爬山教案（通用14篇）

第页共页爬山教案〔通用14篇〕爬山教案〔通用14篇〕爬山教案篇1活动目的：1、理解小乌龟克制疲劳，战胜困难英勇爬上山坡的意志行为过程。2、借助音乐，通过练____爬的动作来表达自己的移情体验。活动准备：山坡的背景、小乌龟、音乐磁带、录音机开场局部：1、小朋友，你们爬过山坡吗？爬山坡的时候，你们会有什么感觉？师：对呀，爬山坡的时候会很累，会满头大汗，会腰酸背痛，爬山是一件很困难的运动。根本局部：1、有一只小乌龟，它也很想爬山坡，小小乌龟爬呀，爬呀，突然一阵风吹来，小乌龟抖了抖身子，感觉很冷，这下它会怎么做呢？还有没有其它的感觉。2、小乌龟不怕水，还是英勇的往上爬，嗨哟哟，嗨哟哟，爬呀，爬呀，哗……又怎么啦？大雨落在了乌龟的身上，爬山坡就更加困难了！这时候小乌龟又会怎么做呢？它会往上爬吗？3、小乌龟不怕风，不怕雨，坚持爬到了山坡上，我们给小乌龟鼓鼓掌！〔小乌龟，你真英勇！〕你们喜欢小乌龟吗？为什么？4、小乌龟爬到山上特别快乐，还唱起了歌/〔老师清唱一次歌曲〕5、我们也一起来学学爬山坡的过程吧！〔幼儿和老师一起跟着音乐做相应的动作两次。〕完毕局部：我们也出去找个山坡来爬好吗？〔幼儿听音乐，分开位置到户外〕附歌曲：1=P2/4小小乌龟上山坡嗨哟哟，嗨哟哟小小乌龟上山坡嗨哟哟，嗨哟哟爬呀爬呀用力爬汗水流呀流爬呀爬呀山坡上心里乐悠悠整合活动《小小桂冠诗人》整合活动《小小桂冠诗人》活动目的：1、激发幼儿对叶子外形的联想。2、感受制作、佩带桂冠的乐趣。活动准备：老师用诗歌操作材料、宽条纸、叶子各种颜料、胶水、幼儿操作材料活动过程：1、通过上次活动的学习，幼儿已经对叶子的形状等特点有所理解。2、请幼儿回忆所见过的叶子都有哪些形状，想一想，叶子长长可以当什么？叶子圆圆可以当什么？3、幼儿一边回忆，老师一边出示字卡，请幼儿认读字卡。4、老师将操作材料发放给幼儿，请幼儿将自己的想法记录在操作材料上。5、老师将幼儿的想法整理、记录下来，张贴在黑板上。6、请幼儿一起读一读集体创作的《叶子诗》。7、告诉幼儿他们作的诗很棒，将会得到一顶用叶子制作的桂冠，请幼儿自己动手制作一顶桂冠送给自己。8、老师讲解桂冠的制作方法，幼儿操作，老师指导。9、佩戴桂冠，和幼儿一起跳起舞蹈《会跳舞的叶子》完毕。爬山教案篇2教学目的：1.理解爬山虎的脚的位置、样子、颜色，它是如何一步步向上爬的，以及与墙的关系。2.学习如何抓住事物的特点详细地描写事物。3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学过程：一、导入通过上节课的学习，我们已经理解了爬山虎的叶子，那么今天我们来继续深化学习爬山虎的脚。二、明确学习任务，交代学习方法1.请同学们自由读课文3、4、5自然段，边读边想你打算从哪几方面去理解爬山虎的脚【3个方面，〔1〕爬山虎脚的位置、样子、颜色；〔2〕它是如何爬的；〔3〕它与墙的关系。】出示学习方法：第一局部由老师引导完成，第二局部由同学之间讨论完成，第三局部由同学自学完成，学习方法非常简单，找出关键句用﹏﹏画出来，再找出【关键词】：^p用▲▲标出来。三、导学第三自然段1.学生自由读，找出写爬山虎的脚的关键句子，读一读。2.请在这3个关键句中找出写位置.形状.颜色的【关键词】：^p，用这些【关键词】：^p帮助老师完成板书：〔1〕脚的位置:茎上长叶柄的地方反面。〔2〕脚的形状：枝状、细丝。①细丝是什么样的呢？全班齐读。〔每根细丝像蜗牛的触角〕谁见过蜗牛的触角？〔蜗牛的触角很细，而且头上还有小圆点。〕②屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的细丝的比照图。瞧，爬山虎的脚的细丝与蜗牛的触角都非常细，而且头上还有小圆点，所以在这儿作者的比喻用的非常准确。全班齐读比喻句，好好体悟。③脚的颜色：嫩红色。3.小结：同学们一块儿把这三个关键句连起来读一读，注意读出特点。4.用电脑演示验证一下大家刚刚读对了没有。5.再读本段，注意读出脚的得意来。四、讨论完成第四段1.组成4人学习小组，也用刚刚找关键句的方法学习爬山虎是怎么往上爬的。2.学生汇报讨论情况关键句、词：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，如今弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。3.全班齐读关键句。4.学生观看电脑演示。师讲解，引导学生理解向上爬的过程。5.小练习：把【关键词】：^p空出，请学生填空。6.刚刚我们讲的是一个脚怎么爬，如今我们来讨论一下它是如何一脚一脚向上爬的。〔1〕组成4人小组讨论。〔2〕请学生上台表演。小结：爬山虎的脚不像动物的脚交替爬行，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚再巴住墙，爬山虎就是这样一脚一脚向上爬的。五、自学完成第五段1.学生自由读，找出【关键词】：^p.句提示：从触着与没触着入手。2.请一位同学上台把两个【关键词】：^p写到板书中。〔萎.结实〕全班齐读关键句。3.请一生朗读，你打算怎么读？〔萎了读的轻些，表示生命的结束，结实读得强烈些，展示顽强的生命力。〕4.个别读.齐读感悟。5.小结：你们瞧，爬山虎的根扎得多结实呀！它的生命力多么顽强，让我们再来细细欣赏这一墙爬山虎，体会它顽强的生命力。〔录像展示〕六、整合提升，紧扣单元阅读训练要点1.默读全文，考虑：作者是怎样抓住特点观察事物的？〔一是细心观察，所以才能看见叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。才能发现爬山虎的脚是枝状的六七根细丝及每根细丝像蜗牛的触角。二是连续观察，所以才会发现原先是直的细丝，后来变弯了;没触着墙的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了才会发现细丝和小圆片逐渐变成灰色〕2.让学生找出表达作者细心观察.连续观察的语句多读几遍，借以学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。七、总结全文今天我们学习了《爬山虎的脚》，理解到大千世界，万物百态，大自然的神奇。