2022-2023学年江西省吉安市井冈山市重点中学高一（下）期中语文试卷-普通用卷

第=page11页，共=sectionpages11页2022-2023学年江西省吉安市井冈山市重点中学高一（下）期中语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

ㅤㅤ在一般文论教材中谈到典型形象时，作者都肯定典型形象既有生动鲜明的个性特征，又在个性中包含着共性。典型形象是个性与共性的有机统一，共性是典型形象的本质特征。但是作者在谈到什么是共性时却有些语焉不详。关于共性大致有两种观点：一种以巴尔扎克、别林斯基为代表，他们认为共性就是写出类的特征。巴尔扎克谈到典型形象时说：“‘典型’指的是人物，在这个人物身上包括着所有那些在某种程度跟它相似的人们的最鲜明的性格特征；典型是类的样本。”显然，巴尔扎克认为典型的共性就是代表性，就是写出同类人的样本。另外一种关于典型共性的观点认为共性就是写出历史本质和时代精神。马克思和恩格斯都是这种观点的倡导者。

ㅤㅤ那么，共性到底是指能写出类的特征性，还是指能揭示出类的本质，写出社会规律、民族国家的发展趋势？笔者认为，典型形象的共性应包括两个层面。

ㅤㅤ第一个层面是写出代表性。比如，《鲁滨逊漂流记》就是借一个鲁滨逊写出了十足地道的英国人的特征，他们下起决心来又猛烈又倔强，纯粹是新教徒的感情，性格坚强、固执、有耐性，不怕劳苦，天生爱工作，能够到各个大陆上去垦荒和殖民，等等。所以我们说鲁滨逊具有鲜明生动的个性，同时通过这种个性也写出了英国人的共性。简言之，鲁滨逊具有代表性，他代表了英国人身上的许多共同的特征。也正是在这个意义上，塞万提斯笔下的堂吉诃德变成了普通名词，成了脱离现实、耽于幻想、主观主义的同义语。别林斯基很形象地说这样的典型是“熟悉的陌生人”。陌生是因为其人其事生动具体，但它们没有真正发生在我们的身边；熟悉是因为这些人和事虽没有发生在我们生活中，但就在我们身边随时随地都可以找到他们的影子，即与我们身边的人和事有类似性。这是共性的第一个层面，即代表性。

ㅤㅤ典型形象的共性的第二个层面是透过现象来揭示事物的本质规律，即深刻性，通过形而下的描述，写出形而上的哲理。只有揭示了社会历史的深刻内涵的人物形象才具有历史的厚重感。这个层面是典型形象更本质的内涵。巴尔扎克的伟大在于他通过对具体人物的描写揭示了上升的资产阶级对贵族社会日甚一日的冲击，写出了封建贵族的没落衰亡史和资产阶级的罪恶发迹史，写出了金钱对人的罪恶统治，写出了比历史学家和社会学家所写的更深刻的内涵。这一层次绝不是平面化的叙写所能完成的，它需要对生活进行深思，提炼和升华。鲁迅先生的《狂人日记》如果不是揭示了中国几千年的封建宗法制度和等级制度在本质上都是“吃人”的制度这样深刻的主题，那么，他笔下的狂人无论怎样生动、具体，也只是一个胡言乱语的疯子而已，他也许能代表千千万万个疯子，具有成千上万个疯子的特点，但只能使人们一看见这个疯子就想起来身边的疯子而已。正因为这个疯子揭示了社会的本质，因而他成了一个能洞察上下几千年中国社会病态，具有坚决反帝反封建精神的独特人物形象。而反映社会生活本质规律是共性应有的深度，是典型形象的本质特征。

ㅤㅤ综上所述，典型形象的共性一方面指要写出具有广泛代表性的人物，一方面指要写出具有深刻性，表现社会生活本质规律的人物，典型形象的共性是这两个层面的有机融合与互渗。典型人物不仅要写出芸芸众生平面化的日常生活，还要写出人物的精神向度。否则，这个人物形象就会是平庸的、灰色的、暗淡无光的。只有写到历史和社会的本质规律这个层次上，人物才不仅仅为读者所熟悉，更能撼动读者的灵魂。（摘编自陈莉《对典型形象的再认识》）材料二：

ㅤㅤ文学典型，一般包括典型人物、典型环境，典型情节，典型景物等。文学典型的核心是典型人物。能否创造出真正的典型人物，成为艺术成就高低的主要标志。典型人物是指那些既有鲜明、独特、丰富的个性，又能反映某些生活本质规律的、具有高度概括性的人物形象。典型人物一般都具有鲜明的个性及共性。凡是典型人物，总是具有一定的代表性，能够揭示出某些带有本质规律性的东西，这就是共性。《红楼梦》中贾宝玉有着封建社会贵族公子的许多陋习，如养尊处优、生活奢靡、不务正事、爱与女孩子厮混等，这就是所谓典型人物的共性。同时他又具有鲜明的个性，如具有朦胧的民主意识，追求个性解放，婚姻自由和厌弃功名利禄的叛逆性。这就使他从贵族纨绔子弟中脱颖而出，人物个性突出，闪耀着封建叛逆者的光彩。贾宝玉这个典型的人物形象就是这部作品的灵魂，通过他，这部作品的内涵得到了升华，这就是艺术的魅力、典型形象的力量。因此，典型人物的共性是决定人物深刻的思想价值的前提，而个性是典型人物的生命力之所在，它对于典型人物来说更为重要，可以说没有个性就没有典型形象。

