《童年的发现》教案（4篇）

《童年的发现》教案（4篇）难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今日我们学习《童年的发觉》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）

从课题中，你最想了解什么？

《童年的发觉》教案篇二

教学目标

1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。

2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真得意以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、熟悉本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。

教学过程

第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣

1、教师介绍有关胚胎发育的科学学问。

2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子？

二、循题读文，理解“发觉”

1、自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。

2、默读课文，思索：“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。

3、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。

“人是由细胞构成的。.。.。.从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

4、认真地读读着几句话，并用自己的话转述。

5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是一样的意思，但是表达更简洁。

“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。”

6、朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。

三、循果查因，了解过程

1、默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的？

2、依据学习规划，分小组合作学习。

学习规划：

（1）找出有关的句段。

（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

（3）在白纸上画出简洁的发觉流程图。

3、小组汇报，课堂沟通。

（1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。

（2）我们一起找教师请教，教师给我们解答。

（3）教师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。

（4）我对“九月怀胎”进展思索，最终找到了问题的答案，有了宏大的“发觉”。

四、作业

1、抄写课文中描写“我”的发觉的句子。

2、用自己的话说说“我”的发觉和发觉的过程。

其次课时

一、精读课文，感悟“发觉”

1、默读课文，思索：从“我”的发觉和发觉的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

2、课堂沟通，依据学生的理解，也许可以从下面几个方面随机指导。

（1）“我”是一个布满梦想的孩子。

①“每天夜里做梦我都会飞。.。.。.好像想去哪里就能飞到哪里。”

轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。

假如你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？

（快乐、惊喜、新颖。.。.。.）

带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

②“人是由细胞构成的。.。.。.这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

朗读这段话，哪些地方是“我”的梦想？

当“我”发觉或者是梦想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？

（非常快乐、得意。.。.。.）

有感情地朗读这段话。

（2）“我”是一个喜爱刨根问底的孩子。

①“那天我们几个人打算去见我们的教师，让他来解答这个奇异的问题。.。.。.等你们升入高年级，上课时教师都会给你们讲解。”

找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。

想一想，这些问题之间有什么关系？

（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）

想象当时的情景，分角色朗读这段话。

②“我渴望弄明白，人毕竟是怎么来的。.。.。.恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。”

想象“我”讨论以条鱼的样子，朗读这句话。

你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？

（3）“我”是一个幽默的孩子。

①“幸亏他没有容我解释。.。.。.我明白了--世界上重大的创造或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”

你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？

举例说说“世界上重大的创造或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”

教师可以引导学生举例，比方：哥白尼热忱地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

你能说说对这句话的理解吗？

我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危急，都要有足够的士气去面对。.。.。.

②“听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑。.。.。.竟使我当众受到了惩处。”

朗读这句话，体会其中的幽默和机灵。

二、联系生活，憧憬“发觉”

1、从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体会？

学生可以从多个角度自由的争论，教师要鼓舞支持。比方：

（1）我们在日常的生活中要养成认真观看的好习惯，遇到问题要敢于动脑思索，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

（2）童年的胡思乱想就是一种“发觉”。

（3）童年很美妙。

。.。.。.

2、你在学习、生活中有没有自己的发觉？说出来和大家沟通。

三、作业

1、有感情地朗读自己喜爱的段落。

2、写一写自己的“发觉”。

《童年的发觉》教案篇三

教学目标

1、会认10个生字，能正确认读“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。

4、感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

教学重难点

把握课文主要内容，了解“我”发觉了什么，重点了解“我”是怎么发觉的。

教学课时

1课时

教学过程

一、激趣导入

童年是人一生中最天真浪漫的时刻，在玩乐的时候经常有一些好玩的发觉。今日，让我们走进苏联作家费奥多罗夫的童年，去看看他的童年有怎样好玩的发觉吧！（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求正确、流利。

2、找诞生字，留意读准字音，理解词语。

3、了解课文主要内容。

4、再读课文，引导学生在小组内沟通，围绕“童年的发觉”先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？

（课文先概述了童年的发觉，然后详细表达这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后教师讲课时得到了证明。）

5、激趣朗读，的发觉好玩吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

三、阅读理解，“‘我’发觉了什么？”

1、自读课文1、2自然段，说说知道了什么，还有什么不理解。引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点绽开争论。

2、朗读体会。

（1）引导学生体会发觉胚胎发育规律时的欣喜和骄傲，及当众受到惩处的愤懑。

（2）在读中评价，进展有感情地朗读，入情入景地体会的感受。

四、细读体会童年隐秘的发觉过程

1、“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。争论沟通不理解的问题。

（1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。

（2）我们一起找到教师，请他给我们解答。

（3）教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。

（5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。

2、从“我”的发觉过程中，哪些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会执著探究的精神。

3、用自己的话说一说是怎样发觉胚胎发育规律这个隐秘的，并结合自己的实际，回忆、叙述生活中探究隐秘的小事。

五、体会隐秘被证明后的感受

1、学生自读课文，说说的隐秘是怎样被证明的。

2、引导理解“我明白了——世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险”这句话的意思。（引导通过朗读体会内心的感受。）

3、从课文中可以看出是个怎样的孩子？

引导学生结合课文内容说说是个怎样的孩子。通过学生的读书、感悟、沟通，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。

六、总结沟通

引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养成擅长观看的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是要有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

教学反思

本课故事情节布满童真童趣，令人忍俊不禁的同时又有所想、有所思、有所悟，教学中我放手让学生紧扣“发觉”一词，自行明确本课学习任务，即“发觉了什么？”“怎样发觉的？”“结果怎样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、争论沟通等形式理解课文，在此根底上理解最终一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的珍贵之处。

《童年的发觉》教案篇四

教学目标

1．熟悉本课7个生字。

2．有感情地朗读课文，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神。

教学重点

1．熟悉本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义。

2．感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学难点

感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学方法

导学法。质疑探究法、体验法。

教学预备

1．回忆自己童年的“发觉”。

2．通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家创造发觉的资料

教学设计：

一、谈话揭题，激发兴趣

1、教师介绍有关胚胎发育的科学学问。

2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子？

二、循题读文，理解“发觉”

1、自由朗读文章，学习生字，留意“澄”字的发音。

2、默读课文，思索：“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。

3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

4、认真地读读着几句话，并用自己的话转述。

5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是一样的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。

6、朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。

三、循果查因，了解过程

1、默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的？

2、依据学习规划，分小组合作学习。

学习规划：

（1）找出有关的句段。

（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

（3）在白纸上画出简洁的发觉流程图。

3、小组汇报，课堂沟通。

（1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且