老师希望同学们做有心人，留心周围的事物，用你们的慧眼去发现世界，用手中的笔去描绘美妙的世界。八、课外延伸1.有感情地朗读全文。2.读写迁移：认真观察一种自己感兴趣的植物，仿照课文的观察方法.表达方法抓住特点写一篇小练笔。爬山教案篇3【教学目的】知能目的１、会认７个生字。正确读写推荐、眼帘、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙等词语。２、能联络上下文，抓住【关键词】：^p语体会课文中含义深化的语句。３、感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学做人。４、正确、流利有感情地朗读课文。情感目的从叶老修改的作文及教诲中体会他认真、平和、亲切、质朴的作品和人品。【教学重、难点】联络上下文，抓住【关键词】：^p语体会课文中含义深化的语句，并从中体会叶圣陶老先生的人格美，学会做人。【课前准备】１、搜集叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品；通过阅读相关资料和作品，初步理解这两位作家。２、预习课文。【教学过程】一、板书课题，学生质疑，导入新课１、读课题，质疑。２、检查预习，生简介作者。二、初读课文，整体感知学生用自己喜欢的方式自己读课文：１、划出生字新词。２、想一想：读了课文，你有什么不懂的地方？用小问号标出来。三、学习生字新词，整体感知课文１、指名学生读一读，说说自己理解词语的方法，师评价。２、会读的同学站起来齐读，师生共同评价。３、填空，整体感知课文。四、精读课文，突出重点１、学生质疑。２、划出描写爬山虎的句子，指名读，说说分别是描写什么时候的爬山虎，它们有什么不同，并谈谈自己的感受。３、指导感情朗读：这确实是一种美的风光，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然风光的美、爬山虎那绿绿的美构成的呢？更重要的是因为有什么？那么，叶老美的人格表达在哪些地方呢？请同学们小组合作，读读课文，找出详细事例，划记出直接写叶老人格之美的句子。针对这些句子，把自己读懂的内容变成问题考考别人。把自己不懂的和其他同学讨论一下，共同解答。在合作中又发现了什么新问题？我们来一个小组ＰＫ赛，看哪个学习小组找的问题最多，理解课文的才能最强。提出一个问题或答复一个问题老师将在你们那个小组粘上一个爬山虎的叶片，添上一片绿。哪个小组的爬山虎的绿最多，将得到老师的特别的奖励──叶圣陶爷爷写的书哦！〔学生小组合作学习，老师巡视〕。４、小组ＰＫ赛，相机指导朗读。５、评价总结。６、美丽的风光与美的人格完美地交融在一起了。这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含了更深的含义呢？让我们来齐读课文最后一段话，生齐读。理解：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。五、课后作业１、和小伙伴们交流交流写作文和改作文的体会。２、读了这篇课文，你有什么感受和收获，写下来，下节课和同桌交换一起改一改。爬山教案篇4教学目的：１、学习作者有顺序，深化细致的观察方法，培养观察才能。２、理解课文内容，理解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。３、朗读课文，能背诵第二至四自然段。教学重点、难点：１、通过对词句的理解，理解爬山虎脚的特点及爬墙过程。２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习第二自然段，提醒目的。上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？下面我们一边看录像(出示课件)，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。〔边看录像，指名读课文〕爬山虎爬满整整一墙，确实好看，它是靠什么爬的呢？〔靠脚〕爬山虎确实有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天来学习的内容。二、讲读第三自然段。１、翻开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？〔3-5〕自由读第三自然段，考虑：这一自然段共有几句话？哪几句话详细写了爬山虎的脚？〔3-5句〕２、指读这三句话，考虑：这三句话告诉我们哪几层意思？〔位置、样子、颜色〕板书３、交流位置：Ａ、看实物Ｂ、位置在哪儿？〔茎上长叶柄的地方的反面〕板书Ｃ、多媒体显示样子：Ａ、看课件Ｂ、是什么样子的？〔六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。〕C、这里用了比喻句，把什么比作什么？蜗牛的触角见过吗？有什么特点？〔头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼〕爬山虎的脚就是这样的。〔投影显示〕颜色：嫩红色４、这些内容作者是如何说的呢？齐读课文３－５句。５、看着图，跟老师说。按课文顺序说说看。６、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？指名说，齐说。师：“这就是爬山虎的脚。”第六句话起了小结的作用。７、第三自然段的３－６句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告诉了我们什么呢？〔指读〕点拨：“今年我注意了”是什么意思？说明了什么？〔因为不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心观察，原来是有脚的，说明作者正是因为如此注意观察，才能把脚的形状、颜色写得生动。〕三、讲读第四自然段过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢？〔板书：爬墙〕１、默读第四自然段。考虑：哪几句话详细写了爬山虎靠脚往上爬？