ㅤㅤ典型人物的个性应当是独特的、与众不同的。这要求作家、艺术家善于抓住人物性格中最突出的特征，从而表现出同类性格人物中的细微差别。人们常常把几个个性相似的典型人物放在一起比较，在了解他们共性的基础上，识别其个性。如《红楼梦》中王熙凤与探春的性格就比较相近，都属于泼辣干练型的，但王熙凤更加阴险、狠毒、口蜜腹剑，更虚伪。而探春就显得更为单纯，好胜心较强。这就从比较差别中显示出了独特的个性。评判一部文艺作品优秀与否，一个主要因素是看其描述的人物个性是否独特和丰富，只有作者写出典型形象个性的复杂之处，其塑造的人物个性才能丰满。我们只有用比较的方法解读文艺作品中的典型形象，才能深刻而完整地理解作者的写作意图，把人物形象融入其所处的社会中，使自身的判断和审美能力得到加强，从而逐步提高文学和艺术修养。（摘编自孔德馨《浅析文艺作品中的典型艺术形象》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是______

A.文学作品中的典型形象一般都具有高度的概括性和广泛的代表性，是个性与共性的有机统一体。

B.文学作品中，与写出代表性相比，典型形象更为本质的内涵是透过现象来揭示事物的本质规律。

C.因为文学典型的核心是典型人物，所以，一部作品只要塑造了典型人物，就标志着这部作品具有较高的艺术成就。

D.典型人物的个性应当是独特的，要创造典型人物，作家就应抓住特征，突出其共性中的个性。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是______

A.“共性”是典型形象的本质特征，典型形象反映出社会生活本质规律，这样的“共性”能够体现出作品的深度与广度。

B.典型人物一般都具有鲜明的个性及共性。但是，个性对于典型人物来说更为重要，没有个性就没有典型形象。

C.鲁滨逊、堂吉诃德、《狂人日记》中的狂人都是文学历史长廊中的典型形象，这些形象有着永恒的生命力。

D.《红楼梦》之所以伟大，就是因为它塑造了诸如贾宝玉、王熙凤、探春等众多个性独特又复杂的典型形象。3.材料二认为“典型形象是共性与个性的统一”，下列选项，最适合作为论据来支撑这一观点的一项是______

A.金圣叹评说《水浒传》中的人物形象：“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”

B.别林斯基说：“即使在描写挑水人的时候，也不要只描写某一个挑水人，而是要借一个人写出一切挑水的人。”

C.列夫•托尔斯泰说：“假如直接根据一个什么真人来描写，结果就根本成不了典型……而我需要做的恰恰是从一个人身上撷取他的主要特点，再加上我所观察过的其他的人们的特点。那么这才是典型的东西。”

D.恩格斯在《致玛•哈克奈斯》中，评论对方的小说《城市姑娘》时说道：“据我看来，现实主义的意思是，除细节的真实外，还要真实地再现典型环境中的典型人物。”4.两则材料都围绕着典型形象进行论述，既有相同观点，又各有侧重，请简要分析。5.你认为《荷花淀》中的水生嫂是不是一个典型形象，请依据材料内容加以分析。阅读下面的文字，完成各题。老马走进屠场

萧红

老马走上进城的大道，“私宰场”就在城门的东边。那里的屠刀正张着，在等待这个残老的动物。

王婆不牵着她的马儿，在后面用一条短枝驱着它前进。

大树林子里有黄叶回旋着，那是些呼叫着的黄叶。望向林子的那端，全林的树棵，仿佛是天落下来的大伞。凄沉的阳光，晒着所有的秃树。田间望遍了远近的人家。深秋的田地好像没有感觉的光了毛的皮革，远近平铺着。夏季埋在植物里的家屋，现在明显地好像突出地面一般，好像新从地面突出。

深秋带来的黄叶，赶走了夏季的蝴蝶。一张叶子落到王婆的头上，叶子是安静地伏贴在那里。王婆驱着她的老马，头上顶着飘落的黄叶；老马，老人，配着一张老的叶子，他们走在进城的大道。

王婆她自己想着：一个人怎么变得这样厉害？年青的时候，不是常常为着送老马或是老牛进过屠场吗？她寒颤起来，幻想着屠刀要像穿过自己的背脊，于是，手中的短枝脱落了!

她茫然晕昏地停在道旁，头发舞着好像个鬼魂样。等她重新拾起短枝来，老马不见了!它到前面小水沟的地方喝水去了!这是它最末一次饮水吧!老马需要饮水，它也需要休息，在水沟旁倒卧下了!它慢慢呼吸着。王婆用低音、慈和的音调呼唤着：“起来吧!走进城去吧，有什么法子呢？”马仍然仰卧着。王婆看一看日午了，还要赶回去烧午饭，但，任她怎样拉缰绳，马仍是没有移动。

王婆恼怒着了!她用短枝打着它起来。虽是起来，老马仍然贪恋着小水沟。王婆因为苦痛的人生，使她易于暴怒，树枝在马儿的脊骨上断成半截。

又安然走在大道上了!经过一些荒凉的家屋，经过几座颓败的小庙。一个小庙前躺着个死了的小孩，那是用一捆谷草束扎着的。孩子小小的头顶露在外面，可怜的小脚从草梢直伸出来；他是谁家的孩子睡在这旷野的小庙前？

屠场近着了，城门就在眼前；王婆的心更翻着不停了。

五年前它也是一匹年青的马，为了耕种，伤害得只有毛皮蒙遮着骨架。现在它是老了!秋末了!收割完了!没有用处了!只为一张马皮，主人忍心把它送进屠场。就是一张马皮的价值，地主又要从王婆的手里夺去。

