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大学生心理危机探析与应对208023%的大学生有不同程2530%，其中16.51%，且有心理障碍的人数仍不断地增加。30%以上的大学生出现过心理问题：焦虑、50症状自评量表）一、大学生心理危机的成因生理与心理影响。大学生的年龄段虽处于青春发育的后力，自制能力差，惧怕失败，因而出现了烦恼、恐惧、焦躁、躲避等各种各样的心理问题。除了社会环境因素外，主要还是大学生个体自身的原因，是其“认知因素、情商要素、性格因素”起了决定作用。认知心理学能够较独立地、全面地、深入地认识和评价自己和他人。而社会认知发展还处于不稳定的阶段，更易情绪化和多变，这就影响了大学生的情绪。在人际交往中自卑、嫉妒、猜疑、自私、自傲等不良心理，已成为当代大学生人际交往的障碍，从而导致其心理危机的出现。7―11或无所适从的情绪。因素”的培养，忽视大学生心理健康教育和良好的心理素质培问题和心理危机。现象的不适应，这就需要采取有关应对措施。二、大学生心理危机的应对措施高大学生心理素质和自身心理的“免疫”能力是十分必要的。康教育监控机制。（1）建立心理健康监控机制。建立大学生在校期间全程的心理健康监控机制。从大学生进校始，建立心理健康档案。通过有效的可操作的心理健康调查表，每学期对大学生心理健康进行跟踪调查，并对调查结果进行分析研究，汇总大学生心理健康状况和存在问题，并实施有效的监控。（2）2080鼓励和尝试成功的感觉，也有艰辛、逆境、鞭策、批评和体验挫运动的兴趣和对心理和谐的作用源于通过运动刺激和环境心理容,在大学课程体系的构建中应具有统领和指导作用，并在课程中对大学生心理健康教育有具体的体现,具有实践性和操控性；

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