〔第一、二句〕２、指读第１、２句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。〔板书：触、巴、拉、贴〕３、看爬山虎往上爬的动画。师讲解〔为什么原来是直的，如今弯曲了？发生了什么变化？〕〔由直到弯缩短了间隔，所以产生了拉力，拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。〕原来爬山虎是这样爬的，一起有感情地读１、２句话。４、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。指名说齐说５、假如仔细看细小的脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢？〔蛟龙的爪子〕为什么？〔看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子〕６、课件演示7、填空四、讲读第五自然段。过渡：第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢？１、指读，考虑：第五自然段写了什么？〔讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。〕２、分读想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化？3、怎样相当结实？〔齐读〕4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果，可以说明什么？〔说明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也照应了开头，答复爬山虎顺着墙往上爬的原因。〕5、齐读五、总结全文。１、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面，进展了详细的表达。是哪三个方面呢？学生交流，后齐读。2、写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？〔最能说明爬山虎的脚的特点〕那么课后，我们就学习课文的写法来写片段。3、爬山虎的叶子固然是绿得新颖，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们的注意。但叶圣陶爷爷无论写叶子，还是写脚，都是那么有条有理，表达详细，这是什么原因呢？〔观察细致〕六、课后练习细致观察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面内容写一个片段，把这个特点写清楚。爬山教案篇5教学要求：1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起”等词语。2、朗读课文，背诵第二至第四自然段。3、理解爬山虎的特点，理清课文表达顺序，抓住课文主要内容。4、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。教学重、难点：理解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的才能。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像是葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因的呢？今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。〔板书课题〕2、检查预习的情况二、理解爬山虎叶子的特点1、轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。2、填空：刚长出来的叶子的特点：___________。长大了的叶子的特点：_____________。3、看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。〔抓住“新颖”“一顺儿”“均匀”〕4、朗读指导：读出美感来。三、理解爬山虎脚的特点引言：爬山虎的叶子之所以会这样活力勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。1、屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，理解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。3、对照课文有关内容，小组评议画的情况。4、观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步理解爬山虎的位置、样子、颜色。5、结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才理解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢？请自学课文第四自然段。第二课时一、理解爬山虎是如何往上爬的1、老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎如何爬的动词。2、学生汇报，老师板书：触巴拉贴3、学生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。4、小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚如何爬的过程写得很详细。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来讲解这一过程。6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。〔1〕假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎〔老师用彩色粉笔画〕，这是嫩叶〔画叶〕。