王婆的心自己感觉得好像悬起来；好像要掉落一般，当她看见板墙钉着一张牛皮的时候。那一条小街尽是一些要坍落的房屋；女人啦，孩子啦，散集在两旁。地面踏起的灰粉，污没着鞋子，冲上人的鼻孔。孩子们抬起土块，或是垃圾团打击着马儿，王婆骂道：“该死的呀!你们这该死的一群。”

这是一条短短的街。就在短街的尽头，张开两张黑色的门扇。再走近一点，可以发见门扇斑斑点点的血印。被血痕所恐吓的老太婆好像自己踏在刑场了!她努力镇压着自己，不让一些年青时所见到的刑场上的回忆翻动。但，那回忆却连续的开始织张：一个小伙子倒下来了，一个老头也倒下来了!挥刀的人又向第三个人作着势子。

仿佛是箭，又象火刺烧着王婆，她看不见那一群孩子在打马，她忘记怎样去骂那一群顽皮的孩子。走着，走着，立在院心了。四面板墙钉住无数张毛皮。靠近房檐立了两条高杆，高杆中央横着横梁；马蹄或是牛蹄折下来用麻绳把两只蹄端扎连在一起，做一个叉形挂在上面，一团一团的肠子也搅在上面；肠子因为日久了，干成黑色不动而僵直的片状的绳索。并且那些折断的腿骨，有的从折断处涔滴着血。

在南面靠墙的地方也立着高杆，杆头晒着在蒸气的肠索。这是说，那个动物是被杀死不久哩!肠子还热着呀!

满院在蒸发腥气，在这腥味的人间，王婆快要变做一块铅了!沉重而没有感觉了!

老马——棕色的马，它孤独地站在板墙下，它借助那张钉好的毛皮在搔痒。此刻它仍是马，过一会它将也是一张皮了!

一个大眼睛的恶面孔跑出来，裂着胸襟。说话时，可见它胸膛在起伏：“牵来了吗？”

“啊!价钱好说，我好来看一下。”

王婆说：“给几个钱我就走了!不要麻烦啦。”

那个人打一打马的尾巴，用脚踢一踢马蹄；这是怎样难忍的一刻呀!

王婆得到三张票子，这可以充纳一亩地租。看着钱比较自我安慰些，她低着头向大门走去，她想还余下一点钱到酒店去买一点酒带回去，她已经跨出大门，后面发着响声：“不行，不行，……马走啦!”

王婆回过头来，马又走在后面；马什么也不知道，仍想回家。屠场中出来一些男人，那些恶面孔们，想要把马抬回去，终于马躺在道旁了!像树根盘结在地中。无法，王婆又走回院中，马也跟回院中。她给马搔着头顶，它渐渐卧在地面了!渐渐想睡着了!忽然王婆站起来向大门奔走。在道口听见一阵关门声。

她哪有心肠买酒？她哭着回家，两只袖子完全湿透。那好像是送葬归来一般。

家中地主的使人早等在门前，地主们就连一块铜板也从不舍弃在贫农们的身上，那个使人取了钱走去。

王婆半日的痛苦没有代价了!王婆一生的痛苦也都是没有代价。

（选自《生死场》有删节）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是______

A.小孩被弃尸于颓败的小庙前，反映出这是一个贫穷、动荡、民不聊生的时代，展现出劳动人民生活的辛酸苦楚。

B.板墙钉着的一张牛皮、门扇斑斑点点的血印使王婆感到惊恐，她为老马的命运揪心，内心痛苦、自责却又无可奈何。

C.王婆拿到钱准备离开，老马又跟在她身后，想跟她回家，表现出人与马之间的温情，揭示了人与人之间的冷酷。

D.王婆受到地主的压榨，生活过得十分的拮据，为了缓解生活带来的压迫，不得不将老马卖给屠夫来换取一些钱财。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是______

A.小说开头采用有限视角展开叙述，逐步呈现“老马走进屠场”的过程，吸引读者深入地感受老马的悲惨命运。

B.小说中自然景物的描写营造了颓败、凄冷、肃穆的氛围，烘托出人物痛苦、悲怆的内心，暗示着人物命运。

C.小说虚写“屠场”，为人物活动提供背景，同时运用象征手法，真实表现了在地主阶级压迫下农民的生存环境。

D.小说语言朴实清新，具有强烈的抒情性。人物心理的刻画，生命卑微状态的描述，使得作品充满了悲悯情怀。8.请结合全文简要分析王婆的形象。9.文末写道“王婆半日的痛苦没有代价了!王婆一生的痛苦也都是没有代价”，请结合文本探究这句话的意蕴。二、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）阅读下面的文言文，完成试题。人有三不祥：幼而不肯事长，贱而不肯事贵，不肖而不肯事贤，是人之三不祥也。人有三必穷：为上则不能爱下，为下则好非其上，是人之一必穷也；乡则不若，偝①则谩之，是人之二必穷也；知行浅薄，曲直有以相县矣，然而仁人不能推，知士不能明，是人之三必穷也。——人有此三数行者，以为上则必危，为下则必灭。人之所以为人者，何已也？曰：以其有辨也。饥而欲食，寒而欲暖，劳而欲息，好利而恶害，是人之所生而有也，是无待而然者也，是禹桀之所同也。然则人之所以为人者，非特以二足而无毛也，以其有辨也。夫禽兽有父子而无父子之亲，有牝牡而无男女之别。故人道莫不有辨。辨莫大于分，分莫大于礼，礼莫大于圣王。圣王有百，吾孰法焉？曰：文久而息，节族久而绝。故曰：欲观圣王之迹，则于其粲然者矣，后王是也。彼后王者，天下之君也；舍后王而道上古，譬之是犹舍已之君，而事人之君也。故曰：欲观千岁，则数今日；欲知亿万，则审一二；欲知上世，则审周道；欲审周道，则审其人所贵君子。故曰：以近知远，以一知万，以微知明，此之谓也。夫妄人曰：“古今异情，其以治乱者异道。”而众人惑焉。彼众人者，愚而无说、陋而无度者也。其所见焉，犹可欺也，而况于千世之传也。五帝之外无传人，非无贤人也，久故也；五帝之中无传政，非无善政也，久故也；禹汤有传政而不若周之察也，非无善政也，久故也。传者久则论略近则论详略则举大详则举小愚者闻其略而不知其详闻其详而不知其大也是以文久而灭节族久而绝。

