领同学感触山雨的音韵美和颜色美，发觉同学很难入境。我反思教学，骤然醒悟是我拔高了教学的起点。同学对雨的感触是平庸，我应当从雨的平庸入手，引领同学利用对文字的品尝，学习是如何用文字把我们感觉平庸的景象写得如此柔美。这样，细致观看、静心倾听、巧妙表述也就很自然的呈现在同学面前，易于同学接受了。

《山雨》教学设计篇三

教学目标

1.能读记“奇特、优雅、辨认、清爽、欢悦、清脆、凝结”等生词。

2.能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱 的部分。

3.感触山雨的韵味，体味对山雨的爱慕，领略大自然的秀美。

4.学习利用联想和想象来表述独特感触的办法。

教学重难点

1.理解课文内容，想象课文中描述的情景。

2.从阅读中感触大自然的秀美，体味对山雨的爱慕。

教学工具

课件

教学过程

一导入新课

学生们，请先听教师读两个句子：“像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。”你能告知我这是在描写什么吗？对了，这是第一课《山中访友》一文中写雷阵雨的句子，很出色的比方，让人印象深刻。那么，山中的雨到底是怎样的呢？这节课我们来一起观赏另一场奇异的山雨。

今日清晨，教师来小学时发觉地上湿漉漉的，一定是昨晚下雨了。那你们喜爱 下雨吗？(请多个同学谈意见)

看来大家对雨有着不同的意见，今日我们一起来观赏一场奇异的雨——山雨。(板书课文题目，让学生一起读题目)

观赏了这场雨，大概你会对雨多一些新的感触。

二初读感知

我们尾随一起感触这场山雨，用你喜爱 的阅读方式把课文读正确，读流利。想想是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪些方面。

三自主学习

1.(课件展示雨前景象)请看这幅画，你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？(请同学朗读)

听了他的朗读，你感触到了什么？(抓住词，读体味)让我们一起读课文，你感到山雨的飘然而落了吗？

2.自学课文。

听了你们的朗读，我觉得自己已经沐浴在山雨中了！让我们一起学习课文，去听听山雨的声音，去观赏雨中特有些色彩！(找几个学生分段朗读)

3.小组沟通。把自己听到的山雨的声音或观赏到的色彩找出来，并说出来。

4.集体汇报。

(1)沙啦啦，沙啦啦……

①(谈感触)当你听到山雨的声音时，情绪怎样？

②这么悦耳的雨声，我们一起去听听吧！(播放课件)

③和着山雨的声音，按小组接力读课文吧！

(2)像一曲无字的歌谣，奇特地从四周八方飘然而起，逐渐清楚起来，嘹亮起来，由远而近，由远而近……

①请几个同学谈感触。

②听，一曲无字的歌谣，奇特地从四周八方飘然而起。(播放课件)我能感触到这山雨是无字的歌谣，那样悦耳。你觉得那是怎样的歌谣？

③把你们感触到的歌谣读给大家听听吧！谁来试着读一读？听了他的朗读，你又有什么新的感触？

④喜爱 这无字歌谣的学生一起来读一读。

(3)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。

①同学谈感触。

②真是动人的乐曲！(播放课件)我也想和大家一起弹奏这首小曲。(协作读)你觉得我们一起演奏的曲子怎么样？(同学谈感触)

③信任大家还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起读一读，然后相互说说你又想到了什么。

(4)阳光下，山林的颜色层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火普通的红色。在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮     。这清爽的绿色宛然在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。

①(播放课件)正像你们说的那样，阳光下的山林颜色斑斓，雨中的山林却一片嫩绿。

②这清爽的绿色已经流进了大家的眼里，流进了大家的心里。请大家用柔美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，好吗？(同学再读)

③此时，我和的感触一样，(播放课件)我们的记忆——宛如一张干燥的。宣纸，这绿色随着丝丝缕缕的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感触又是怎样的呢？

④我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……

5.体味雨后的景象。

(1)不知在什么时候，雨，静静地停了。

山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！

鸟的歌声为什么那么悦耳？它会唱些什么呢？谁能用轻松开心的朗读把小鸟的歌声引出来？(读后播放课件)雨后的景色多美呀，喜爱 的学生一起读一读吧！

(2)丁——冬——丁——冬……宛然是一场山雨的余韵。

近处，凝结在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异样清脆的音响。

(播放课件，一起来演奏)