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。〔2〕评议学生在黑板上的演示对不对。〔3〕再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。〔4〕老师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。〔5〕电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描绘。爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。7、小结：刚刚我们学习了爬山虎触着墙的脚是如何爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢？请同学们默读最后一个自然段。二、学习第5自然段1、比照学习触着墙和没触着墙的不同情况。没触着墙：〔板书〕萎了触着墙：〔板书〕结实2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？3、课文哪个自然段也告诉我们这个意思？三、总结1、学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。2、复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。3、理解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。4、总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进展细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深化的印象。爬山教案篇6教学目的1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的表达顺序。3、流利、有感情地朗读课文。4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重难点学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。老师准备：准备教学挂图，将读文与看图结合起来。学生准备：预习生字、朗读课文、答复下列问题、提出质疑。教学过程一、谈话导入１、出示挂图：爬山虎２、提问：你看到了什么？墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么？它有什么特点？你能用一两句话把这些特点连起来说吗？３、老师根据学生答复板书：爬山虎二、初读感知31、读课文，学生考虑作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?2、学生交流，老师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：a、爬山虎的叶子是怎样的?b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?小结过渡：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是什么样子的？自由朗读课文第二自然段。三、理解课文１、学生自由读课文第二自然段。２、提问：读了课文你有什么感受？哪些地方写得美？你喜欢哪些句子？３、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？４、老师指导读出美感来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句。５、拓展为什么作者能把爬山虎的叶子写得这么美呢？考虑：光光的墙上为什么能铺满活力勃勃的叶子呢？６、爬山虎的叶子之所以活力勃勃爬满墙，这跟它的什么有关系呢？下节课再来学习。【学法指导】调动学生的多种感官参与学习过程，激发学生兴趣。四、学习本课生字。1、读生字词。2、注意易错的字。爬山教案篇7一、教材解读《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到局部再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习稳固本学期学到的读和写的根本功，使阅读才能和作文才能得到进步。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。二、学情分析^p：对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好，因为四年级的学生已经具备了一定的阅读才能，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更理解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。三、教学目的1、理解重点词语的意思，理解爬山虎的脚的特点。2、学习作者抓住事物特点写的方法。3、培养学生留心观察事物的兴趣。【德育目的】通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。【教学重点】通过理解词语，理解爬山虎的脚的特点。【教学难点】通过理解动词，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。四、教学过程1、创设情境：师：这节语文课我们继续学习第25课《爬山虎的脚》。上节课我们通过初读课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。(学生根据自己的见闻简单介绍)师：说的不错，假期时，老师去了千山在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，合适的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。