（节选自《荀子·非相篇》）【注】①偝（bèi）：背向。②族：音zòu，通“奏”。节族：音乐的节奏。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）

A.传者久则论略/近则论详/略则举大/详则举小/愚者闻其略而不知其详/闻其详而不知其大也/是以文久而灭/节族久而绝

B.传者久则论略/近则论详/略则举大/详则举小/愚者闻其略而不知其详/闻其详而不知/其大也/是以文久而灭/节族久而绝

C.传者久则论略/近则论详/略则举大/详则举小愚者/闻其略而不知其详/闻其详而不知其大也/是以文久而灭/节族久而绝

D.传者久则论略/近则论详/略则举大/详则举小愚者/闻其略而不知其详/闻其详而不知/其大也/是以文久而灭/节族久而绝11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项（

）​​​​​​​

A.禹，部落联盟领袖奉舜命治水；桀夏代国君，暴虐荒淫。

B.牝牡，雌雄，指阴阳。泛指与阴阳有关的如男性、女性等。

C.礼，文中泛指古代社会贵族等级制的社会规范和道德规范。

D.五帝，传说中的古代帝王。一般指黄帝、唐尧、虞舜、共工等。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项（

）​​​​​​​

A.荀子的“三必穷”击中了许多人的弱点，或者说“劣根性”，例如见短识浅，德行不厚，辨别是非的能力与别人相差悬殊。

B.荀子认为，人要是有“三不祥”和“三必穷”的坏品性，后果很严重；做君主的必然危险，做臣民的必然灭亡。

C.荀子认为，人在某些方面的表现是生来就有的本性，禹桀相同；在另一些方面，人与禽兽是相同的，例如人与禽兽都有辨别的能力。

D.荀子认为，要观察圣明的帝王的事迹就要在后世圣明的帝王那里去观察，这与凭借近世来了解远古，是一样的道理。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①欲观千岁，则数今日；欲知亿万，则审一二。

②其所见焉，犹可欺也，而况于千世之传也。14.作者在最后一段举“五帝”“禹汤”的例子是为了论证什么观点？三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）阅读下面这首宋诗，完成小题。晚泊

陆游

半世无归似转蓬，今年作梦到巴东。

身游万死一生地，路入千峰百嶂中。

邻舫有时来乞火，丛祠无处不祈风。

晚潮又泊淮南岸，落日啼鸦戍堞空。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是______

A.第一句设喻贴切，直接入题，抒发诗人的身世之感，说自己长期辗转于道路，似随风飘转的蓬草。

B.第二句写赴官巴东，不直说其事，而托以“作梦”，既说出了目的地，又表现了复杂的心情，构思巧妙。

C.颔联遥想此行前程的苦难，写三峡蜀道之难行，是万死一生的险地，自己将步入那千峰百嶂之中。

D.颈联写泊船时邻舟乞火，又写乡间庙宇有船夫们祈祷顺风，通过一事一景来为尾联蓄势。16.尾联营造了怎样的意境？表达了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。四、默写（本大题共1小题，共6.0分）17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)曹操《短歌行》中“______，______”两句比喻新颖，生动形象地抒发了诗人对人生短暂的深沉感慨。(2)辛弃疾在《永遇乐京口北固亭怀古》中用“______，______”两句赞叹刘裕北伐的赫赫战功。(3)儒、道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。《劝学》中说：“______，______。”《老子》中则说：“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”五、作文（本大题共1小题，共60.0分）18.阅读下面的材料，根据要求写作。

央视《朗读者》的主持人董卿在节目中曾说：决定我们一生的，不是我们的能力，而是我们的选择；几乎每个人都听过“不忘初心，方得始终”，却少有人知道下一句“初心易得，始终难守”。

董卿的这段话，引发了你怎样的思考？请围绕这段话的内容及含意，结合自己的体验和感悟，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。六、其他（本大题共5小题，共20.0分）阅读下面的文字，完成下面小题

我们平时晒太阳的主要目的实际上并不是补钙，①______。维生素D主要作用是促进肠道钙吸收，增加肌肉协调性，预防跌倒。

晒太阳时，紫外线晒到皮肤上，皮肤的7-脱氢胆固醇会将维生素D逐渐转化。但如果是隔着玻璃晒太阳，玻璃会阻挡一部分紫外线，②______，导致维生素D吸收受影响，也会影响钙的吸收。

隔着玻璃晒太阳确实无法促进钙的吸收，甚至还有可能会晒伤。如果实在是无法外出活动的话，也一定要打开窗子，让阳光直接与皮肤接触。“夏天短裤和短袖、冬天露出脸和手”就是最佳选择了。

要注意的是，③______，晒得过久可能会伤害到皮肤。绝大多数人每天在阳光下10—20分钟即可，儿童可以时间短些，老人可以适当长些，但一般建议在30分钟内就可以了。如果有需要可以戴墨镜，避免阳光直射导致眼睛损伤，戴帽子则可以避免秀发晒伤。19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。20.下列句子中的“我们”和文中画横线处的“我们”，用法相同的一项是______

