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第页共页用创新化解课改难题〔下〕用创新化解课改难题〔下〕〔老师篇〕施行老师开展性评价新课程下的老师评价假设只注重老师的考试分数，往往搞得老师心理负担过重，影响其长足开展。为使老师适应新课程的需求，我们施行了老师开展性评价。评价关注老师内在情感、意志、态度的激发，着力于促进老师的完善与开展。我们从自我开展方案、学科知识、教学才能、文化素养、参入共事和同伴互助的表现、主动寻求专业引领和自我反省的表现、师德与教学业绩等方面，按照成长开展目的、学生评价、老师自评、老师互评、校委会评价报告等几个角度制作成了《老师开展性评价一览表》，把支撑老师开展的`关键元素表达了出来，尊重了老师差异，为老师的全面长足开展搭建了“支架”。中心辐射推经历跟踪解读品名师除了教科研人员的兼课包校、及时答疑等常规引领措施外，我们还采取了“中心辐射法”、“跟踪解读法”对老师进展专业引领。按照学科和校本课程等领域，我们在全市多处学校确立了“语文课改研究中心”、“综合理论活动”等多个课改中心，有关教科研人员分头引领，利用中心优势，集中攻克课改中的重难点问题。教科研人员要在“中心”兼课，和老师一起研究课改方案，一起设计教案，一起课后反思。在针对有关问题，及时总结理论经历后，再上升到理论，随后面向全市下发指导意见，以事实和研究成果引领全市的课改工作。“跟踪解读法”那么是一种主动寻求名师引领的方法，我们推荐了一批德艺双馨、出类拔萃的市内外名师，出台了《名老师研究施行方案》，成立了名师研究专业委员会，举办名师个人教育〔.xf.－雪风网络xf教育网〕思想研究会，有方案地研究名师的授课艺术、教育〔.xf.－雪风网络xf教育网〕思想、专业素养……例如高密一中“戴国章老师研究会”的老师们，为了研究其授课艺术，曾跟班听了戴老师一周的课，平日有空就和戴老师进展专业对话。在跟踪解读名师的过程中，研究会的老师提升了业务程度，找到了通往成功之路的钥匙。施行“老师亮点工程”开展“三读”“一找”活动为了让每个老师找出自己的优势并展示“亮点”，以实现资共享，高密市推出了“研究性教学支持网”，倡导老师在上面建立“个人专辑”，不少学校还在自己的校园网上建立“老师亮点卡片”，这就最大限度的发挥了每个老师的创造潜能。配合“老师亮点工程”，姚哥庄镇张鲁中学还推出了“教研组亮课日”等活动。各组按照“个人备课、同伴互助——人人亮课——教学反思、集体备课”思路开展教研活动。这样授课老师所展示的将不止是个人的才华，而是大家智慧的有机交融。为了引导老师围绕教学实际问题，有针对性地学习新理念和搞活新课堂，高密市第二实验小学开展了三读活动——读课改名篇、读课改名师、读课改中的学生?还着重推出了对教学中的缺乏之处进展反思的“找教训”活动。高密朝阳中学那么启动了“我思我想恳谈会”工程，目的是为了发现课改中的问题，反思课改中的做法。在

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