师：请同学们把书轻轻翻开到16课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?假如有不明白的地方，边读边作上记号，开场吧!(学生自由读老师巡视指导)2、学生研究发现师：如今请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，假如在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好?(学生研究讨论)3、合作成功师：刚刚同学们都学的很认真，讨论的也很剧烈。如今请各小组汇报学习情况，先说说你读懂了什么?从哪看出来的?注意抓住重点词来说。学生汇报第一自然段的收获，包括：⑴爬山虎生长在墙上。⑵“满是”看出长得很多、很茂盛。⑶“占了一大片”看出生长的快。⑷爬山虎的生长离不开墙等等。师：这局部还有问题吗?那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法继续汇报。(学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。4、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。)指导朗读。师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。(多媒体：叶子随风浮动的画面)这局部描写你还有问题吗?(生没有后继续汇报爬山虎的脚的特点抓住：“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子。)师：好!如今请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁愿意到前面来画?(一生板演)(大家评议脚的位置对不对)出示多媒体画面，谁愿意说说爬山虎的脚是什么样子的?(学生边看画面边说爬山虎的脚样子)师：你除了读懂了脚还读懂了什么?(生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的)师：出示课件请同学门看这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。(生边读边画)师：说说看，(动词有：触、巴、拉、贴、爬老师点出)谁能理解一下这些词?(就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。)指名几个同学说。师：如今我们来一起做个游戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。(请一名同学来边演示边说)师：这局部还有一句话你读懂了吗?说说看。(“仔细看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚……有力量，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。)师：刚刚大家共同研究的这局部你还有什么问题吗?假如没有了请大家继续汇报。(学生抓住重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要)这说明爬山虎离不开墙，稳重还有哪些地方提到爬山虎与墙的关系亲密?(第一自然段)像作者这样开头写，结尾也写的方法叫做首尾照应。这篇课文大家读懂了吗?还有什么问题吗?五、小结师：老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩?为什么?(学生各抒己见)师：如今就带着感情把你喜欢的段落美读给同学听，并试着背下来。总结：这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写，这一片段不仅使我们理解了有关爬山虎的脚的知识，而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎，是怎样巴住墙，一脚一脚向上爬的，我们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法，通过细致的观察，能围绕一个意思写好一个片段。下面，把这节课你学到的知识概括性的写在纸上，讨论把一下板书写完。(学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上)六、开发课程资老师给大家留个作业，请你回家仔细观察一种植物，抓住植物的特点，围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。爬山教案篇8【教学目的】1、引导学生体会父亲的深化含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字，要求掌握的词语有“煮热、燃起、灯火辉煌、智慧”等。【教学重点】引导学生理解父亲说的话的含义。【教学难点】结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。【教具】1.多媒体课件2.搜集有关描写山的诗句【课时安排】2课时第一课时一、预习提纲二、展示交流〔一〕出示课件，谈话引入，提醒课题。很多同学都有过爬山的经历,也写过爬山的周记,老师想问问同学们爬山给你最大的感受和收获是什么?谈谈你的父亲说过什么给你留下深化的印象，为什么印象深化。2.今天我们来理解一对父子，听听他们在爬山的过程中有什么深化的对话。3.板书课题，齐读。〔二〕初读课文，整体感知。学生朗读课文，提示学生做到读准字音，读通句子。读完后，说说课文主要写了什么事，自己知道了什么。〔三〕学习生字、字词。1、圈画生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。2、引导学生理解词语的意思〔按预习笔记〔四〕细读课文，感悟理解1、默读课文，找出父亲说的话画上记号，说说父亲是在什么地方、什么情况下说出这些话的。2、理解父亲第一次说的话。〔1〕齐读〔2〕说说“我们”爬山与别人有所的不同。〔3〕“征服”还可以换成别的词？