A.单凭他那空口无凭的胡言乱语，我们是不会相信的。

B.虽然当年我们是同窗，可现在他的学问已深不可测，我是望尘莫及了。

C.我们那个地方虽然也还算是黄土高原，却只有黄土，见不到真正的平坦的塬地了。

D.一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被书写，取决于我们每个人的表现。阅读下面的文字，完成下列各题。

整条东街蜿蜒曲折，青砖黛瓦的街上有着上层住人、下层作店的木结构二层楼房。清一色的木板门，以利坐店经商。南来北往的商人，鳞次栉比的街房，农机厂、粮站以及各种特色小吃店，让东街呈现一派欣欣向荣的繁华景象，成为南川城一颗璀璨的明珠。西大街不太热闹，但这里有当时享誉川东的交易大楼。登上交易大楼俯瞰，弯弯大楼的结构其实是三角形。楼房有三道拱门可以进出，随便选一道拱门进去，里面都（）。

南川改造旧城，建设新城，全方位打造重庆都市后花园，“九高四铁一机场”的宏伟蓝图正在逐步实现。而今，整座城市拥有的六纵八横的宽阔街道将城市空间布局不断拓展延伸。西大街曾经的标志性建筑弯弯大楼不见了，取而代之的是新兴的商业经济圈。傍晚时分的西大街游人如织，观景灯次第点亮，微风徐徐，满河尽是（）、灯火闪耀。在这里，景城大道与金佛山景区相互映衬，体现了山与城的互动、人文与历史的交融。夏季的早晨和黄昏，宽阔的花山广场灯光闪烁，音乐裊袅，喷泉跃动，人们在广场上（），怡然自乐。21.请在括号内填上适当的成语。22.文中画波浪线处是个长句，请改成4个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。23.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。

答案和解析1~5.【答案】C、D、C、、【解析】（1）C.“一部作品只要塑造了典型人物，就标志着这部作品具有较高的艺术成就”错误。根据材料二原文“能否创造出真正的典型人物，成为艺术成就高低的主要标志”可知，是“主要标志”没说是唯一标志。“只要……就……”表述过于绝对。

（2）D.“就是因为它塑造了诸如贾宝玉、王熙凤、探春等众多个性独特又复杂的典型形象”错误。根据材料二原文“因此，典型人物的共性是决定人物深刻的思想价值的前提，而个性是典型人物的生命力之所在，它对于典型人物来说更为重要，可以说没有个性就没有典型形象”可知，《红楼梦》的伟大不仅仅是因为“塑造了诸如贾宝玉、王熙凤、探春等众多个性独特又复杂的典型形象”，还因为它有“典型人物的共性”。二者结合才成就了《红楼梦》的伟大。

（3）A.金圣叹的话是赞叹《水浒传》惟妙惟肖、生动逼真的描写艺术。

B.别林斯基的话突出了典型形象表现“共性”的重要性。

D.恩格斯的话，强调了典型环境对典型形象的意义。

故选：C。

（4）相同：

根据材料一“典型形象是个性与共性的有机统一，共性是典型形象的本质特征”和材料二“典型人物一般都具有鲜明的个性及共性”可以看出：两则材料都认为典型形象是共性与个性的有机结合。

根据材料一“典型人物不仅要写出芸芸众生平面化的日常生活，还要写出人物的精神向度。否则，这个人物形象就会是平庸的、灰色的、暗淡无光的。只有写到历史和社会的本质规律这个层次上，人物才不仅仅为读者所熟悉，更能撼动读者的灵魂”和材料二“评判一部文艺作品优秀与否，一个主要因素是看其描述的人物个性是否独特和丰富，只有作者写出典型形象个性的复杂之处，其塑造的人物个性才能丰满”可知，两则材料都认同典型形象对文学作品的成就有重要意义。

不同：

材料一原文为“典型形象的共性应包括两个层面”“第一个层面是写出代表性”“典型形象的共性的第二个层面是透过现象来揭示事物的本质规律，即深刻性，通过形而下的描述，写出形而上的哲理”，着重论述典型形象的共性，阐明典型形象的共性是广泛代表性和深刻性这两个层面的有机融合与互渗。

材料二原文为“典型人物的共性是决定人物深刻的思想价值的前提，而个性是典型人物的生命力之所在，它对于典型人物来说更为重要，可以说没有个性就没有典型形象”，着重论述典型形象的个性，阐明个性对于典型人物来说更为重要；“人们常常把几个个性相似的典型人物放在一起比较，在了解他们共性的基础上，识别其个性”“评判一部文艺作品优秀与否，一个主要因素是看其描述的人物个性是否独特和丰富，只有作者写出典型形象个性的复杂之处，其塑造的人物个性才能丰满”，并进一步论述了识别个性的方法和意义。由此可知，材料二着重论述典型形象的个性。

（5）材料二原文“典型人物一般都具有鲜明的个性及共性。凡是典型人物，总是具有一定的代表性，能够揭示出某些带有本质规律性的东西，这就是共性”，《荷花淀》中，她的个性继承了中国女性的优良传统，如勤劳朴实、温顺善良，上要侍奉公公，下要养育孩子，是典型的贤妻良母。

材料二原文“同时他又具有鲜明的个性”，如水生嫂编织速度很快，做工也很好，她的丈夫是游击队的头头，是共产党的头头，几乎所有的家务活都是她做的。在外敌入侵的恶劣环境下坚强勇敢、不怕牺牲、乐观识大局、热爱祖国。