四拓展

学生们，假如你们能热爱身边的大自然，专心去看，每一处景物都似人间仙境；专心去倾听，每一个声音都是优雅的乐曲。那么，你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外收集的诗句。

课后习题

你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外收集的诗句。

语文教案《山雨》篇四

教学目标：

学问与技能：学习生字、新词；有感情的朗读课文，背诵自己喜爱 的内容，理解用柔美的文字为我们描绘的山林雨景图；堆积好词佳句。

过程与办法：领会是怎样细致观看、专心聆听山雨的，继续学习利用联想和想象来表述独特感触的办法。

情感态度与价值观：体味对山林雨景的爱慕之情，激活同学热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

有感情的朗读课文，背诵自己喜爱 的内容，感触山雨的韵味，体味对山林雨景的爱慕之情。

教学课时：

3一课时

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、上一节课，我们尾随着的脚步，拜访了“山里的伴侣”，感触到了人与自然的亲热无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧！

2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感触齐读课题。

二、预习检测

《山雨》这篇散文，是按________、________、________的挨次来写的，利用合理而新鲜的和，并运用一（)歌谣一（）岩石一（）树叶一(）音符

三、展示本堂课的学习目标：

1、借助字典学习生字、新词，采纳工具书和联系上下文的办法理解课文中的生词。

2、有感情的反复朗读课文，体味对山林雨景的爱慕之情。

四、初读课文，理清文脉

《山雨》教学设计篇五

教学目标

1、熟悉生字“浴”、“韵”。有感情地朗读课文，想象课文中描绘的景色，体味对山雨、对大自然的情感。

2、培养同学对文学作品的初步观赏能力，陶冶同学热爱大自然的美妙性情。

教学重点：

理解课文内容，想象课文描述的情景。

教学难点：

从阅读中感触大自然的秀美，体味对山雨的那份情感。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课，激活情感

1．引发谈话：自然界中，美无处不在，只要精心观看，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。

2．揭示课题：今日我们要学的课文就是留心观看后为我们描绘的漂亮的自然景观。

（板书课题）

二、初读课文，梳理内容

1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提示读准字音，理解生词（课件）

水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）奇特、优雅、辨认、清爽、欢悦、清脆、凝结、奇异无比

轻快：普通是形容女子身段苗条，动作轻盈。

啼啭：形容鸟婉转地叫。

2．谈谈对课文的初步印象。再分组比赛朗读，引领同学把课文读正确、读通顺。

明确：课文是按雨来、雨中、雨后的挨次来描写山雨的。

3．提出疑难之处。

三、再读课文，品尝赏析

1．自读感悟。带着“是怎样细致观看、专心聆听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体味蕴含的情感及语言表述的特色。

2．组织沟通，重点引领同学体味描写山雨的音韵美和颜色美的句子，利用反复朗读，领会利用观看、聆听，启发了神奇的联想、想象，并运用了比方等多种手法表述了自己对山雨的独特感触，柔美抒情的语言背后所表现的是对山雨的爱慕之情。保证同学朗读的时光，朗读的形式要多样化，赏析语言、体会情感都要利用同学的读来落实。

（l）感悟雨声的美好、奇特。

①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感触。

③“每一个音符都带着梦想的颜色”，这句写出了山雨的声音奇特、美好，给人以无限遐想的空间。

（2）感悟雨色的明丽、诱人。

①“绿得刺眼，绿得透亮     ”，这是实写雨雾中的颜色，给人以清爽、舒畅的感觉。

②“这清爽的绿色宛然在雨中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是对雨色的想象，由于发自内心地爱慕这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

③（课件）：雨中山林美景，感触雨中的'绿色之美，印证课文中的感触。

④(.）“记忆宛如一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”

点拨：这句话突出了雨中的绿非同普通，给的印象也分外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。

（2）感情朗读，加深理解。谁能把柔美悦耳的雨声、雨色变成朗读声来告知大家？课件：A像一曲无字的歌谣，奇特地从四周八方飘然而起，逐渐清楚起来，嘹亮起来，由远而近，由远而近……

B雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。

C这清爽的绿色宛然在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。

①自己练习，边读边体味。

②抽生配乐朗读声，其他同学闭上眼睛想象，然后描述自己的想象

四、背诵堆积，拓展延长

1．试背赛背课文。

2．沟通同学老师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文。

（1）小组沟通同学收集的材料。

（2）集体观赏：孩子们，假如你们能热爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。

（课件）：雨下个不停，紧急而又舒缓……．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清楚地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，认真听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……

3．写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。

课后习题