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？〔五〕指导书写生字。重点指导斯、凝、煮、燃、慧”。三、检测反应1.课件出示词语、生字2.流利朗读课文第二课时一、预习提纲二、展示交流〔一〕继续细读课文，感悟理解1、理解父亲第二次说的话〔1〕在课文中找到父亲第二字说的话，并指名朗读，学生在朗读过程中，让其他同学考虑。〔2〕学生带问题考虑说说父亲的话强调的是什么？小组讨论，选出代表发言。〔3〕你能举一个自己尽力做一件事的例子吗？2、理解父亲第三次说的话〔1〕齐读本段课文。〔2〕小组讨论A父亲为什么要说这些话？B说说这位父亲的话给你什么启示？〔3〕把父亲三次说的话连起来读一读。3.齐读最后一段，答复有什么新的感悟，说说学到了怎么样的智慧，并指导背诵最后一自然段。4.有感情的朗读全文。三、检测反应1、稳固生字、新词，同桌互相检查认读。2、拓展。让学生走进大自然，欣赏大自然，看一看大自然有哪些美景，听一听有哪些美妙的声音，然后用心去体会，用大脑去考虑。四、板书设计爬山不重要爬到山顶重要是否尽了力教学反思这篇课文重在说理，把朴素而深化的道理寓于详细的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。对于学生来说，爬山并不是一件生疏的事情。很多同学都有过爬山的经历，也写过爬山的周记。教学伊始，我创设情境，让学生回忆自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的根底。爬山教案篇9教学目的：1、引导幼儿感受音乐的快慢，尝试用踮脚尖及弓箭步表现小羊、老羊走路。2、鼓励幼儿积极参与活动，体验游戏的快乐。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。5、培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。教学准备：音乐磁带、大灰狼头饰。教学过程：一、感受乐曲，用身体动作、语音表现节奏。1、T：山脚下住着两只羊，一只老羊，一只小羊〔图片〕，我们和它们打个招呼吧。老羊和小羊要和我们玩个游戏“听音乐爬山”〔听音乐，手指腿上爬行〕提问：1〕、刚刚爬山的两段音乐一样吗？什么地方不同？2〕、你觉得快的音乐像谁在走路，慢的呢？2、T：原来老羊、小羊爬山的速度不一样，我们再来爬一次〔手指爬行，加语音：〔小羊〕的笃、〔大羊〕踢托。〕二、尝试用踮脚尖走，弓箭步表现小羊、老羊走路。1、T：山坡上长满了绿绿的、嫩嫩的青草，我们和老羊小羊一起去玩吧。〔师带幼儿听音乐踮脚尖走、弓箭步走〕。2、T：刚刚我看到有只小羊走得可神气了，我们请他表演一下。点评：看！这只小羊走路时身体直直的，踮起脚尖轻轻、快快地走的，真棒！你会吗？我们一起来学学。3、T：谁来学学老羊走，请两名幼儿示范，你喜欢哪只羊走路的样子？师示范：老羊走路可有力了，跨一步，再跨一步，前面的腿弯弯的，后面的腿直直的。我们也来学学老羊走吧。4、T：如今老羊小羊要来找好朋友，谁会听音乐走，走得对，老羊和小羊就和他做好朋友。三、游戏，进一步稳固步伐。T：两只羊每天都上山下山去吃草，非常快乐。可是有一天来了一只大灰狼，老羊小羊会怎样保护自己呢？假如你们听到大灰狼的声音，可要逃回家，千万别让大灰狼抓到哦。老羊小羊上山吃草吧！提示语：小羊上山啦，山上那么多草，吃个饱吧！老羊上山啦，快来一起吃草，真呀真快乐！〔提醒幼儿找一个空地方玩游戏。〕四、完毕：时间不早了，老羊小羊快下山吧！教学反思：这个活动符合小班幼儿好奇、好模拟、好动的特点。通过幼儿自身的探究，感受与同伴、老师一起玩的快乐。充分突出以幼儿为主体，努力把握“玩中学”的度，注重多观察、少干预，让他们在游戏、体验、操作中获取新知，充分表现自己。爬山教案篇10一、教学目的《知识与才能》有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，理解爬山虎的脚的特点和生长过程《过程与方法》通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。《情感态度与价值观》通过这篇爬山虎的学习，一方面建立起对语文学科的学习兴趣;另一方面建立起对身边大自然的喜欢。二、教学重难点教学重点：通过这篇文章的学习在理解字词的根底上，理解爬山虎脚的特点。教学难点：理解爬山虎的脚是怎样爬的。三、教学方法教法：讲授法;小组讨论法;情景教学法;学法：朗读法、自主、合作、探究法;四、教学过程(一)创设情景，图片导入师：同学们，在上课前我们来玩猜一猜游戏，大家想不想玩啊?生：想师：好，那大家可都看仔细了啊，老师手上有一些图片，同学们来猜猜这是什么?(老师模拟第一张图片)大家看看这个图片上画的是什么呀?我们来看看那个同学平时最擅长观察了。(这时学生考虑，纷纷举手想要答复)就这样通过小猫脚图片、小鸭子脚图片、小狗图片和爬山虎脚的图片，引出脚这个话题。师：同学们，其实不光是我们的动物有脚，我们的植物也有脚，今天我们就来学习植物的脚，看看它怎么走路的，好不好?生：好师：今天我们就来学习《爬山虎的脚》(板书课题)(二)合作探究、研读课文1、初读课文，学生自由拉朗读，勾画出不会、不懂得字词，同座之间通过的方式互相帮助学习。2、再度课文，以前后四人为一小组，先自己勾画出爬山虎脚的描写句子，然后四人通过讨论合作的方式得出爬山虎的特点?从哪些方面描写爬山虎的脚的?(引导学生从爬山虎的脚的位置、形状、颜色和如何爬的这四个方面去寻找)。3、深化研读课文整体阅读课文，让学生带着问题阅读课文(例如：叶圣陶爷爷为什么要这么仔细的描写爬山虎啊?)感知作者写这篇课文的目的，以及要表达怎样的感情，在这过程中，通过分析^p句子来介绍文中所用到的一些新的修辞手法。(三)你说我演，加深学生对这篇课文的理解通过一个游戏来加深学生对课文描绘的爬山虎的脚的爬行方式的理解。游戏一：一个同学说爬山虎的脚样子以及运动方式，一个同学根据同学的表达一步一步的做出相应的动作。游戏二：贴纸游戏，在黑板上展现课堂开场的图片，让学生把对应的图片上脚的特点贴在对应的图片中来。(四)稳固进步通过游戏的方式稳固回忆字词。