水生嫂的典型形象就是这部作品的灵魂，通过她，这部作品的内涵得到了升华，这就是艺术的魅力、典型形象的力量。

答案：

（1）C

（2）D

（3）C

（4）①相同：两则材料都认为典型形象是共性与个性的有机结合，都认同典型形象对文学作品的成就有重要意义。

②不同：

材料一着重论述典型形象的共性，阐明典型形象的共性是广泛代表性和深刻性这两个层面的有机融合与互渗；

材料二着重论述典型形象的个性，阐明个性对于典型人物来说更为重要，并进一步论述了识别个性的方法和意义。

（5）水生嫂是一个典型形象。依据：

①水生嫂有着中国传统劳动妇女的品质，如勤劳朴实、温顺善良，上要侍奉公公，下要养育孩子，是典型的贤妻良母，是典型形象的共性。

②也有其鲜明的个性，如在外敌入侵的恶劣环境下坚强勇敢、不怕牺牲、乐观识大局、热爱祖国的妇女形象。通过水生嫂这个典型形象讴歌抗日根据地妇女识大体、爱祖国的高贵品质和大无畏的革命乐观主义精神。

（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

（3）本题考查学生分析论述类文本论据与论点关系的能力，答题前先通读相关材料信息，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。

（4）本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点和对多个信息进行比较、辨析的能力。解答此题，我们需要先泛读，了解文章大意，圈出关键词句；然后精读，寻找相关信息，筛选关键词语，最后按照题目整合信息。

（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。

（3）分点分条作答。

6~9.【答案】D、D、慈爱，对老马的爱，王婆用低音、慈和的音调呼唤。善良，想到老马要被杀，内心不忍，很痛苦，最后是哭着回家。易怒，因为苦痛的人生，王婆易于暴怒，用树枝抽打马儿。生活穷困，被逼着卖马交租税，无奈看不到希望的农村底层妇女形象。、“王婆半日的痛苦没有代价了!王婆一生的痛苦也都是没有代价”突出王婆内心的苦楚，进一步展现出劳苦人民的无奈与悲伤，从大的背景中折射出人的一种绝望的主存状态。【解析】1.

（1）D.“为了缓解生活带来的压迫，不得不将老马卖给屠夫来换取一些钱财”分析错误。从后文“家中地主的使人早等在门前，地主们就连一块铜板也从不舍弃在贫农们的身上，那个使人取了钱走去”可知，是地主强迫卖掉的。

故选D。2.

（2）D.“小说语言朴实清新，具有强烈的抒情性”错误。小说语言朴实沉郁。

故选D。

3.

（3）人物形象的作用题目是小说经常考核的题目，首先分析其形象特征，然后分析其命运或性格特征，然后分析对揭示文章的主旨方面产生的作用。

从“它慢慢呼吸着王婆用低音、慈和的音调呼唤着……王婆看一看日午了，还要赶回去烧午饭，但，任她怎样拉缰绳，马仍是没有移动”突出其慈爱；“她哪有心肠买酒？她哭着回家，两只袖子完全湿透，那好像是送葬归来一般”突出其善良；“虽是起来，老马仍然贪恋着小水沟王婆因为苦痛的人生，使她易于暴怒，树枝在马儿的脊骨上断成半截”突出其易怒；“王婆回过头来，马又走在后面；马什么也不知道，仍想回家屠场中出来一些男人，那些恶面孔们，想要把马抬回去，终于马躺在道旁了!像树根盘结在地中无法，王婆又走回院中，马也跟回院中“突出其生活穷困。4.

（4）“半日的痛苦”指老马辛劳一辈子，最后却免不了被杀剥皮，在这半日中，王婆内心很痛苦；但是卖马换来的三张票子，刚到家就被地主的使人取走了，所以说王婆半日的痛苦没有代价了。“一生的痛苦”指王婆辛苦一辈子也不过如老马畜生一般活着，付出了痛苦而没有任何回报，最后也难逃一死，所以说王婆一生的痛苦也都是没有代价的，反映了那片土地上农民的贫穷与辛酸生活，一种几乎令人绝望的生存状态。

10~14.【答案】A、D、C、①要想观察千年的往事，那就要仔细审视现在；要想知道成亿上万的事物，那就要弄明白一两件事物。

②他们亲眼看见的事情，尚且可以欺骗他们，更何况是千年前的传闻呢!、用“五帝““禹汤”的例子用来说明的是要法后王，因为先王的很多东西会因为时代久远而湮没。【解析】1.

【分析】

本题考查文言断句。断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，根据语境作出相应调整。也可根据文言标志性词语断句。

【解答】

“略则举大”“详则举小”结构对称，各自成句，排除CD；“闻其详而不知其大”中“其大”做“不知”的宾语，“故其大”前不可断开；排除B。故选A。2.

【分析】

本题考查识记古代文化常识。文化常识包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。了解中国古代文化常识，贵在平时的积累。

【解答】

D.“五帝，传说中的古代帝王。一般指黄帝、唐尧虞舜、共工等”理解错误，五帝指黄帝、颛顼、帝喾、尧、虞舜。故选D。3.

【分析】

本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。从中发现与原文有差异的地方，然后理解差异处进行比较，这样即可准确地得出答案。

【解答】

C.“人与禽兽是相同的，例如人与禽兽都有辨别的能力”理解错误。由原文“然则人之所以为人者，非特以二足而无毛也，以其有辨也。夫禽兽有父子而无父子之亲，有牝牡而无男女之别。故人道莫不有辨“，可知人与禽兽是不同的，因为人有辨别的能力，禽兽没有。

故选C。

4.

本题考查文言文翻译的能力。解答时一定要先根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留、删、调、换、补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

①观，观察；数，仔细审视；审，弄明白。千岁亿万，数量词做名词，千年的事情，成亿上万的事物。句意：要想观察千年的往事，那就要仔细审视现在；要想知道成亿上万的事物，那就要弄明白一两件事物。

②所见，亲眼看见的；犹，尚龃；况，何况。句意：他们亲眼看见的事情，尚且可以欺骗他们，更何况是千年前的传闻呢!5.

本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力，找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息。本题从文章最后一段可以的出，举的两个例子，都是为了论证时代在变化，要学会变通，先王之法有时不一定适应时代，要学会“法后王”。

15~16.【答案】A、【解析】（1）A.“直接入题”错误。这首诗直到颈联才写到与“晚泊”有关的内容。

故选A。

（2）诗歌的尾联写到乘着晚潮船泊在淮水南岸，戍楼空无一人，只有乌鸦啼叫，回荡在凄迷的夕阳中。尾联写到晚泊的地点是淮南岸，眼前是潮水、落日、啼鸦、戍楼。所以这一联采用了“晚潮”“落日”“啼鸦”“戍堞”等意象，营造了萧索凄凉的意境。诗歌的首句写到诗人半世以来飘零不定，像蓬草随风，从而可见诗人一生仕途多艰。而陆游曾在巴东任职，当时斗志昂扬，满怀希望，而如今他旧地重到，见眼前萧然景色，叹仕途多艰，壮志难酬，以及对家国动荡的担忧之情。

答案：

（1）A

（2）用晚潮、落日、啼鸦、戍堞等意象，营造了萧索的意境。抒发了诗人时光易逝、仕途多艰、壮志难酬的感慨和对家国动荡的担忧之情。

译文：

我半世以来飘零不定，像蓬草随风；谁想到今年又往巴东，那地方，已多次出现在我的梦中。

我就要进入那险阻难行、万死一生的蜀地；行走在危机四伏的小路，面对高耸的百嶂千峰。

邻船有人来借火种，荒野的神祠，总有人在祈求顺风。

乘着晚潮船泊在淮水南岸，戍楼空无一人，只有乌鸦啼叫，回荡在凄迷的夕阳中。

赏析：

诗首联就抒发身世之感，说自己长期辗转道路，似随风飘转的蓬草一样，没想到今年又往巴东去。以蓬草喻生涯无定，是前人常用的比喻，陆游用在这里，不但很切合他的身世，更因为他此刻离家不久，还带着离别的遗愁，所以分外凄切。“无归”二字，结合陆游生平以收复国土为己任，渴望战斗在前线来看，不仅仅是说自己似飞蓬，不能安居，而是对此行是到夔州，仍是闲职，不能为国出力而感到不满。次句写赴官巴东，构思巧妙，不直说其事，而说自己做梦到巴东，既说出了目的地，又表现了自己复杂的心情。陆游在出发以前，曾作《投梁参政》诗，直率地说自己“残年走巴峡，辛苦为斗米”，“但忧死无闻，功不挂青史”，梦到巴东，正是这一心情的反映。当然，三峡蜀道之难行，也是一个重要原因，因此次联便遥想此行前程的苦难，说蜀道是万死一生的险地，自己将步入那千峰百嶂之中。这两句是想象之词，也可理解为上联所说的梦中所历，在写行路难中，不免也有世路艰难的感叹。诗的前两联是说明晚泊即乘舟出行的原因及黯然的心情，第三联正式入题写晚泊，通过泊船时的一件小事及眼前的景色来表现。邻舟乞火，乡间庙宇有船夫们祈祷顺风，看似漫不经心而出，实际上以借火说明夜泊，以庙宇说明所泊处不是很荒凉的地方；由此末尾再顺手带出晚泊的地点是淮南岸，眼前是落日、啼鸦、戍楼。尾句结得很萧索，与诗人的心情紧密相合。瓜洲属镇江，陆游曾在这里任职，当时斗志昂扬，满怀希望，以致他后来在诗中自豪地宣称他这段经历，有“楼船夜雪瓜洲渡”句。如今他旧地重到，见眼前萧然景色，叹仕途多艰，壮志难酬，心中感慨，可想而知。陆游《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》说自己早年学诗，“残余未免从人乞”，自从四十八岁到南郑从军，从现实中汲取了创作源泉，遂悟出诗家三昧。这首诗是陆游从军南郑以前的作品，格调远不如他晚年作品那么苍劲雄健，或多或少还可看出他向江西诗派作家曾几学习的痕迹。但全诗看似随笔挥洒，仍能情意相贯，属对工整，是他前期诗中的佳章。清刘熙载《艺概》说陆游诗“明白如话，然浅中有深，平中有奇，故足令人咀味”，就是指这一类诗。陈衍《宋诗精华录》说：“翁与石湖、诚斋皆倦游者，而石湖但说退居之乐，陆、杨则甚言老于道路之苦，似与官职大小亦有关系。”此评恐未真正说中放翁心事。

（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生对诗歌意境及思想感情的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌尾联，结合具体内容进行分析。

诗歌鉴赏选择题解题方法：

选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

17.【答案】【小题1】譬如朝露,去日苦多【小题2】金戈铁马,气吞万里如虎【小题3】故不积跬步,无以至千里【解析】故答案为：

（1）譬如朝露

去日苦多（重点字：譬）

（2）金戈铁马

气吞万里如虎（重点字：戈）

（3）故不积跬步

无以至千里（重点字：至）

此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。

名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。

例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。

18.【答案】常与初心“对对表”