从第一小组的同学开场:师：爬山虎爬呀爬，爬到…同学生：我是爬山虎，这个是我的脚，它读….，它可以这样来造句，我身边有这样的….植物，它的脚是这样的…..。通过爬山虎脚挪动这样的方式来让学生起来分享自己这篇课文学习到的字词和修辞手法以及身边的其他相似的有脚植物。(五)小结和作业1、课堂小结采用发散式+收束式，通过提问的方式完成：师：同学们我们这节课学的是什么呀?生：《爬山虎的脚》师：那有那个擅长总结的同学能告诉老师，这节课你都学到了那些新本领呢?生：我学到新的生字和新的修辞手法师：这个同学非常棒，还有哪位同学能起来和大家分享吗?………..同学们，这节课老师带着大家一起认识了我们的一个新朋友-爬山虎，一起理解了植物爬山虎的脚，知道了爬山虎脚的`位置、形状、颜色以及它是如何的爬，在这之中呢，我们也学到了新的生字宝宝和新的修辞手法。最后，让我们再次的自由朗读课文，去再一次感受爬山虎的神奇运动脚步吧!2、同学们下去后仔细观察自己身边的有哪些植物是有脚的，用今天新学到的修辞手法来描绘出来，明天上课的时候我们一起来分享，看看哪位同学观察最仔细，描绘的最生动。爬山教案篇11教学目的：1．学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。2．朗读课文，背诵第二至四自然段。3．理解爬山虎的特点，理清课文表达顺序，抓住课文主要内容。4．学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。教学过程：第一课时学习目的：检查预习情况，整体感知课文。教学步骤：〔一〕导入新课同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？〔会爬墙〕这节课我们就来学习一篇新课：爬山虎的脚〔二〕检查预习，初步感知课文1．指名按自然段读课文。考虑：课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？2．检查预习。〔1〕字词正音：投影出示生字让学生认读，“漾”〔yàng〕“柄”〔bǐng〕是后鼻音，要注意读准确，“隙”〔xì〕不要读成〔xī〕；拂〔fú〕不要读成〔fó〕。〔2〕识别字型。〔3〕联络上文理解“舒适”、“均匀”的意思并造句。3．默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。〔三〕再读课文，给课文分段1．学生自由读课文，分小组讨论分段。提示：生长的地方爬山虎叶子脚2．检查讨论结果并说出各段段意。〔四〕讲读第一段1．指名读第一段。考虑：这段主要讲什么？2．小组讨论：〔1〕这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？明确：会爬墙、占一大片地方〔2〕你是通过哪些词语看出来的？〔五〕讲读第二段l．出示绘有爬山虎叶子的挂图，指名读第二段。2．考虑：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？3．齐读第二段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。4．指导朗读第二段。第二课时学习目的：理解爬山虎的特点，理清课文表达顺序，抓住课文主要内容。教学步骤：〔一〕复习导入1．爬山虎的叶子是什么样儿的？2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。〔二〕讲读第三自然段1．自由读第三自然段，讨论：〔1〕用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。〔2〕这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？〔3〕从哪一句可以发现作者是注意观察的？〔三〕讲读第四自然段1．指名读。考虑：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它可以一脚一脚往上爬的原因是什么？2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？3．小结：作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。〔四〕讲读第五自然段1．齐读第五自然段。2．考虑：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确：〔1〕触着墙的爬山虎才能生存；〔2〕爬山虎的脚能结实地巴在墙上。〔五〕再读课文，加深理解1．指名分自然段读课文。2．读后考虑：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？〔六〕指导背诵三、四、五自然段1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。2．指名背诵。〔七〕.总结这篇课文采用抓住事物特点进展观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的机密。〔八〕布置作业1．用“舒适”、“均匀”造句。2．课后3、4题。〔九〕板书设计爬山教案篇12课时目的：1、认识本文生字，学会本文生字。2、感受爬山虎叶的美。3、有感情的朗读第二自然段。重点难点：重点：理解课文内容。难点：理清课文脉络。教学准备：理解本文作者；本课课件。教学过程：一、导入1、出示谜底为“丝瓜”“葡萄”的谜语。2、谈话激趣：同学们，丝瓜和葡萄往高处爬都需要搭架子。爬山虎也是一种攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墙上，爬到房顶上，这是为什么呢？〔因为它有脚。〕爬山虎的脚是怎样的呢？叶圣陶爷爷是一位擅长观察、擅长考虑的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。二、整体感知，理清脉络1、小组合作交流：〔1〕请同学们自由朗读课文，读准课文的生字新词。〔2〕课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、检查交流：〔1〕领读词语。〔2〕你读懂每个自然段都写什么了吗？第一自然段写了爬山虎生长的茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子和形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。第五自然段写了爬山虎的脚的变化。三、理解第一和第二自然段。1、读第一自然段，作者从哪几个方面写爬山虎的叶子的？2、你从“满是”、“一大片”中体会到了什么？3、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。4、说说你的感受，把你的感受读出来。5、感受第二自然段中描写爬山虎的叶子颜色变化美，形态美。四、布置作业，积累语言。1、抄写词语。2、背诵课文第二自然段。五、板书设计爬山虎的脚颜色：嫩红、嫩绿、绿叶形态：密而均匀、一顺儿脚爬教学反思：四年级的学生对植物比拟感兴趣，教学本课时，我的思路是按照课文的顺序，先理清作者是从那几个方面来写爬山虎的，整体感知课文内容，然后注意研读爬山虎各局部的特点。放手让学生都自悟，然后适当点拨。四年级重要的词语还是需要落实，比方“一顺儿”，通过借助工具书或插图来理解都很好，假如要更进一步，可以让学生看着插图，用自己的话来解释一下什么叫“一顺儿”；注重课文的诵读和背诵，安排的时间、时机也比拟多。缺乏之处有：虽然诵读和背诵的时间有保证，但要注重层次，每次诵读体会更深，层层深化。教案编写时有些步骤补充在一旁，布局不利于整体统筹。提问时应以一两个主要问题为线，过于琐碎会扰乱学生的思路。提问语言不够间接明确，一分钟内出现屡次提问的现象。主要还是于我对他们缺乏信心，担忧他们听不懂我的提问。另外，也由于自己对于学生的关注不够，没有在提问后及时关注学生的表情动作。在学生的学习过程中，不能及时给予适宜的评价，错过了强化笔记习惯和鼓励考虑的时机，学生的学习积极性也有所减弱。在学生答复段落大意之后应再做梳理、引导。我的准备还是简单粗暴了，“承上”缺乏，“启下”要单刀直入。在课堂中随时总结学习方法，并向学生点明，让他们加以借鉴。目前的课堂笔记都要求记录在书上，学生可能尚未养成习惯，需要老师指导。爬山教案篇13教学目的1、能流利地朗读课文，理解爬山虎的特点;2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3、学习生字、词语，积累好词好句。教具准备1、实物展示台。2、学生准备水彩笔。3、爬山虎实物。教学课时：第一课时教学内容：初读课文，理解爬山虎的特点。学习生字、词语。教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。二、学生自读，老师巡视指导。三、反应读书情况。1、出示词语让学生认读。2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步理解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细?我们下节课继续学习。第二课时教学内容：详细理解爬山虎的特点，感受作者生动详细的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的宏伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去欣赏一种植物──爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1、你看到了什么?2、有什么特点?3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以活力勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联络，爬山虎的脚又是什么样的呢?二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进展观察：a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色1、谁来告诉老师你观察的结果。2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。3、你还有什么不明白的地方吗?4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。(老师巡视，拿一张好的评价)5、这一段哪一个词说明作者进展了认真仔细的观察?(注意)因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。(老师巡视)a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，老师充分表扬)2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)3、你们想知道终究怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联络上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么?(自由说)(没触着墙的脚萎了，触着墙的结实，脚与墙有亲密关系。)2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)作者运用了首尾照应的方法，使文章的构造显得更加完好，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)五、发散思维。1、学了这课，你知道了些什么?2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点，好吗?(学生说)教学反思通过本节课的教学，我觉得有以下几点还算可以：1、学生通过课文内容完成爬山虎的脚的绘画工作，并且培养了他们认真读书的好习惯。在画爬山虎的脚时，学生可以真正的动手去画，表达了语文与美术学科的整合。2、