钟表在走了一段时间以后，需要和标准时间校对校对，俗称“对对表”。人生如逆旅，低头赶路之后，很多人却常会忘了当初为什么出发。因此，无论多么艰难，我们也要时不时抬头看路，与初心“对对表”。

“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。“让世上每个人都吃饱饭”，这质朴无华的初心，便是袁隆平一生的承诺，也是他一生追求的目标。顶烈日，经风雨，田间地头，春夏秋冬，那个与“杂交水稻”亲密无间的老人，用自己的一生实践了“不忘初心”的誓言，也以自己的成就印证了“方得始终”的价值。然而，我们只看到了他斐然的成绩，丰收的喜悦，却很少去思考几十年如一日的坚守。是的，袁老的初心朴素得不能再朴素，毕竟“吃饱饭”是所有人的基本追求，但是光有这样的初心，根本无法保证“超级稻”的问世，“初心易得，始终难守”，正是那不被人知的坚持，“一生只做一件事”的执拗，才是“禾下乘凉梦”终将实现的根本途径。

“蜀道之难难于上青天”，其实人生之路更难于蜀道，因为歧路实多，诱惑频仍。若想坚守初心，还需不断调校人生方向。

他是忧国忧民身怀救世之志的青年人，是远渡重洋探求真理的寻觅者，是品学兼优前途光明的医学生，但是当他面对中国民众的愚昧堕落时，当他认清政府的腐败懦弱时，他不得不反思，不得不及时调整人生之舟的航向，是救治一个羸弱的躯体还是唤醒一个沉睡的民族，哪一个更重要，哪一个更紧迫？于是，放下手术刀，毅然拿起笔，弃医从文的他从此后以笔为刃，以笔为药，去刺破笼罩着民众的黑暗阴霾，为中国人民带来点点光明。“始终难守”，难就难在走出舒适区的阵痛，及时改变方向，踏破荆棘，走出一条新路，其艰辛不可为外人道也。转变恰恰是为了不变，鲁迅先生的选择，不但不是抛弃了初心，恰恰是对初心的坚守，因为“救治”是他不变的初心，由医学而文学，他用自己的实际行动诠释了什么是“有始有终”。

天不言自高，地不言自厚。“初心”不是用来标榜的豪言壮语，更不是用来炫耀的花言巧语，它需要深思熟虑，需要“以天下为己任”之后的立志。“始终”不是盲目愚昧的拼命赶路，更不是见异思迁的左顾右盼，它需要“十年磨一剑”的坚韧，需要“君子厚积而薄发”之后的坚持。

没有了初心，人生会失去方向；没有了“始终”，人生会成为“水月镜花”的幻象。让我们毅然决然地踏上追寻梦想之路吧，披荆斩棘，栉风沐雨，当然，征途中还需要常与初心“对对表”，因为调校方向是为了走得更远。【解析】本题考查学生对材料作文的写作能力。材料核心内容包括两段，第一段为立意的生发点，第二段为任务要求。

第一段重点是董卿的两句话，第一句话谈到的是选择的重要性，一个人的选择本质上就是他最初确定为之奋斗的人生方向和理想目标。第二句话的重点是后半句，初心的重要性尽人皆知，但是守住始终，能够坚定地走好自己的人生路，不忘来路、铭记初心，更为重要。

董卿的话可以分为三个层次。第一层强调了人的一生中，“选择”比“能力”更重要。自然引导出后边的“初心”与“始终”的选择。第二层引出了“初心”与“始终”，在一般人的观念里，“有了初心才能坚守如一”。第三层则是通过转折，强调了“初心”得来容易，但是“坚守如一”确实困难。

从三个层次来看，应该是逐渐递进的关系。由此不难发现，这段话的核心应该是第三句，而“初心”与“始终”是一对辩证概念，在人生中，到底是哪一个更重要呢？应该说两者都重要，是一枚硬币的两面，没有“初心”，何来“坚持”？没有“坚持”，“初心”何用？但是从董卿的话来看，一般人都能理解“初心”的重要性，而从难易角度看，“初心”容易，“坚持”更难。材料涉及到初心确立和坚守始终之间的辩证关系，属于关系型思辨类作文要求高一学生逐步由形象思维上升为理性思维，增强思维的逻辑性，这恰恰是学生所欠缺的。第二段是任务要求，要求围绕董卿的这段话结合自身的体验和感悟来撰写文章，议论文的文体可能更适合。

综合以上分析，在立意时，我们要廓清概念，什么是“初心”？如何确立“初心”？什么是“始终”？如何才能守住“始终”？在此基础上，继续深入分析，“初心”可以看作是“目标”，“始终”可以看作是“过程”。那么由此进一步确定立意，确立“目标”很重要，但是在追逐目标的过程中“坚守如一”更加难能可贵。这道作文题贴近学生生活实际，对学生思辨能力的考查较为明显。因此在评判学生作文时，应该主要看能否对“初心”和“始终”这两个概念做到辩证思考，在强调两者都重要的前提下，突出为什么“始终”更难坚持。因此，适宜写成议论文，在议论分析中展现自己的思考和感悟。在分析议论中要做到层次分明，逻辑合理，言之有物，言之成理。

参考立意：

1.初心固然重要，坚守初心，矢志不渝，更加可贵。

2.靡不有初，鲜克有终，自始至终才是最重要的。

材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。

由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。

②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。

③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。

19~20.【答案】D、【解析】（1）①本处是说我们平时晒太阳的主要目的，和“不是”相搭配的连词为“而是”，何文强调了维生素D的重要作用，所以本处是说我们平时晒太阳的主要目的是补充维